РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ 1 МЛАДШЕЙ
рабочая программа (младшая группа) на тему

Утверждаю:

Заведующий муниципального  бюджетного  дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад общеразвивающего вида № 76

                                    Г.Ф.Кадырова

Целевой раздел

3

Пояснительная записка

Планируемые результаты освоения Программы

Конкретизация требований к планируемым результатам освоения Программы с учётом возрастных возможностей детей

9

Содержательный раздел

11

Описание образовательной деятельности с детьми младенческого и раннего возраста

Описание образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста

Физическое развитие

14

Социально-коммуникативное развитие

21

Речевое развитие

58

Познавательное развитие

40

Художественно-эстетическое развитие

48

Взаимодействие участников образовательных отношений.  Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

Модель взаимодействия педагога с семьей

Национально-региональный компонент

59

Организационный раздел

70

Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания и особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Примерный режим дня и организация образовательной деятельности по реализации Программы

Комплексно-тематический принцип построения и реализации Программы

Приложение. Возрастные особенности детей младенческого, раннего и дошкольного возраста

№

Яшь буенча төркемнәр

татар

рус

Башка милл.

Бар-лыгы

№10

1 нче кечкенәләр, татар төркеме

20

Недели

Название

Цель

СЕНТЯБРЬ

1-4

«В  гостях  у  деток».

Упражнять  в  ходьбе  в  прямом  направлении,  упражнять  в  ползании,  развивать  чувство  равновесия, воспитывать  положительные  эмоции.

ОКТЯБРЬ

1-2

«Наши  ножки  ходят  по  дорожке».

Упражнять  в  ходьбе  в  прямом  направлении,  упражнять  в  ползании и  подлезании, познакомить с бросанием  мяча, развивать  внимание  и  умение  реагировать  на  слово.

3-4

«Репка» (1 неделя октября)

Упражняться в построении в колонну и ходьбе друг за другом по зрительным ориентирам.  Катать мячик двумя руками и выполнять по показу воспитателя несложные упражнения с мячом.

НОЯБРЬ

1-2

«Серенькая  кошечка»

Упражнять  в  ходьбе  в  прямом  направлении,  упражнять  в  ползании и  подлезании, повторить бросание  мяча, развивать  умение  ориентироваться в  пространстве, воспитывать  ловкость.

3-4

«Вышла  курочка  гулять».

Упражнять  в  ходьбе по ограниченной поверхности,  повторить  ползание  и  подлезание, упражнять  в  бросании  мяча, развивать  ориентировку  в  пространстве.

ДЕКАБРЬ

1-2

«По  ровненькой  дорожке»

Упражнять  в  ходьбе по ограниченной поверхности,  повторить  ползание  и  подлезание в обруч, упражнять  в  бросании  мяча, воспитывать  самостоятельность.

3-4

«Мы Петрушки».

Упражнять  в  ходьбе  по  гимнастической   доске.  Ползание и подлезание под лавку.

ЯНВАРЬ

1-2

«Зайка серенький  сидит».

Упражнять  в  ходьбе по ограниченной поверхности,  повторить  ползание  и  подлезание, упражнять  в  бросании  мяча, развивать  ориентировку  в  пространстве

3-4

«Мишка  по  лесу  гулял».

Ходить,  высоко  поднимая  ноги,  познакомить  с  катанием  мяча,  воспитывать  двигательную  активность.

ФЕВРАЛЬ

1-2

«Мой весёлый звонкий мяч».

Ходьба по наклонной доске, ползание и пролезание в обруч, бросание мяча через ленту.

3-4

«Вот как мы умеем»  

Ходьба друг за другом, перестроение в круг, прыжки в длину.

МАРТ

1-2

«В гости  к  бабушке»

Упражнять  в  катании  мяча,  ходьбе по  ребристой  доске.

3-4

«Мы  милашки,  куклы - неваляшки».

Упражнять  в  ходьбе по ограниченной поверхности,  повторить  ползание  и  подлезание в обруч, упражнять  в  бросании  мяча, развивать  внимание.

АПРЕЛЬ

1-2

«Сорока,  сорока, где была? Далёко?»

Упражнять  в  бросании в  горизонтальную  цель,  учить  ходить,  меняя  направление,  упражнять  в  ползании, развивать  глазомер  и  ориентировку  в  пространстве.

3-4

«Солнышко и дождик»

1 –я неделя мая

Размыкание и смыкание при построении обычным шагом. Бросание предметов.

МАЙ

1-2

«К  нам  пришла  собачка».

Повторить  ходьбу  по  ребристой  доске,  упражнять  в  бросании  мяча  с  расстояния,  развивать  равновесие  и  глазомер.

3-4

«Мишка косолапый».

Ходьба с высоко поднятыми ногами, ползание по гимнастической скамейке, бросание мешочка одной рукой.

СЕНТЯБРЬ

Режимные процессы

Содержание навыков

Методические приёмы

Питание

Развивать умение держать ложку в руке, брать пищу, есть с  небольшой помощью взрослого

Игровые ситуации: «Накормим  куклу Таню»

Чтение потешки: «Ладушки, ладушки»

КГН

Познакомить с мылом, полотенцем и водой. Приучать пользоваться носовым платком.

Игровые ситуации: «Умоем куклу Таню»  Рассматривание и беседы по картинкам: «Дети моют руки». Чтение потешки: «Водичка, водичка»

Одевание и раздевание

Познакомить со своим шкафчиком. Дать понятие, что шкафчик для одежды. Развивать умение брать одежду из шкафчика.

Дидактическое упражнение: «Покажем, где лежат вещи»

Чтение потешки:  «Наша Маша Маленька»

ФНП о здо

ровом обра

зе жизни

Знакомство с органами чувств (глаза, уши, нос, руки, ноги).

Упражнение «Покажи на кукле и на себе». Чтение потешки: «Водичка,водичка».

ОКТЯБРЬ

Питание

Развивать умение держать ложку в руке, брать пищу, есть с  небольшой помощью взрослого.

Игровые ситуации: «Накормим куклу Машу»

Чтение потешки: «Умница Катенька».

КГН

Развивать умение брать  мыло, с помощью взрослого намыливать руки, класть мыло на место. Узнавать местонахождение своего  полотенца, с помощью взрослого вытирать руки.

Рассматривание и беседы по картинкам: «Мама моет дочку».

Чтение потешки: «Ай,  лады, лады, лады»

Одевание и раздевание

Продолжать развивать умение брать уличную одежду из шкафчика. Учиться одевать и снимать колготки,  а также обувь с помощью взрослого. Складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

Дидактическое упражнение: «Оденем куклу  Машу на прогулку»

ФНП о здо

ровом обра

зе жизни

Продолжать знакомство с органами чувств (глаза, уши, нос, руки, ноги).

Упражнение «Покажи на кукле и на себе». Чтение потешки: «Водичка, водичка».

НОЯБРЬ

Питание

Закреплять  умение держать ложку в руке, брать пищу, есть  самостоятельно.

Дидактическое упражнение «Кукла Оля показывает кошечке и собачке как нужно кушать»

КГН

Развивать умение брать  мыло, с помощью взрослого намыливать руки, класть мыло на место. Узнавать местонахождения  своего полотенца, самостоятельно  вытирать руки. Познакомить  с пользованием салфетками во время приёма пищи.

Дидактическое упражнение «Умоем зверюшек»

Одевание и раздевание

Продолжать развивать умение брать уличную одежду из шкафчика. Учиться одеваться и раздеваться по алгоритму с небольшой помощью взрослого.

Дидактические упражнения «Застегни и зашнуруй», «Покажи кошке – Мурке, где лежат твои вещи»

ФНП о здо

ровом обра

зе жизни

Закрепить  представление о  органах чувств  (глаза, уши, нос, руки, ноги).

Упражнение «Покажи на животных».

ДЕКАБРЬ

Питание

Продолжать развивать умение есть самостоятельно и аккуратно.

Игровые ситуации: «Накормим куклу Катю»

Чтение потешки: «Умница Катенька».

КГН

Развивать умение брать  мыло, с помощью взрослого намыливать руки, класть мыло на место. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовом платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком).

Игровые ситуации: «Мы купаем куклу Таню»

Чтение потешки: «Водичка, водичка». Дидактическое упражнение «Расти коса до пояса»

Одевание и раздевание

Продолжать развивать умение одеваться и раздеваться, аккуратно складывать одежду.

Дидактические упражнения «Хитрые башмачки»  «Кукла хочет спать».

ФНП о здо

ровом обра

зе жизни

Формировать представление о значении каждого органа  (глаза - смотреть, уши - слышать, нос - нюхать, руки – хватать, держать, трогать, ноги – стоять, прыгать, ходить, голова - думать).

Дидактическое упражнение «Оля и Айболит»

ЯНВАРЬ

Питание

Продолжать развивать умение есть самостоятельно и аккуратно.

Игровые ситуации: «Накормим  куклу Таню»

Чтение потешки: «Ладушки, ладушки»

КГН

Развивать умение мыть руки и умываться.  Формировать навык пользо

вания индивидуальными предметами (носовом платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком).

Дидактическое упражнение «Расти коса до пояса»

Потешка «Расти коса до пояса».

Одевание и раздевание

Продолжать развивать умение одеваться и раздеваться, аккуратно складывать одежду.

Дидактическое упражнение «Оденем куклу Таню на прогулку»

ФНП о здоровом образе жизни

Формировать представление о значении каждого органа  (язык – говорить, про

бовать на вкус, туловище – наклоняться и поворачиваться).

Упражнение «Покажи на кукле и на себе».

ФЕВРАЛЬ

Питание

Продолжать развивать умение есть самостоятельно и аккуратно и пользоваться салфетками.

Игровые ситуации: «Накормим куклу Катю»

Чтение потешки: «Умница Катенька».

КГН

Продолжать учиться под контролем взрослого самостоятельно мыть руки по мере  загрязнения, перед едой. Насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Рассматривание и беседы по картинкам: «Мама моет дочку».

Чтение потешки: «Ай,  лады, лады, лады

Одевание и раздевание

Продолжать развивать умение одеваться и раздеваться, аккуратно складывать одежду в шкафчик после прогулки. При раздевании перед сном и одевании после сна соблюдать  алгоритм.

Дидактическое упражнение «Кукла проснулась »

ФНП о здоровом образе жизни

Формировать представление о значении каждого органа  (язык – говорить, пробовать на вкус, туловище – наклоняться и поворачиваться).

Использование потешек и песенок «Ножки, ножки», «Пальчик – пальчик», «Где же наши ручки».

МАРТ

Питание

Совершенствовать умение есть самостоятельно, доедать пищу до конца. Формировать навыки аккуратности. Продолжать учиться пользоваться салфеткой.

Игровые ситуации: «Мама кормим куклу Катю»

Чтение потешки: «Умница Катенька».

