Интегрированное планирование образовательной деятельности с детьми
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Образовательная область

Цель

Задачи (инвариант)

Задачи (вариант)

Физическая культура

Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

1.Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

2.Воспитание культурно- гигиенических навыков;

3.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

1. Создание  условий для  физического развития и оздоровления детей;
2. Осуществление комплексного подхода в оздоровлении детей,  

3.Взаимодействие с семьей и социумом с целью формирования потребности к здоровому образу жизни.  

Здоровье

Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры, гармоническое физическое развитие

1.Развитие физических качеств;

2.Накопление и обогащение двигательного опыта;

3.формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

1.Создание равных стартовых возможностей для получения образовательных услуг ребенку, имеющему отклонения в речевом развитии

Социализация  

Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

1.Развитие игровой деятельности детей;

2.Приобщение к элементарным общепринятым нормам общения со сверстниками и взрослыми;

3.Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, принадлежности к мировому сообществу

1.Формирование способности к социализации в социуме

Труд  

Формирование положительного отношения к труду

1.Развитие навыков трудовой деятельности;

2.Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

3.Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

1.Формирование желания преображать средствами трудовой деятельности окружающий мир.

Безопасность  

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

1.Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира опасностях и способах поведения в них;

2.Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

3.Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства;

4.Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира ситуациям

1Формирование безопасного поведения на дорогах и улицах города

Познание

Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей

1.Сенсорное развитие;

2.Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности;

3.Формирование элементарных математических представлений;

4.Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

1.Формирование представлений о том, что мир начинается с малой родины;

Коммуникация

Способствование овладению конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

1.Развитие свободного общения детей с взрослыми и сверстниками;

2.Развитие всех компонентов устной речи;

3.Практическое овладение детьми нормами речи

Чтение художественной литературы

Формирование интереса и потребности к чтению

Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

1. Развитие литературной речи;
2. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

1.Знакомство с творчеством местных поэтов

Художественное творчество

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности в самовыражении

1.Развитие продуктивной деятельности детей;

2.Развитие детского творчества;

3.Приобщение к изобразительному искусству

1Формирование способности видеть красоту вокруг себя

Музыка

Развитие музыкальности

детей, способности эмоционально воспринимать музыку

1.Развитие музыкально- художественной  деятельности детей;

2.Приобщение к музыкальному искусству;

3.Развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

1.Формирование стремления к самовыражению средствами музыки

Цель

задачи

условия

 1 этап

Согласование  образовательных программ (разделов программ) по содержанию,

 Определить области знаний, интегрирование которых  будет способствовать созданию у ребенка целостного представления об объекте изучения.

Обязательный  первоочередной учет содержания базовой программы детского сада (модель ДОУ).

 2 этап

Рассмотрение, как подходят к изучению одних и тех же процессов, явлений, объектов, предметов, категорий в различных разделах программы

Проанализировать и отобрать из этих областей такое содержание, интеграция которого наиболее важна.

Объединяются блоки из различных областей, поэтому важно правильно определить главную цель.

  3 этап

Выбор тематики, которая интегрирует содержание всех разделов

Определить одно или несколько базовых направлений интеграции содержания образования.

Выявить принцип построения системы интегрированной деятельности (например, тематический) и распределить задачи и содержательный материал занятий в соответствии с ним.

При разработке образовательной деятельности необходимо выделить главное и использовать знания из смежных разделов, устранять дублирование, использовать опережающее дифференцированные знания.

 4 этап

Планирование форм интегрированной деятельности.

Учитывать программные требования и возрастные особенности детей. Продумать развивающие задачи.  Использовать разнообразные виды деятельности  Использовать большое количество разнообразного наглядного и атрибутного материала. Использовать  методы и приемы продуктивного характера (проблемные ситуации, логические задачи, экспериментирование, моделирование и т. д.)

Выбор  типа и структуры образовательной деятельности, методов и средств обучения, определение оптимальной нагрузки различными видами деятельности детей.

  Продумывание координации действий для смены видов деятельности  

 Необходимо сохранять положительно-эмоциональный стиль отношений между взрослыми и детьми

Образовательные области (ФГТ)

Разделы «От рождения до школы»

Разделы программы «Основы безопасности детей д. воз-та»

Разделы мини- программы «Моя земля – мой дом»

Разделы мини- программы «Безопасный маршрут»

Разделы мини- программы «Крепыш»

Физическая культура

Физическое воспитание

Все разделы программы.

Здоровье

-Возрастные особенности психического развития детей-Физическое воспитание

-Здоровье ребенка-Эмоциональное благополучие

Мир природы

-Правила поведения

Все разделы программы

Безопасность

 Нравственное воспитание

-Ребенок и другие люди-Ребенок и природа-Ребенок дома.

Мир природы

Все разделы

Социализация

Нравственное воспитание

-Ребенок и другие люди

Гражданство             Мир людей

Правила поведения

Труд

Трудовое воспитание

Мир людей              Мир природы

Познание

Умственное воспитание

-Здоровье ребенка

Мир людей               Мир природы     История

Вид транспорта         Устройство проезжей части  Знакомство с улицей

Коммуникация

-Нравственное воспитание-Игровая деятельность

Мир людей

Участники дорожного движения

Чтение худож. литературы

Художественная литература

Культура           История

Все разделы программы

Художественное   творчество

Художественно- эстетическое воспитание

Культура

история

Виды транспорта        Знакомство с улицей Участники дор.движ.

Музыка

Музыкальное воспитание

Культура          История

Виды транспорта

Все разделы программы.

1.Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

2.Воспитание культурно- гигиенических навыков;

3.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

3. Создание  условий для  физического развития и оздоровления детей;
4. Осуществление комплексного подхода в оздоровлении детей,  .

3.Взаимодействие с семьей и социумом с целью формирования потребности к здоровому образу жизни.  

Познание

В части двигательной деятельности как способа усвоения ребенком предметных действий, а так же как одного из средств овладения операциональным  составом  различных видов детской деятельности.

Социализация

Приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных  представлений  о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях;  приобщение к элементарным  общепринятым  нормам и правилам  взаимоотношения со сверстниками и взрослыми  в совместной двигательной деятельности.

Здоровье

В части решения общей задачи по охране жизни и  укреплению физического и психического здоровья

Труд

Накопление опыта двигательной активности

Художественное творчество

Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов  в творческой форме, моторики для успешного освоения области.

Музыка

Развитие музыкально- ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств, развитие представлений и воображения  для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области.

Коммуникация

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части  необходимости двигательной  активности и физического  совершенствования; игровое общение.

Чтение худ. литературы

Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме,  моторики для успешного освоения области.

1.Развитие физических качеств;

2.Накопление и обогащение двигательного опыта;

3.формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

4.Создание равных стартовых возможностей для получения образовательных услуг ребенку, имеющему отклонения в речевом развитии

Познание

Формирование  целостной  картины  мира, расширение кругозора в части  представлений о здоровье и ЗОЖ человека.

Социализация

Формирование первичных  ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ  человека, соблюдение элементарных общепринятых  норм и правил поведения в части ЗОЖ.

Труд

Накопление опыта  здоровьесберегающего  поведения  в труде, освоение культуры здорового труда.

