Проект: Игровая деятельность детей раннего дошкольного возраста.
проект (младшая группа) по теме

Тема проекта: «Игровая деятельность детей раннего дошкольного возраста ».

Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности
        В.А. Сухомлинский.

     Ранний возраст является самым благоприятным для развития ребёнка,  как личность человека. Уникальность раннего возраста определяется в формировании доверительных и продуктивных контактов ребёнка с миром взрослых во время игры  Актуальность данного проекта нашла свое отражение в том, что без игры не может быть полноценного умственного развития. Общеизвестно, что в дошкольном возрасте игра – основной вид деятельности, который вызывает качественные изменения в психике ребенка. Именно в игровой деятельности особенно заметны различия девочек и мальчиков дошкольного возраста.

Ученые отмечают разное содержание и игровые стили: девочкам ближе тихие игры на семейно-бытовые темы, истинно «мужские игры» мальчиков – шумные, наполненные движением. Важно учитывать эти особенности при организации предметно-развивающей среды группы. Девочкам достаточно маленького уголка, так как они, раскладывая перед собой свои «богатства» - кукол, посуду, тряпочки, играют в ограниченном пространстве. Мальчикам необходимо более обширное пространство, как правило, неограниченное и незамкнутое, так они бегают, бросают предметы в цель, собирают и разбирают игрушки и т.д. и используют при этом все предоставленное им пространство.

Игра воспроизводит стабильное и инновационное в жизненной практике и, значит, является деятельностью, в которой стабильно отражают именно правила и условности игры – в них заложены устойчивые традиции и нормы, а повторяемость правил игры создает основу развития ребенка. Инновационное же идет от установки игры, которая способствует тому, чтобы ребенок верил или не верил во все, что происходит в сюжете игры. А.Н.Леонтьев доказал, что ребенок овладевает более широким, непосредственно недоступным ему кругом действительности, только в игре. Играя, ребенок обретает себя и осознает себя личностью.

Для детей игра – сфера их социального творчества, общественного и творческого самовыражения. Игра необычайно информативна. Игра – путь поиска ребенком себя в коллективе сверстников, выход на социальный опыт, культуру прошлого, настоящего и будущего, повторение социальной практики, доступной пониманию. Для того чтобы игра стала эффективным средством  воспитания, необходимо совместно со взрослыми и самостоятельно включаться в игру. Игровая деятельность ребёнка,  посредством которой он органично развивается, познаёт огромный пласт человеческой культуры взаимоотношений, помогает решать образовательные задачи. Поэтому все «уроки» воспитания для детей раннего возраста должны проходить в игре

Цель и задачи проекта.

Цель: Создать условия для обеспечения психологического благополучия детей раннего возраста путём использования игровых технологий и методов.

Задачи воспитания, обучения и развития ребёнка раннего возраста состоят в том, чтобы стимулировать активность каждого ребёнка, вызвать его желание действовать, играть

1. Учить ребёнка устанавливать продуктивные контакты с окружающим миром, действуя со взрослым и самостоятельно;

2.   Развивать у детей интерес к играм и игрушкам,игровые умения и навыки. Формы игрового взаимодействия со взрослым и самостоятельно;

3.  Стимулировать психическое развитие ребёнка посредством игр с разными игрушками

4. Обеспечить профилактику проблем развития у детей, развитие их адаптационных возможностей.

5. . Соответствие проекта направлениям государственной политики в образовании, сформулированным в основополагающих документах.

В соответствии с направлениями современных подходов к дошкольному образованию  воспитание – процесс, направленный на формирование качеств и свойств, определяющих необходимое обществу отношение ребёнка к игре. Воспитание рассматривается как комплексная психофизическая проблема, включающая в себя биологические, психологические и социальные аспекты.

Специфика процесса социализации ребенка позволяет считать правомерной работу по воспитанию уже в дошкольном возрасте, требует продолжения и на других этапах развития ребенка. Организация игровой деятельности  должна осуществляться в аспекте целостной педагогической системы, не допускающей недооценку какого-либо из ее компонентов. Именно поэтому важен принцип интеграции задач образовательных областей, предложенных в современной педагогике.

Очевидно, что работа педагога в данном направлении предусматривает разнообразие форм и методов воспитания и обучения детей, которые обеспечивают разностороннее личностное развитие:

- здоровье и физическое развитие;

- социально-личностное;

- познавательно-речевое развитие;

- художественно-эстетическое.

          Необходимо отметить, что, несмотря на изменение направлений государственной политики, игра продолжает занимать важное, если не сказать центральное, место в жизни ребёнка раннего возраста, являясь преобразующим видом его самостоятельной деятельности.

          В игре происходит:

- развитие ребенка;

- развиваются его действия в представлении;

- происходит ориентация в отношениях между детьми;

- уважительное отношение к окружающим;

- коммуникативность, чувство собственного достоинства;

- навыки самоорганизации и здорового образа жизни;

- открытый внешнему миру доброжелательный и отзывчивый.

Срок реализации проекта: будет реализован (сентябрь 2015 - май 2016)

. План реализации.