КГН

Продолжать учиться под контролем взрослого самостоятельно мыть руки по мере  загрязнения, перед едой. Насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Чтение К. Чуковского «Мойдодыр»

Е. Благина «Алёнушка»

Одевание и раздевание

Продолжать развивать умение застёги

вать пуговицы, сандалии, самостоя

тельно одевать носки, коготки и т.д.

Дидактические упражнения «Хитрые башмачки» , «Застегни и зашнуруй»,

ФНП о здоровом образе жизни

Формировать представление о значении каждого органа.

Упражнение «Покажи на кукле и на себе».

АПРЕЛЬ

Питание

Закреплять  умение есть самостоятельно, доедать пищу до конца. Формировать навыки аккуратности. Продолжать учиться пользоваться салфеткой.

Дидактическое упражнение «Кукла Оля показывает кошечке и собачке как нужно кушать»

КГН

Закрепить умение  самостоятельно мыть руки. Насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Дидактическое упражнение «Как мы моем ручки и вытираем».

Одевание и раздевание

Закрепить умение самостоятельно одеваться, раздеваться, размещать свои вещи в шкафу.

Дидактическое упражнение «Кукла хочет спать» «Кукла проснулась »

ФНП о здоровом образе жизни

Формировать представление о значении каждого органа.

Упражнение «Покажи на кукле и на себе». Использование потешек и песенок «Ножки, ножки», «Пальчик – пальчик», «Где же наши ручки».

МАЙ

Питание

Закрепить умение есть аккуратно, совершенствовать навыки культуры еды.

По выбору воспитателя из дидактического материала выше.

КГН

Закрепить  навык пользования индивидуальными предметами (носовом платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком и т.д.).

По выбору воспитателя из дидактического материала выше.

Одевание и раздевание

Закрепить умение складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

По выбору воспитателя из дидактического материала выше.

ФНП о здоровом образе жизни

Формировать представление о значении каждого органа.

По выбору воспитателя из дидактического материала выше.

СЕНТЯБРЬ    

Игровая деятельность

Перечень игр

Цель

Сюжетно – ролевые игры. Игры с машинами  другим транспортом.

Строительные игры.

1. «Знакомство с игрушками»
2. «Знакомство с куклами».
3. «У куклы Веры новый шкаф».
4. «Машина едет по улице».
5. «Мойка машин».
6. «Строим забор».

Развивать представления о положительных сторонах д/с, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек и т. д). Развивать умение ориентироваться в помещении группы.

Игровые ситуации: «Помоги другу», «образ -Я».

Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище,выразив

шего ему сочувствие.

Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Закреплять умение называть свое имя.

Подвижные игры

«Солнышко и дождик», «Найди мяч», «Мой веселый звонкий мяч», «Беги к тому, что назову», «Колечки».

Развивать двигательную активность детей. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

Дидактические игры

«Шарики воздушные», «Собери пирамидку», «Найди домик для мишек», «Подбери по цвету», «Собери картинку».

Формировать умение у детей различать цвета по принципу «такой -  не такой»; знакомить с названием цветов. Упражнять в собрании целой картины из отдельных частей; развивать внимание, мышление.

Театрализованные игры

Игровые ситуации:

«Солнышко встаёт»

«Цветочная поляна»

«Карусели» Кукольный театр -  «Петрушкины игрушки»

Ввести детей в игровую ситуацию, дать эмоциональный заряд, вызвать двигательную активность. Познакомить с кукольным театром с героями сказки.

ОКТЯБРЬ  

Сюжетно – ролевые игры. Игры с машинами  другим транспортом.

Строительные игры.

1. «Оденем куклу Веру на прогулку».

2.  «Овощной магазин».

3. «Самосвал везёт овощи»

4. «Готовим для кукол обед».

5. «Куклы обедают»

6. «Куклу заболела»

7. «К нам приехал доктор».

8. «Грузовик везёт грузы».

Вызывать у детей интерес к совместной со взрослым игровой деятельности и формировать умение принимать воображаемую ситуацию. Побуждать использовать предметы – заместители. Вызывать у детей интерес к игровому уголку, желание действовать с игрушками. Познакомить детей с названием овощей и фруктов, дать понятие об их назначении.

Приобщение к эле

Ментарным нор

мам поведения

Формирование гендерной, семей

ной, принадлежности

Игровые ситуации:

 «Играем вместе», «Члены семьи».

Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Развивать умение называть имена членов своей семьи.

Театрализованные игры.

 Игровые ситуации:«Что растёт на грядке», «Листики в садочке».

Настольный театр «Репка». Развлечение «Осень золотая».

Познакомить детей с урожаем овощей; приобщать к двигательной импровизации.  Обогащать эмоции, пробудить двигательную активность детей.

Подвижные игры.

«Листопад», «Кто быстрее», «Найди свой домик», «Птички и дождик», «Мы веселые ребята», «Мой веселый звонкий мяч», «Беги к тому, что назову».

Познакомить с новыми игровыми действиями, развивать двигательную активность.

Дидактические игры.

«Где, что растет», «Кто, что делает», «Собери фрукты, овощи», «Что в корзине?», «Отгадай и назови», «Найди желтый листочек», «Найди такой же предмет».

Познакомить с названием овощей, фруктов, упражнять в различии их друг от друга. Формировать умение находить предмет определенного цвета по образцу; знакомить с названиями цветов.

НОЯБРЬ  

Сюжетно– роле

вые игры. Игры с машинами  другим транспортом.

Строительные игры.

1.  «Едем в деревню»

2. «Обитатели бабушкиного двора».

3. «Игры с жучкой».

4. «Звери музыканты»

5.  «Угостим гостей»

6.  Строим забор для животных.

Познакомить детей с домашними животными и птицами. Создавать условия для сюжетно – ролевых игр детей, обогащать их содержание. Продолжать объединять единым сюжетом игры со строительными игрушками. Подводить детей к совместным играм.

Приобщение к элементарным нормам поведения.

Формирование гендерной, семейной, принадлежности

Игровые ситуации:

 «Мы вежливые», «Образ Я и члены семьи».

Продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».  Продолжать  формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Закреплять умение называть свое имя и имена членов своей семьи.

Подвижные игры.

«Быстрые лошадки», «Лохматый пес», «Два гуся», «Вышла курочка гулять», «Коза рогатая», «Цыплята», «Кот и мыши».

Познакомить с новыми игровыми действиями; закрепить уже полученные ранее; развивать ориентацию в пространстве.

Театрализованные игры.

 Игровые ситуации:«На нашем дворе», «Выходили утята на лужок».Настольный театр «Курочка ряба». Кукольный театр «Любочкины друзья» или «Кот, петух и лиса».

Вызвать у детей положительные эмоции; обогащать впечатления; пробуждать интерес игре. Разви-вать интонационно – речевые умения детей, познакомить с новой сказкой. Развивать умение детей следить за словами и действиями героев – игрушек.

Дидактические игры.

«Найди маму», «Кто, что ест?», «Найди будку для собачки», «Чудесный мешочек», «Кто как кричит», «Послушай и назови», «Кто пришел, кто ушел?», «Кого не стало?»

Развивать зрительную память детей; развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают различные животные.

ДЕКАБРЬ

Сюжетно – ролевые игры. Игры с машинами  другим транспортом.

Строительные игры.

1.  «Почтальон приносит телеграмму»

2. «Пришла  посылка».

3. «Модная причёска».

4. «Построим башенку для принцессы».

5. «День рождение куклы Кати». 6. «Новый год»

Способствовать сюжетно – игровым коллективным играм. Познакомить детей с атрибутами к игре «Парикмахер», учить ими пользоваться, отражая действия парикмахера. Побуждать переносить игровые действия на новые предметы.

Приобщение к эле

ментарным нор

мам поведения.

Формирование гендерной, семейной, принадлежности

Игровые ситуации:

 «Семья».

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.

Беседовать с ребенком о членах его семьи, закреплять умение называть их

имена.

Подвижные игры.

«Снег кружится», «Коза рога

тая», «Мыши водят хоровод», «Дед Мороз», «Ехали, ехали и приехали», «Ладушки – оладуш

ки», «На елку», «Ворона и собачка».

Закрепить умение детей водить хоровод. Упражнять детей действовать по сигналу.

Театрализованные игры.

Игровые ситуации: «Коза рога

тая», «Звери встречают Новый год», «Ёлочная песенка» На

стольный театр «Теремок», «Колобок».  Праздник «Ёлочка в гостях у ребят».

Формировать представление детей об предстоящем празднике «Новый Год». Вызывать положительные эмоции. Приобщать детей к новогоднему празднику, побуждать в свободной пляске.

Дидактические игры.

«Кто в гости пришел?», «Найди игрушку», «Кому, что дать», «Угадай какой цвет», «Собери картинку», «Найди каждому снеговику елочку», «Выклады

ваем елочку из треугольников», «Как снежок падает», «Найди самую большую елочку и самую маленькую».

Познакомить детей с геометрическими фигурами(треугольник, круг); закрепить знание о величине. Формировать умение детей собирать картину из отдельных частей. Закрепить знание цветов.

ЯНВАРЬ  

Сюжетно – роле

вые игры. Игры с машинами  дру

гимтранспортом.

Строительные игры.

1. «Зайка заболел».

2. «Прокатим лисичку в автобу

се». 3. «Цирк зверей»

4.  «Посещение аптеки»

5.  «Медвежонок чинит автомо

биль».6. «Построим забор».

Продолжать учить выполнять в игре 2 – 3 знакомых действия. Развивать способность брать на себя роль в игре и осуществлять ролевые действия. Формировать умение  детей обыгрывать постройки.

Приобщение к эле

ментарным нор

мам поведения.

Формирование гендерной, семейной, принадлежности

Игровые ситуации:

 «Родная страна», «Образ Я и члены семьи».

Продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Закреплять умение называть свое имя и имена членов своей семьи. Дать первые представления о родной стране (Название города).  Побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни.

Подвижные игры.

«Снег кружится», «Мы ногами топ – топ», «Отважные пило

ты», «Мишка косолапый», «У медведя во бору», «Собачка и воробей», «Паровозик», «Кот и мыши», «Такси», «С камушка на камушек».

Формировать умение детей выполнять игровые действия согласно тексту. Развивать двигательную активность детей.

Театрализованные игры.

Игровые ситуации: «Лошадки бегут по снегу», «Хлопья снежные кружат»,  «Шишеч

ки», «Катание на санках»

Развлечение «Мишкина берлога».

Дать детям представление о времени года «Зима». Формировать умение соотносить сюжет и действие. Вызывать эмоциональный отклик на игру. Побуждать к импровизации.

Дидактические игры.

«Выкладывание елочек из треугольников», «Найди самую большую (маленькую) елочку», «Снеговик», «Зима», «Как снежок падает»,  «Что звучит», «Кто как разговаривает», «Найди такой же предмет», «Это зима», «Чья картинка», «Спрячь мышку».