Художественное творчество

Использование    продуктивных видов  деятельности  для обогащения  и закрепления  содержания области «Здоровье»

Коммуникация

Развитие  свободного общения со взрослыми и детьми  по поводу  здоровья и ЗОЖ   человека.

Безопасность

Формирование  основ  безопасности  собственной  жизнедеятельности, в том числе  здоровья.

Чтение худ. литературы

Использование художественных  произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»

 Начало года

Конец 1 квартала

Всего детей

19

20

Уровень развития

О

В

С

Н

О

В

С

Н

Математика

-

16

3

0

3

15

2

0

Развитие речи

0

7

12

0

4

9

7

0

Конструктивная деятельность

0

11

8

0

6

9

5

0

Изобразительная деятельность

о

10

9

0

4

12

4

0

Трудовая деятельность

0

14

5

0

8

9

3

0

Игровая деятельность

0

15

14

0

9

8

3

0

Физическое развитие

0

12

7

0

5

13

2

Тревожность

-

0

3

16

-

0

0

20

Экология

-

9

10

0

4

14

2

0

Месяц

 неделя

Тема

Содержание  работы

Форма и название итогового

мероприятия

Тема

Познавательно-речевое

Соц.-личностное

Худ.-эстетическое

Физическое

Сентябрь

1

03.09.12-

07.09.12

2,3,4.

10.09.12.-

28.09.12.

День знаний.

Дары природы в нашем саду и огороде

Обобщение и систематизация знаний детей по  теме. Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с с/хозяйственными профессиями. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе.

Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь — первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).

Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки.

Закреплять умение собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.

Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе, на дороге,

Побуждать детей интересоваться смыслом слов.

Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического,

изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях.

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Формировать сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

Формировать представления о значении  ДА в жизни человека. Учить использовать   физические упражнения для укрепления своих органов и систем. Формировать потребность к здоровому образу жизни.

Праздник «День знаний».

Конкурс «Праздник урожая»

Спортивный праздник «Осенняя Олимпиада»

Выставка детского творчества. «Осенние Вязники

Досуг «По дороге  в Спортландию».

Октябрь

1-4

01.10.12.-05.10.12.

08.10.12.-

02.11.12.

Вязники осенью.

Расширять представления детей о родном крае, расположении улиц. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения страны. Рассказывать детям о том, что Земля —  общий дом, на Земле много стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

  использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи; И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень»),

Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения/

Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Добиваться активного движения кисти руки при броске.

Совместное мероприятие с социальными партнерами (школьниками) .

Выставка детского творчества «Красный, желтый, зеленый».

Викторина «Я люблю Вязники».

Ноябрь

О5.11.12.-

16.11.12.

Монито-

Ринг.

Новый год

19.11.12.-30.11.12.

Моя Родина-Россия.

Расширять представления детей о род ной стране, о государственных празд никак. Дать элементарные сведения об истории России.

Углублять и уточнять представления о Родине — России, Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим е стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России.

Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.

Воспитывать уважение к людям разных национальностей

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патр. чувств,  принадлежности к мировому сообществу

Образ Я. Развивать представления о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом  

Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.

Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т.д. Знакомить с архитектурой, опираясь на региональные особенности местности, в которой они живут. Рассказать детям, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники «Золотого кольца» и другие — в разных городах свои.

Обеспечивать оптимальную ДА детей в течение  дня, используя подв., спортивные, народные игры и физические упражнения

Упражнять  детей в стат. и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

Воспитывать привычку  правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь инд. полотенцем, чистить зубы, полоскать рот , мыть ноги перед сном, пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом,  раздеваться  вешать одежду в  порядке, следить за чистотой одежды и обуви.

Праздник «Моя Родина – Россия»

Составление книжки –самоделки вместе с родителями «Города России»

Выставка детского творчества.

День недели

Режим

Интеграция обр. обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в реж. моментах

Утро:

.

Указываются образов. области, задачи которых реализуются  в данной деятельности и формах работы с детьм и

Непоср. образоват. деятельность

НОД  по расписанию)

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка:

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.      процедуры, КГН, полдник, игры

самост. Деят.детей, досуги, кружки инд. работа

Прогулка.

 День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасност

коммуникация

Утренняя гимнастика №1.

Рассматривание иллюстраций о школе. Вспомнить пословицы и поговорки.

Игры по инициативе детей.

Инд. работа с Яной, Полей, Сашей дидактическая игра «Геометрически Фигуры» - работа на листе.

Беседа на тему:
«Правила поведения в школе.»

Подготовка к игре «Школа» -

подбор предметных и сюжетных картинок для игры

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Анкетирование на тему «Режим дня»

Непосредственно образовательная деятельность

Познание, Коммуникация

Тема. «День знаний» - уточнить о Дне знаний, начале занятий в школе.. Вызвать желание учиться в школе. Знакомить с профессиями людей, работающих в школе. Воспитывать уважение к профессиям школьных работников.

Худож. литер.,Познание

Тема.  «Дети идут в школу» - обучать навыкам составления сюжетного рассказа по картине «дети идут в школу». Учить составлять предложения используя вводные слова и слова в переносного значении.

Музыка.

Коммуникация.

. Пение «А в школе» -учить выражать  свое отношение к содержанию песни.

Танец «Вместе весело шагать»-передавать в движении характер танца.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л

Наблюдение: природа осенью – учить рассказывать о природе  .П\и «Ловишки».

Труд –уборка участка от сухих листьев – Максим, Саша, Данил.

О.В.Д.- поймай мяч Данил, Саша, Маша, Вика, Яна.

Ситуативный разговор «Осторожно  чужой!»

Самостоятельная деятельность на прогулке.  

Сюж. рол.игра «Школа»- закрепить слова физкультминутки.

работа перед сном

Чтение А. Барков «Хочу все знать».  Проанализировать работу дежурных по столовой.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Д/и «Дорожные знаки»

С Максимом, Яной,

Кириллом повторить согласные.

Ситуативный разговор «Ванная не место для игр».

Организация выставки в книжном уголке книг по теме «Школа».

Самостоятельная деятельность детей

в центрах активности.

Прогулка.

Наблюдение за насекомыми .П.и. «Мы веселые ребята».

Самостоятельная деятельность детей.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

труд

Утренняя гимнастика

Беседа на тему « Правила поведения в школе».

С  Максимом , Полей, Таней - повторить
знание вопросов

 «сколько», «какой

«который».

Беседа на тему :

«Почему важно пользоваться индивидуальным полотенцем?»

Дежурства.

Самостоятельные игры детей по желанию.

Оформление наглядной информации: «Нам скоро 6-7 лет!»

Непосредственно образовательная деятельность

Познание

Коммуникац.

Тема: « Как мы считали в старшей группе» - формировать общее представления о действии сложения как объединение частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого. Закрепить представление о равенстве и неравенстве.

Худ.твор.

Тема: «Дети идут в школу» - развивать навыки рисования пастельными восковыми мелками, - учить создавать замысел работы.

Физич. Культура.

Здоровье.

- упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной площади, повторить упр. В прыжках, в бросании мяча.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Наблюдение: «Осень на участке» - находить приметы осени (желтые листья и т.д.) П\и «Коршун и наседка». Д.и «Какое время года?» - развивать внимание, логическое мышление.

О В Д- «Попади в цель»-Саша,

Миша ,Дима.

