Педагогический проект «Педагогическое мастерство педагога как средство воспитания разумного поколения людей»
проект (старшая группа) на тему

Педагогический проект

«Педагогическое мастерство педагога как средство

воспитания разумного поколения людей»

Актуальность:

На современном этапе развития нашего общества мы  не до конца осознаем всю глубину проблем российского образования. Несмотря на интенсивный рост  количества образовательных учреждений и специальностей, качество образования оставляет желать лучшего.

Наши молодые специалисты выпускники выходят просто не готовыми приступить к обязанностям и им приходится уже непосредственно на рабочем месте методом проб и ошибок осваивать все с начала. Половина страны работает не по профессии и не могут считаться квалифицированными работниками, а значит и ценными кадрами.

Что предполагает качество современного образования? Прежде всего, востребованность приобретенных знаний в конкретных жизненных условиях, при которых их можно применить для достижения конкретной цели.

Кроме того, на качество обучения имеют влияние потребность занятия педагогической деятельностью «по зову сердца», научно-исследовательская активность (причем практическая, а не «бумажная»), наличие хорошо развитой научной школы.

Конечно, обеспечение качества образования лежит, в первую очередь, «на плечах» Министерства образования. Но это в целом. А в частности (кстати, немаловажной), оно зависит от руководства конкретного учреждения. Доступ к соответствующим обучающим программам, практическая возможность приобретения жизненных навыков, расширение доступа к качественному базовому образованию, постоянное повышение квалификации педагогов – вот лишь немногие из аспектов, помогающих повысить эффективность современного образования.

Качественным можно считать образование, результат которого очевиден: его можно применить на практике. Фундаментальность знаний, их глубина и востребованность в дальнейшей жизни определяет их качество после окончания обучения.

Поэтому в качестве основной идеи проекта «Педагогическое мастерство как средство воспитания разумного поколения людей» я определила непрерывное повышение педагогического мастерства педагога на рабочем месте.

Цель: создание оптимальных условий для повышения педагогического мастерства педагогов.

Задачи:

1. Вооружить педагогов знаниями в области традиционных и новейших достижений мировой педагогики.

2. Сформировать у педагогов навыки исследовательской деятельности.

3. Способствовать развитию рефлексивного отношения к собственной педагогической деятельности с точки зрения осознания в ней единства профессиональных и личностных качеств.

4. Развивать у педагогов потребность в постоянном, непрерывном самообразовании и самовоспитании.

Гипотеза:

Оптимальные психолого-педагогические условия, системное повышение профессионального уровня педагога приведет к активизации механизма детского саморазвития, в результате которой познавательная инициативность, социальная и творческая активность детей перейдут на качественно новый уровень а следовательно и всего поколения.

Содержание и этапы реализации проекта:

1 этап.

— анализ и обобщение имеющегося в учреждении опыта работы по заявленной теме;

— психолого-педагогический мониторинг познавательных, творческих способностей педагогов в сфере педагогики, уровня их самостоятельности и инициативности в решении проблемных педагогических ситуаций;

— формирование мотивационной готовности педагогов к участию в проектной деятельности через презентацию достижений и успешности детей в результате их участия в проектно-исследовательской деятельности;

— проведение обучающих семинаров для педагогов с целью повышения их профессиональной мотивации, творческой инициативности и формирования умения социального позиционирования себя в профессии;

— разработка тематики детского экспериментирования и определение направлений проектной деятельности на основе преемственности содержания.

2 этап:

— апробация системы бучения педагогов по данной теме;

— реализация семейных, творческих, социальных и познавательных проектов для саморазвития родителей и детей;

— творческие отчеты педагогов по проделанной работе в различных формах (фото- и видеопрезентации, выставки, тематические эссе, круглые столы, творческие акции и т.д.);

— психолого-педагогические консилиумы по результатам промежуточной диагностики;

— создание интернет-ресурсов для педагогов и родителей по данной проблеме.

3 этап:

— обобщение и структурирование материалов по результатам работы;

— проведение итоговой психолого-педагогической диагностики;

— создание методических рекомендаций для внедрения данной модели в практику работы дошкольного учреждения;

— публикации в отраслевых изданиях.

Ресурсное обеспечение проекта

Нормативно-правовые ресурсы

• Закон РФ «Об образовании»

• Постановление Правительства РФ «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования» от 5.07.2001

• Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)

• Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального Закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 года № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

• УСТАВ ДОУ

• СанПиНы 2.4.1.2660-10

                                   Критерии оценивания проекта

   Высокий уровень заинтересованности детей к учебной деятельности, школьной мотивации.

Участие педагогов и воспитанников в различных конкурсах и.т.д.

   Удовлетворённость родителей результатом работы ДОУ (созданными условиями) .

   Сравнительные показатели мониторинга на начало года и конец года.

   Соответствие условий обучения дошкольников нормам СанПиНа.

   Информированность родителей об организации воспитательного и образовательного процесса дошкольника.

   Пополнение и улучшение МТБ на основе сравнения  в начале и конце года.

   Отсроченный результат: успешность воспитанника ДОУ в дальнейшей жизни.

Выводы

Проект должен стать мощным импульсом к развитию и саморазвития  педагога как творческой личности, занимающимся проблемами  оздоровления детей и воспитанию у детей стремления к познанию окружающего мира и саморазвития себя как  человека разумного. В целом проект нацелен на педагогов для повышения педагогического мастерства в деле воспитания детей и с  моей точки зрения, имеет прогрессивный характер. Доброе воспитание есть как раз то, из чего возникает все добро на свете. Следует лишь постоянно развивать лежащие в человеке задатки, так как злых начал в природе человека нет.  Что  даст  огромный толчок для развития всего человечества.

Проект в дальнейшем может быть продолжен при положительном оценивании  и отзывах по результатам проведения мониторинга.