Закрепить знание о треугольнике, круге. Развивать слуховое внимание. Формировать умение находить одинаковые изображения, развивать внимание.

ФЕВРАЛЬ  

Сюжетно – ролевые игры. Игры с машинами  другим транспортом.

Строительные игры.

1. «Сервируем стол».

2. «Купание кукол»

3. «Укладываем куклу спать».

4. «Грузовая машина везёт в новый дом мебель».

5. «Что надеть на ножки».

6. «Ремонт одежды».

7. «Устроим кукле комнату».

Развивать  способность изменять по ходу ролевую позицию. Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых. Формировать умение обыгрывать небольшие игровые действия.

Подвижные игры.

«Воробушки и автомобиль», «Мы ногами топ – топ», «У медведя во бору», «Трамвай», «Беги к тому, что назову», «Мы весёлые ребята», «Бусинки», «Слышим – делаем».

Развивать двигательную активность, развивать слух. Формировать умение действовать по сигналу. Выполнять игровые действия согласно тексту.

Приобщение к элементарным нормам поведения.

Формирование гендерной, семейной, принадлежности

Игровые ситуации:

 «Детский сад», «Образ Я и члены семьи».

Продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Закреплять умение называть свое имя и имена членов своей семьи. Развивать представление о положительных сторонах детского сада.

Театрализованные игры.

Игровые ситуации:

«Петрушкин концерт», «Метели зашумели»,  «Обед для куклы»,  «В гостях у кукол»

Кукольный театр: «Три медведя»

Вызывать положительный эмоциональный отклик на игровую ситуацию, вовлекать в двигательную импровизацию. Продолжать знакомить с русским народным фольклором, вовлекать в совместноепересказывание сказки.

Закрепить умение показа небольшого отрывка из сказки самостоятельно.

Дидактические игры.

«Расставь посуду», «Мебель для куклы», «Подбери одежду», «Застегни пальто кукле», «Клоуны и клоунессы», «Части тела», «Разные кружки для зайца и лисы», «Собери картинку», «Ухаживаем за обувью», «Отгадай и назови», «Подбери по цвету», «Посмотри, что у нас»,

Формировать умение различать цвета по принципу «такой – не такой», сортировать предметы по цвету. Учить восприятию целостного графического образа, развивать внимание.

МАРТ

Сюжетно ролевые игры. Игры с машинами  другим транспортом.

Строительные игры.

1. «Мамы гуляют с малышами».

2. «Помогаем маме мыть посуду».

3.  «Ремонт машин».

4. «Модная причёска».

5. «Кукла Дина стирает».

6. «Наводим чистоту в комнате».

Формировать умение ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры. Подрожать действиям взрослых.

Приобщение к элементарным нормам поведения.

Формирование гендерной, семейной, принадлежности

Игровые ситуации:

 «Семья», «Родная страна».

Развивать умение называть имена членов своей семьи. Закреплять умение называть свое имя и имена детей в группе, а также воспитателей. Развивать представление о положительных сторонах детского сада. Напомнить детям название города, в котором они живут.  Побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни.

Подвижные игры.

«Ладушки – оладушки»,  «Два гуся»,  «Солнечные зайчики»,  «Ой что за народ»,

«Каравай»,  «Мы ногами топ – топ», «Бусинки», «Цыплята»,  «Раздувайся наш шар».

Познакомить с новыми игровыми действиями. Развивать двигательную активность детей.

Театрализованные игры.

Игровые ситуации: «Мама согревает», «Вот поезд наш едет»,   «Солнечные зайчики»,  «Калачи из печи».

Развлечение «Мамин праздник – 8марта», «Добрый вечер, мамочка!». Инсценировка «Маша и медведь».

Вызвать у детей доброе отношение к сюжету игры, вовлекать в игру – импровизацию.  Продолжать знакомить с русским народным творчеством, вовлекать в совместноепересказывание знакомых сказок, побуждать к игре с движением. Разучить с детьми стихотворения посвященные празднику – 8 марта.

Дидактические игры.

«Где, чья мама», «Что звучит», «Мамины помощники», «Кого не стало», «Кто в гости пришел», «Отгадай и назови», «Украсим ковёр для бабушки», «Части тела», «Научим мишку умываться», «Кто в домике живёт». «Поможем бабушке».

Формировать умение действовать в соответствии с заданием, побуждать к самостоятельности. Формировать умение находить знакомых животных среди других, развивать внимание и память. Развивать умение различать визуально и на ощупь разные материалы и предметы.

АПРЕЛЬ  

Сюжетно – ролевые игры.

Игры с машинами  другим транспортом.

Строительные игры.

1. «Делаем покупки»

2. «Поездка по городу»

3. «Купание куклы Кати».

4. «Стирка кукольного белья».

5. «Куклы пришли с прогулки».

6. «Сделайте Кате красивую причёску».

7. «Куклы на прогулке».

Продолжать развивать содержание игр, где возможно объединить детей. Учить проявлять заботу и внимание к маме. Продолжать формировать навыки совместной игры и обогащать игровые сюжеты.

Приобщение к элементарным нормам поведения.

Формирование гендерной, семейной, принадлежности

Игровые ситуации:

 «Детский сад», «Семья».

Продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Закреплять умение называть свое имя и имена членов своей семьи. Развивать представление о положительных сторонах детского сада.

Театрализованные игры.

Игровые ситуации:

«Солнышко встаёт»,  «В лесу»,  «Подрастай молодой дубок»,  «Капают капели», «Волшебная дудочка».

Кукольный  театр «Заюшкинаизбушка».  Развлечение «Весна». Игра – драматизация «Смотрит солнышко в окошко».

Знакомить детей с приметами весны, развивать умение соотносить природные явления, побуждать выражать образ в двигательной импровизации. Развивать речь детей, побуждать к вхождению в роль. Побуждать детей к выразительному звукоподражанию, развивать умение  исполнять роли в коллективной импровизации. Закрепить с детьми показ настольного и пальчикового театра.

Подвижные игры.

 «Вышли дети в сад»,  «Солнечные зайчики»,  «Птичка раз, птичка два», «Раздувайся наш шар», «Мы весёлые ребята»,

«Каравай»,  «Цыплята»,  «Паровозик», «Вейся венок», «Весёлый воробей».

Познакомить с новыми игровыми действиями. Закрепить уже знакомые игры. Развивать двигательную активность детей.

Дидактические игры.

«Когда это бывает», «Разложи по цвету», «Кошки - мышки», «Собери матрешку», «Строим дом», «Разложи по форме», «Обидчивый цветок», «Пошёл дождик», «Нарядное деревце», «Теплый – холодный», «Парные картинки».

Музыкальные: «Кто в домике живёт» «Гром и дождик», «Солнышко и дождик».

Формировать умение находить одинаковые изображения; развивать внимание. Развивать осязание, познакомить со свойствами воды. Закрепит знание цветов. Развивать тембровый и динамический слух. Развивать восприятие контрастных настроений в музыке. Воспитывать внимание, музыкальную память.

МАЙ

Сюжетно- ролевые игры. Игры с машинами  другим транспортом.

Строительные игры.

1. «Самолёт отправляется в полёт».

2. «Самосвал везёт песок».

3. «Ремонт машин»

4. «Машина хочет быть чистой»

5.  «Медвежонок чинит машину».

6. «Мойка машин».

7. «Прокатим лисичку в автобусе»

Продолжать развивать умение переносить знакомые действия со строительным материалом в игровые ситуации, выполнять действия в соответствии с ролью(шофер, пассажир). Создавать условия для использования в игре предметов – заместителей.

Приобщение к элементарным нормам поведе

ния.Формирова

ние гендерной, семейной,при

надлежности

Игровые ситуации:

 «Детский сад», «Родная страна».

Развивать представление о положительных сторонах детского сада. Напомнить детям название города, в котором они живут.  Побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни.

Подвижные игры.

Хороводные игры.

«По узенькой дорожке»,  «Поедем в лес», «Воробушки и автомобиль», «Беги к флажку», «Кто быстрее».

«Ой,  что за народ»,  «Слы

шим, делаем» «Паровозик»,  «Мы весёлые ребята».

Развивать двигательную активность детей, умение реагировать по сигналу.

Театрализованные игры.

Игровые ситуации:«Вот поезд наш едет», «Плывут кораблики», «Дождик, пуще!»,  «Стройка», «Водичка, умой моё личико».Кукольный театр «Петрушкины игрушки».

Вовлекать детей  следить за сюжетом игры, воспитывать навыки самообслуживания и гигиены, развивать двигательную активно-сть. Вовлечь детей в игру путешес-твие, развивать чувство ритма.

Дидактические игры.

«Можно ездить или нет», «Найди в мешочке одинаковое», «Строим дом», «Кто спрятался в домике», «Едут на машине», «Вкладыши», «Подбери по цвету».

Музыкальные: «Идём - бежим» «Долгий - короткий», «Солнышко и дождик».

Закрепить знание различных видов транспорта. Формировать умение узнавать знакомые предметы среди других, развивать внимание и память.

Развивать чувство ритма и темпа, учить различать долгие и короткие звуки.

СЕНТЯБРЬ    

Режимные процессы

Содержание навыков

Методические приёмы

Развитие трудовой деятельности.

Развивать умение у детей одеваться раздеваться, умение складывать в определённом порядке снятую одежду.

Игровые ситуации: «Накроем на стол для кукол», «Уберём  игрушечную посуду после обеда на место».

Воспитание ценностного отношения к собствен

ному труду, труду других людей и его результатам.

Приучать поддерживать порядок в игровой комнате.

Игровые ситуации: «Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку». «Складывание игрушек в корзину после прогулки».

Формирование первич

ных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Воспитывать интерес к труду взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый.

Игровые ситуации: Наблюдение затем, как няня моет посуду, моет пол, накрывает на стол. Дидактическая игра «Что делает няня» (дети называют трудовые действия)

ОКТЯБРЬ  

Развитие трудовой деятельности.

Приучать к опрятности. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий.

Игровые ситуации: Дидактическое упражнение: «Оденем куклу  Машу на прогулку по сезону». «Уберём кукольную одежду на место».

Воспитание ценностного отношения к собствен

ному труду, труду других людей и его результатам.

Продолжать приучать  детей поддерживать порядок в игровой комнате.

Игровые ситуации: «Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку». «Складывание игрушек в корзину после прогулки».

Формирование первич

ных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Расширить круг наблюдений детей за трудом взрослых. Поддерживать желание помогать взрослым.

Игровые ситуации: Наблюдение затем, как дворник собирает осеннюю  опавшую листву, подметет дорожки.  Дидактическая игра «Что делает дворник» (дети называют трудовые действия)

НОЯБРЬ  

Развитие трудовой деятельности.