Ситуативный разговор: «Чьи вещи?»

Вынос оборудования для труда на участке ведерки, лопатки -для сбора сухих листьев.

Работа перед сном

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Лечебный точечный массаж. Чтение О. Дриз « Когда человеку шесть».

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.

С\р\и «Библиотека»-познакомить с профессией  библиотекаря.

Индивидуальная

Работа по  раз .речи «Скажи на оборот»- Таня, Маша ,Миша

Ситуативный разговор «Предметы  требующие осторожного обращения»-фор-ть

знания о предметах опасных для жизни.

Работа с иголкой: изготовление игрушек для малышей.

Свободная деятельность детей в центрах творчества.

Прогулка.

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

. П/и «Медведь и пчелы» . Игры детей с выносным материалом на участке.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

Утренняя гимнастика.

.Рассматривание картины «В школу» - закрепить представление о том, что дети под. гр. – будущие школьники.

Инд, работа по развитию речи с

Настей , Машей, Димой –упражнять в составлении рассказа .

Обсуждение опасных ситуаций

«Если ты дома один»-расширить представление об опасных    ситуациях, как их не допустить.

С\Р игра «Моя будущая школа» - согласовывать действия, достигать результат.

Дежурства.

Дид. игр «Кем быть?» - учить образовывать сложные слова. Активизировать речи соответствующие понятия.

Индивидуальные консультации по запросам:

«Как помочь логопеду?» -

Хлановская Е.Н.

Тихонова А.Е.

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникац.

Познание

Экскурсия в школу – расширить представление о школе. Формировать желание учится в школе.

Познание

Коммуникац.

худож.творч

Тема. «Дорожные знаки» - дать представление о дорожных знаках, развивать навыки создания рельефного изображения из пластилина на пластилине.

Музыка

Коммуникац.

 Повторение песен «А в школе» Никитиной, танец    движения под музыку «Вместе весело шагать».

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л.

Наблюдение за солнцем. Вспомнить загадки о солнце.

П/и «Жмурки».

Дидактическая игра «Найди лишнее»-развивать умение классифицировать предметы.

Индивид. работа с

Сашей, Данилом,

Кириллом- катание на велосипеде.

Беседа: «Опасные поступки. Умей сказать «Нет!» - учить обращаться с незнакомыми взрослыми на улице

Сюжетная игра «На улицах нашего города».

Трудовое поручения: подготовка грядки для посева щавеля под зиму  Денис ,Максим С.

Влад, Маша.

работа перед сном

Работа с дежурными по столовой. Упражнение «Аккуратно мыть руки»- не разбрызгивать воду, воспитывать самоконтроль

Чтение перед сном «Незнайка учится».

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Творческое рассказывание

«Помоги Коле советом» - учить составлять рассказ – совет, предостерегающий от шалостей, Опасных для жизни и здоровья.

Инд. работа  по ФЭМП -с Викой, Мишей- .закрепить умение пользоваться математическими знаками.

Ситуативный разговор «Что делать? – отрабатывать навыки действий в экстремальных ситуациях.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

С.р.и. «Автопарк»

Прогулка.

 Наблюдение за погодой ,силой ветра ,сравнить с 1 пол. дня.

 П .и. «Хитрая лиса».

Спорт.упр.:катание на самокате...

Самостоятельная деятельность детей.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

труд,познание

коммуникац.

Утренняя гимнастика.

Дид. Игра «Для чего нужен предмет?» - использовать свои знания о назначении предметов.

Инд.раб по развитию речи :

дид. игра «Назови предмет»- закрепить сог.зв. Маша, Вика, Сема, Настя Сусидко

Анализ проблемных ситуаций : правила поведения в улице.

Самостоятельная деятельность детей  в центрах активности.

Дежурство.

Внесение атрибутов для игры «Школьный базар».

Анкетирование «Удовлетворение потребностей родителей в развитии детей в МБДОУ»

Непосредственно образовательная деятельность

Познание

Коммуникац

Тема. «Скоро в школу »- закрепить умение составлять рассказ по памяти «Что я видел в школе?». Дать представление о понятиях «речь», «слово», «предложение». Развивать фонематический слух. Воспитывать интерес к слову.

Худож.твор.

Познание

Тема.«Мой букет для школы» - совершенствовать навыки контурного вырезания, получать красивые цветосочетания, рассматривание осенних цветов.

Физ.культура

здоровье

на улице  -упражнять в равномерном беге и беге с ускорением ,повторить прыжки на 2 ногах с продвижением вперед. П\и «Ловкие ребята», «Догони свою пару».

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Наблюдение за пауками и паутиной в воздухе – «Откуда берется паутина в воздухе?»

П.и. «Пустое место» (бег.)

Д.и. «Бывает, не бывает». – раз. св. речь, углубить знания о сезонных явлениях.

Инд работа по ведению мяча

 «Загони в ворота».

Дима, Саша, Андрей.

Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.

Сюжетная игра«Школьный базар».

Трудовые поручение- уборка сухих листьев в цветнике Саша, Маша ,Вика, Поля.

работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна.

Чтение любимых сказок по желанию  «Буратино».

Вечер:

Гимнастика после сна.

Закаливающая  процедура.

Вспомнить пословицы о книге.

Чтение рассказа Р. Сурьянинова « Откуда пришла книга»

Инд. работа с

Таней,   Полей- по раз. речи –закр. слоги

ла, ло, ли, лы, лу.

Ситуативные разговоры с детьми  : «Где можно гулять после школы?»

Строительная игра «Вспомним , что мы умеем строить» - активизировать конструктивные умения.

Прогулка.

На прогулке наблюдение за  шмелем – актуализировать знания детей о строении, о повадках, о пользе, о строении их гнезд, находящиеся в земле. Сюж.р.и. «Следопыты». Под.и. «Караси и щука». Спортивная игра «Баскетбол».

ень недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

Утренняя гимнастика.

Беседа «Этичные и неэтичные поступки» - формировать навыки культурного поведения в школе.

Инд.работа по развитие речи – обогащать речь отглагольными прилагательными и причастиями Влад, Данил, Саша.

Разговор с детьми

« Почему важно следить за внешним видом

Атрибуты к игре «Библиотекарь»

Конструирование по схемам- рисункам : книжку (оригами).

Родительское собрание «Школьная готовность».

Выставка школьных пренодлежностей.

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.творч

.

Тема. «О чем расскажет наша книга» - расширить представление о видах изобразительного искусства, Познакомить с приемом оформления книг; иллюстраций.

Познание.

коммуникац

Тема. «Права и обязанности дошкольника» - знакомить с правами (право на игру, право на занятие, право на прогулку) и обязанности (содержать свое тело в чистоте, соблюдать правила гигиены).

Физ.культ.

Здороье.

-  закреплять навыки энергичного отталкивания от пола и прыжках, повторить бросание мяча, развивая ловкость т глазомер.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Наблюдение за дворником .Отгадывание загадок об орудии труда- расширить о рабочих профессиях, о значимости труда.

П/и  «Перехватчики»

Труд-уборка на участке сухих листьев : Настя, Маша, Вика, Таня.

Инд.  работа –

прыжки на одной ноге

(Катя, Миша, Дима).

Разговор с детьми об уважительном отношении к старшим.

Самостоятельная деятельность детей.

