Конспект интегрированного занятия организованной учебной деятельности детей первой младшей группы "Путешествие к потерянному солнышку"
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Последовательность работы:            

1. Мотивационно-побудительный этап:     

а. Предметно-развивающая среда крупной моторики по методу М.Монтессори - напольные тактильные дорожки.

Ортопедическая гимнастика:

«По ровненькой дорожке.

Шагают наши ножки,

Раз, два, раз, два по камушкам,

По камушкам.

Бух! Упали!

Куда же мы попали?

Шли, шли в лес пришли.»

(приходят в обстановку лесного пейзажа) 

«А у ёлки на пригорке,

Кто-то спрятался там в норке?»

Сюрпризный момент:

- Кто же спрятался, посмотрим? (воспитатель обращает внимание детей на бугорок под ёлкой).

- Кто это?

Дети: Зайчик! (обследование объекта - тактильные ощущения).

- Правильно, это зайчик спрятался под ёлкой. Давайте посмотрим какой он? Какая у него «шубка»? (пушистая, мягкая) потрогаем её. (также дети ищут «шубку» зайчика на тактильных окошках)

- Дети, посмотрите, а зайчик грустный, почему он грустный? Он говорит - потерялось солнышко. Давайте поможем зайчику найти солнышко. (дети отвечают согласием).

2. Проблемно- поисковый этап:

а. Предметно- развивиющая среда мелкой моторики по сенсорному развитию метода М.Монтессори. (сенсорное панно для развития сенсорных ощущений)

(воспитатель подводит детей с зайчиком к сенсорному панно)

«Зайка, зайка-побегайка,

Прыг да ског, прыг да ског.»

(воспитатель выполняет движения с зайчиком по дорожкам по зелёной «травке»)

- Где прыгает наш зайчик? (по «травке») Какого она цвета? (зелёная).

Тактильное обследование предмета:

- Давайте потрогаем ладошками «травку». Какая она мягкая. (ищут зелёную «травку» на тактильных окошках)

(воспитатель показывает на «ёжика»)

«Шел по лесу хмурый ёжик,

Не жалел коротких ножек.»            

- Кто это? («ёжик»). Давайте потрогаем какая у него «шубка»? (колючая). Какие колючие иголочки у «ёжика».

- Зайчик наш устал, присел отдохнуть на дорожке. Давайте потрогаем какая дорожка? (колючая). Какие камушки на дорожке?(колючие)

(дети ищут на тактильных окошках «дорожку»-колючую)

(воспитатель показывает на «облако»)

«Вот и облачко на небе,

Смотрит ласково на нас.»

- Что это дети? (облачка). Давайте потрогаем его руками. Какое оно? (мягкое).

- Зайчик спрашивает, а где же солнышко? (воспитатель отодвигает силуэт облака, а за ним силуэт солнца).

Двигательная гимнастика:

«Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки....»

- Что это дети? (солнышко). Какого оно цвета? (жёлтое).

- Круглое, как мячик,давайте его потрогаем, оно мягкое.

- Почему солнышко такое грустное?

б. Предметно-развивающая среда мелкой моторики и упражнений с сыпучими материалами по методу М.Монтессори (манная и гречневые крупы).

- Почему солнышко такое грустное?

(воспитатель подводит детей к сенсорным столикам.)

- Чтобы солнышко стало доброе, ласковое, весёлое, лучистое, надо нарисовать лучики к солнышку. (показ воспитателя)   

(дети «рисуют» прямые линии пальчиками от «солнышка» на манной крупе)

Технология музыкального воздействия:

«Солнце, солнце, солнышко,

Золотые щёчки.

Чтобы было всем на свете,

Веселее и теплее!»

3. Рефлексивно-коррегирующий этап:

- Помогли мы зайчику найти солнышко? Зайчик хочет отблагодарить ребятишек, подарить сладкий подарок. Куда же он его спрятал, давайте поищем. (дети ищут в манной крупе угощение (конфеты) и благодарят зайчика.)