Приучать к опрятности. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий.

Игровые ситуации: выполнение поручений воспитателя (принеси игрушки – собачку, кошечку и т.д., посади на стульчики, накорми) Дидактические упражнения «Застегни и зашнуруй», «Покажи кошке – Мурке, где лежат твои вещи»

Воспитание ценностного отношения к собствен

ному труду, труду других людей и его результатам.

Продолжать приучать  детей поддерживать порядок в игро

вой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Игровые ситуации: Коллективная уборка в группе.  Уход за комнатными растениями, помощь  в поливке. Поручения воспитателя убери игрушки на место.

Формирование первич

ных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Расширить круг наблюдений детей за трудом взрослых. Поддерживать желание помогать взрослым.

Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия. Беседа «Домашние животные и уход за ними» (человек кормит животных, птиц, ухаживает за животными)

ДЕКАБРЬ

Развитие трудовой деятельности.

Приучать к опрятности.  Фор

мировать умение расставлять посуду и убирать на место. Привлекать детей к выполне

нию простейших трудовых действий.

Игровые ситуации: «Напоем чаем сказочных героев». (герои на выбор) Убираем игрушечную посуду на место.

Воспитание ценностного отношения к собствен

ному труду, труду других людей и его результатам.

Продолжать приучать  детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Игровые ситуации: Коллективная уборка в группе.  Складывание игрушек в корзину для зимней прогулки.

Формирование первич

ных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Обращать внимание на то, что делает взрослый, зачем он  выполняет те или иные действия.  Поддерживать желание помогать взрослым.

Игра «Вопрос – ответ» с демонстрацией предметных картинок. Дидактическое упражнение «Оля и Айболит»

ЯНВАРЬ  

Развитие трудовой деятельности.

Приучать к опрятности.  Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий.

Игровые ситуации: «Накормим  куклу Таню». Чтение потешки: «Ладушки, ладушки» Дидактическое упражнение «Расти коса до пояса» Потешка «Расти коса до пояса».

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Продолжать приучать  детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя поливают, рыхлят, наблюдают как воспитатель вытирает тряпочкой пыль с листочков.

Формирование первич

ных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Обращать внимание на то, что делает взрослый, зачем он  выполняет те или иные действия.  Поддерживать желание помогать взрослым.

Наблюдение за трудом взрослых зимой. Рассматривание сюжетных картинок с изображение людей, которые работают на улицах города зимой.

ФЕВРАЛЬ  

Развитие трудовой деятельности.

Развивать умение детей одеваться и раздеваться самостоятельно и складывать свои вещи аккуратно в шкафчик.  Привлечь детей к выполнению простейших трудовых действий.

Выполнение простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Продолжать приучать  детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Сюжетная игра «Наведём порядок в кукольной комнате».  «Постираем кукле платье».

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Обращать внимание на то, что делает взрослый, зачем он  выполняет те или иные действия.  Поддерживать желание помогать взрослым.

Сюжетная игра «Поможем ныне подмести пол». Оказание детьми посильной помощи няне во время сортировки стола к обеду. (поставить салфетницы, разложить ложки, поставить блюдца с хлебом).

МАРТ

Развитие трудовой деятельности.

Продолжать развивать умение детей одеваться и раздеваться самостоятельно и складывать свои вещи аккуратно в шкафчик.  Привлечь детей к выполнению простейших трудовых действий.

Рассматривание иллюстраций «Режим дня», «Дети в детском саду».

Воспитание ценностного отношения к собствен

ному труду, труду других людей и его результатам.

Продолжать приучать  детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам. После прогулки собирать игрушки.

Игровые ситуации: Наведём порядок в игровых зонах.

Беседа «Что мы умеем делать».

Формирование первич

ных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Узнавать и называть некоторые трудовые действия людей.

Дидактическая игра: «Что умеет делать мама, бабушка, папа, дедушка». Рассматривание картинок с изображением представителей профессий  «Где работают взрослые»

АПРЕЛЬ  

Развитие трудовой деятельности.

Продолжать приучать к опрятности. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий.

Дидактическое упражнение «Кукла Оля показывает кошечке и собачке как нужно кушать»

Воспитание ценностного отношения к собствен

ному труду, труду других людей и его результатам.

Продолжать приучать  детей поддерживать порядок в игровой комнате.

Знакомство с трудом повара. Экскурсия на кухню.

Дидактическое упражнение «Кукла Катя готовит обед»

Формирование первич

ных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Расширить круг наблюдений детей за трудом взрослых. Поддерживать желание помогать взрослым.

Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия на огороде. Наблюдение на прогулке за трудом взрослых.

МАЙ

Развитие трудовой деятельности.

Закрепить  умение детей одеваться и раздеваться самостоятельно и складывать свои вещи аккуратно в шкафчик.  Привлечь детей к выполнению простейших трудовых действий.

По выбору воспитателя из дидактического материала выше.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Закрепить умение   детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам. После прогулки собирать игрушки.

По выбору воспитателя из дидактического материала выше.

Формирование первич

ных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Воспитывать интерес к труду взрослых.

По выбору воспитателя из дидактического материала выше.

СЕНТЯБРЬ    

Название

Цель.

Методические приёмы.

Работа с семьёй.

Здравствуй

те!

Познакомить с элементарными правилами поведения.Воспитывать культуру поведения.

Рассматривание альбома «Детский сад». Правила поведения: играть с детьми не мешая друг другу, уходить из детского сада только с родителями. Чтение р.н.с.  «Козлятки и волк»

Консультация «Безопасность детей дома и в ДОУ»

Безопасность в нашей группе и на участке.

Закрепить знания о своей группе.

Развивать умение ориентироваться в групповом «пространстве», чувство безопасности.

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам.

Беседа  «Как вести себя в детском саду и на участке». Правила поведения в группе и на участке: нельзя брать в рот незнакомые предметы, нельзя  засовывать предметы в нос и в уши.

Рассматривая растения не нанося им вред.  Игровые ситуации: «Куклы играют с пуговицами», «Петрушка рвёт цветы».

Знакомство с элементарными безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъёме по лестнице; держаться за перила.

ОКТЯБРЬ  

Безопасность в нашей группе и на участке.

Развивать умение ориентироваться в групп

повом «пространстве», чувство безопасности. В оспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам.

Повторить правила поведения в группе и на участке: нельзя брать в рот незнакомые предметы, нельзя  засовывать предметы в нос и в уши.

Рассматривая растения не нанося им вред.  Игровые ситуации: «Куклы играют с пуговицами», «Петрушка рвёт цветы».

Консультация «Безопасность детей дома и в ДОУ»

«Таблетки растут на грядке»

Познакомить детей с понятием «витамины, дать знания детям, что овощи и фрукты пред употреблением нужно мыть

Игра ситуация мытьё фруктов и овощей. Рассматривание картинок.

Консультация  «Полезное питание для детей» Воспитание КГН.

«От шалости до беды один шаг».

Формировать пред

ставление детей об источниках опасности.

Объяснить детям, что есть предметы, которы

ми категорически запрещается пользоваться и играть (спички, газовые плиты, электрические розетки.  Плакаты – картинки  «Не играй с огнём»

Консультация «Безопасность детей дома.

«Безопасность на дороге»

Дать представление о дороге, светофоре.

Познакомить с элементарными  правилами безопасного движения (автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешехода).  Сюжетная игра на макете «Машины  едут по дороге».

Папка – передвиж

ка «Правила до

рожного движе

ния для малышей».

НОЯБРЬ  

«Кошкин дом»

Формировать представление детей о пожаре.

Объяснить детям, что есть предметы, которыми категорически запрещается пользоваться и играть спичками.

Консультация «Безопасность детей дома.

 «Зайка в городе».

Дать понятие о том, что на улице есть тротуары по которым ходят люди, дороги по которым движется транспорт.

Беседы. Рассматривание иллюстраций. Дидактические игры.

Консультация «Безопасность детей на дороге.

«Грязные руки»

Развивать у детей понимание значение и необходимости гигиенических процедур.

Чтение:  Т.А. Шурыгина «Муха – грязнуха» «Мойдодыр», «Девочка чумазая» Рассматривание иллюстраций.

Консультация «Пра

вила гигиены».Дети должны приходить в детский сад в чистой опрятной одежде.

ДЕКАБРЬ

«Приключе

ние светофо

рика»

Дать понятие о светофо

ре. Расширить представле

ния о работе светофора.

Дид. Игра: «Что говорит светофор», «Собери светофор».

Папка – передвижа

«Правила дорож

ного движения для малышей».

«Серенькая кошечка села на окошечко»

Формировать представле

ние об источниках опас

ности в квартире и в группе. Разъяснять прави

ло «Нельзя». Воспиты

вать осторожность при обращении с опасными предметами.

Рассказ воспитателя. Показ иллюстраций.

Беседа на тему: «Приучать детей к домашнему труду». «Опасные игрушки дома».

«Опасные хло

пушки» и «Ог

ни на ёлке»

Дать представление об опасных новогодних игрушках.

Беседы. Рассматривание иллюстраций.

Консультация «Чтобы праздник был праздником»

ЯНВАРЬ  

«Одеваемся на прогулку».

Способствовать  к здоро

вому  образу жизни – как надо одеваться, чтобы не болеть. Воспитывать опрятность.

Дид. игра  «Оденем куклу на прогулку».

Консультация «Одеваемся по погоде».

Зимняя прогулка.

Знакомить с правилами безопасного поведения на улице зимой. Развивать умение правильно взаимо

действовать с выносным материалом.

Беседы на тему:  «Как вести себя зимой на прогулке».

Рассматривание иллюстраций.

Машины на зимней дороге.

Знакомить детей с особенностями передвижения машин по зимней дороге.

Беседы. Рассматривание иллюстраций. Дид. Игры: «»Мы переходим улицу», «Собери светофор», «Дорожные знаки».

Папка – передвижка «Дорога»

ФЕВРАЛЬ  

«Разбилась чашка»

Развивать умение детей понимать причинно – следственные связи:  чаша упала – разбилась.

Рассматривание картинок, иллюстраций.

Воспитание навыков безопасного поведения у детей раннего возраста.

«Маша упала со стула»

Развивать умение детей понимать причинно – следственные связи:  упала со стула – ударилась.

Сюжетные игры. Беседы. Рассматривание картинок, иллюстраций.

Безопасность в нашей группе и на участке.

Развивать умение ориентироваться в груп

повом «пространстве», чувство безопасности. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам.

Повторить правила поведения в группе и на участке: нельзя брать в рот незнакомые предметы, нельзя  засовывать предметы в нос и в уши.

Рассматривая растения не нанося им вред.  Игровые ситуации: «Куклы играют с пуговицами», «Петрушка рвёт цветы».

Консультация «Безопасность детей дома и в ДОУ»

Зимняя прогулка.