С\р\и по желанию детей.

работа перед сном

Напомнить детям, что покрывала надо складывать аккуратно.

Чтение по желанию детей.

Вечер:

Гимнастика после сна. Закаливание.

Д/и. «Первоклассник»- закрепить названий школьных принадлежностей.

Д\и. «Собери портфель»

Словарная работа с Владом, Сашей, Данилом. Игра «Придумай новое слово»

«Я все делаю сам»-культурно-гигиенические навыки.

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.

Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями).

Прогулка.

Наблюдения за погодой, сравнить с первой половиной дня.. Самостоятельные игры детей.    Оздоровительная пробежка по территории детского сада.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

Утренняя гимнастика№1

Беседа  «Начало осени». Рассматривание иллюстраций об осени. Чтение по выбору детей.

Закрепить с Полиной и Таней порядковый счета в пределах 10 .

Ситуативный разговор: К. И. Чуковский     «Мойдодыр»

Обогащение материалами игры «.Природа и человек.»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.

Рекомендации для родителей:              

-подобрать картинки об осени ,для оформление группы.

Непосредственно образовательная деятельность

Познание, Коммуникация

ФЭМП: закрепить знания состава числа 5 из двух меньших(1+4).Деление целого на части.Сравнение предметов по величине.

Худож. литер.,Познание

Тема. «Лес точно терем расписной»- закрепить представление о золотой осени, осмысливать содержание прочитанного, связно передавать содержание произведения.

Музыка.

Коммуникация.

.Слушание  «Осень» А. Александровой. Пение «Постучалась осень»Е. Еремеевой.  Игры «Осень-гостья дорогая», «Игра с листьями» С. Стемпневского.                                      

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Наблюдения за широколистными деревьями (клен, липа, ясень).

П/и «Мы веселые ребята».

Дид. игра «Узнай дерево по описанию».Труд: сбор сухих листьев.

Упражнять  Ваню, Петю, Наташу в отбивании мяча одной рукой в движении.

Ситуативный разговор  «что сделано из древесины?»

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сбор листьев для гербария, изготовления поделок

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность.

работа перед сном

Чтение любимой книги (отрывок). Проанализировать работу дежурных по столовой.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Повторить текст песни «Пахари и жнецы».

С Катей, Полиной – автоматизация звуков «ш», «с» во фразовой речи

Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах.

Выставка книг о золотой осени.

Исследовательская деятельность:

«Что нужно дереву».

Д.и. «От какого дерева куст».

Самостоятельная деятельность детей

в центрах активности.

Прогулка.

Наблюдение за погодой (вечером становится прохладно,  быстро темнеет) сравнить с 1 половиной дня. П.и. «Ловишки.», самостоятельная деятельность детей. Игры – эксперименты с песком (из какого песка можно строить,почему?)

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика    

Упражнения по ФЭМП с листьями «Порядковый счет».

С Таней, Мишей Ромой повторить последовательность времен года, месяцев и дней недели.

 Игра «Что за чем?

Ситуативный разговор о пользе воды, о том, как ее надо использовать и беречь.

Выставка книг о природе, детских

энциклопедий.

Дежурства.

Самостоятельные игры детей по желанию –рисование, слушание любимых сказок.

Оформление стенда «Золотая осень».

Совместный труд детей и родителей по уборке участка от опавших листьев.

Непосредственно образовательная деятельность

Познание

Коммуникац.

ФЭМП -состав числа 5 из двух меньших(2+3).Деление круга на части. Измерение жидкости(сосуды разной величины) ,экспериментирование с водой.

Худ.твор.

Тема:  «Золотая осень» - развивать творческие способности детей  закреплять технические навыки.

Физич. Культура.

Здоровье.

- упражнять в равномерном беге с соблюдением дистанции, развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета, повторить упражнения с мячом и лазаньем под шнур, не задевая его.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Целевая прогулка по участку д/с: рассматривание и сравнение лиственных и хвойных деревьев.

П/и «Эстафета с мячом».

Дид. игра «Что изменилось?»

Наблюдения за погодой.

Инд. работа по развитию движений: лазание по гим.

лесенке Саша,Вика.

Ситуативный разговор  о том, что из древесины делают бумагу. Какие виды бумаги знают дети?

Обогащение материалами  игры «Семья», «Супермаркет».

Вынос оборудования для труда на участке (сбор опавших листьев).

Работа перед сном

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Чтение «Как начинается осень» В.А.Сухомлинский. Разговор о пользе дневного сна.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.

Подготовка к показу сказки «Волк и семеро козлят»

Индивидуальная работа в изосту-дии  (рисование

сказочных героев).

Ситуативный разговор о том ,как надо вести себя на дороге.

Чтение С.Маршака

«Скверная история».

Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Театр».

Свободная деятельность детей в центрах творчества.

Добавление в природный уголок оборудования для ухода за растениями.

Прогулка.

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду

. П/и «Догони свою пару»Игры детей с выносным материалом. Труд на участке. Сюжетно-ролевые игры по выбору.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика. .

Рассматривание репродукций

картин художников И.И Левитана и И.О. Остроухова «Золотая осень» ,сравнить ( в сопровождении муз.)

Беседа «Деревья осенью».

С Катей, Леней, Женей закрепить

названия хвойных деревьев.

Ситуативный разговор о пожаре в лесу.Правила  обращения с опасными предметами.

С/Р игра «Юные защитники леса».

Дежурства.

Дид. игра

« Какое дерево исчезло?»

Попросить родителей вместе с детьми  собрать семена и косточки и принести в детский сад для

поделок из природного материала.

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникац.

Познание

Тема: «Золотая осень».Учить описывать предметы по картине, выделяя их характерные признаки. Познакомить  скартиной И.И.Левитана.

Познание

Коммуникац.

худож.творч

Тема: «Кисть рябины». Развивать навыки,  разминания и размазывания пластилина по контуру ,совершенствовать  навыки лепки, развивать мел. моторику.

Музыка

Коммуникац.

 Пение «Постучалась осень».Учить выражать свое отношение к содержанию песни.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество

Наблюдения за многообразием листьев..

П/и «Хитрая лиса».

Дидактическая игра «Что растет в лесу».

Индивид.работа с детьми на закрепление состава числа 5 из двух меньших

(с осенними листьями)

Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу как вежливо обращаться с просьбой и благодарить.

Сюжетные игры по выбору детей.  

Трудовое поручения :собрать сухие веточки(Катя, Вова, Данил).

Экспериментирование « Летающие семена».

работа перед сном

Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности.

Чтение перед сном «Осень принесла золотистые ленты».

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам

Показ сказки «Волк и семеро козлят» - драматизация.

Индивидуальная работа с детьми в театральной студии.

Ситуативный разговор о поведении в общественных местах, в частности, как вести себя в театре.

С.р.и. «Почта» -формировать умение распределять роли, использовать предметы- заместители.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

 Составление описательного рассказа о плодах клена и ясеня.-расширить представление детей о способах размножения ,выявить черты сходства и отличия.Активизировать.словарь детей.

 П .и. «Медведь и пчелы».

Спорт.упр.:катание на самокате.

Оздоровительная пробежка по территории дет,сада.

Самостоятельная деятельность детей.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

Утренняя гимнастика.

Рассматривания осенних цветов и композиций.