         Сентябрь:

- составить тематический план работы по игровой деятельности  на учебный год;

- подбор  методической литературы по теме;

        Октябрь

- согласовать тему с методистом;

- консультация для родителей, планирование работы по взаимодействию;

        Ноябрь

- психолого-педагогические исследования по развитию игровой деятельности;

-анкетирование родителей, тестирование

- создание предметно-игровой среды в семье и детском саду;

        Декабрь

- зарисовать метки, эмблемы для детей раннего возраста;

- совместная игровая деятельность педагога и детей «Праздничное представление»;

       Январь

- беседы на тему «Зимние сказки»;

- выставка рисунков на тему «Зёрнышки для петушка» (рисование пальчиком);

       Февраль

- проведение совместно с детьми аппликации «Рукавичка»;

- народные хороводные игры, игры- забавы («Снег кружится, белая вся улица», «Зашагали ножки»)

       Март

- проведение праздника «Мамин день»;

- Рисунки «Подарок для любимой мамы сделаем сами»

     Апрель

- организация  музыкальных и двигательных игр («Давай с тобой подружимся», «поссорились-помирились»);

- выставка рисунков «Солнечные ладошки»

     Май

- проведение итогового занятия «Вместе весело играть»;

-  Коллективная работа «Коллаж»;

     Ожидаемы в конце проекта конкретные результаты:

 Дети должны знать:

-названия образных,  спортивных, театральных, музыкальных, дидактических, строительных игрушек;

-особенности использования разных видов игрушек;

-правила бережного отношения к игрушкам;

-названия некоторых любимых игр.

Дети должны уметь:

-эмоционально откликаться на предложение взрослого поиграть, участвовать в совместных играх;

-готовить игрушки и место для игры;

-соблюдать несложные правила игрового взаимодействия (не спешить, ждать своей очереди, меняться игрушками);

- играть рядом и вместе с другими детьми;

-использовать в игре игрушки в соответствии их назначении;

- подражать взрослому, действовать в игре по речевой инструкции взрослого

-самостоятельно инициировать игру;

-создать условия для игр.

В игровую деятельность входят адаптационные игры, игры на сенсорное развитие, развитие предметно-манипулятивной деятельности, развитие речи, ознакомление с окружающим, физическое развитие, сюжетные игры, социальное развитие, игры-развлечения, музыкальные игры.

Востребованность этого проекта:  научить детей играть со взрослыми, со сверстниками, бережно относиться к игрушкам, а также обеспечить профилактику развития адаптационного периода, благодаря играм,  у ребёнка развивается речь, память, мышление, воображение.

 Из опыта работы.

В период адаптации ребенка в ДОУ, жизнь его меняется, что не всегда приносит ему радость, а наоборот ставит перед ним задачи. Чтобы облегчить детям привыкание к новой жизни среди незнакомых людей, я использовала в своей повседневной работе игры. Игры помогали мне отвлекать детей от всего, что огорчало их пребывание в ДОУ.

В этом я увидела актуальность темы: «Использование игры в развитии детей раннего возраста».

Вначале я определила направления в играх. Опыт работы с маленькими детьми, наблюдения, индивидуальная работа с детьми, убедили меня в том, что в раннем возрасте ведущий вид деятельности – игра, в которой развиваются все познавательные процессы.

Я помнила, что любая деятельность детей направлена на решение определенной задачи. Основная задача имеет множество промежуточных, решение которых позволит преобразовать условия и тем самым облегчить достижения поставленной цели.

Каждый комплекс утренней гимнастики игрового характера имеет свой сюжет, героем которого является интересный и знакомый персонаж. Подбираю яркие игрушки, которые привлекут внимание детей. Например: «Петушок, петушок».

Опыт, приобретенный в работе с детьми раннего возраста, знание программных требований и методических приемов позволяют мне каждый режимный момент, и подготовка к занятиям, непосредственно на занятиях или в качестве закрепления полученных знаний использовать игры малой подвижности и словесные игры: «Башмачки», «Маленькие ножки» и другие.

Значительное место в процессе обучения и воспитания в моей группе заняли игры и упражнения на развитие ручной моторики, которые я использую в обучении детей раннего возраста.

Возможность и перспективы широкого распространения наработанных материалов.

1.Анкета по итогам адаптации для  родителей.

2.Консультации для родителей:»Как играть и общаться  с маленьким ребенком?»

«Игровая деятельность в семье.»

3.Анкетирование родителей в ДОУ для выявления их отношения к игровой деятельности в раннем возрасте.

4. Для педагогов ДОУ по игровой деятельности детей раннего  возраста будет проведен семинар «Игровое развитие детей в раннем возрасте в детском саду».

Таким образом, игра является ведущей деятельностью детей, и, эта деятельность довольно разнообразна. Но это разнообразие не просто баловство для ребенка – это приятный и занимательный труд, учение, воспитание.

Итак, в любой игре заложен колоссальный развивающий потенциал, поэтому ей нельзя пренебрегать. Она не только формирует личность ребенка, но и подготавливает его к взрослой жизни, помогает быстрее, успешнее влиться в новый коллектив, в ней отражается все то, что малыш видит в повседневности, она демонстрирует его отношение к социальной действительности, мировосприятие, поэтому игра настолько

важна.

Игры помогают формировать диалектику и логику, преодолеть застенчивость, замкнутость, робость. Маленький человек учится отстаивать свою точку зрения, а попав в трудную ситуацию, самостоятельно находить оригинальные решения.

Путь, который ребенок проходит в своем развитии в дошкольные годы, огромен, за это время он приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь. На протяжении дошкольного детства "складывается" человек. Те изменения, которые происходят в развитии ума ребенка-дошкольника, удивительны и неуловимы. Тем не менее, это удивительное и неуловимое надо увидеть и понять.
Перемены последних лет показали несостоятельность "стандартной личности". Сегодня нужны люди интеллектуально смелые, самостоятельные, оригинально мыслящие, творческие, умеющие принимать нестандартные решения и не бояться этого.

Задача педагога состоит в том, чтобы найти максимум педагогических ситуаций, в которых может быть реализовано стремление ребенка к активной познавательной деятельности. Педагог должен постоянно совершенствовать процесс обучения, позволяющий детям эффективно и качественно усваивать программный материал. Поэтому так важно использовать игровые элементы и игру на занятиях и в самостоятельной деятельности детей.