Знакомить с правилами безопасного поведения на улице зимой. Развивать умение правильно взаимо

действовать с выносным материалом.

Беседы на тему:  «Как вести себя зимой на прогулке».

Рассматривание иллюстраций.

Консультация «Одеваемся по погоде».

МАРТ

«Моя семья и другие люди»

Формировать представле

ние о своей семье, позна

комить с элементарными правилами поведения с незнакомыми людьми.

Чтение  «Волк и семеро козлят».

Настольные игры:  «Один дома».

Игровая ситуация «Мама согреет»

Консультация «Чужие люди»

«Как занять ребёнка, если вам некогда».

«Приключение колобка»

Познакомить с правилами поведения в разных ситу

ациях (как вести себя с незнакомыми людьми, почему нельзя гулять без взрослых).

Чтение и инсценировка сказки «Колобок». Рассматривание иллюстраций.

Дом. Задание: подобрать информацию к буклету «Один дома».

«Серенькая кошечка села на окошечко»

Воспитывать осторож

ность при обращении с опасными предметами.

Рассказ воспитателя. Показ иллюстраций.  Фор

мировать представление об источниках опасности в квартире и в группе. Разъяснять правило «Нельзя».

Беседа на тему: «Приучать детей к домашнему труду». «Опасные игрушки дома».

АПРЕЛЬ  

«Грязные руки»

Развивать у детей понимание значение и необходимости гигиенических процедур.

Чтение:  Т.А. Шурыгина «Муха – грязнуха» «Мойдодыр», «Девочка чумазая» Рассматривание иллюстраций.

Консультация «Пра

вила гигиены». Де

ти должны прихо

дить в детский сад в опрятной одежде.

«Кошкин дом»

Формировать представление детей о пожаре.

Объяснить детям, что есть предметы, которыми категорически запрещается пользоваться и играть спичками.

Консультация «Безопасность детей дома.

«Весна идёт»

Формировать  представ

ление о времени года весна. О природных явлениях. Как нужно одеваться весной.

Беседы на тему:  «Как вести себя весной  на прогулке».

Рассматривание иллюстраций.  Дид. игра  «Оденем куклу на прогулку».

Алгоритм  одежды весной.

МАЙ

«Приключение светофо

рика»

Продолжать формировать  понятие о светофоре. Расширить представления о работе светофора.

Дид. Игра: «Что говорит светофор», «Собери светофор».

Папка – пере

движка «Правила дорожного движе

ния для малышей».

«От шалости до беды один шаг».

Формировать представление детей об источниках опасности.

Объяснить детям, что есть предметы, которыми категорически запрещается пользоваться и играть (спички, газовые плиты, электрические розетки.  Плакаты – картинки  «Не играй с огнём»

Консультация «Безо

пасность детей дома. Худ. литерату

ра: Г.Блинов «Непо

слушные СТО бед»

«Витаминки растут на грядке»

Познакомить детей с по

нятием «витамины, дать знания детям, что овощи и фрукты пред употреб

лением нужно мыть

Игра ситуация мытьё фруктов и овощей. Рассматривание картинок. Худ.литература «Витамины» Л. Зильбер, Ю. Тувим «Овощи»

Консультация  «Полезное питание для детей» Воспитание КГН.

«Грязные руки»

Развивать у детей понимание значение и необходимости гигиенических процедур.

Чтение:  Т.А. Шурыгина «Муха – грязнуха» «Мойдодыр», «Девочка чумазая» Рассматривание иллюстраций.

Консультация «Пра

вила гигиены».Дети должны приходить в детский сад в чистой опрятной одежде.

СЕНТЯБРЬ

Разделы обр. области

Тема.

Цель.

Сенсор

ное развитие и ФЭМП

1. «Цветные кубики» (цвет)

2. «Фигуры играют в прятки» (форма)

1. Развивать  умение сравнивать цвета по принципу «такой – не такой», подбирать пары одинаковые по цвету предметов.            

2. Познакомить с объемными геометрическими телами – кубом и шаром; учить подбирать нужные формы.

3. «Большие и маленькие кубики» (величина)

4. «Песочница» (количество)    

3. Обучать умению сравнивать предметы по величине методом зрительного соотнесения; сортировать предметы двух резко различающихся размеров; учить понимать и использовать в речи понятия: большой, маленький, такой же, одинаковый по величине.  4. Учить детей определять количество сыпучего материала, познакомить с понятиями – мало, много, больше, меньше, столько же (одинаково).

5. «Прячьтесь в домик» (расположение в пространстве)

5. Знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: внутри, снаружи.

Окружающий мир.

В гости к детям.

Познакомить детей с элементарной этикой приветствия, развивать коммуникативные способности по отношению к взрослым и сверстникам, воспитывать навык культурного общения.

Знакомство с игрушечным домом. Игра «Спрячь зайку от лисы».

Формировать умение  различать и называть материалы, из которых изготовлены предметы, сравнивать игрушки по размеру, описывать их; воспитывать желание оказывать помощь, интерес к коллективной работе; развивать внимание, речь, общую моторику.

Наш любимый детский сад.

Познакомить детей с помещением детского сада: окна, двери, крыша, группа; развивать наблюдательность, ориентировку в пространстве; воспитывать любовь к ближнему окружению.

Любимые игрушки ребят. Рассматривание и описание игрушек.

Развивать общую моторику, слуховое внимание, выявить предпочтения детей в игровой деятельности, учить составлять простые предложения, учить сравнивать знакомые предметы, способствовать развитию речи как средства общения.

ОКТЯБРЬ

Сенсор

ное развитие и ФЭМП

1. «Найди желтый листочек» (цвет)

2. «Катится – не катится» (форма)

1.Формировать цветовое восприятие, побуждать детей участвовать в совместной деятельности, повторять за воспитателем слова: листья, листопад, желтые, красные, вьются, летят; воспитывать любовь к окружающей природе.    2. Познакомить с объемными геометрическими телами – шаром, кубом.

3. «Где мое место?» (величина) 4. «Грибы на поляне» (количество)

3. Знакомить детей с величиной в ходе практических действий со специальными игрушками. 4. Учить детей различать количество пред

метов, обозначить количество словами: один, мало, много, ни одного.

5. «Тут и там» (пространство)

5. Знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: тут, там, далеко, близко.

Окружающий мир.

Падают листочки.

Познакомить детей с цветовой гаммой осенних листьев, сравнивать листья по величине: большой, маленький; воспитывать любовь к природе, развивать познавательный интерес.

Осень золотая.

Расширять представления об окружающей природе, развивать художественное восприятие, внимание, формировать умение работать в коллективе.

В лес за ягодой!

Побуждать детей понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; развивать координацию движений, находить предметы, ориентируясь на название, воспитывать добрые чувства к окружающей природе.

Листопад, листопад, листья желтые летят…

Дать элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев.

НОЯБРЬ

Сенсор

ное развитие и ФЭМП

1. «Разноцветные палочки» (цвет) 2. «Найди такую же фигуру» (форма)

1. Учить различать цвета по принципу «такой – не такой»; сортировать предметы по цвету.    

2. Учить находить нужную форму методом зрительного соотнесения.

3. «Спрячь в ладошке!» (величина)

4. «Зайцы и лиса» (количество)

3. Продолжать знакомство с понятием величина.

4. Учить детей различать количество предметов, познакомить с понятиями – один, много, ни одного; развивать внимание.

5. «Где же мишка?» (пространство)

5. Знакомить с расположением объектов в пространстве относительно друг друга.

Окружающий мир.

Наши верные друзья.

Совершенствовать знания о домашних животных: кошке, собаке, сравнивать и выделять отличительные черты: лает, мяукает; развивать тактильное восприятие: мягкая, пушистая; воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.

Домашние животные и их детёныши (сравнение).

Формировать умение детей различать взрослых животных и их детёнышей; побуждать включать движения рук по предмету в процессе знакомства с ним (гладить игрушку); активизировать в речи слова шерстка, причешу, приглажу, рога – рожки.

В лес к друзьям!

Побуждать детей узнавать и называть животных леса; развивать восприятие, умение рассматривать изображение и воспитывать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя».

Петушок и его семья.

Расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.

ДЕКАБРЬ

Сенсор

ное развитие и ФЭМП

1. «Ниточки для шариков» (цвет)

2.  «Выкладывание ёлочек из треугольников» (форма)

1. Учить различать цвета по принципу «такой – не такой»; знакомить с названиями цветов. 2. Выработать у детей умение воспроизводить взаимное расположение фигур в пространстве, развивать способность составлять изображение из отдельных геометрических фигур (треугольников), используя приём наложения каждой фигуры на её контурное изображение.

3. «Найди каждому снегови

ку ёлочку» (величина)

4. «Собираем шишки» (количество)

3. Учить сравнивать предметы, подбирать и упорядочивать их по размеру, понимать слова «большой», «маленький».                                              4. Учить детей различать количество предметов; познакомить с понятиями много, мало.

5. «Вверх и вниз» (пространство)

5. Знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: сверху, снизу, вверх, вниз.

Окружающий мир.

По дорожке в зимний лес.

Совершенствовать зрительное прослеживание по зигзагообразной линии, координацию движений пальцев; знать и называть глаголы: прыгает, скачет, развивать мелкую моторику пальцев, воспитывать добрые чувства к окружающим.

Белоснежные комочки.

Формировать у детей элементарные представления о зиме, развивать координацию движений, зрительное восприятие, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе двигательной активности.

Рассматривание ёлочки.

Уточнить и обогатить представления о предстоящем событии – новогоднем празднике; учить рассматривать предметы и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности; активизировать словарь.

Снеговик и ёлочка.

Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру.

ЯНВАРЬ

Сенсор

ное развитие и ФЭМП

1. «Разложи по коробочкам» (цвет) 2. «Почтовый ящик» (форма)

1. Формировать умение находить предмет определенного цвета по образцу; закрепить знание цветов. 2. Познакомить с объемными геометрическими фигурами разной формы; учить подбирать нужные формы.

3. «Помоги одеть куклу» (величина)

4. «Картинки» (количество)

3. Знакомить детей с величиной предмета путем сравнения однотипных предметов разного размера, развитие зрительного восприятия, воспитывать аккуратность. 4. Учить умению различать количество предметов на картинках; закреплять понятия, служащие для обозначения количества: мало, много, один, ни одного, поровну.

5. «Построй, как я» (пространство)

5. Продолжать учить различать пространственные направления; развивать внимание.

Окружающий мир.

Зимние забавы родителей и малышей. Рассматривание картины «Зимние забавы».

Уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, развивать слуховое восприятие, активизировать словарь по теме «Зима».

Летят снежинки.

Дать представление о снеге, снежинках, развивать наблюдательность, координацию движений, воспитывать любознательность.

Птицы зимой. Игра «Какие бывают птицы».

Внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы, упражнять в звукоподражании голосам птиц, обогатить и активировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к птицам зимой.

Маленькая ёлочка.

Побуждать детей выделять елочку среди деревьев, называть её, различать елочные украшения по внешнему виду, воспитывать эстетические чувства.

ФЕВРАЛЬ

Сенсор

ное развитие и ФЭМП

1.  «Угадай, какой цвет?» (цвет)

2. «Найди лишнюю фигуру» (форма)

1. Формировать цветовое восприятие; развивать внимание на цветовые свойства предметов; совершенствовать навык выполнять задания с однородными предметами, ориентируясь на одно свойство.                                                2. Учить сортировать предметы в соответствии с их формой, подбирать нужную форму методом зрительного соотнесения.

3. «Накрой шляпой» (величина)

4. «Птички» (количество)

3. Знакомить с величиной посредством практических действий с предметами, с понятиями большой, маленький.          4. Учить детей понимать количественную характеристику предметов, использовать в речи слова: один (одна), много.

5. «Где найти?» (пространство)

5. Совершенствовать навык по словесному указанию находить игрушки, уметь подбирать игрушки разные по внешнему виду, но одинаковые по размеру, развивать ориентировку в пространстве, память.

Окружающий мир.

Мебель в нашей группе. Мебель для куклы.

Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении, развивать внимание, речь.

Игрушки и посуда. Для чего нужны игрушки и посуда.

Уточнить представления о том, для чего нужна посуда; учить класс

сифицировать посуду, развивать внимание, память, воображение, речь.

Зимняя одежда и обувь. Игра «Сравнение одежды и обуви».

Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы о назначении верхней одежды; обогатить и активизировать словарь по теме; закрепить знания о предметах верхней одежды.

Чайная посуда.

Расширять представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь.

МАРТ

Сенсор

ное развитие и ФЭМП

1. «Наряжаем кукол» (цвет)

2. «Найди пару по форме» (форма)

1. Учить подбирать цвета по принципу «такой – не такой»; находить предмет определенного цвета по образцу; знакомить с названиями цветов. 2. Учить подбирать нужные формы методом зрительного соотнесения.

3. «Покормим кукол» (величина)

4. «Бутылки» (количество)

3. Знакомить с величиной в ходе практических действий с предметами, с понятиями большой, маленький, средний по величине.                              4. Учить детей определять количество жидкости в емкостях одинакового размера.

5. «Кто где спрятался?» (пространство)

5. Развивать ориентировку в пространстве, побуждать детей действовать по сигналу, находить предметы по названию и описанию, воспитывать наблюдательность и аккуратность.

Окружающий мир.

Мамин праздник.

Формировать у детей представление о празднике мам, создать радостное настроение, желание выбрать и подарить подарок, развивать зрительное восприятие и воспитывать любовь к близким и родным.

Семья.

Учить пересказывать небольшие эпизоды знакомой сказки. Повторять имена с детьми их ближайших родственников. Воспитывать любовь, уважение к членам семьи. Развивать общую и ручную моторику. Развивать зрительное внимание, память.

Что подарим Тане?

Понимать и выполнять элементарные инструкции: отыскивать предмет по названию; развивать зрительно – моторную координацию; воспитывать дружеские чувства к окружающим.

Кому что нужно? Игра с предметами.

Упражнять в назывании предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией; активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий; развивать слуховое восприятие.

АПРЕЛЬ

Сенсор

ное развитие и ФЭМП

1. «Цветная вода» (цвет)

2. «Башни» (форма)

1. Закрепить знание цветов.                     2.Познакомить с формой предметов; учить подбирать фигуры соответствующих форм.

3. «Вкладыши и башенки» (величина)

4. «Наполни кувшин» (количество)

3. Знакомить детей с величиной в ходе практических действий со специальными игрушками; с понятием самый большой.                                         4. Учить детей определять количество сыпучего материала, познакомить с понятиями много, мало.

5. «Возьми в руку!» (пространство)

5. Знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами правый, левый, справа, слева.

Окружающий мир.

Что весна нам принесла?

Совершенствовать навык наблюдения, выделять основные приметы весны; развивать зрительное восприятие и воспитывать эстетические чувства и любовь к окружающей природе.

Весна.

Познакомит детей с характерными признаками весны, развивать умение устанавливать элементарные причинно – следственные связи. Формировать словарь по теме.

Рассматривание комнатных

растений и веток деревьев с почками. Игра «Какие бывают листья».

Учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность детей к диалогической речи; обогащать и активизировать словарь по теме; помочь детям правильно называть листья, ствол.

Выходи, дружок, на зелененький лужок.

Дать представление об одуванчике и ромашке, учить находить такой же цветок; развивать зрительное восприятие и связывать изображение со словом; воспитывать любовь к природе.

МАЙ

Сенсор

ное развитие и ФЭМП

1. «Подбери такой же предмет» (цвет)

2. «Веселый поезд» (форма)

1. Побуждать различать цвета предметов, расширять чувственный опыт, выделять предметы и подбирать их по одинаковой окраске, воспитывать положительный интерес к занятиям.                                                   2. Познакомить с плоскими геометрическими формами – квадратом, кругом, треугольником, овалом, прямоугольником; учить подбирать нужные формы разными методами.

3. «Два поезда» (величина)

4. « Вот поезд наш едет, колеса стучат» (количество)

3. Познакомить детей с таким свойством величины, как длина; с поня

тиями – длинный, короткий, одинаковые по длине, учить использовать знания о длине в ходе практических действий с предметами; развивать глазомер, сравнивая предметы по длине на расстоянии.         4.Формировать представления много и один. Учить находить один и много предметов в окружающей обстановке и на картинке.

5. «Лист бумаги» (простран)

5. Учить детей ориентироваться на листе бумаги.

Окружающий мир.

Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая. Едим на автобусе.

Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна.

Куда плывет кораблик.

Совершенствовать навык наблюдения за явлениями природы, развивать зрительную память, воспитывать бережное отношение к природе.

Грузовик для шофера. Игра «Чудесный мешочек».

Учить выполнять из строительного материала конструкцию, похожую на грузовую машину, дополнять её деталями – картонными кружками (колёса), развивать сенсорные возможности, тактильные ощущения, воображение, речь, воспитывать интерес к конструктивной деятельности, игре.

А чем поедешь?

Формировать представление о транспорте, понимать и употреблять в речи глаголы «едет», «стоит», развивать тактильное восприятие, воспитывать интерес к предметам ближнего окружения.

РИСОВАНИЕ.  СЕНТЯБРЬ.                  

Тема.

Цель.

1. «Что  за  палочки  такие»

Формировать  интерес  к  рисованию,  познакомить  с  бумагой,  карандашами,  учить  правильно  держать  карандаш.

2. «Цветная вода»

Формировать  интерес  к  рисованию,  познакомить  с  бумагой,  красками,  учить  правильно  держать  кисточку.

3.  «Нитки для шариков»

Учить правильно держать в руке карандаш, рисовать палочки – прямые вертикальные линии. Формировать интерес к рисованию.

4. «Лучики для солнышка»

Продолжать учить детей рисовать линии, дорисовывать детали. Воспитывать умение заканчивать свою работу самостоятельно.

ОКТЯБРЬ.

1. «Дождик  кап-кап-кап».

Продолжать  учить  правильно  держать  карандаш,  знакомимся  с  синим  цветом,  учить  штрихами  рисовать  капельки  дождя.

2. «Листопад».

Учить рисовать детей красками, используя кисть.  Уточнить и закрепить жёлтый цвет. Формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

3. «Польём  грядки»

Закрепить  представление  о  синим  цвете, учить  рисовать  сплошные вертикальные  линии.

4. «Яблоки»

Учить детей правильно держать карандаш, рисовать небольшие круги. Располагать круги равномерно, не выходить за границы контура. Можно рисовать пальчиком. Учить детей примакнуть – оторвать.  Закрепить жёлтый цвет.

        НОЯБРЬ.        

1. «Травка на лугу для коровушки».

Продолжать закреплять умение держать правильно карандаш. Рисовать вертикальные линии. Познакомить с зелёным цветом. Можно рисовать пальчиком.

2. «Мячики для котят».

1. Учить детей рисовать круги карандашом. 2. Научить детей рисовать красками с помощью штампа.  Цвет для рисования мячей можно выбрать любой знакомый или познакомить с одним цветом.

3. «Горох для петушка».

Учить  рисовать  пальчиком (примакнуть – оторвать). Закрепляем  жёлтый  цвет.

4. «Зёрна для утят»

Продолжаем учить  рисовать  пальчиком (примакнуть – оторвать). Закрепляем  жёлтый  цвет. Формировать интерес к рисованию.

ДЕКАБРЬ.

1. «Кукла  Маша  катается  на  санках»

Продолжать знакомить детей с рисованием кистью прямые линии. Развивать зрительное восприятие пространства. Формировать интерес к рисованию.

2. «Катим,  катим  снежный  ком»  

Развивать умение  детей  делать  круговые  движения  кисточкой на  контрастной  бумаге.

3. «Конфетти».

Продолжать учить рисовать красками с помощью пальчиков. Закрепить уже знакомые цвета и познакомить с любым новым.

4. «Нарядим  ёлочка»

Создавать  у  детей  радостное  настроение, зажечь  на  ветках  ёлки  огоньки,  используя  краски  разных  цветов. Уточнить и закрепить рисование пальчиками.

ЯНВАРЬ.

1. «На деревья  на  лужок  тихо  падает  снежок».

Создавать  интерес  к  образцу  зимы,  

желание  рисовать  вместе  с  воспитателем,  ритмично  располагать  мазки  в  определённых  частях  листа бумаги (на  земле,  деревьях).

2. «Снежная  улица»  

Развивать  у  детей  сюжетно – игровой  замысел,  ритмичными  мазками  располагать  снежки.

3.   «Ягодки  для  мишки  на      веточке».

Продолжать  рисовать  пальчиком,  работая  с  красной  краской,  формировать  эмоцио-нальное  отношение к рисованию.  Дети  рисуют  для  мишки  подарок.

4. Следы (зимняя поляна).

Продолжать учить детей рисовать красками с помощью пальчиков.

ФЕВРАЛЬ.

1.  «Красивая чашка».

Продолжаем  учиться рисовать нетрадиционным способом – пальчиком. Формировать интерес к рисованию.

2. «Узор на тарелочке»

Учить рисовать детей красками, используя кисть.  Уточнить и закрепить  используемый цвет. Формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

3.  «Шарфик»

«Разноцветный  ковёр»

Учить  рисовать  кисточкой,  закрашивая образец, не выходя за линии.

Учить  детей  ритмичными  мазками  украшать  силуэт  ковра,  развивать  чувство  цвета,  с помощью кисти.