Составление композиций из осенних листьев.

Д.и. «От какого дерева лист».

Инд.раб.по закреплению наз.деревьев

Таня,Данил,Яна,

Миша.

Вспомнить с детьми потешки о воде. Прививать навыки следить за чистотой рук.

Работа в центре творчества:

Оформление книжек-самоделок.

Экспериментирование  с

художественным материалом(при

изготовлении  иллюстраций к

книжкам-самоделкам).

Самостоятельная деятельность детей  в центрах активности.

Предложить родителям сделать вместе с детьми аппликацию из осенних листьев.

Совместный труд детей и родителей по уборке опавшей листвы.

Непосредственно образовательная деятельность

Познание

Коммуникац

Тема. «Деревья» - учить образовывать однокоренные слова: дуб- дубрава, береза- березняк, осина- осинник, ель- ельник, сосна- сосновый бор. Учить подбирать антонимы к прилагательным, упражнять в подборе определений к заданным словам. Упражнять в правильном использовании предлогов. Развивать память, внимание.

Худож.творч.

Познание

Коммуникац.

Худож.литер.

Тема: « Ваза для осеннего букета.» учить :-самостоятельно выбирать средства для создания задуманных изделий, основам  дизайнерского

искусства, получать  красивые цветосочетания.

Физ.культура

здоровье

 – упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу. Игровые упражнения: «Быстро встань в колонну!», «Прокати обруч». П.и. « Совушка», м.и. «Вежливые слова».

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Наблюдение за природой после дождя.

П/и «Кто быстрее до флажка?»

«Казаки –разбойники».

Д.и.»С какой ветки детки?»

Инд работа по закреплению ведения футбольного мяча ногой.

Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.

Сюжетные игры по выбору детей.  

Трудовые поручения.

Экспериментирование с песком

( изменение формы).

Вынос оборудования для игры с мячом (элементы футбола)

работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна.

Чтение : «Осенние дожди».

Вечер:

Гимнастика после сна.

Закаливающие процед.

Совместный труд детей (мытье строителя,.)..

Инд. работа по развитию движений- Яна, Таня.

Ситуативные разговоры с детьми.

Подбор материала для продуктивной деятельности: изготовления приглашений для родителей на премьеру фильма

Прогулка.

Наблюдение :фруктовые деревья в сентябре (яблоня)-расширить представление детей о фруктах и фруктовых деревьев, закрепить различать их.

Под.и. «Караси и щука».

Спортивная игра городки: с Таней ,Сашей, Владом – закр.правила игры.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

Утренняя гимнастика.

Выставка книжек-самоделок.

 Пальчиковая гимнастика «Осень к нам пришла».

Работа с Таней Полей, Кириллом в рабочих тетрадях

по математике

Разговор с детьми о пользе полоскании  рта после еды .

Свободная деятельность детей в центрах активности. Дежурства.

Обогащение материалом сюжетно-ролевой  игры «Магазин»-копию

купюр денежных средств.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам.

Просмотр с детьми «Фильма» , созданного по детским рисункам и рассказам.

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.творч

.

Тема. Портрет «Красавица Осень»- знакомить с новым жанром живописи- портретом. Учить рисовать женское лицо, соблюдая пропорции, соотношение его размерам частей лица. Закреплять умение делать набросок рисунка карандашом и потом закрашивать его красками смешивая цвет на палитре.

Познание.

коммуникац

Тема. «Лес полный чудес»- уточнить и расширить представления детей о лесе (лес бывает лиственный, хвойный, смешанный). Воспитывать бережное отношение к природе. Закрепить знания детей о деревьях, различных их частях (корни, ствол, кора, ветки, листья). Развивать память, внимание.

Физ.культ.

Здороье.

-развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета, упражнять в равномерном беге с соблюдением дистанции. Повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Наблюдения за погодными изменениями. Наблюдение за обрезкой кустарников (объяс-

нить детям, для чего это делается)

П/и «Лягушки и цапли»

Труд- собрать мусор на участке.

Инд.  работа с мячом (передача мяча из рук в руки, ловля мяча двумя руками

(Саша, Сема).

Разговор с детьми об уважительном отношении к старшим.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

Экспериментирование с ветром (вертушка)

работа перед сном

Напомнить детям, что покрывала надо складывать аккуратно.

Чтение по желанию детей.

Вечер:

Гимнастика после сна. Закаливание.

Песенное творчество :попевка  «музыкальное приветствие».

Словарная работа с Машей, Полей,  Мишей Игра «Придумай новое слово»

Ситуативный разговор о честности.

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.

Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями).

Прогулка.

Наблюдения за погодными изменениями. Самостоятельные игры детей. П/и  «Третий лишний».

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.\твор.

Утренняя гимнастика №4( с обручами).

Беседа на тему «Кремль белокаменный» - познакомить с  историей Москвы, рассказать о древнем Кремле.

Инд. работа с.Викой, Полей, Таней по ФЭМП «Отгадай» - учить различные способы пересчета предметов.

Ситуативный разговор «Белоснежная улыбка»- что нужно , чтобы сохранить здоровыми зубы?

Рисование Кремля по желанию детей в изостудии.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Рекомендации для родителей:

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

Познание, Коммуникация

ФЭМП- формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.  Ознакомить с цифрами 2 и 5. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр. Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем  изображение цифр

Худож. литер.,Познание

Тема.  «С чего начинается Родина?»- помочь вспомнить содержание прочитанного ранее произведения, закрепить знание стихотворения и умение читать его выразительно.развивать умение чувствовать красоту.

Музыка.

Коммуникация.

 Слушание «Музыкальный момент» Ф. Шуберта; пение «Наше путешествие» Н.Г. Кононовой; «Танец с зонтиками» .

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Наблюдение:характеристик ветра.

П/и «Чай, чай выручай».

Труд-подмести веранду Саша, Данил.

Д.и. «Расставь по порядку» - учить сопоставлять  предметы по величине .

О.В.Д.- игра баскетбол-Андрей, Кирилл, Миша.

Ситуативный разговор

«аккуратный шкафчик»- воспитывать опрятность, аккуратность.

Самостоятельная деятельность на прогулке.  

Сюж. рол.игра «Магазин» -учить дифференцировать игровые действия в соответствии с сюжетом. Развивать игровую деятельность.

работа перед сном

Чтение Н. Колпаков «Моя Москва»  Проанализировать работу дежурных по столовой.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Д/и «Кто быстрее соберет»,

С Димой, Яной,

Машей  игра на раз.речи «Звук

потерялся».

Ситуативный разговор  «Хорошо –плохо»-

Организация выставки в книжном уголке книг по теме «Моя Москва».

Самостоятельная деятельность детей

в центрах активности.

Прогулка.

Наблюдение за ветром, сравнить с первой половиной дня. П.и. «Жмурки».

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

Утренняя гимнастика.

Беседа на тему: «Что является центром Москвы? Почему?»

С Семой, Таней, Полей-  ФЭМП  «Выбери фигуру»- закрепить представление о форме предметов.

Ситуативный разговор «Закаляйся всегда и везде»-расширить представления о видах закаливания

Дежурства.

Самостоятельные игры детей.

С.р.и. «Защитники древнего Кремля»- воспитывать интерес к русской истории, объяснить , что успех обороны зависит от дисциплины и слаженности действий всех воинов.

Работа с родителями:

создание книжек – малышек

С загадками и рисунками на тему  « Моя Москва» (рисунки, рассказы).

Непосредственно образовательная деятельность

Познание

Коммуникац.

 ФЭМП – формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Ознакомить с цифрами 3 и 8. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр. Учить сравнивать их, начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе , обводить пальцем изображение цифр.

Худ.твор.

 Тема « Успенский собор»-учить правильно подбирать цвет, развивать навыки тонирования бумаги восковыми мелками, чтобы оттенить белые стены собора,развивать навыки рисования концом кисти и всем ворсом для обрисовки различных деталей рисунка.

Физич. Культура.

Здоровье.

 – закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения, упражнять в беге в рассыпную, ползании на четвереньках с дополнительным заданием.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Рассматривание деревьев  березы и тополя– учить различать по особенностям ствола и строению.

П/и «Караси и щука ».

Дид. игра «Узнай  дерево по описанию?»-закрепить название деревьев.

О В Д- ориентировка в пространстве- Саша, Максим С., Маша.

Игровая ситуация «Что нужно, чтобы быть здоровым?»- развивать логическое мышление.

Вынос оборудования для труда на участке ведерки, лопатки -для уборки сухих листьев.

Игры по желанию детей.

С.р.и. по желанию детей.

Работа перед сном

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Лечебный точечный массаж. Д.и. «Города» - закрепить названия российских городов.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.

Строительная игра « Улицы Москвы» -осуществлять постройки по замыслу.

Инд. работа  по раз.речи с Данилом, Полей, Семой д.и. «Раз, два» - учить согласовывать имена сущ - е с числительными.

Ситуативный разговор «Чем опасен дым?»

Свободная деятельность детей в центрах творчества.

С/р/и «Семья» - «Собирается в музей» - развивать и усложнять  известный сюжет, объяснить, как одеваются люди, собираются посетить музей, закреплять  названия различных деталей одежды, поведения в общественном месте.

Прогулка.

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

. П/и «Совушка» . Игры детей с выносным материалом на участке.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

худож.творч.

Утренняя гимнастика.

Беседа на тему «Что является центром , ее сердца? Почему?»

Инд. работа по развитию речи с

Мишей, Димой,–упражнять детей в употреблении существительных в родительном падеже ,во мн. чис.

Обсуждение опасных ситуаций

« Потерялся» - формировать навыки поведения.

Дежурства.

Рисование в ИЗО уголке « Цирк на Вернадском» - учить рисовать здания круглой формы по желанию детей.

Индивидуальные консультации по запросам.

Рекомендации для родителей:

чтение книг о Москве и просмотр иллюстраций.

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникац.

Познание

Тема. « Москва – столица России» -познакомить с достопримечательностями Москвы, ее памятными местами  , памятниками архитектуры и древности ее площадей и улиц. Рассмотреть фотоиллюстрации  Третьяковской галереи, памятник А.С. Пушкина, П.И. Чайковского, воспитывать любовь и интерес к изучению истории Москвы, развивать умение составлять рассказ по картине.

Познание

Коммуникац.

худож.творч

Тема .«Древняя Москва» - учить строить дом из спичек и пластилина. Продолжать  учит плотно соединять  детали.   Развивать глазомер, Учить оформлять поделку самостоятельно. Закреплять умение пользоваться стеком.

Музыка

Коммуникац.

Слушание : Бах «Шутка»- воспитывать интерес к музыке зарубежных классиков, пение «Осень», «Малыши из книжки» , игры « Урожай»- учить проводить игру с текстом.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л.

Наблюдение: погода и настроение- обратить внимание на связь между погодой и настроением, какая погода больше нравится.

П/и «Ловишка, бери ленту».

Дидактическая игра «Найди лишнее»-развивать умение классифицировать предметы.

Инд. работа с

Настей С., Яной

Кириллом- отбивание мяча правой и левой рукой.

Ситуативный разговор «Поплотней кран закрой – осторожен будь с водой» .

Сюжетная ролевая  игра «Путешествие по московским улицам» - закрепить названия улиц, развивать связанную речь детей.

Трудовое поручения: наводим порядок в шкафчиках.

работа перед сном

Работа с дежурными по столовой.

Чтение Н Асеев « Москва - Россия».

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Д/и. «Подбираем рифмы» - на упражнение детей в образовании форм родительного падежа мн. числа сущ.

Инд.  работа  по развитию речи Викой, Мишей-

артикуляционная гимнастика «Лошадка».

Ситуативный разговор «В гостях у попугая Кеши»-соблюдение моральных норм.

Строительная игра «Кремлевская стена» - развивать творческую инициативу детей, их умение находить новые конструктивные решения, развивать умение работать в коллективе.

Прогулка.

 Наблюдение за погодой ,силой ветра ,сравнить с 1 пол. дня.

П.и. «Лягушки и цапля» (прыжки).

Спорт.упр.:катание на самокате..

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

музыка

Утренняя гимнастика № 4 с обручами.

Слушание песни И. Дунаевского на слова М. Лисянского «Моя Москва» - беседа. Понравилось? Почему?

Инд. работа :

упражнять детей в образовании сравнительных прилагательных, учить составлять словосочетание.- Маша, Дима, Сема.

Ситуативный разговор «Чистота и порядок» - какие мероприятия по поддержанию порядка в гр. , дома, на участке умеют делать  дети сами.

Самостоятельная деятельность детей  в центрах активности.

С.р.и. « Больница»: сюжет «Регистратура» - учить исполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры.

Привлечь родителей к оформлению альбома

« Москва златоглавая» - стихи, пословицы, фото.

Непосредственно образовательная деятельность

Познание

Коммуникац

Тема. «Москва не сразу строилась» - рассказать , что все города начинались со строительства, объяснить откуда произошло название «кремль», показать созвучие со словами «крепость» «укрепление». Отработка предлогов , отражающих взаимное расположение предметов. Учить составлять связный рассказ по картине.

Худож.твор.

Познание

Тема. «Башни на Кремле»- учить  работать самостоятельно и в коллективе, составлять яркую , гармоничную композицию. Развивать цветовосприятие  и цветоощущение. Совершенствовать технику выполнения мозаики – аппликации методом обрывания, навыки работы с клеем и кистью.

Физ.культура

здоровье

- повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Наблюдение за машинами на улице- закрепить наз.легковых машин.

П.и. «Проезжай и собирай»(бег).

Д.и. «Умные машины»- закрепить знания , что в работе людям помогают разные машины

ОВД- бег широким шагом

Саша, Влад, Вика.

Беседа с решением проблемных ситуаций «Быть примерным пешеходом»-закрепить правила дорожного движения.

Сюжетная игра«Улица большого города»-закрепить названия улиц.

Трудовые поручение- посыпать дорожки песком  Саша, Маша ,Вика, Поля.

работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна

Поговорки о Москве кн. Познавательное развитие с. 120.

Вечер:

Гимнастика после сна.

Закаливающие процед.

Выучить с детьми физ. паузу:

Что за площадь есть в Москве

Там, где башня Спасская?

Эту площадь знают все,

Это площадь…(Красная).

Инд. работа с

Таней, Сашей, Полей-по раз. речи –закр. слоги

да,до,ди,ды,ду.

Ситуативные разговоры с детьми

Задание в тетрадях «Продолжи узор» (зубцы кремлевских стен), «Дорисуй по точкам башню».

Прогулка.

Рассматривание почек и сравнение их  на разных деревьях .Сюж. /р и. «Шофер» - самостоятельно подбирать не достающие для игр предметы или заменять их другими. П.и. «Волк во рву» - бег с прыжками.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

Утренняя гимнастика.

Рассматриваем  фотоиллюстрации достопримечательности Москвы ,ее памятных исторических мест- Кремля, Красной площади  и  т.д.

Инд.работа с Таней, Максимом, Сашей-повторить домашний адрес.

Ситуативный разговор «Зачем нужны правила» -сформировать умение и навыки поведения в обществе, развивать способность к умозаключениям.

Самостоятельная деятельность детей..

Игры по желанию.

Дежурство в уголке природы: учимся опрыскивать растения.

Выставка детских рисунков «Москва - Россия».

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.творч

.

Познание.

коммуникац

Викторина  « Моя Москва».

Физ.культ.

Здороье.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л.

Наблюдение: трава поздней осенью –рассказать какой стала, почему?

П/и  «Охотники и звери»- метание и ловля мяча.

Труд-уборка  дорожек Настя, Маша,Вика,Таня.

Инд.  работа –

Прыжки через короткую скакалку

(Катя, Миша, Дима).

Самостоятельная деятельность детей.

С\р\и : «Экскурсия по Москве»- развивать связную речь.

работа перед сном

Напомнить детям, что покрывала надо складывать аккуратно.

Чтение И. Черницкой « Есть на свете города».

Вечер:

Гимнастика после сна. Закаливание.

Рассматривание герба г. Москвы –  Во что одет всадник? Что еще изображено? Что она обозначает?

Словарная работа с Таней, Полей, Яной.. Игра «Буквы алфавита».

Ситуативный разговор «Если ты потерялся ?»-подойти к взро-м.

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.

Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями).

Прогулка.

Наблюдения за погодой, сравнить с первой половиной дня.. Самостоятельные игры детей.  

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

Утренняя гимнастика№6 (с веревкой)

Беседа: Где живет белый медведь?  Почему? Чем питается?

.

ФЭМП-формировать умение определять время по часам -Вика,  Миша.

Ситуативный разговор «Опасны дикие животные в зоопарке или  в цирке?»

Строительная игра «Арктическая исследовательская станция»- воспитывать навыки коллективной работы , когда каждый выполняет свою часть общей работы.

Рекомендации для родителей:  

Подобрать иллюстрации для пополнения альбома « Дикие  животные полярных областей».

Непосредственно образовательная деятельность

Познание, Коммуникация

ФЭМП-систематизировать знания о числе 7 и цифре 7. Формировать представления о составе числа 7 из двух меньших. Учить раскладывать число 7 на два меньших и получить из двух меньших одно большее число.

Худож. литер.,Познание

Тема. «Умка ищет друга»-  учить понимать образное содержание сказки;  понимать и оценивать характеры персонажей. Закреплять знание о жанровых особенностях литературных произведений.

Музыка.

Коммуникация.

- слушание  « Болеро» ,  «Гавот»- сравнивать и анализировать  муз. произведения. Пение «Солнечная капель» -петь эмоционально. Игра « Охотники и зайцы » - формировать интерес к народной и.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х\л.

Наблюдение за долготой дня

П/и « Белый медведь» (бег).

Д./ игра «Чьи детки?»- закрепить детенышей диких животных.

Труд-расчистка дорожек от снега- Миша, Сема, Влад.

ОВД – прыжки на одной ноге влево, вправо-Маша, Вика, Саша.

Ситуативный разговор :«Какие животные занесены в Красную книгу? Почему?»

Самостоятельная деятельность на прогулке.  

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

работа перед сном

Чтение: А. Членов «Как Алешка жил на Севере?».Проанализировать работу дежурных по столовой.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Д.и. «Сложи животное»,

«Четвертый лишний»,

«Что я за зверь»-развивать

фантазию.

Инд. работа «Не ошибись» - закрепить знания о режиме дня- Саша, Дима, Настя.

Ситуативный разговор: «Эти добрые слова»- рассмотреть различные ситуации, выбрать оптимальные модели поведения

Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций, изображающие различные полярные пейзажи, животных полярных  областей.

Д.и. «Чей силуэт?»

Прогулка.

Наблюдение за погодой (вечером становится прохладно,  быстро темнеет) сравнить с 1 половиной дня.  П.и. «Краски»,самостоятельная деятельность детей.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

Утренняя гимнастика

Чтение стихотворения  С. Маршак «Белый медведь».

Д.и. «Волшебные животные»

С Машей, Мишей,

Настей:  повторить
знание вопросов

 «сколько», «какой

«который».

Ситуативный разговор«Наше здоровье» - рассмотреть типичные ситуации, которые могут быть опасны.

С.р.и. «Ветеринары» -закрепить умение брать на себя роль в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты.

Дежурства.

Самостоятельные игры детей.

Рекомендации родителям: посмотреть передачи о животных ( «Диалоги о животных» и  «Животный мир»).

Индивидуальные беседы: «Игры на развитие памяти»-Петрова М.В.

Непосредственно образовательная деятельность

Познание

Коммуникац.

ФЭМП- систематизировать знание о числе 8 и цифре 8. Формировать представление о составе числа 8 из двух меньших. Учить раскладывать число 8 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число.

Худ.твор.

Тема: «Полярный медведь»- закрепить навыки рисования углем, учить «строить» фигуру белого медведя из простых фигур- овалов, кругов, выгнутых и вогнутых линий, учить оттенять рисунок с помощью коротких и длинных штрихов углем.

Физич. Культура.

Здоровье.

 - упражнять в ходьбе и беге с дополнительными заданиями, развивать  ловкость и глазомер в упражнениях с мячом, повторить лазанье под шнур.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация

Наблюдение: растения зимой -уточнить представление о роли снежного покрова.

П/и «Пустое место».

Дид. игра «Запомни, назови дикого животного».

ОВД –прыжки вверх из глубокого приседа – Таня, Данил, Максим.

Ситуативный разговор «Культурный и вежливый человек»- учить использовать в речи «волшебные слова».

Вынос оборудования для труда на участке ведерки, лопатки-расчистка участка от снега.».

Работа перед сном

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.

Загадывание загадок о животных Севера.

Инд.работа по развитию речи «Сколько слогов в слове?»- Поля, Яна, Таня, Саша.

Ситуативный разговор о том, как надо привести себя

в порядок.

С.р.и. «Парикмахерская» - учить детей соблюдать ролевое соподчинение, вести ролевые диалоги.

Прогулка.

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

. П/и «Горелки»(бег). Игры детей с выносным материалом на участке.

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

Утренняя гимнастика..

Артикуляционная гимнастика: упражнение «Пингвин» - произносить звук (р), укреплять мышцы языка.

Д.и. «Кто с кем?»-закрепить названия детенышей.

Инд. работа по раз.речи  «Придумай предложение»- развивать речевую активность – Саша, Поля, Настя С.

Обсуждение опасных ситуаций: «Контакты с незнакомыми людьми на улице»

С/Р игра «Семьи, прайды и стада»- предложить обыграть в образе животных любимые сюжеты.

Дежурства.

Дид. игр «Накорми животных».

Рекомендации для родителей:

Создать книжки – малышки с пословицами, загадками, стихами о  животных Севера.

Наглядный материал: « Что мы узнали и чему научились»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникац.

Познание

Тема «Животные Севера и животные жарких стран » - закрепить знание об отличиях  животных. Продолжать учить  сравнивать и устанавливать  причинно – следственные связи, делать обобщения. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

худож.творч

Тема: « Пингвин на льдине»- закрепить способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов, использовать различные приемы лепки- раскатывания, оттягивания, сплющивания, сглаживания.

Музыка

Коммуникац.

 – слушание «Утро туманное», «Болеро» - различать в песне черты других жанров; пение «Зимушка» -петь эмоционально; игра «Охотники и зайцы».

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Музыка

Наблюдение за птицами. Какие прилетают? Почему? Загадать загадки о птицах.

П/и «Воробей и коршун».

Дидактическая игра «Назови птицу по первому звуку».

ОВД – повороты направо, налево, кругом – Вика, Яна, Таня.

Ситуативный разговор: «Безопасность на участке».

Сюжетная игра «Семья»- «Собираемся гулять» -формировать умение развивать сюжет на основе личного опыта.

Трудовое поручения: сбор снега в лунки -Денис ,Максим С.

Влад,Миша.

работа перед обедом и сном

Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям об аккуратном умении пользоваться столовыми приборами.

Чтение  В. Сутеева « Капризная кошка».

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Хороводная игра «Звери и коза» - учить выполнять игровые действия.

Инд. работа по

раз.речи  «Скажи на оборот»- Миша, Дима, Маша.

Ситуативный разговор: « Эти добрые слова» - учить вежливо здороваться и прощаться.

С.р.и. «ГИБДД»- учить играть вместе, готовить обстановку для игры, подбирать атрибуты.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

 Наблюдение за снегом, сравнить с первой половиной. Вспомнить загадки о снеге.

 П .и. «Мороз Красный нос».

Самостоятельная деятельность детей.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

Утренняя гимнастика.

Загадывание  загадок о птицах, живущих на Севере.

Игра лото «Птицы Севера».

Инд.раб.-для глаз

«Нарисуй животного»-

Маша, Дима, Максим Г.

Анализ проблемных ситуаций  «Опасные предметы».

Самостоятельная деятельность детей  в центрах активности.

С. р. и. « Машина застряла» - развивать игровую деятельность.

Индивидуальное консультирование:

Непосредственно образовательная деятельность

Познание

Коммуникац

Тема: «На Севере диком» - развивать творческое воображение, учить при описании картины использовать точные по смыслу подобранные слова,  обогащать словарный запас определениями, развивать диалогическую речь, связную речь, упражнять детей в образовании уменьшительно- ласкательных суффиксов.

Худож.твор.

Познание

 Тема: « Север нашей Родины» - развивать навыки выполнения аппликации методом обрывания, создание мозаики узора, интерес к методу обрывания. Упражнять в подборе разных оттенков синего и голубого цвета при изображении воды.

Физ.культура

здоровье

  –  упражнять в ходьбе между предметами, разучить ведение шайбы клюшкой с одной стороны зала на другую. П. и. «Два Мороза».

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л.

.Наблюдение за синицами – о повадках синиц, какой корм любят.

П.и. «Ловишки с мячом»(бег).

Д.и. «Помоги малышам найти свою маму»

ОВД – ведение шайбы – Миша, Влад, Данил.

Ситуативный разговор: «В мире вежливых слов» - рассмотреть различные ситуации,помочь выбрать вежливые слова.

Сюжетные игры по выбору детей.  

Трудовые поручение - сбор снега с веранды–Саша, Маша,Вика,Поля.

работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна.

Чтение Н. Сладков « Разговоры в тундре».

Вечер:

Гимнастика после сна.

Закаливающие процед.

Беседа «Человек и природа» -систематизировать знание детей о том, что дает нам природа, а что делает человек.

Инд. работа по раз.речи – закрепить скороговорки с Викой, Машей, Сашей.

Ситуативные разговоры с детьми  «Поведение в общественном месте».

С.р.и. « Салон красоты» -умение отражать в игре действия с предметами, поведения в общественном месте.

Прогулка.

На прогулке , сравнить погоду с 1 половиной дня. Сюж.р.и. «Следопыты».

Под.и. «Два Мороза».

Спортивная игра «Хоккей».

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

худож.творч.

Утренняя гимнастика.

Игры за столом:

Д. и.  «Собери животное», «Где, кто живет», «Загадай,  мы отгадаем»,«Да или нет».

Инд. р. по развитию речи:

Д. и. « Настоящее, прошедшее, будущее время» - учить правильно строить речевые конструкции.

Разговор с детьми  «Чистота – залог здоровья» - сформулировать правила поддержания чистоты и порядка в одежде.

Свободная деятельность детей в центрах активности. Дежурства.

Рисование следов животного по желанию.

Выставка детской аппликации:

 «На Севере диком»

Непосредственно образовательная деятельность

Познание,

коммуникаци

.

Тема «Животный мир полярных районов» - знакомить с климатическими условиями разных материков.  Рассказать, что в Антарктиде обитают тюлени, морские леопарды, пингвины, моржи. Развивать любознательность. Воспитывать любовь к природе, интерес к стремлению изучать природу. Воспитывать любовь к природе, интерес к стремлению изучать природу. Объяснить, что многие животные и птицы Арктики оказались под угрозой исчезновения.  Формировать понимание, что для сохранения природы ее нужно охранять.

Худ.творчество

 Тема: «Арктический пейзаж» - учить детей рисованию восковыми мелками с последующей заливкой черной тушью, формировать навыки рисования по  оргстеклу при закрашивании контура, совершенствовать навыки подбора нужного цвета и составления оттенков, развивать чувство цвета и композиции , воспитывать у детей эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира.

Физ.культ.

Здороье.

- развивать  ловкость  и глазомер в упражнениях с мячом, упражнять в ходьбе с дополнительными заданиями, повторить лазанья под шнур. П. и. «Фигуры».

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Музыка

Наблюдение: измерение глубины сугробов – измерить при помощи линейки.

П/и «Крепость»

Труд : постройка крепости.

ОВД – попади в цель снежком:

 Таня, Поля, Маша, Настя С.

Разговор с детьми:

«Поиск добрых слов»- формировать  понимание связи слова и поступка, слова и отношения.    

С. р. и. «Строители» - умение использовать атрибуты.

работа перед сном

Напомнить детям, что покрывала надо складывать аккуратно.

Чтение Н. Сладкого «Молодой волк».

Вечер:

Гимнастика после сна. Закаливание.

Хороводная игра « Как на тоненький ледок»- учить выразительно исполнять песню, отражать ускорение и замедление темпа.

Словарная работа с Владом, Таней,  Машей Игра «Придумай новое слово»

Ситуативный разговор: «Сильный мороз» - познакомить с правилами безопасного поведения в сильный мороз.

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.

Прогулка.

Наблюдения за птицами на кормушках. Самостоятельные игры детей.        П/и  «Кто самый меткий».