4. «Неваляшки – яркие  рубашки»  или  «Украсим  матрёшкам  сарафан».

Учить  детей  ритмичными  мазками  украшать  силуэт  неваляшки,  развивать  чувство  цвета.

МАРТ.

1.  «Подарок маме»

К празднику мамы совместно с воспитателем дети изготавливают подарок.

2. «Бусы»

Закрепляем  синий  и  красный  цвет. Совер-шенствовать  рисование  пальчиком,  учить  располагать  бусинки  по  нарисованной  ниточке.

3. «Воздушные  шары  для  клоуна»

Продолжать  рисовать  пальчиком,  примакивая  рядом  с  изображённым  клоуном.  Закрепить  знания  основных  цветов.

4. «Колобок».

Вспомнить  сказку про  колобка.  Учимся  рисовать  дорожку  пальчиком. Знакомим с коричневым  цветом.

АПРЕЛЬ.

1.  «Повисли  с  крыши  сосульки»

Учить  рисовать  разные  по  длине  линии  (льдинки),  мазками  (капельки).

2. «Солнышко  нарядись,  солнышко покажись» или «Светит солнышко в

окошко,  светит  в  нашу  комнату»

Учить  детей  создавать  изображение  солнца  пятном,  линейным  контуром. Учить  изображать предмет  контуром,  закрепить  знания  жёлтого  цвета.

3. «Зонтик»

Продолжаем учиться закрашивать силуэт с помощью кисти и краски. Закрепить выбранный цвет.

4. «Тучи,  солнце,  травка»

Закрепляем  три  цвета  (синий,  жёлтый,  зелёный) и  прямые  линии.

МАЙ.

1. «Дорожки для автомобиля»

Продолжать знакомить детей с рисованием кистью прямые линии. Развивать зрительное восприятие пространства. Формировать интерес к рисованию.

2. «Колеса для машин».

Продолжать учить детей рисовать круги карандашом или пальчиком. Познакомить с черным или коричневым цветом.

ЛЕПКА.  СЕНТЯБРЬ.

Тема.

Цель.

1, 2. «Что  можно  слепить»

Знакомить с пластилином и его свойствами

3, 4. «Конфеты для куклы»

Учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе. На четвёртом занятии учить отщипывать от большого куска и скатывать шарик.

ОКТЯБРЬ

1. «Мухомор».

Продолжать  учить  детей  отщипывать от большого куска маленькие кусочки пластилина и скатывать их в шарик, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе.

2. «Дождик»

Развивать  у  детей  интерес  к  процессу  и  результату  лепки,  вызывать  желание. Учить надавливающими движениями указательного пальца размазывать пластилин.

3. «Морковь  для  зайчат»

Учить детей раскатывать из пластилина колбаски.

4. «Яблоки».

Заинтересовать  лепкой,  побуждать  передавать  в  лепке  особенности  круглой формы. Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина  и прикреплять их к основе.  Или учить детей скатывать шарик из пластилина.

НОЯБРЬ

1. «Травка для коровушки»

Учить детей раскатывать колбаски между ладонями прямыми движениями.

2. «Косточка для собачки».

Совершенствовать умение  раскатывать  колбаски  между  ладонями.

3. «Крошки для утят».

Воспитывать  у  детей  положительное,  заботливое   отношение  к  окружающим,  учить  аккуратно  работать  с  пластилином.

4. «Покормим курочку».

Развивать  у  детей  интерес  к  результату  работы,  учить  аккуратно  работать  с  пластилином.

ДЕКАБРЬ

1. «Мы  катаем  снежный  ком».

Продолжать развивать умение детей  

2. «Ёлочные шары».

Учить  стоить  детей  скатывать  шарики  круговыми  движениями  между  ладонями.

3. «Наряжаем  ёлочку».

Закрепить умение отщипывать маленькие кусочки пластилина и скатывать их в шарики, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе.

1.  «Снег идёт»

Заинтересовать  лепкой,  побуждать  передавать  в  лепке  особенности  круглой формы. Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина  и прикреплять их к основе.  

2.  Лепка шариков для снеговика «Снеговик»

Учить  стоить  детей  скатывать  шарики  круговыми  движениями  между  ладонями.

3. «Приглашаем  мишку,  зайку,  лисичку  в  гости».

Воспитывать  у  детей  доброжелательное  отношение  к  персонажам,  лепить  угощение, используя  полученные  навыки.

4. «Птичка»

Создать из двух округлых форм фигурку птички, соединить части, лепить прищипыванием  клюв, хвост.

ФЕВРАЛЬ.

1. «Блюдце» или

«Миска трёх медведей»

Создавать  у  детей  интерес  к  образу,  закрепить умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку. Можно усложнить задачу, слепить три разные по размеру блюдца.

2. «Варим  кашу»

Лепим  горшочек,  раскатываем  комочек,  делаем  пальцем углубление  в  нём.

3. «Тарелка с яблоками»

Учить лепить плоские и круглые формы, использовать умения, полученные ранее, развивать самостоятельность.

4. «Ложка».

Учит  раскатывать  колбаски  из  пластилина   между  ладонями.

МАРТ.

1. «Любимой  мамочке

 испеку  я  прянички»

Воспитывать  у  детей  любовь  к  маме,  желание  заботиться  о  других,  самостоятельно  лепить  знакомые  формы.

2.  «Пирожки»

Делить комок пластилина и теста на две части, передавать дискообразную форму, путём скатывания шара и сплющивания его между ладонями.

3. «Бусы»

Учит детей вдавливать детали в пластилиновую основу, создавая изображение.

4. «Букет»

Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу в определённом порядке, создавая изображение. Формировать интерес к работе.

АПРЕЛЬ.

1. «Лучики для солнышко»

Совершенствовать  умение  раскатывать  колбаски,  учить  выкладывать  их  вокруг  диска.  Дети  лепят   лучики  для  солнышка.

2. «Солнышко»

Продолжать надавливающими движениями указа-тельного пальца размазывать пластилин на картоне.

3. «Гусеница»

Закрепить умение детей вдавливать детали в пластилиновую основу.

4. «Травушка-муравушка».

Учить  раскатывать  колбаски  между  ладонями.

МАЙ.

1. «Самолёт»  или

«Грибы»

Раскатывать палочки и из двух частей собирать «Самолёт» крест накрест. Учить  передавать  форму  предмета,  развивать  сюжетно-игровой  замысел,  делать  ножку  для  гриба, шляпку  раскатывать шар  и  делать  углубление  в  нём.

2. «Мостик  через  реку».

 Учить  скатывать  колбаски  и  перегибать  их  через  реку.

3. «Погремушки»

Продолжаем  раскатывать  колбаски,  одну  соединять  в  круге.

4. «Заборчик  для  избушки».

Раскатывать  комочки  прямыми  движениями  столбики.  

КОНСТРУИРОВАНИЕ. СЕНТЯБРЬ.

Тема.

Цель.

1, 2  Знакомство с кубиками и кирпичиками.

Познакомить с детей со строительным материалом кубиками и кирпичиками. Уточнить название.

3. «Башня»

Развивать умение   детей  накладывать детали друг на друга, наращивая постройку (4-5 детали). Научить строить по словесной инструкции, играть с постройкой.

4. «Кроватка для матрёшки»

Развивать умение   детей  строить мебель. Сформировать речевое общение. Научить различать форму деталей.

ОКТЯБРЬ.

1, 2. «Разные дорожки».

Развивать умение   строить  дорожки  из  кирпичиков,  приставляя  их  друг  к  другу  узкими  короткими  гранями. Закрепить  умение  детей  строить  широкие  и  узкие  дорожки  в  игровом  сюжете.

3, 4 «Коробка для овощей»

Развивать умение   строить  коробку  из  кирпичиков,  приставляя  их  друг  к  другу  узкими  короткими  гранями к широким.

НОЯБРЬ

1. «Будка для собачки».

Продолжать учить  детей  накладывать детали друг на друга, наращивая постройку. Научить строить по словесной инструкции, играть с постройкой.

2. «Заборчик для коровы с телятами».

Развиваем умение   стоить  детей  заборчик,  устанавливать  в  ряд  кирпичики.

3. «Заборчик для утят».

Закрепить  умение  постройки  заборчика,  активизировать  словарь:  «много»,  «забор»,  «утята» , «близко», «один».  Учить  складывать  детали  в  коробку.

4. «Стульчик для петушка».

Формировать умение у  детей совершать элементарные действия с одинаковыми деталями. Способствовать речевой активности детей, понимать и проговаривать слова: «сидит», «побежал», «поёт».

ДЕКАБРЬ.

1,2  «Теремок».

Упражнять в умении строит домик, делая перекрытия, играть с постройками. Учит различать детали по цвету и форме.

3, 4. «Подставка для ёлочек»

Развивать умение соединять две фигуры в одно целое, вставляя одну в отверстие другой.

ЯНВАРЬ.

1,2  «Санки для зверят».

Развивать умение  выполнять построение конструкции по образцу, различать длинную грань и короткую.

3,4. «Горка с лесенками».

Развивать умение удетей строить горку с двумя лесенками.  

ФЕВРАЛЬ.

1.  «Стол и стул для Кати»

Поупражнять детей в элементарных способах конструирования: приставлять и накладывать детали. Учить различать детали и называть их.

2.  «Мебель  для матрёшки»

Формировать умение у   детей  строить мебель. Сформировать речевое общение. Научить различать форму деталей.

3,4 «Подставка под обувь».

Упражнять в умении строить полочку из строительного материала, делать перекрытия.

МАРТ.

1, 2. «Скамеечка»

Продолжать знакомить детей со строительным и материалами, формировать активность  и самостоятельность в процессе работы.

3, 4 . «Разные башни»

Формировать умение  строить башни разной величины и цвету, совершенствовать навык накладывания кубиков друг на друга.

АПРЕЛЬ.

1, 2. «Лодочка».

Упражнять в умении строить из строительного материала лодочку.

3,4 . «Весенний домик для птиц».

Упражнять в умении строить домик для птиц из строительного материала, устанавливая один кубик на другой. Развивать самостоятельность, действовать по инструкции взрослого. Различать цвета и величину.

МАЙ.

1. «Разные дорожки».

Закрепить умение  строить  дорожки  из  кирпичиков,  приставляя  их  друг  к  другу  узкими  короткими  гранями. Закрепить  умение  детей  строить  широкие  и  узкие  дорожки  в  игровом  сюжете.

2. «Транспорт»

Закрепить  умение  детей  в постройки транспорта,  сравнивать по величине (большой грузовик, маленькая машина, длинный поезд, кротки автобус и грузовик0.

3. «Автобус и грузовик».

Поупражнять детей в элементарных способах конструирования: приставлять и накладывать детали. Учить различать детали и называть их. Способствовать речевой активности.

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега вместе с воспитателем. Учить детей двигаться с предметами (листочками, флажками), выполнять простые танцевальные  движения по показу воспитателя. Побуждать детей передавать простые игровые действия.

«Ловим – бегаем» Тиличеева,              «Мы шагаем» Рустамов, «Листики- платочки» Гольцов,       «Свободная пляска»,   «Гопачок»  Макшанцева,     «Игра в прятки» Рустамов.

Восприятие музыкальных произведений:

Учить детей слушать мелодию спокойного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. Учить различать тихое и громкое звучание . Отмечать хлопками изменение мелодии музыки.

«Колыбельная» Тиличеева,    «Ах вы, сени!» р.н.м.,     «Ловкие ручки» Тиличеева.

Пение:

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

«Да-да-да!» Тиличеева», «Кошка» Александров.          

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость малышей. Закреплять знание знакомой сказки.

«Курочка Ряба».

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

«Флажки» лат.н.м.,          «Ходим-бегаем» Тиличеева,         «Гопачок» Макшанцева, «Певучая пляска»,

«Кошка и котята» Витлин.

Восприятие:

Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую и т.д. Учить малышей различать высокие и низкие звуки.

«Баю-баю» Красев, «Праздничная» Попатенко.                 «Птица и птенчики» Тиличеева.

Пение:

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.

«Курочка» Попатенко,     «Зайка» обр. Лобачева.

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость детей, побуждать их активно участвовать в развлечении.

«Мы в лесу».

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Побуждать малышей выполнять простейшие действия с предметами. Приобщать детей к элементарным игровым действиям. Вызвать у детей желание  играть в прятки.

«Марш» Соколовский,  «Ножка

ми затопали» Раухвергер, «В лесу» Рустамов,  «Гуляем и пляшем» Раухвергер,             «Где же наши ручки?» Ломова.

Восприятие:

Обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием. Приобщать детей к слушанию простых песен.

«Праздничная» Попатенко, «Серенькая кошечка» Витлин,                            «На чем играю?» Рустамов.

Пение:

Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

«Птичка»  Попатенко,             «Вот так, хорошо!» Попатенко,    «Зайка» обр. Лобачева.

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

«Музыкальные игрушки».

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

Приобщать детей к исполнению танца с атрибутами. Учить выполнять притопы, «фонарики», «пружинки». Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве.

«Снежинки» Вихарева,   «Вот какая елка!» обр. Слонова,             «Зайчики и лисичка» Финаровский,   «Игра с мишкой» Финаровский.

Восприятие:

Учить детей малышей слушать песню, понимать ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие.

«Лошадка Раухвергер,                  «Зима» Красев,      «Кукла шагает и бегает» Тиличеева.        

Пение:

Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

«Елка» Попатенко,  «Птичка» Попа

тенко,   «Спи, мой мишка!» Тиличеева.

Развлечение:

Привлекать детей к посильному участию в празднике. Способствовать формированию навыка перевоплощение в игровые образы.

«Здравствуй, Дед Мороз!».

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

Развивать способность детей воспринимать  и  воспроизводить движения,  показываемые  взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»). Учить детей ориентироваться в игровой ситуации.

«Устали наши ножки» Ломова,                «Стукалка» Теплицкая,          «Бубен» обр. Фрида,            «Разбудим Таню» Тиличеева.

Восприятие:

Учить малышей слушать  веселые, подвижные песни, понимать их содержание. Развивать  звуковысотный и ритмический слух.

«Машина» Волков,            «Зима» Карасева,              «Теремок».

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом.

«Спи, мой мишка!» Тиличева,         «Машины» Чичков.

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость, поднять настроение детей.

«Дед Мороз и зайчики».

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную; менять движения с изменением содержания песни.

«Марш» Тиличеева,    «Паровоз» Филиппенко, «Маленький хоровод» Раухвергер,  «Вот денек» укр.н.м., «Догони нас, мишка!» Тиличеева.

Восприятие:

Учить малышей слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание. Продолжать развивать звуковысотный и ритмический слух детей.

«Самолет» Тиличеева, «Игра с лошадкой» Кишко, «Теремок».

Пение:

Вызвать активность детей при подпевании. Постепенно приучать к сольному пению.

«Машенька-Маша» Тиличеева,  «Вот так,хорошо!» Попатенко,                 «Пирожок» Тиличеева.

Развлечение:

Развивать способность детей следить за действиями игровых персонажей, сопереживать, активно откликаться на их предложения.

«Ладушки в гостях у бабушки».

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

«Ноги и ножки» Агафонников,     «Приседай» Роомэре, «Прилетела птичка» Тиличеева.

Восприятие

Внимательно слушать песни веселого, бодрого характера, понимать их содержание. Совершенствовать умение детей  различать звуки по высоте.

«Солнышко» Иорданский, «Птички» Фрид, «Чудесный мешочек».

Пение

Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого.

«Птичка» Попаиенко,   «Вот как  хорошо» Попатенко,              «Корова» Попатенко.

Развлечение:

Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.

«Свою маму берегите,  дети!»

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Двигаться в соответствии с характером и текстом песни, начинать движение после музыкального вступления. Выполнять простейшие движения с платочком, погремушкой.

«Светит солнышко» Макшанцева,              «Березка» Рустамов, «Погремушки» Раухвергер.

Восприятие:

Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера. Формировать ритмический слух детей.

«Дождик» обр. Фере, «Ноги и ножки» Тиличеева, «А кто это?» Рустамов.

Пение:

Учить детей петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии. Выполнять движения по тексту песни.

«Праздничная»Попатенко, «Уточка» Попатенко, «Похлопаем в ладошки» Макшанцева.

Развлечение:

Вызвать радость от встречи со знакомым  персонажем.

«Колобок».

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей. Формировать умение детей двигаться с флажками по кругу. Принимать активное участие в игровой ситуации.

«Ходим-бегаем» Тиличеевой,             «Гуляем и пляшем» Раухвергер,                  «Греет солнышко» Вилькорейская,       «»Кошка и котята» Витлин.

Восприятие:

Учить детей слушать и различать по характеру контрастные пьесы. Различать характер двух частей пьесы (спит или пляшет).

«В лесу» (медведь, зайка) Витлин,                     «Мишка пришел в гости» Раухвергер.

Пение:

Учить детей петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.

«Зайка» обр. Лобачева, «Кошка» Александров, «Где же наши ручки?» Ломова.

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость малышей.

«Теремок».

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 «Игра с бубном» Раухвергер,     «Калинка» р.н.м.

Восприятие:

«В лесу»: «Кукушка», «Зайка», медведь» Витлин, другие знакомые пьесы по выбору педагога.

Пение

«Жучка» Кукловская,      «Буль-буль» Попатенко.

Развлечение:

  «Три медведя».

Вид деятельности

Знакомые игры и пляски.Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Знакомые игры и пляски.

Восприятие:

Знакомые песни и упражнения по выбору педагога.

Пение:

Знакомые песни по выбору педагога.

Развлечение:

«Мишка-шалунишка».

Дни недели

Игры, игровые действия  и другие

виды деятельности детей

Понедельник

Речевые игры, предметная деятельность

Физкультура

Вторник

Музыкальная деятельность

Конструирование

Среда

Изобразительная деятельность

Предметная и познавательно-исследовательская деятельность

Четверг

Речевые игры, предметная деятельность

Физкультура

Пятница

Музыкальная деятельность

Лепка

Линии развития

1-я половина дня

2-я половина дня

Физическое

развитие и

оздоровление

-Приём детей на воздухе в теплое время года

-Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)

-Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)

-Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны)

-Физкультминутки на занятиях

-Физкультурные занятия

-Прогулка в двигательной активности

Познавательно-речевое развитие

• Занятия
• Дидактические игры
• Наблюдения
• Беседы
• Экскурсии по участку
• Исследовательская работа, опыты и экспериментиро-вание

Занятия, игры

Досуги

Индивидуальная работа

Социально-коммуникативное развитие

• Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы
• Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы
• Формирование навыков культуры еды
• Этика быта, трудовые поручения
• Формирование навыков культуры общения
• Театрализованные игры
• Сюжетно-ролевые игры

• Индивидуальная работа
• Эстетика быта
• Трудовые поручения
• Игры с ряжением
• Работа в книжном уголке
• Общение младших и старших детей
• Сюжетно-ролевые игры

Режимные  моменты

1 младшая группа

Прием и осмотр, игры, дежурство

Утренняя гимнастика

Прием на улице, утренняя гимнастика

6.00-7.25

7.25-7.30

Подготовка к завтраку

Завтрак

7.30-7.40

7.40-8.00

Игры, самостоятельная деятельность

8.00-8.20

Подготовка к непосредственной образовательной деятельности

8.20-8.30

Непосредственная образовательная деятельность  

  /По подгруппам/                I-

                                              II-

8.30-8.40

8.45-8.55

Подготовка к прогулке

      I-

                       II-

8.40-8.55

8.55-9.00

 Прогулка

                       I-

                       II-

8.55-11.20

9.00-11.20

Подготовка к обеду

Обед

11.20-11.30

11.30-12.00

Подготовка ко сну, дневной сон

12.00-15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15.00-15.10

Подготовка к полднику, полдник

15.10-15.20

Игры, самостоятельная деятельность детей

15.20-15.30

Непосредственная образовательная деятельность, кружки

15.30-15.40

15.40-15.50  

Вечерняя прогулка. Игры, совместная деятельность

15.40-16.40

15.50-16.50

Подготовка к ужину

Ужин

16.50-16.55

16.55-17.15

Игры, уход детей домой

17.15-18.00

1 младшая группа

№,10

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки

 (Количество занятий)                                                   Факт по сетке

10

10

Продолжительность занятий по Сан ПИН

Не более 8-10мин

Фактическая длительность 1 занятия по сетке (в минутах)

10мин

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки (в минутах)

1час 30 мин

(90 мин)

Фактический объем недельной образовательной нагрузки (в минутах)

1час 30 мин

(90 мин)

Перерыв между занятиями

10 минут

Продолжительность прогулки по Сан ПИН

3-4 часа

Продолжительность прогулки по режиму (фактически), из них:

Дневная прогулка

Вечерняя прогулка

Утренний прием на улице, гимнастика

3 часа 20 минут

2 ч 20 мин

1 час

Продолжительность дневного сна

3 часа

№

Категория родителей

2015/2016 уч. год (%)

Количество

I. Жилищные условия

1

Не имеющие собственного жилья

%

II. Социальный статус семьи

1

Полные семьи

2

Неполные семьи

3

Многодетные семьи

4

Опекунство

5

Разведенные

6

Вдовы

7

Одинокие

8

Семьи с асоциальным образом жизни

III. Образовательный ценз

1

Высшее образование

2

Среднее специальное

3

Среднее незаконченное высшее

4

Незаконченное высшее

IV. Профессиональный статус

1

Безработные

                           Всего опрошено: