Учебный материал
план-конспект занятия (подготовительная группа) по теме

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о.Тольятти

Конспект НОД «Познание» (математика)

 в подготовительной группе

/День открытых дверей/

Материал подготовила

воспитатель высшей категории Махмутова Н.В.

Программное содержание:

1. Уточнить представление о соотношении части и целого.

2. Совершенствовать вычислительные навыки.

3. Активизировать временные представления (дни недели).

4. Закрепить знания знаков «равно», «не равно».

5. Формировать умение находить закономерность в расположении предметов.

Методические приемы:

1. Работа с раздаточным материалом. У каждого ребенка 2 одинаковых листа бумаги. Один лист разрывается на части (неравные). Анализируя делается вывод: любая из неравных частей меньше целого листа, а целый лист больше любой из его частей.

2. Перед каждым ребенком предметная картинка.

Задание: к каждой картинке нарисовать числовую карточку.

3. М/игра «Раскрой тайну числа» (обогащение представлений детей о днях недели).

4. Физ.минутка.

5. М/игра «Живая неделя».

6. Игра «Расставь правильно знаки». Даны пары чисел 5 и 6, 7 и 7, 7 и 8, 0 и 2, 3 и 5 и т.д. , нужно поставить между ними знаки «равно», «неравно».

7. Работа с тетрадью.

- задание «Зачеркни лишнее».

- реши задачи.

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о.Тольятти

Открытое НОД «Познание»

(математика)

на тему: «В гостях в волшебном космическом царстве»

средняя группа

Воспитатель высшей категории Махмутова Н.В.

Программное содержание:

1. Развивать умение выделять свойства предметов, абстрагировать их от других, следовать определенным правилам при решении практических задач.

2. Способствовать освоению приемов конструирования геометрических фигур и алгоритмов предметных форм. Умение составлять из частей целое.

3. Формировать умение детей выполнять арифметические действия.

4. Развивать внимание, мышление, память, речь, воображение, творческие способности.

Материал: д/игра «Блоки Дьенеша», д/игра «Палочки Кьюизенера», волшебный квадрат Воскобовича, наборы геометрических фигур (по количеству детей), счетные палочки, схема – козерог, телефон.

Ход занятия.

В группе зазвонил телефон. Воспитатель берет трубку и сообщает детям, что поступил сигнал бедствия. Кому необходима помощь? (Соединив точки на рисунке, дети узнают, что помощь нужна космическому существу. Дети придумывают ему имя. Воспитатель предлагает детям подумать, как отправить пришельца на его родную планету).

Воспитатель:  А на чем можно полететь в космос? (ракеты, космические корабли, самолеты, воздушный шар).

Воспитатель: Ребята, а разве можно долететь до космоса на самолете, воздушном шаре? Нет; в космосе нет воздуха, можно задохнуться.

Воспитатель: Решили, отправляемся в космос на космическом корабле. Я бы полетела вот на этом корабле (д/игра «Палочки Кьюизенера» (схема корабля).

- Что-то он мне напоминает.(Числовую лесенку).

Воспитатель: А давайте каждый из вас построит такой же космический корабль.

(Воспитатель советует построить его из деталей игры «Разноцветные счетные палочки Кюизенера» работа  детей за столом).

Воспитатель: Космический корабль готов.

- Но полететь в космос мы опять не можем; нам не известен путь полета.

- Что нам для этого надо? (карта).

Воспитатель: Вот вам карты. По картам я предлагаю сделать звездные дорожки и по ним отправиться в космическое путешествие.

(Воспитатель советует построить звездные дорожки из деталей д/игра «Блоки Дьенеша» работа  детей на ковре).

Воспитатель: Ну вот и первая планета.

Планета «Лунатиков».

Физминутка «Лунатики».

Воспитатель: Ну что Лунатик оставайся на своей планете. А мы попутешествуем по космосу.

- Ой, ребята, смотрите, смотрите мышка пробежала.

- Кто знает, как называют мышку, которая живет в космосе? (мышка-звезда, мерцающая мышка).

Воспитатель: Наша новая планета тоже называется «Звездная мышка».

- Ребята, как вы думаете, почему звездная мышка убежала от нас? (испугалась, спешила куда-нибудь и др.).

Воспитатель: Давайте, чтобы мышке не было скучно сделаем ей друзей «звездных мышек».

(Воспитатель советует сделать мышек, используя д/игру «Волшебный квадрат» Воскобовича (сидя за столами)).

Воспитатель: И на этой планете порядок.

- Что в путь, к следующей планете?

Воспитатель: Как называется эта планета узнаете, если угадаете мою загадку.

Черная дорожка

Осыпана горошком

Что это?

                      «Созвездие»

Планета «Созвездие».

Воспитатель: Какое красивое созвездие козерога. Солнце направило на него свои лучи и он гордо смотрит в даль. Глаза у него покраснели, стали слезиться. Помогите козерогу повернуть голову в другую сторону.

(Воспитатель предлагает детям составить по схеме из счетных палочек фигуру козерога. Задание: «Нужно переложить 2 палочки так, чтобы козерог повернул голову в другую сторону).

Воспитатель: Решить головоломку нужно не методом проб и ошибок, а путем мыслительного анализа, поискового подхода.

- Мы помогли козерогу, выручили его в трудную минуту. Но он все равно грустный, потому что на его сказочной планете все звездные жители поссорились, одна группа говорит, что они самые умные, другая, что они - умные.

Давайте поможем жителям «Созвездия», ответим на математические вопросы.

(Работа с числовой прямой).

Вопросы:

1. Сорока на ветке сидела,

    Синичка к ней прилетела

    Сорока с синичкой соседки

    Сколько же птичек на ветке?  (2)

2. Сколько ушей у трех мышей?  (6)

3. Какой по счету день недели среда?  (3)

4. Сколько пальчиков на двух руках?  (10)

5. Последующее числа 8  (9)

6. У меня было 7 тетрадей; 1 тетрадь мне дала Татьяна Николаевна. Сколько тетрадей у меня стало?  (8)

7. Белочка взяла две спицы

    И вязала рукавицы,

    Одна спица потерялась

     Сколько спиц всего осталось?  (1)

8. Сколько дней в неделе?  (7)

9. Предыдущее числа 6  (5)

10. Два цыпленка у канавки

      Червяков искали в травке

      К ним еще два прибежало

      Сколько же всего их стало?  (4)

Воспитатель: Пока жители ссорились все звездные деревья погибли. Наша задача посадить звездный сад.

(Воспитатель советует построить его из наборов геометрических фигур. Работа  детей на ковре)).

Воспитатель: И на этой планете порядок. Пора возвращаться в детский сад.

- Возьмите волшебную нить для строительства космического корабля. Кто дотронулся до волшебной нити, расскажите, что ему понравилось в волшебном космическом царстве (игра «Волшебный клубок»).

Воспитатель: Все собрались на космическом корабле, ни кого не забыли? Можно возвращаться в детский сад. 1, 2, 3 в детский сад нас верни.

Программное содержание:

• Закреплять знания об изученных эмоциях. Развивать социальные и нравственные  навыки детей дошкольного возраста..
• Развивать  умение понимать состояние человека по его жестам, сопереживать другим; чувство эмпатии.
• Воспитывать доброжелательное отношение у детей со сверстниками, взрослыми.

Оборудование: пиктограммы, элементы театральных костюмов, картины.

Ход занятия

1. Приветствие.

(Дети с воспитателем находятся в кругу).

- Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть: и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа.

2. Игра с эмоциями.

На столе лежат перевёрнутые пиктограммы изученных эмоций, ребёнок выбирает любую, называет и рассказывает, когда человек испытывает данное эмоциональное состояние.

«Страх».

Игра «Как котёнок потерялся» (инсценировка).

«Пошёл Вася с котёнком гулять. Котёнок был маленький и глупый. Он увидел бабочку, побежал за ней, отстал от Васи и теперь не знает куда идти. Стало ему страшно. Он сжался в клубочек и жалобно замяукал. Мимо шла девочка катя, увидела она котёнка и спрашивает: «Что с тобой случилось? Ты испугался? Тебе страшно?» А котёнок ей отвечает: «Я потерялся, мне страшно и я не знаю, как найти дорогу домой». Девочка приласкала котёнка и проводила его домой.

- Какое чувство испытывал котёнок?

- Почему котёнку было страшно?

- Изобразите, как котёнку было страшно.

«Стыд» (инсценировка).

Мальчик Вова случайно сломал пульт от телевизора. Он испугался, что мама его накажет. Вова сказал, что пульт крутил его младший брат. Брата наказали. Вове было очень стыдно за его поступок.

- Что испытывал Вова, совершив этот поступок?

- Как вы думаете, он исправился?

«Злость» (социально-эмоциональная игра).

«Злые и добрые кошки»

Дети образуют круг в центре которого обруч. Это волшебный круг, в котором происходят превращения. Ребёнок входит внутрь обруча и по сигналу взрослого превращается в злую – презлую кошку: шипит, царапается. При этом из круга выходить нельзя. В конце злые кошки становятся добрыми и ласковыми.

«Удивление» (инсценировка).

- Представьте следующую ситуацию: «Мальчик очень удивился, когда увидел как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, то кошки там не было  - из чемодана выпрыгнула собака».

Релаксация «Дождь в лесу»

(Дети становятся в круг и «превращаются в деревья»).

«В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся (дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирая пальцами). Но подул сильный ветер, стал раскачивать деревья в разные стороны. Ветер принёс дождевые тучи, деревья почувствовали первые нежные капли дождя (дети лёгкими движениями пальцев касаются спины стоящего рядом товарища). Дождик стучит всё сильнее и сильнее. Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветками. Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни.

- Найдите лицо, которое соответствует этой истории. /«Радость» (показ пиктограммы)/.

«Грусть» (инсценировка)

Этюд «Ой, ой, ой живот болит!»

Два медвежонка Тим и Том съели вкусные, но немытые яблоки. У них разболелись животы, медвежата жалуются:

Ой, ой, ой живот болит!

Ой, ой, ой меня тошнит»

Ой, ой, ой мы яблок не хотим!

Мы хвораем Том и Тим!

- Какое чувство испытывали медвежата?

- Почему им грустно?

- Что нужно сделать, чтобы им не было грустно?

Итог занятия:

Ребята, какая эмоция вам понравилась больше всего?

- Ответы детей.

Подвести детей к тому, что радость самое хорошее состояние человека.

3. Прощание.

- Давайте сменим грусть на радость.

- Все посмотрите друг на друга и громко рассмейтесь

(Дети берутся за руки и громко говорят «До свидания!»)

КОНСПЕКТ

Образовательной деятельности педагога и детей (НОД)

По теме: «Путешествие в волшебное космическое царство»

Разновидность путешествия: игра-путешествие

Образовательная программа: «Из детства в отрочество» (автор: Т.Н. Доронова)

Возрастная группа: старшая группа

Вид (разновидности) интегрированной деятельности детей: познавательно-двигательная, познавательно-игровая, литературно-познавательная, продуктивно-познавательная, коммуникативно-познавательная.

Содержание деятельности детей: (дид. единицы): познавательная

Задание для совместной деятельности детей (вид, способы предъявления и способы предъявления решения):

Интеграция задач ОО:

1. Систематизировать умения детей выделять свойства предметов, абстрагировать их от других, следовать определенным правилам при решении практических задач («Познание»)

2. Способствовать освоению приемов конструирования геометрических фигур и алгоритмов предметных форм, развитию умения составлять из частей целое («Познание»)

3. Закреплять умения детей выполнять арифметические действия («Познание»)

4. Развивать внимание, мышление, память, речь, воображение, творческие способности («Коммуникация», «Социализация»).

Материалы и оборудования:

1. Стимульный материал:

- сотовый телефон,

- «сюрпризный мешочек» с подарками – космические звездочки,

- «волшебный клубочек».

2. Материалы для деятельности детей:

Материалы для представления заданий и результатов деятельности:

- карты-задания для практической деятельности (соединение по точкам),

- маршрутный лист.

Материалы для преобразования и трансформации:

- дидактическая игра «Блоки Дьенеша»,

- дидактическая игра «Палочки Кьюизенера»,

- дидактическая игра «Волшебный квадрат» Воскобовича,

- набор геометрических фигур (по количеству детей),

- счетные палочки (по количеству детей).

Материальные средства для деятельности детей:

- аудиозаписи («космический корабль», «звездные дорожки», «звездная мышка», «созвездие козерога», «звездные деревья»).

3. Дидактический материал:

- карты-задания «звездные дорожки»,

- пиктограммы «козерог».

4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

- магнитофон,

- магнитная доска.

Конструктор совместной деятельности педагога и детей (НОД)

Методы и приемы:

В группе зазвонил телефон. Воспитатель берет трубку и сообщает детям, что поступил сигнал бедствия.

Воспитатель:

- Кому необходима помощь? Вы узнаете, если выполните упражнение «Соедини точки по порядку».

Дети соединяют точки на рисунке, узнают, что помощь нужна космическому существу.

Воспитатель:

- Дети, давайте придумаем ему имя.

Ребята называют его Лунатиком.

Воспитатель:

- Давайте подумаем, как отправить нашего пришельца на его родную планету.

На чем можно полететь в космос?

Ответы детей:

- На ракете

- космическом корабле

- самолете

- воздушном шаре

Воспитатель:

- Ребята, а разве можно долететь до космоса на самолете, воздушном шаре?

Дети:

- Нет, в космосе нет воздуха, можно задохнуться.

Мы полетим на корабле.

Воспитатель:

- Решили, отправляемся в космос на космическом корабле.

Я бы полетела вот на этом корабле…

Воспитатель показывает схему корабля

- Что-то он мне напоминает?

Дети:

- Числовую лесенку

Воспитатель:

- Давайте каждый из вас построит такой же космический корабль

Советую построить его из деталей дидактической игры «Разноцветные счетные палочки Кьюизенера»

(работа детей за столами)

Воспитатель:

- Космический корабль готов. Но полететь в космос мы опять не можем, так как нам не известен путь полета. Ребята, что нам для этого надо?

Дети:

- Нам нужна карта.

Воспитатель:

- Вот вам карты

По картам я предлагаю сделать звездные дорожки и по ним отправиться в космическое путешествие. Советую построить звездные дорожки из деталей дидактической игры «Блоки Дьенеша»

(работа детей на ковре)

Воспитатель:

- Ну что в путь

Вот и первая планета «Лунатиков». Посмотрите, кто нас встречает?

Обращаю внимание детей на мольберт, на котором размещена картина лунатика.

Лунатик очень веселый житель планеты: любит играть и забавлять всех своих друзей, знакомых и гостей планеты. Давайте вместе с ним сделаем веселую зарядку.

Физ. минутка «Лунатики»

Пять лунатиков спали на луне (наклон головы в правую сторону).

Пять лунатиков ворочались во сне (повороты в правую и левую сторону).

Один лунатик упал во сне (наклон туловища вперед).

Четыре лунатика остались на луне (прыжки на двух ногах).

Четыре лунатика спали на луне

Четыре лунатика ворочались во сне

Один лунатик упал во сне

Три лунатика остались на луне

Три лунатика спали на луне

Три лунатика ворочались во сне

Один лунатик упал во сне

Два лунатика осталось на луне

Два лунатика спали на луне

Два лунатика ворочались во сне

Один лунатик упал во сне

Один лунатик остался на луне

Воспитатель:

- Ну что «Лунатик» оставайся на своей планете, а мы попутешествуем по космосу.

- Ой, ребята, смотрите, смотрите, мышка пробежала.

- Кто знает, как называют мышку, которая живет в космосе?

Дети:

- Мышка-звезда

- Мерцающая мышка

- Звездная мышка

Воспитатель:

- Наша новая планета, тоже называется звездная мышка

- Ребята, как вы думаете, почему звездная мышка убежала от нас?

Дети:

- Испугалась

- Спешила куда-нибудь

- Шла в гости

Воспитатель:

- Давайте, чтобы мышки не было скучно, сделаем ей друзей, «Звездных мышек»

Я совету вам сделать мышек, используя дидактическую игру «Волшебный квадрат» Воскобовича

(работа детей за столами)

Воспитатель:

- И на этой планете порядок. Пора в путь кс следующей планете. А как называется эта планета узнаете, если угадаете мою загадку:

Черная дорожка

Осыпана горошком

Что это? (Созвездие)

Планета «Созвездие».

Воспитатель:

- Какое красивое созвездие козерога. Солнце направило на него свои лучи и он гордо смотрит в даль. Глаза у него покраснели, стали слезиться. Помогите козерогу повернуть голову в другую сторону.

Предлагаю составить по схеме и 16 счетных палочек фигуру козерога

Задание:

Нужно переложить две палочки так, чтобы козерог повернул голову в другую сторону.

Решить головоломку нужно не методом проб и ошибок, а путем мыслительного анализа, поискового подхода.

- Мы помогли козерогу, выручили его в трудную минуту.

Но он все равно грустный, потому что на его сказочной планете все звездные жители поссорились:

одна группа говорит, что они самые умные;

другая, что они – умные.

Давайте поможем жителям «Созвездия», ответим на математические вопросы и помирим их.

(работа за столами с числовой прямой).

Вопросы:

1. Сорока на ветке сидела,

Синичка к ней прилетела

Сорока с синичкой соседки

Сколько же птичек на ветке? (2)

2. Сколько ушей у трех мышей? (6)

3. Какой по счету день недели среда? (3)

4. Сколько пальчиков на двух руках? (10)

5. Последующее числа 8? (9)

6. У меня было 7 тетрадей. Одну тетрадь мне дала Варя. Сколько тетрадей у меня стало? (8)

7. Белочка взяла две спицы

И вязала рукавицы

Одна спица потерялась

Сколько спиц всего осталось? (1)

8. Сколько дней в неделе? (7)

9. Предыдущее числа 6? (5)

10.  Два цыпленка у канавки

Червяков искали в травке

К ним еще два прибежало

Сколько же всего их стало? (4)

Воспитатель:

- Все помирились!

- Но пока жители ссорились – все звездные деревья погибли. Ребята, наша задача посадить звездный сад. Советую построить его из наборов геометрических фигур

(работа детей на ковре)

Воспитатель:

- И на этой планете порядок.

Пора возвращаться в детский сад.

- Возьмите волшебную нить, для строительства космического корабля.

Кто дотронулся до волшебной нити, расскажите, что ему понравилось в волшебном космическом царстве.

(игра «Волшебный клубок»)

Воспитатель:

- Все собрались на космическом корабле, никого не забыли?

Дети:

- Нет, можно возвращаться в детский сад.

Воспитатель:

- Раз, два, три, в детский сад нас верни!

ДОКТРИНА ВОСПИТАНИЯ

«МАЛЕНЬКОГО» ГРАЖДАНИНА И ПАТРИОТА.

Н.В. Махмутова

(Детский сад № 160 «Дубравушка»

АНО ДО «Планета Детства «Лада» г. Тольятти)

Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое заново открываем и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое мы, оказывается, знаем очень «поверхностно». Что заботило, радовало и тревожило русских людей, чем они занимались, как трудились, о чем мечтали, рассказывали и пели, что передавали своим детям и внукам? Ответить на эти вопросы сегодня — значит восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности, а именно вспомнить лучшие традиции нашего народа, его вековые корни, вечные понятия как род, родство, Родина. В связи с этим начиная с дошкольного возраста необходимо формировать у детей высокие нравственные и морально-психологические качества, среди которых важное значение имеет патриотизм. Понятие патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта. Быть патриотом – это значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.

«В полной мере и здоровой натуре тяжело лежат на сердце судьбы Родины; всякая благородная личность глубоко осознаёт своё кровное родство, свои кровные связи с отечеством… Любить свою родину – значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих споспешествовать этому», - писал В. Г. Белинский.

Это сложное чувство возникает ещё в детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он напрямую связан с духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

За годы социально экономических трансформаций выросло поколение молодых людей, а среди них и родители современных дошкольников, и молодые педагоги, которые плохо знают отечественную историю, не знакомы с лучшими достижениями отечественной и мировой культуры. К сожалению, нет общественных организаций, заинтере-сованных в обогащении эмоционально – нравственного и личностного мира человека. Всё это обусловливает духовную опустошенность, эмоциональную отчужденность людей, влечет за собой размывание общечеловеческих и культурных ценностей.

Утрачиваются понятия долга перед обществом и Родиной, размываются и отрицаются ранее существующие нравственные ценности и ориентиры, нарушается связь между поколениями, и это все ставит под угрозу государственность!

Любовь к Родине. И важно, и сложно, и нужно... И не потому, что так решили в правительственных кругах. А потому, что жить так дальше нельзя. Невозможно жить без любви к своему дому, без гордости быть гражданином своей страны, без достоинства осознавать себя патриотом своего Отечества.

Именно поэтому, перед нами стоит нелёгкая задача – донести всю глубину понятия «гражданин Отечества» до маленького Человека, привить ему любовь к Родине. Мы считаем, что будущее наших детей сегодня зависит от социальной позиции каждого взрослого. Мы не открываем новые истины, а пытаемся объяснить, почему так остро стоит сегодня вопрос о гражданственности россиян и их патриотизме.

Дошкольный возраст как период складывания первооснов личности имеет свои потенциальные возможности для развития высших нравственных чувств, в том числе ценностного отношения к Родине, воспитания патриотизма. Основой в воспитании у детей дошкольного возраста патриотических чувств является накопление дошкольниками социального опыта жизни в Отечестве и усвоение принятых в нем норм поведения и взаимоотношений. Поэтому важной составляющей воспитания основ патриотизма в дошкольном возрасте должно стать развитие социальной компетентности у детей.

Социальное развитие ребенка определяет, сможет ли человек полноценно жить – развиваться и творить в обществе или его личностные качества, его возможности останутся невостребованными тем же обществом. Общеизвестно, что в раннем детстве закладываются все основные качества будущего человека. Формируется первая модель мира – система представлений об окружающей действительности, о самом себе, своих отношениях с окружающими. Научить ребенка жить в социуме – основная задача педагога – дошкольника.

По определению Т.А. Репиной социальная компетентность - это характеристика личности, отражающая ее достижения по отношению к другим людям.

 Развитие социальной компетентности предполагает воспитание у         дошкольников внимания к окружающим, интереса, знаний о своём городе, заботы о нем, воспитание общей культуры поведения и общения.

Она включает в себя когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты.

Нас интересует эмоциональный компонент, который  является веду-

щим в дошкольном возрасте и включает чувство привязанности ребенка к своей семье,  родному краю, чувство гордости за историю своей страны.

Мы считаем, что причинами, объективно обосновывающими проблему формирования познавательного интереса к родной стране детьми старшего дошкольного возраста являются:

•  недостаточная разработанность содержания данного вопроса по ознакомлению детей дошкольного возраста с родной страной;
• отсутствие комплексной структуры работы с детьми дошкольного возраста по патриотическому воспитанию.  

Осознание значимости данной проблемы побудило нас – педагогов старшей группы к проведению углубленной краеведческой работы, которая была основана на соблюдении следующих педагогических условий:

1. Обогащение представлений о родной стране, как объекте социальной действительности.

Важность этой работы мы видим в том, что она несёт в себе познавательную, духовно-нравственную, природоохранную функции. Ребёнку-дошкольнику можно многое рассказать в доступной для него форме о родной стране (о богатстве и красоте природы, её обширной территории, об историческом и современном родном городе, о памятниках культуры и архитектуры, подвигах легендарных людей и т.д.). Для того чтобы дети, узнавая какие-то конкретные факты, наблюдая окружающую жизнь, могли путём простейшего анализа, обобщения впечатлений лучше представить себе, что их родной город является частью страны, мы даём им некоторые первоначальные сведения из географии, экономики, истории страны - рассказываем о том, что они не могут видеть в непосредственном окружении.

Успех в воспитании патриотических чувств дошкольников может быть достигнут лишь в том случае, если полученная ими информация была не только интересна и занимательна, но и закреплена в детских рисунках, самостоятельном рассматривании иллюстраций, книг и фотографий. Большую роль при этом может сыграть проведение различных познавательных и литературных викторин, например: «Люби и знай родной край», «По тропе Великой Отечественной войны», «Великие люди России» и др.

2. Создание и организация предметно - развивающей среды.

Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и  социального опыта. Предметно-пространственная среда не только обеспечивает разные виды активности дошкольников (физической, игровой, умственной и т.п.), но и является основой его самостоятельной деятельности, своеобразной лабораторией его самообразования. Роль взрослого в данном случае состоит в том, чтобы открыть перед детьми весь спектр возможностей среды и направить их усилия на использование её отдельных элементов.

Для реализации данного педагогического условия, в нашей группе был создан краеведческий центр «Мы – россияне», который оснащён различного рода альбомами с иллюстрациями и фотографиями о родном городе и стране, книгами об историческом прошлом и настоящем, заметками родителей дошкольников о генеологическом древе их семьи и т.д. В центре имеется мини-музей, который в зависимости от тематики постоянно обновляется: «Расписные игрушки народов», «Модели Волжского автомобильного завода», «Мой любимый город», «Живописные места России».

3. Побуждение детей старшего дошкольного возраста к реализации знаний и представлений о родной стране в поведении, действиях.

Ребенку важно обеспечить такую деятельность, которая позволит ему быть субъектом в ней. Только в такой деятельности происходит развитие главных психических свойств ребенка, его личности в целом. Если ребенок привыкает действовать только по подсказке и не может принять самостоятельного решения, то он утрачивает одно из фундаментальных свойств личности – способность проявлять инициативу.

Достижением  старшего дошкольного возраста является развитие разных видов деятельности: игровой, художественной, трудовой.                                                                                                             Так как каждый вид деятельности активизирует разные стороны личности, то воспитывающий эффект достигается при использовании в педагогическом процессе комплекса деятельностей, логично связанных друг с другом. Так, например, знакомство с родным городом и родной страной вызывает у детей положительные чувства и эмоции, а также стремление и желание ребенка нарисовать то, о чем только что услышал. Поэтому эта работа продолжается и на занятиях по изобразительной деятельности. Рисунки детей, отражающие сильное и чистое чувство любви к своему родному городу, родной природе позволяют им создать выразительные образы, основанные на своих собственных наблюдениях, а также заставляют задуматься над отношением к миру природы.

Используя различные формы организации игр, занятий, инсценировок и других видов деятельности мы знакомим ребенка с великими русскими князьями, полководцами, правителями, строительством русских городов, подвигами в сражениях, покорением Космоса и Арктики. Особое место в разделе формирования исторических представлений и знаний отводится организации занятий-экскурсий. Прежде всего, это экскурсии в музеи других детских садов.

Эффективность процесса приобщения детей к социальной действительности также во многом зависит от того, какими средствами пользуется педагог. Поэтому важной педагогической задачей для нас является анализ и отбор того содержания, которое несет в себе развивающий потенциал и может стать средством приобщения ребенка к социальному миру. Одним из таких источников является – знакомство детей с художественной литературой (сказки, былины, предания и др.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенности черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости,  трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим  нравственным ценностям. Так, по формированию интереса у детей к русским народным сказкам и песням нами проводится ряд занятий по следующей тематике: коллективное оформление книги «Мои первые сказки», «Волшебный мир чудес», «Сказочный дворец», «Мой любимый сказочный герой», «Придумай и нарисуй свою сказку». В заключительной части работы по этому направлению проводится «литературная викторина» по произведениям русских народных сказок, в которой участвуют родители, дети, педагоги.

4. Индивидуально – дифференцированный подход к формированию интереса к родной стране.

Приемы и методы индивидуального подхода не являются специфическими, они общепедагогические. Наша творческая задача, как педагогов  – отобрать из общего арсенала средств те, которые наиболее действенны в конкретной ситуации, отвечают индивидуальным особенностям ребенка. Отбор и систематизация таких знаний проводятся с учетом умственных возможностей дошкольников: принимается во внимание характер их мышления, способность к обобщению, анализу, т.е. уровень умственного развития ребенка служит своеобразной предпосылкой и необходимым условием воспитания начал патриотических чувств.

Учитывая всё вышесказанное, постепенно в нашей группе стала складываться определенная система по ознакомлению детей с родным краем. Нами разработаны: тематическое планирование занятий с детьми старшего дошкольного возраста и система эколого-краеведческой работы с учетом окружающей социальной жизни и теми ближайшими и доступными объектами, которые окружают ребенка. Работа по данному направлению продолжается и в настоящее время, ведь знакомство дошкольников с родным городом и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только планомерной, систематической работой, которая интересна не только детям, но и доставляет удовольствие педагогам. Недаром об этом писал ещё В.А. Сухомлинский: «Готовясь к беседе о гражданственности, я стараюсь всеми силами своей души постичь смысл  того, о чём будут рассказывать, глубоко осмыслить самую суть гражданской красоты, доблести, подвига, чтобы всё по-новому пережить. Это очень важное правило  воспитательного влияния».

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о.Тольятти

Конспект НОД семейного клуба

на тему:

«Одинокий козлик»

Разработал: воспитатель высшей категории Махмутова Н.В.

Цель:

1. Познакомить детей и родителей с играми познавательной направленности.

2. Способствовать освоению приемов конструирования геометрических фигур и алгоритмов предметных форм; умение составлять из частей целое.

3. Проявлять взаимопомощь родителей при выполнении заданий детьми.

4. Развивать внимание, мышление, память, речь, воображение, творческие способности.

5. Способствовать развитию детско–родительских отношений.

6. Познакомить родителей с различными видами схем.

Материал: счетные палочки; цифры от 0 до 10; набор геометрических фигур; схема – одинокого козлика.

Ход.

Родители и дети получают письмо от одинокого козлика.

Воспитатель: Ребята, козлику очень одиноко, у него  нет семьи. Не с кем ему поиграть, поделиться радостью и горем.

- Давайте сделаем козлику большую, дружную семью. Как он будет рад.

Воспитатель: Козлика будем делать вот по этой схеме, из 16 счетных палочек.

(Работа детей и родителей).

Воспитатель: Вот какая большая семья получилась у козлика.

- Но почему все козлики грустные. Это потому, что им в глаза светит солнце.

- Давайте повернем им голову в другую сторону переложив 2 палочки. Родители помогайте детям.

Решить головоломку нужно не методом проб и ошибок, а путем мыслительного анализа поискового подхода. Ну, вот вся семья козликов в сборе.

Воспитатель:  Чтобы козликам было уютно, посади для них волшебный сад, используя вот эти геометрические фигуры.

(Работа детей и родителей на ковре).

Воспитатель: Ребята, козлики большой дружной семьей приглашают  нас на чаепитие.

Почему козлику плохо жилось без семьи? (Он грустил, ему не с кем было поиграть, он был одиноким). А сейчас всем весело и хорошо.

Семья – это святое.

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о.Тольятти

Конспект НОД семейного клуба

на тему:

«Космическое путешествие»

Разработал: воспитатель высшей категории Махмутова Н.В.

Цель:

1. Познакомить  родителей с играми познавательной направленности.

2. Развивать умение выделять свойства предметов, абстрагировать их от других, следовать определенным правилам при решении практических задач.

3. Развивать внимание, мышление, память, речь, воображение, творческие способности.

4. Проявлять взаимопомощь родителей при выполнении заданий детьми.

5. Способствовать развитию детско–родительских отношений.

6. Расширять кругозор родителей.

Материал: Д/игра «Блоки Дьенеша», д/игра «Палочки Кьюизенера», карточки-схемы геометрических фигур; квадраты Воскобовича, телефон.

Ход.

В группе зазвонил телефон. Родители берут трубку и сообщают детям, что поступил сигнал бедствия. Кому необходима помощь? (Соединив точки на рисунке, дети узнают, что помощь нужна космическому существу. Дети придумывают ему имя).

Воспитатель: В любой семье может произойти беда. Что вы предпримите? Как можно помочь друг другу? (позвонить, успокоить).

Воспитатель: Можно всегда найти выход из любого положения.

Воспитатель: В нашей ситуации предлагаю подумать, как отправить пришельца на его родную планету. На чем можно полететь в космос? (ракеты, космические корабли, самолеты, воздушный шар).

Воспитатель:  Ребята, а разве можно долететь до космоса на самолете, воздушном шаре?

Дети: Нет, в космосе нет воздуха, можно задохнуться.

Воспитатель: Родители, решайте, на чем отправляемся в космос? Решили, отправляемся в космос на космическом корабле.

Папа Вани Л: Я бы полетел вот на этом корабле (д/игра «Палочки Кьюизенера» схема корабля).

Воспитатель: Что-то он мне напоминает (числовую лесенку). Давайте каждый из вас с родителями построит такой же космический корабль (воспитатель советует построить его из деталей игры «Разноцветные счетные палочки Кьюизенера»).

(Работа детей и родителей за столом).

Воспитатель: Космический корабль готов.

- Но полететь в космос мы опять не можем, нам не известен путь полета.

- Что нам для этого надо? (Карта).

Воспитатель: Вот вам карта. По картам я предлагаю сделать звездные дорожки и по ним отправиться в космическое путешествие. Родители помогайте.

(Воспитатель советует построить звездные дорожки из деталей д/и «Блоки Дьенеша»).

(Работа детей на ковре).

Воспитатель: Ну, вот и планета нашего Лунатика.

Физ.минутка «Лунатики».

Воспитатель: Ну что Лунатик оставайся на своей планете, а мы с ребятами и их родителями  попутешествуем по космосу.

- Ой, ребята, смотрите, смотрите мышка пробежала.

- Кто знает, как называют мышку, которая живет в космосе? (мышка – звезда, мерцающая мышка).

Воспитатель: Наша новая планета тоже называется «Звездная мышка».

- Ребята, как вы думаете, почему звездная мышка убежала от нас (испугалась, спешила куда-нибудь и др.).

Воспитатель: Давайте, чтобы мышке не было скучно сделаем ей друзей «звездных мышек».

(Воспитатель советует сделать мышек, используя д/игру «Волшебный квадрат» Воскобовича).

(Дети и родители, сидя за столом, конструируют мышек).

Воспитатель:  Ребята, мышка очень довольна, что у нее стало столько друзей и приглашает всех на звездное чаепитие.

Воспитатель: Ну, вот нам и пора возвращаться в детский сад. Полетели.

- На какой планете вам понравилось больше и почему.

- В гостях хорошо, а дома с семьей лучше!

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о.Тольятти

 «План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в подготовительной группе

по теме «Кто я, какие у меня эмоции»

/ «Формирование у детей дошкольного возраста эмоционально – волевой саморегуляции»/

                                          Составитель: воспитатель высшей категории Махмутова Н.В.

План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками

в подготовительной группе.

Тема: «Кто я, какие у меня эмоции».

Разработала Махмутова Наталия Вячеславовна, воспитатель ДС № 160 «Дубравушка» г.о.Тольятти

Время проведения: февраль 2013года.

Возраст детей: 6 – 7 лет.

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Здоровье», «Познание».

Цель:

1) Закрепить знания об изученных эмоциях.

2) Создание положительного эмоционального фона.

3) Развитие у детей уверенности в себе.

4) Развитие нравственных навыков.

5) Развитие умения понимать состояние человека по его жестам.

Задачи:

1. Формирование у детей 6-7 лет элементарных представлений об эмоциях человека. («Социализация»).
2. Совершенствовать умение вести себя уверенно, в игре, самостоятельной деятельности, повседневной жизни. («Социализация»).
3. Развивать диалогическую речь, связную речь, умение отвечать на вопросы развернутым предложением. («Коммуникация»).
4. Формировать умение детей самостоятельно находить различные варианты решения проблемно – познавательных задач. («Познание»).
5. Воспитывать ценностное отношение к здоровью. («Здоровье»).
6. Развивать диалогическую и монологическую речь. Придавать речи эмоциональный оттенок (голос, мимика, жесты). («Коммуникация»).
7. Экологическое воспитание, бережное и внимательное отношение к животным. («Познание»).

Методы и приемы:

Практические:

• решение проблемных ситуаций: «Работа по сопоставлению жестов и эмоциональных состояний»;
• работа с часами эмоций.

Наглядные:

• рассматривание «Куба настроений макета «Часы эмоций».

Словесные:

• беседа, мимическая гимнастика, динамическая пауза, рефлексия.

Материалы и оборудование:

• Для  мимической гимнастики «Куб настроений».
• Для игры «Закончи фразу» - мяч.
• Для работы с  часами эмоций  - макет: «Часы эмоций», цветок «Кто я», пиктограммы эмоций.

Взаимодействие с родителями.

Предложить родителям:

- Вместе с детьми поиграть в игру «Закончи фразу».

-  Позаниматься мимической гимнастикой «Куб настроений».

- Совместно с детьми смастерить «Куб настроений».

- Оформить выставку совместных работ детей и родителей «Мое настроение дома и в детском саду».

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о. Тольятти

 «План-конспект непосредственно образовательной деятельности «Познание»

по теме «Любимый город Тольятти»

в подготовительной группе

                                       Составитель: воспитатель высшей категории Махмутова Н.В.

План-конспект непосредственно образовательной деятельности «Познание»

с дошкольниками подготовительной группы.

Тема: «Любимый город Тольятти».

Разработала Махмутова Наталия Вячеславовна, воспитатель ДС № 160 «Дубравушка» г.о. Тольятти

Время проведения: апрель 2013года.

Возраст детей: 6 – 7 лет.

Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Коммуникация».

Цель: знакомство детей с историей и развитием г.Тольятти; формировать навыки познавательно – исследовательской деятельности.

Задачи:

1. Расширить представление у детей о родном городе: первые жители, основоположник, первоначальное название, достопримечательности. («Познание»).
2. Способствовать развитию познавательного интереса к прошлому и настоящему родного города. Воспитывать гордость за свой город, желание участвовать в его преобразовании («Познание»).
3. Развивать умение составлять небольшой рассказ по предложенной картинке; строить диалог («Коммуникация»).
4. Совершенствовать умение детей работать в коллективе, оказывать друг другу взаимопомощь («Социализация»).

Методы и приемы:

Практические:

• решение проблемных ситуаций: «Все ли высказывания верны? Докажи»;
• работа с пазлами «Собери герб г. Тольятти»;
• конструирование «Дома на улице Жукова»;
• экскурсии в музей детского сада;
• работа с картой.

Наглядные:

• рассматривание макета «Улица Жукова»;
• рассматривание фотографий с видами города, достопримечательностей г.Тольятти, герба н.Тольятти, эмблемы ВАЗа, ГЭС.

Словесные:

• беседа – рассуждение о калмыках, о строительстве города;
• рассказ воспитателя о переименовании города, развитие промышленности.

Материалы и оборудование:

• Для  дидактической игры «Все ли высказывания верны?» фотографии памятников г.Тольятти.
• Пазлы «Герб г.Тольятти».
• Фотографии достопримечательностей г. Тольятти для д/игры «Я знаю 3 названия…».
• Ватман, цветные карандаши для упражнения «Нарисуй схему своей улицы».
• Карта области, города, квартала.

Взаимодействие с родителями.

Предложить родителям:

- Рассмотреть иллюстрации, фотографии о городе Тольятти.

-  Найти и прочитать художественное слово о городе Тольятти.

- Предложить дома по памяти нарисовать герб г.Тольятти.

- Найти и рассмотреть карту области, города, квартала. Сделать макет улицы Жукова.

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

Заведующий ДС № 160 ______________/Мязина А.И./

Воспитатель ____________/Махмутова Н.В./

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о.Тольятти

Конспект познавательной олимпиады

/средняя группа/

Воспитатель высшей категории Махмутова Н.В.

Программное содержание:

1. Формировать любовь к родному городу и интерес к его прошлому и настоящему.

2. Познакомить детей с историей названия города, воспитывать чувство гордости за своих земляков.

3. Обогащать и активизировать словарь: земляки, горожане, гидроэлектростанция, АВТОВАЗ, заповедник.

Предварительная работа:

➢ беседы о городе;

➢ экскурсии в музей детского сада;

➢ рассматривание фотографий с видами города;

➢ участие в праздничных мероприятиях, посвященных Дню города.

Материалы:

➢ фотографии с видами города;

➢ макеты улиц и кварталов города;

➢ аудиозапись песен о городе;

➢ листы ватмана, фломастеры.

Ход.

Сегодня мы проведем КВН на тему: «Люби и знай родной город».

У нас 2 команды: Команда «Волгари» - капитан Руслан; Команда «Жигули» - капитан Диана. В группу залетает Карлсон.

- Здравствуйте, ребята, я Карлсон, прилетел к вам из другого города. В вашем городе я впервые. Мне очень хочется узнать о нем побольше. Вы мне поможете?

Воспитатель: Карлсон, как ты вовремя прилетел, сегодня мы с ребятами проводим КВН, а его тема «Люби и знай свой город».

Перед тобой 2 команды, я уверена, что ребята смогут ответить на любые твои вопросы, ведь ты попал в подготовительную группу.

Какие вопросы тебя интересуют?

Вопросы Карлсона:

1. Какие районы города вы знаете?
2. В каком районе живете вы?
3. Какие улицы есть в вашем районе?
4. На какой улице находится ваш детский сад?

(Вопросы задаются поочередно, каждой команде).

Что это за символ висит у вас на стене?

Что обозначает желтый рисунок на нем?

Почему говорят, что Ваш город рожденный 3 раза?

На каком берегу Волги стоит Ваш город?

Что находится на противоположном берегу?

Какие Жигулевские горы вы знаете?

Какой национальный парк вы знаете?

Покажи его на карте?

Назови животных и птиц, обитателей Самарской Луки?

Карлсон: Вижу, что вы неплохо знаете свой город. А сейчас послушайте высказывания и определите, верны ли они. «Все ли верно, докажи».

1. В Вашем городе много детских садов, школ.
2. У нас в парке Победы стоит памятник А.С.Пушкину.
3. В Тольятти есть Мемориал в честь 40-летия Победы.
4. В Тольятти есть Кремль.
5. Ваш город омывает река Лена.
6. В Вашем городе живут ткачи.
7. Вокруг Вашего города растет лес.

Карлсон: Верно, вокруг вашего города растет лес. Я видел. Давайте мы отправимся туда.

Физминутка. «Весенний лес».

Мы пришли в весенний лес!

Сколько тут вокруг чудес!

Справа – березка в наряде стоит

Слева – елка на нас глядит.

Вот зайчишка побежал,

От лисы он убежал.

Серый волк по лесу рыщет,

Он себе добычу ищет.

Все мы спрячемся сейчас,

Не найдет теперь он нас.

Пролетают снегири,

Как красивы они!

Кругом - тишина и покой,

Ну, а нам пора домой.

Дети садятся.

Воспитатель: Вы любите загадки?

Ответы детей.

- Загадки бывают разные. Бывают о животных, растениях, о явлениях природы. Сейчас вы друг другу будете загадывать загадки о городе, мы с вами придумаем тольяттинские загадки.

Дети поочередно выходят к столу, на котором разложены фотографии с видами города, рассказывают об одной из них. Ребенок, отгадавший, о какой фотографии речь, подходит к столу, показывает ее всем детям.

Карлсон: Молодцы! Вы сегодня говорили о том, как начинал строиться Ваш город, каков он сейчас. Вы своими ответами показали, что знаете и любите свой родной город. Завершая Ваш КВН, давайте помечтаем о том, что вы захотите сделать для города, когда вырастете. Наша игра-мечта так и будет называться «Мечтатели» ее можно начинать словами: «Когда я вырасту…».

Высказывания детей.

- Какие прекрасные у вас мечты!

- Я думаю, что каждому из вас обязательно удастся осуществить свою мечту. А пока вы можете сделать это на бумаге, используя фломастеры. Представьте, что в центре города построили огромную площадь Солнца. Каждый солнечный лучик – это ваша мечта. Я вам предлагаю нарисовать вашу мечту на концах каждого лучика.

На заранее приготовленном материале из 4 листов ватмана нарисовано солнце с отходящими от него лучами, на конце которых дети рисуют свою мечту под аудиозапись песни о городе. Закончив рисовать, дети идут вокруг стола, рассматривая, и восхищаясь, рисунками друг друга.

Занятие заканчивается.

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о.Тольятти

Конспект итогового занятия по  математике

/средняя группа/

Воспитатель высшей категории Махмутова Н.В.

Программное содержание:

1. Закрепить представление о количественных отношениях и счете до пяти.
2. Различать круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.
3. Различать некоторые геометрические тела (куб, цилиндр, шар).
4. Различать времена года, части суток.
5. Воспитывать внимание, усидчивость на занятии.

Активизация словаря: математическая, низкий, высокий, широкий, узкий, толстый, тонкий, больше, меньше, поровну, числовая прямая.

                                                  Ход занятия.

1. Приглашение от Королевы Математики. Дети получают билеты на автобус.

2. Путешествие в Математическую страну:

✓ посадка в автобус (дети рассаживаются соответственно билетам);

✓ стихи о цифрах;

✓ остановка первая (собрать фигуры по цвету, форме, размеру);

✓ остановка вторая (работа с числовым рядом от 1 до 5);

✓ физминутка;

✓ третья остановка (найди номер дома в котором живет геометрическое тело: конус к высокому стулу, цилиндр к низкому, куб к длинной полоске, шар к короткой полоске);

✓ входит Королева Математики, задает задания:

А) какое сейчас время года?

Б) в какую из частей суток Вы делаете зарядку?

В) вот карандаш, а вот кисточка, что короче? Что длиннее?

Г) у меня на картинке белочки, а вот орешки. Всем ли белочкам хватит орешков?

Поощрение детей.

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о.Тольятти

Конспект НОД «Познание»

 в старшей группе

«Необитаемый остров»

Материал подготовила

воспитатель высшей категории Махмутова Н.В.

Программное содержание:

1. Развитие логического мышления и творческого воображения.

2. Развитие комбинаторных способностей путем комбинирования цвета и формы.

3 Развитие аналитической деятельности, умение классифицировать.

4. Познакомить детей и родителей с играми познавательной направленности.

5. Проявлять взаимопощь родителей при выполнении заданий детьми.

Материал: блоки «Дьенеша», р/игра «Уникуб», д/игра «Собери чашку», счетные палочки, кроссворды.

Ход.

Сегодня заседание семейного клуба пройдет в необычной форме. Я знаю, что вы все умные, обладаете умением логически мыслить, решать задачи.

Сегодня ваши семьи пройдут первый отборочный тур в программе «Последний герой».

Представьтесь, кто будет бороться за участие в отборочном туре.

Представьте, вы на необитаемом острое. Сейчас нам предстоит проверить ваши возможности выжить на этом острое.

1 задание.

Вокруг нашего острова океан, здесь нет ни продуктов питания, ни воды, и очень холодно.

- Ой, ребята, как хочется пить. Я предлагаю напиться прямо с океана. Я права? Можно напиться такой водой?!

(Ответы детей: нет, она очень соленая).

- А где же можно найти воду?

(Ответы детей: надо идти вглубь острова, можно найти речку, вода есть в горах).

- Уважаемые родители, как вы думаете, что берут люди или рисуют, когда ищут на острове какую-то вещь или воду?

Дети: Карты.

- Конечно, это карта.

По картам дети и родители ищут воду.

(Работа по карточкам Дьенеша).

Дети рассказывают родителям от какой геометрической фигуры надо начинать пут  и почему. Воду нашли. Напились! Но надо  взять воду с собой! Но как, в чем?

Дети: кокосы, листочки, ладошки.

Когда я собиралась в это путешествие я взяла чемодан, в него положила посуду, думала она мне пригодится. Вот бы найти его сейчас. Посмотрите да вот же он, мой маленький чемоданчик. От посуды остались одни осколки и суперклей.

 Что это за осколки узнаете отгадав загадку:

В нее наливают

И из нее выпивают.

                       (чашка)

- Что можно сделать с осколками.

Дети: Склеить.

2 задание.

Соберите из мелких осколков чашку, а я склею ее суперклеем.

- Приступайте к работе. Выбирайте осколки по цвету.

Дети и родители склеивают чашки. Посуда для питьевой воды готова.

3 задание.

- А теперь хочется кушать. На острове растут фрукты, но какие из них съедобные, мы узнаем, если разгадаем вот этот кроссворд.

(Родители и дети работают с кроссвордом).

- Ну, вот мы и сыты.

Вечер подкрался незаметно. На острове сразу похолодало. Что надо сделать, чтобы согреться.

Дети: Потанцевать.

Физ.минутка.

- Все равно холодно. Что еще можно сделать?

Дети: Развести костер.

- Что для этого надо?

Дети: Дрова и спички.

4 задание.

- У нас на острове есть волшебные дрова, их надо выложить по схеме в форме фигуры похожей на стрелу, костре вспыхнет без спичек, если вы переложите 4 бревнышка так, чтобы получилось 4 треугольника.

(Работа детей и родителей).

- Ну, вот и согрелись! Но если пойдет дождь нам даже костер не поможет. Нам нужна крыша над головой. Для строительства своих жилищ можете использовать разноцветные камушки.

(Дети и родители делают постройки, используя развивающую игру «Уникуб»).

- Посмотрите, ребята, сколько жизненных ситуаций возникло на необитаемом острове. Но наши дружные, сплоченные семьи преодолели все препятствия. Потому что «Мама, папа, я – дружная сплоченная семья».

- Я думаю, что все три семьи выходят в финал программы «Последний герой».

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о.Тольятти

Конспект НОД «Познание»

 в старшей группе

«Как следует питаться»

Материал подготовила

воспитатель высшей категории Махмутова Н.В.

Программное содержание:

1. Воспитывать понимание ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье, особенно весной с помощью пищи, богатой витаминами.

2. Формировать обобщенные представления об овощах (овощи – это части и плоды растений, которые выращивают на огороде для употребления в пищу), уточнить представления о многообразии овощей, формировать умение обобщать по существенными признакам, пользоваться при этом простейшей моделью, отражать результат обобщения в развернутом речевом суждении, воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.

3. Познакомить детей с процессом приготовления салата; учить правильно пользоваться ножом; воспитывать желание помогать взрослым.

Материал: кукла Доктор Айболит, корзина с овощами, отварной картофель, зелень, соль, растительное масло, лук-порей; ножи, разделочные доски, вилка, салатница; два обруча (красный и черный), муляжи овощей на тарелке.

Ход.

В группу «приезжает» доктор Айболит, здоровается с детьми. Воспитатель поясняет: доктор ходит по детскому саду и осматривает детей, выясняет, здоровы ли дети, знают ли, что болеть плохо, надо беречь здоровье, укреплять его. Воспитатель с куклой и зеркалом обходит детей. Айболит каждого просит посмотреть на себя в зеркало – на свои румяные щеки, веселые глаза, улыбку. Гладит детей по голове, по руке, хвалит за то, что не болеют. Советует особенно беречься весной, для этого нужны витамины, их много в овощах.

Воспитатель приносит в группу поднос с овощами. Спрашивает, что лежит на подносе  как все это назвать одним словом.

Дети: Овощи.

Воспитатель: Откуда пришли к нам овощи? Где они растут.

Дети: На огороде.

Воспитатель: Кто выращивает овощи?

Воспитатель уточняет: верно, человек сажает в землю рассаду или семена овощей, ухаживает за ними, поливает, пропалывает, рыхлит землю и только в конце лета – осенью получает урожай овощей. Овощи - это плоды растения, его часть.

Воспитатель: Ребята,  скажите, все ли овощи растут на поверхности земли? Есть овощи, плоды которых находятся в земле и называются корнеплодами.

(Дети называют овощи – корнеплоды).

- Овощей много. Все они разные. Давайте найдем с вами признаки различия овощей.

(Дети рассматривают овощи и делают заключение о различии овощей по форме, цвету, величине, какова их поверхность на ощупь).

Воспитатель: Для чего люди выращивают овощи?

Дети: Чтобы употреблять в пищу.

Воспитатель: Все ли овощи одинаковые на вкус? Значит, овощи различаются и по вкусу.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

«Вижу девицу,

Которая раньше жила в темнице.

Она оранжевого цвета.

Ее можно чистить,

Тереть на терке.

Она вкусна и полезна».

                          (Морковь)

Воспитатель (с блюдом сырых и вареных овощей) предлагает ребенку поднявшему руку, зажмуриться и попробовать на вкус кусочек овоща. Спрашивает, не об этом ли овоще загадка. Ребенок отвечает. Ели загадка не про этот овощ, ребенок должен назвать, что он съел. Игра продолжается. Последний ребенок получает морковь.

Воспитатель: Ребята, Доктор Айболит позвал нас к себе в гости. Он что-то нашел и хочет показать.

(Появляется Доктор Айболит показывает детям портфель).

Доктор Айболит: Здравствуйте, ребята. У меня к вам есть дело. Я вчера на огороде копался да вдруг наткнулся на них. Вот они (показывает картофель). Камни – не камни. Пойди разберись тут… Что это такое?

Дети рассматривают клубни картофеля и говорят: «Это картофель».

Воспитатель: Ребята, для приготовления каких блюд нужен картофель?

(Ответы детей).

Воспитатель: Каждому из вас очень хорошо знаком жареный, отварной, тушеный картофель. Мы привыкли к этим блюдам. Трудно представить, как бы люди обходились без картофеля. Но не всегда люди так любили картофель и готовили из него столько вкусных блюд. Но историю картофеля я расскажу вам чуть позже, а пока давайте учиться готовить вкуснейший картофельный салат. Поможет нам в этом технологическая карта. Салат готовят из отварного картофеля, поэтому сначала его следует сварить. Как это можно сделать?

(Ответы детей).

Воспитатель: Картофель лучше всего сварить в кожуре, или, как говорят, в «мундире», то есть в одежде, потому что больше всего витаминов содержится как раз в кожуре. И еще. Чтобы после варки витаминов сохранилось как можно больше, картофель нужно опускать в кипящую воду. Но поскольку у нас не так много времени, предлагаю взять уже отваренный картофель.

Дети работают по технологической карте: очищают картофель, сваренный в «мундире»; разрезают его на половинки, затем каждую половинку режут на кубики; нарезают зелень и лук-порей; складывают все компоненты в салатник; солят и тщательно перемешивают; заправляют растительным маслом.

В процессе приготовления салата педагог рассказывает о картофеле: «Картофель был найден давным-давно в Южной Америке. Местные индейцы первыми попробовали его. Тот картофель был мелким и горьким. Индейцы придумали интересный способ превращать горький картофель в сладкий. Они заметили, что, когда картофель на ночь остается на улице, его слегка подмораживает (ночью в горах холодно) и он становится сладким. После подмораживания его варили и жарили. Еще картофель сушили. Сушеный картофель очень долго хранится и не портится в течение нескольких лет. Спустя некоторое время картофель был завезен в Англию, Францию, Испанию и другие страны. Разные забавные истории приключились с ним.

Например, один генерал привез в Англию картофель из Америки и стал его выращивать. Он хотел угостить им своих друзей. Велел повару приготовить картофель. Повар не знал, как нужно готовить картофель, взял да и поджарил стебли и цветы. Гости попробовали, и, конечно, им не понравилось. Ведь стебли и цветы совсем невкусные, даже наоборот: считаются ядовитыми. Генерал рассердился и велел сжечь все кусты картофеля. Кусты сожгли, но потом в золе нашли испекшиеся клубни, попробовали их и догадались, что есть нужно не стебли и цветы, а клубни. Со временем картофель полюбился всем людям. Все ребята любят картофельное пюре. Мы уверены, Доктор Айболит, что тебе картошечка тоже понравится. Попробуй салат из картофеля, а в следующий раз мы приготовим другое блюдо из этого замечательного овоща».

Физкультминутка.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть на стульчик сесть опять.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Вершки и корешки».

Берет два обруча: черный и красный, кладет их так, чтобы обручи пересеклись. Воспитатель объясняет: в обруч черного цвета надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч красного цвета – те, у которых используются вершки. Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда.

(В области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.).

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о.Тольятти

Математический КВН

/средняя группа/

Воспитатель высшей категории Махмутова Н.В.

Цель:

1. Закреплять представления детей о числах в пределах четырех.
2. Упражнять в использовании счетных навыков в пределах четырех.
3. Развивать творческое воображение, логику, мышление.

Методические приемы:

I. Математическая игра «Считай, не ошибись».

Примерные задания:

1. Отсчитать  столько же игрушек, сколько снеговиков на карточке, рядом положи цифру.
2. Отсчитай столько же игрушек, сколько матрешек на столе, рядом положи цифру.
3. Покажи картинку, где столько же игрушек, сколько дверей в комнате, рядом положи цифру.
4. Подними цифру, которая покажет, сколько окон в комнате.
5. Отсчитай столько кружков, сколько человек сидит за столом, рядом положи цифру.
6. Подними цифру, которая покажет, сколько раз ударили молоточком.

II. Математическая игра «Убираем цифры по заданию».

(Работа с числовым рядом).

Примерные задания:

1. Убрать цифру показывающую, сколько сигналов у светофора.
2. Убрать цифру, показывающую, сколько ножек у кухонного стола.
3. Убрать цифру, показывающую, сколько ушек у кошки.

Какая цифра осталась? У всех ли именно эта цифра?

III. Физминутка.

1. Подпрыгни столько раз,  сколько раз ударю молоточком.
2. Присядь столько раз, сколько раз ударю в бубен.
3. Наклонись столько раз, сколько раз хлопну в ладоши.

IV. Математическая игра «Исправь ошибку».

Дети закрывают глаза, воспитатель нарушает соответствие между количеством предметов и цифрой, используя разные способы.

V. Работа в тетрадях.

Дорисуй в каждой группе столько предметов, чтобы их стало по четыре.

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о.Тольятти

План-конспект совместной деятельности с дошкольниками в подготовительной группе.

КВН Тема: «Безопасность в окружающей среде»

/День открытых дверей/

Материал подготовила: воспитатель Махмутова Н.В.

План-конспект совместной деятельности с дошкольниками в подготовительной группе.

КВН Тема: «Безопасность в окружающей среде»

Разработала: Махмутова Наталия Вячеславовна, воспитатель ДС № 160 «Дубравушка» г.о. Тольятти

Время проведения: октябрь 2015 года

Возраст детей: 6-7 лет

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие:

1. Расширять, уточнять и систематизировать представления о некоторых видах опасных ситуациях (в быту, на улице).

2. Добиваться осознанного выполнения основных правил безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях (переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами светофора, не ходить по проезжей части дороги и не играть в близи дороги, не играть с огнем, в отсутствии взрослых не пользоваться электрическими приборами, не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы).

3. Поощрять проявления осмотрительности и осторожности в не стандартных и потенциально опасных ситуациях).

4. Использовать разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми.

5. Формировать представления о нормах и правилах поведения; формировать умения соблюдать нормы и правила поведения со взрослыми и сверстниками, совершать нравственные направленные действия (помочь в затруднительной ситуации, утешить обиженного и другое).

6. Формировать представления о личных данных (имя, отчество, фамилия, возраст, дата рождения), умения называть их в типичных и нетипичных ситуациях.

7. Расширять, уточнять и систематизировать представления о некоторых источниках опасности для окружающего мира (транспорт, неосторожные действия человека).

Познавательное развитие:

1. Расширять формы практического и умственного экспериментирования (например, при решении проблемных ситуаций).

2. Расширять социальное экспериментирование, направленное на исследование различных жизненных ситуаций в детском саду, дома и в общественных местах.

3. Закреплять представления о различных источниках информации и приобщать к некоторым из них: человек, познавательная литература, журналы, кино и видео продукция, компьютер и пр.

4. Развивать способность самостоятельно устанавливать временные и причинно-следственные связи событий.

Речевое развитие:

1. Активно участвовать в обсуждении литературных произведений нравственного содержания.

2. Способствовать развитию умения составлять рассказ о собственном замысле, способе решения проблемы, используя форму описательного и повествовательного рассказа.

3. Использовать объяснительную речь (объяснять сверстникам правила поведения в общественных местах.

Художественно-эстетическое развитие:

1. Формировать потребность в чтении, как источнике новых знаний о себе, других людях, человеческих качествах, проявляющихся в обычных и необычных обстоятельствах.

Физическое развитие:

1. Развивать представления о внешних и внутренних особенностях строения тела человека; правилах здоровья, о безопасном поведении в быту, на улице, в природе, в обществе; о полезных и вредных привычках.

2. Формировать и закреплять навыки соблюдения правил безопасного поведения, правильно себя вести в лесу; соблюдать правила дорожного движения; вести себя в транспорте в соответствии с правилами перевозки; правильно вести себя на воде, на солнце.

Материал и оборудование:

- Дидактические карточки «Правила личной безопасности»;

- Папка передвижка «Безопасности дома»;

- Дидактические карточки «Правила противопожарной безопасности»;

- Дидактические картинки «Безопасная дорога»;

- Дидактические картинки «Опасность вокруг нас»;

- Рисунки «Кому модно открывать дверь»:

а) «Доктор Айболит»,

б) «Почтальон»,

в) «Сантехник»,

г) «Незнакомая женщина»,

(все переодетые жулики);

- Мультфильм «Опасности вокруг нас».

Предварительная работа

Неделя безопасности:

- НОД «Один дома»,

- Беседа «Огонь, враг или друг»,

- Сюжетно-ролевая игра «Мы пожарные»,

- Игровая ситуация «Правила личной безопасности»

Ход.

Воспитатель: Ребята, мы много  с вами говорили о безопасности в окружающей среде: познакомились с интересными книгами, посмотрели занимательные мультфильмы. Сегодня предлагаю провести КВН на эту тему. Для проведения КВН нам надо разделиться на две команды, в состав которых входят взрослые и дети. Команды «Почемучек» и «Любознаек». Но какой же КВН без жюри? (Выбор жюри – родители).

Сегодня вы будете отвечать на вопросы о безопасности в окружающей среде. За каждый правильный ответ получаете один жетон. Та команда, которая наберет больше жетонов, станет победителем. Ну что начинаем первый раунд «Опасности дома».

Вопросы первого раунда:

1. Почему нужно убираться в доме? (можно споткнуться, можно упасть, можно получить травму)
2. Какие опасные острые предметы вы знаете? (отвертка, ножницы, иголка, ножик)
3. Можно бегать с острыми предметами? (нет нельзя, можно себя травмировать, можно себя поранить)
4. Почему опасно играть на балконе? (можно упасть, можно разбиться)
5. Когда мебель может стать опасной? (можно удариться о край стола, можно удариться об открытый ящик шкафа)
6. Далеко ли можно убежать по мокрому полу? (можно поскользнуться, во время падения можно сломать руку или ногу)
7. Можно ли бегать с предметом во рту? (нельзя, можно подавиться, можно проглотить маленькую игрушку, можно поранить рот любой палочкой)
8. Почему нельзя кататься на перилах? (можно получить травму, можно сломать ногу, можно сломать руку)
9. Почему нельзя высовываться в открытое окно? (можно упасть, можно выпасть из открытого окна)
10. Можно ли прыгать с большой высоты? (нет нельзя, можно получить травму, модно сломать себе что-нибудь)
11. Расскажите, как правильно надо вскрывать использованный аэрозольный баллончик? (аэрозольный баллончик вскрывать нельзя, использованные баллончики надо сразу выбрасывать).

Воспитатель: После первого раунда команда «Почемучек» набрала большее количество баллов, она выходит вперед.

Музыкальная пауза. Дети выполняют физминутку под веселую музыку «Червячки».

Воспитатель: Мы начинаем второй раунд «Как не стать жертвой».

1. Покажите на рисунках, кому можно открыть дверь, если вы дома одни? (дети показывают, что ни кому не открыли бы двери, так как чужим людям дверь открывать нельзя)
2. Пойдете ли вы куда-нибудь с незнакомым человеком, если он позвонит и скажет, что родители достали билеты в цирк, театр или новогоднюю елку и просили вас туда сводить? (дети отвечают, что с чужими людьми ни куда не пойдут)
3. Почему нельзя приглашать мало знакомых ребят домой? (могут взять то, что нельзя)
4. Можно ли хвастаться тем, что у вас дома много дорогих вещей? (нет нельзя, все это надо держать в секрете)
5. Что нужно делать, если незнакомые взрослые хотят вас куда-нибудь увести силой? (надо позвать на помощь, надо подойти к взрослому человеку)
6. На какой машине («Лада», «Ауди», «Мерседес») вы согласились бы прокатиться с незнакомцем? (с чужими людьми в машину садиться нельзя)

Воспитатель: Вот и закончился второй раунд. Жюри отметила команду «Любознаек». Во втором раунде они набрали больше жетонов.

Физминутка «Веселые овощи».

Воспитатель: И мы начинаем третий раунд «Игры могут быть опасными», и «Опасная дорога».

Вопросы:

1. Почему опасно играть в доме со спичками и зажигалками? (может возникнуть пожар, может загореться штора)
2. Что нужно делать, если возник пожар в квартире? (надо позвонить 01, надо сказать свой адрес, если можно, то самим потушить пожар)
3. Как вы поступите, если в квартире много дыма? (надо сесть на пол, надо закрыться мокрым полотенцем, надо выйти из помещения)
4. Какой номер телефона пожарной охраны? И что вы должны сообщить по этому телефону в первую очередь? (01, сообщить свой адрес)

Опасная дорога

1. Как правильно перейти улицу? (по зебре, по пешеходу, на светофор)
2. Зачем нужен светофор? (чтобы люди и машины могли продолжить путь, чтобы не было аварий)
3. Можно ли играть на проезжей части дороги? (нет нельзя, машина может наехать на человека, машина может задавить человека)
4. Где можно ездить на велосипеде? (по велосипедной дорожке, во дворе, по специальным дорожкам)

Воспитатель: Ну, вот и закончилась наша игра. Жюри подводит итоги. А мы с вами расскажем стихи о веселом светофоре и посмотрим мультфильм «Опасности вокруг нас».

Жюри: Команда «Любознаек» набрала 28 жетонов, команда «Почемучек» 28 жетонов. В этой игре побеждает дружба.

Все игроки получают памятные сувенирчики.

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о. Тольятти

Развлекательно-познавательная игра «Осенний переполох»

Воспитатель: Махмутова Н.В.

2016 г.

Развлекательно-познавательная игра «Осенний переполох»

Цель: способствовать развитию детско-родительских отношений.

Задачи:

- развивать связную речь, поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или не согласие с ответом товарищей посредством «познавательной игры» (ОО «Речевое развитие»);

- развивать свободное общение со взрослыми и детьми посредством ситуативного разговора, обсуждения художественных произведений, решений проблемных ситуаций (ОО «Речевое развитие»);

- приобщать детей к чтению художественных произведений посредством восприятия художественной литературы (ОО «Речевое развитие»);

- углублять умения детей осмысливать и решать логические задачи (ОО «Познавательное развитие»);

- развивать творческое воображение, внимание, память, логическое мышление путем логических заданий на сравнение, анализ, классификацию (ОО «Познавательное развитие»);

- развивать мышление, воображение, любознательность, способность рассуждать, устанавливать причинно-следственную связь, слуховое и зрительное восприятие, внимание, конструктивные способности посредством познавательно-исследовательской, игровой и конструктивной деятельности (ОО «Познавательное развитие»);

- развивать двигательную активность, координацию движения, ловкость, ориентировку в пространстве посредством игровых упражнений (ОО «Физическое развитие»);

- обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками и взрослыми (ОО «Социально-коммуникативное развитие»);

- воспитывать усидчивость, целеустремленность в достижении конечного результата (ОО «Социально-коммуникативное развитие»);

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и взрослыми (ОО «Социально-коммуникативное развитие»).

Материал: карандаши, фломастеры, карточки «Отгадай, кто здесь спрятался», пазлы «Осенние листья», красная коробка (помидор, картошка), овощи: морковь, лук, картофель, свекла, магнитофон.

Ведущий:

Лес точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный.

Веселой пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой.

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной,

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой.

Ведущий: Да, красива наша природа в любое время года, но особенно хороша осень. Это удивительное время года привлекало своей неповторимой красотой поэтов, писателей, музыкантов, композиторов и художников. Сколько чудесных произведений написано об осени. Вот и мы сегодня решили нашу встречу посвятить этой прекрасной поре. В виде развлекательно-познавательной игры «Осенний переполох». Принимать участие в этой игре будут четыре команды, четыре семьи:

• Семья Палиенко
• Семья Яценко
• Семья Аршинниковых
• Семья Байбаковых

Сегодня с вами мы будем отгадывать загадки, решать кроссворды, разбирать головоломки, играть, танцевать. Вы должны внимательно слушать задания. Быстро и правильно их выполнять.

Судить нашу игру будет уважаемое жюри:

- Котова Светлана Анатольевна,

- Щаева Ирина Владимировна,

- Яковлева Татьяна Николаевна.

Ведущий: В борьбе придется нелегко,

К победе путь всегда тернистый.

Ведь все участники полны:

Идей, решений, знаний, мыслей!

Ну что ж, друзья, дерзайте, творите, создавайте! И так, мы начинаем нашу игру.

Конкурс «Визитная карточка»

Задание - Каждая семья представляет свою визитку (семьи в течение пяти минут должны коротко рассказать о себе и своей семье).

Конкурс «Загадки с грядки»

Задание – Ведущий задает вопросы, команды отвечают. Правильный ответ – 1 балл.

Опустели наши грядки.

Огород и сад в порядке.

Ты, земля, еще рожай.

Мы собрали. (урожай)

Расту в земле на грядке я,

Рыжая, длинная, сладкая.

(морковка)

Круглый бок, желтый бок

Сидит на грядке колобок

Врос в землю крепко

Что же это? (репка)

Как надела сто рубах

Захрустела на зубах. (капуста)

Без окон, без дверей,

Полна горница людей. (огурец)

Ведущий: Пока жюри подводят итоги, я познакомлю вас со следующим заданием

Конкурс «Ловкачи»

Задание - с завязанными глазами разобрать овощи (картофель, лук, морковь) и разложить их по кучкам: чья команда быстрее.

Ведущий: Жюри подводят итоги, а у нас следующий конкурс.

Конкурс «Красный ящик»

Задание – отгадай, что в «красном» ящике:

•  В старину этот овощ называли «любовное яблоко», «золотое яблоко». И сейчас у него два имени. Какой овощ лежит в черном ящике? (Помидор, томат)

•  Родина его - Южная Америка. Индейцы называли его «папой». У нас этот овощ в старину называли «чертово яблоко». Подсказка: в России его первое время разводили как цветы, а за нежелание его сажать мужиков секли розгами и ссылали в Сибирь. О каком овоще идет речь? (Картофель)

Ведущий: Жюри подводят итоги, следующий конкурс.

Конкурс «Художественный»

Задание – соедините все точки между собой от цифры 1 до 60 и вы узнаете кто спрятался на вашем рисунке.

Ведущий: Жюри подводят итоги, а у нас следующий конкурс.

Конкурс «Музыкальный»

Задание – точно и красиво повторить все движения из музыкальной физ. Минутки «Веселые червячки».

Ведущий: Жюри подводят итоги, а у нас следующий конкурс.

Конкурс «Разгадай тайну»

Задание – Разгадать кроссворд.

Ведущий: Жюри подводят итоги, а у нас заключительный конкурс.

Конкурс «С какого дерева листок»

Задание – Собрать пазлы, назвать с какого дерева листок.

Ведущий: Пока жюри подводят итог игры, дети выполняют физ. Минутку «Осенний листопад».

Ведущий: Вот и подошла к концу наша познавательная игра. Все вы показали свои знания, умения, остроту мышления. Желаю вам всем дальнейших успехов.

Подведение итогов, награждение команд.

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о.Тольятти

«План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе

по теме: «Путешествие в сказочный лес»

Составитель: воспитатель Махмутова Н.В.

Ноябрь, 2016 г.

КОНСПЕКТ

Образовательной деятельности педагога и детей (НОД)

По теме: «Путешествие в сказочный лес»

Разновидность путешествия: игра-путешествие

Возрастная группа: средняя группа

Вид (разновидности) интегрированной деятельности детей: познавательно-игровая, продуктивно-познавательная, коммуникативно-познавательная.

Содержание деятельности детей: (дид. единицы): познавательная

Задание для совместной деятельности детей (вид, способы предъявления и способы предъявления решения):

Образовательные задачи:

1. Развивать эмоциональную отзывчивость – проявление сочувствия к близким людям, привлекательным персонажам литературных произведений.
2. Формировать умение инициировать общение, вежливо откликаться на предложение общения со стороны других людей, устанавливать вербальные и невербальные контакты со взрослыми и детьми в различных видах деятельности.
3. Формировать умение участвовать в коллективных играх, устанавливая положительные взаимоотношения со сверстниками на основе соблюдения элементарных норм и правил поведения (не мешать друг другу, при необходимости помогать, считаться с интересами и желаниями партнеров); стремление к взаимодействию со сверстниками в соответствии с адекватной гендерной ролью.
4. Развивать положительную самооценку на основе выделения некоторых собственных позитивных характеристик (качеств, особенностей).
5. Формировать представление о своей половой принадлежности, умение аргументировать ее по ряду признаков (внешний вид, женские и мужские качества).
6. Развивать умения устанавливать элементарные связи и зависимости с опорой на представления о ближайшем окружении.
7. Выявлять и поощрять проявления первых индивидуальных познавательных предпочтений.

Материалы и оборудования:

1. Стимульный материал:

- кукла Буратино,

- игрушка собака,

- «Волшебное письмо»,

- плакат кошки,

- «Волшебный клубочек»,

- плакат паука,

- плакат волшебного леса.

2. Материалы для деятельности детей:

Материальные средства для деятельности детей:

- аудиозаписи («Паровозик с именем», «Волшебный лес»).

Материалы для преобразования и трансформации:

- альбомные листы,

- цветные карандаши,

- фломастеры,

- восковые мелки.

3. Дидактический материал:

- эмоциональные большие и маленькие солнышки.

4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

- магнитофон,

- магнитная доска.

Конструктор совместной деятельности педагога и детей (НОД)

Методы и приемы:

• Воспитатель сообщает детям, что у нее сегодня хорошее настроение и этим настроением она хочет поделиться с ребятами.
• Читает детям стихотворение:

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться:

Доброе утро.

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становиться добрым, доверчивым.

Доброе утро длиться до вечера!

• Воспитатель предлагает поздороваться друг с другом, назвать его по имени и так до тех пор, пока каждый из ребят не поприветствует своего соседа.
• Воспитатель спрашивает у детей какое у них настроение, предлагает выложить свое настроение на эмоциональном солнышке.
• Воспитатель делает вывод, что у всех хорошее настроение и предлагает отправиться в сказочное путешествие.
• Диалог воспитателя прерывает стук в дверь. Воспитатель вносит в группу игрушку Буратино.
• Буратино воспитателю рассказывает, что он сбежал от папы Карла. Папа Карла злой, заставлял его учиться в школе. Он не хочет к нему возвращаться. Воспитатель предлагает взять Буратино с собой в сказочное путешествие и рассказать ему, что такое добро и зло.
• Воспитатель предлагает отправиться в путешествие на паровозике с именем.

Игра «Паровозик с именем»

Цель: развивать уверенность в себе, повышение самооценки.

Ход игры:

Сейчас мы с вами превратимся в паровозик. Когда «Паровоз» будет ехать по кругу и будет называть свое имя и пол. Я первая: я Наталья Вячеславовна, я женщина. Следующий вагончик, называй свое имя. Дети друг за другом называют свое имя и пол. Например: я Ксюша, я девочка.

• Воспитатель сообщает, что они приехали на первую станцию.

- Ребята, посмотрите, кто нас встречает?

• Воспитатель сообщает детям, что собака хочет рассказать нам свою историю. Предлагает нам присесть и послушать ее.

Дети слушают рассказ воспитателя:

Сердитый Буль

Собака Буль всегда рычала, когда увидит, сразу зубы скалит, глаза  таращит. Это значит, чтобы её все боялись. Подзывает она как-то к себе утёнка Крячика: «Иди сюда!» Остановился утёнок возле собаки, а та спрашивает: «У тебя много друзей?» «Много! Вот считай: цыпленок Фью, корова Мурёна, козлёнок Мармеладик…» «Хватит, - прервала его собака». Ты скажи мне лучше, почему так получилось: у тебя, такого крошечного и слабого, столько друзей, а у меня, такой большой и сильной, нет не одного?»

- Почему у собаки нет друзей?

Ответы детей: (собака злая, сердитая, с ней никто не хочет дружить)

- Послушайте ребята, как утёнок ответил собаке

Замахал крылышками утёнок, - Кто же согласиться дружить с такой злой и вредной собакой? Вот если бы ты прекратила на всех лаять и бросаться, тогда другое дело.

- Изобразите злость.

- Что происходит с лицом, когда мы злимся?

- Злиться – это хорошо или плохо?

Дети отвечают на вопросы, делают вывод, что добро всегда побеждает зло.

• Воспитатель сообщает, что на этой станции порядок. Пора отправляться дальше на паровозике с именем.
• Воспитатель ведет диалог:

Паровозик сегодня везет ребят с ласковыми именами, имена называем по очереди, друг за другом.

• А вот и следующая станция. Как вы думаете, как она называется?

Ответы детей: (кошки, добрые кошки, разные кошки)

• Воспитатель сообщает, что ребята будут показывать эмоции кошек, которые она будет называть.

Игра «Разные, разные кошки»

Цель: закреплять знания об изученных эмоциях, развивать нравственные навыки.

Ход игры:

Дети образуют круг, в центре которого обруч. Это волшебный круг, в котором происходят превращения. Ребенок по сигналу воспитателя изображает ту или иную эмоцию кошки (добрые, злые, задумчивые, испуганные, грустные). При этом из круга выходить нельзя. В конце игры все злые кошки становятся добрыми и ласковыми.

• Воспитатель сообщает, что и на этой станции порядок, отправляемся дальше на паровозике с именем.

Дети едут на паровозике и называют себя так, как их называет мама. Имена называем по очереди, друг за другом.

• Диалог воспитателя:

Воспитатель показывает плакат паука на новой станции.

Предлагает поиграть в игру «Комплименты» и сплести для паука паутину.

Игра «Комплименты»

Цель: развивать положительную самооценку на основе выделения некоторых собственных позитивных характеристик (качеств, особенностей), («Я веселый и умный.», «Я всегда убираю игрушки!», «У меня получается хорошо рисовать!» и т.д.)

Ход игры:

Ребята говорят друг другу комплименты, одновременно передают волшебную нить, получается красивая паутина.

«Доброе слово лечит, а злое калечит.»

• Воспитатель ведет диалог:

И на этой станции порядок – сообщает воспитатель. И мы отправляемся дальше на нашем паровозике с именем.

Сегодня паровозик повезет детей, которые умеют себя хвалить. Хвалить будем по очереди, друг за другом.

• Воспитатель сообщает, что дети прибыли на станцию «Сказочный лес». Предлагает рассмотреть плакат и превращает ребят в сказочные деревья.

- 1, 2, 3 в деревья нас всех преврати.

Релаксация «Дождь в лесу»

Цель: развивать умения выражать свое эмоциональное состояние.

Ход игры:

(Дети становятся в круг и «превращаются в деревья»).

«В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко – высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся (дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирая пальцами).

Но подул сильный ветер, стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются. Ветер принес дождевые тучи, деревья почувствовали первые капли дождя (дети легкими движениями пальцев касаются спины стоящего рядом товарища). Дождик стучит все сильнее и сильнее. Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов своими ветвями. Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни».

• Вопросы воспитателя:

- Где мы сегодня были?

- В кого превращались?

- Кому мы сегодня помогли?

• Буратино ведет диалог:

Я понял, что папа Карла не злой, он хотел, чтобы я стал умным. Побегу попрошу у него прощения. До свидания, ребята!

Дети прощаются с Буратино. Желают ему всего хорошего.

• Воспитатель предлагает отправиться в детский сад:

1, 2, 3 в детский сад нас всех верни.

• Воспитатель ведет диалог:

Ну, вот мы и в детском саду. Давайте нарисуем портреты добрых людей и пошлем нашему Буратино, чтобы он не забывал кто такие добрые и отзывчивые люди.

Дети рисуют портреты добрых людей.

Цель: рефлексия чувств.

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о.Тольятти

Конспект НОД

на тему: «Нужна ли математика в космосе»

в старшей группе

/День открытых дверей/

Материал подготовила

воспитатель высшей категории Махмутова Н.В.

Апрель, 2017г.

Программное содержание:

ОО «Познавательное развитие»

• Способствовать пониманию закономерности построения числового ряда. Совершенствовать представления о прямом и обратном порядке расположения чисел в числовом ряду.
• Совершенствовать счетные навыки.
• Формировать представления об отношениях между последовательными числами в пределах первого десятка.
• Расширять представления о форме и о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), их особенностях и общих свойствах.
• Развивать элементарные пространственные ориентировки (вперед-назад, вверх-вниз, направо-налево), способствовать пониманию относительности пространственных характеристик.
• Совершенствовать временные представления о днях недели.
• Развивать познавательную активность в играх, совместных действиях с партнером и самостоятельной деятельности.
• Расширять представления детей о космосе.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

• Продолжать формировать умение выслушивать другого, прийти к общему решению.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель:

- Сегодня для всего мира большой праздник. Сегодня вся вселенная празднует День космонавтики. А кто же полетел первый в космос?

Дети:

- Собаки, Белка и Стрелка.

Воспитатель:

- А какой космонавт побывал первым в космосе?

Дети:

- Юрий Алексеевич Гагарин.

Воспитатель:

- А вы ребята, хотите быть космонавтами?

Дети:

- Да.

Воспитатель:

- Как вы думаете, каким должен быть космонавт?

Дети:

- Здоровым, сильным, мужественным, трудолюбивым, умным.

Воспитатель:

- А должен ли космонавт знать математику?

Дети:

- Да, должен.

Воспитатель:

- Конечно, космонавт должен уметь считать, вычитать, знать геометрические фигуры. Хотите проверить свои знания? Предлагаю совершить полет в космос. На чем отправляется в полет космонавт?

Дети:

- На космической ракете.

Воспитатель:
- Для полета мы должны сконструировать ракету. У вас на столах есть наборы геометрических фигур и каждая группа должна сконструировать для себя ракету.

Дети делятся на три группы, конструируют ракеты.

Воспитатель:

- Из каких геометрических фигур построена ваша ракета?

Дети:

- Квадраты, треугольники, прямоугольники, круги.

Воспитатель:

- Сколько треугольников? Сколько квадратов? Сколько прямоугольников? Сколько кругов?

Ракеты готовы. Проверим, все ли в порядке на космодроме.

Ориентировка на листе бумаги.

Воспитатель:

- Космические ракеты готовы к полету? Взяли пульты управления (это кружочки). Вы должны управлять пультами точно по моей команде. Итак, начнем.

1. Перед вами планета Марс. Вы должны поместить пульт управления на верхний правый угол.

2. Впереди метеоритный дождь. Ставим пульт управления на нижний левый угол.

3. Приближаемся к созвездию Большая медведица, ставим пульт управления на верхний левый угол.

4. Приближаемся к спутнику Земли, к Луне. Ставим на нижний правый угол. Вот мы и прилетели.

Воспитатель:

- Пришел сигнал выйти в открытый космос. Выходим все на Луну. На чем передвигаются на Луне?

Дети:

- На луноходах.

Воспитатель:

- У нас нет луноходов, поэтому нужно ходить последовательно по числовым лунным камням не пропуская не один камень (дети идут наступая на числа по порядку от 1 до 10).

Воспитатель:

- Приглашаю всех на лунную полянку.

Ой, ребята, посмотрите, кто это?

Дети:

- Лунатик, Лунтик.

Воспитатель:

- Ребята, Лунтик очень хочет поиграть с нами. Я предлагаю сделать физминутку.

Дети выполняют физминутку «Лунатики».

Физминутка

Пять Лунатиков спали на Луне.

Пять Лунатиков ворочались во сне.

Один Лунатик упал во сне,

Четыре Лунатика остались на Луне.

(Физминутка продолжается до одного Лунатика)

Воспитатель:

- Перед тем, как убежать, Лунатики оставили нам послание. Это загадочные узоры. Интересно, какие фигуры можно увидеть в этих загадочных узорах? Дети называют цифры и пишут их на листах.

Воспитатель:

- Ребята, пришло сообщение вернуться на планету Земля. Возвращаемся в ракеты. Ну что такое, у нас сломались пульты управления. Нам придется задержаться, чтобы отремонтировать их.

Работа с числовой прямой

Разложили числовую прямою. (При ответах дети переворачивают ту или иную цифру.)

1. Сколько дней в неделе? (7)

2. Сколько месяцев у весны (3)

3. Переверните число, которое на один больше пяти (6)

4. Соседи, числа девяти (8, 10)

5. Предыдущее двух (1)

6. Последующее восьми (9)

7. Сколько ушей у двух мышей (4)

8. У Саши было три конфеты, одну она съела, сколько конфет осталось (2)

9. Посчитай, сколько раз я хлопну (6) и уменьши это число на один (5)

10. Какое число осталось на ваших пультах (0)

Воспитатель:

- Пульты готовы к работе. Отправляемся на Землю.

Приготовьтесь к пуску ракеты. Начинаем обратный отсчет от 10 до 1.

Воспитатель:

- Ребята, вы прекрасно справились со всеми заданиями во время полета.

Из вас получились хорошие космонавты.

Наш полет подходит к концу. Что вам понравилось больше всего в нашем космическом путешествие?

Ответы детей.

Хотели бы вы еще раз побывать на Луне? Тогда набирайтесь знаний. Постарайтесь стать хорошими космонавтами. И космос встретит вас снова.

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о.Тольятти

Конспект НОД

«Математика в профессиях»

/День открытых дверей/

Материал подготовила: воспитатель высшей категории Махмутова Н.В.

2017 год.

Математика в профессиях.

Цель: познакомить детей с практическим применением математических знаний в профессиях.

Задачи: 

1. Продолжить работу над закреплением знаний количественного счета.

2. Формировать умение понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно.

3. Развивать воображение, мышление, внимание, память речевую активность через игровые, логические задачи, головоломки и упражнения.

4. Воспитывать самостоятельность, доброту, отзывчивость, желание помочь.

Ход НОД:

- В мире существуют сотни различных профессий. Сегодня мы увидим значимость математических знаний в некоторых из них. 
- А как человек использует математику в повседневной жизни?
(Ответы детей: номера домов, машин, газелей, телефонов)
Воспитатель:
- Математика нужна всем людям на земле. Без математики человек не сможет решать, мерить и считать. Невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить расстояние. Если бы человек не знал математику, он бы не смог изобрести самолёт, автомобиль, стиральную машину, холодильник, телевизор и другую технику. 
- Знание математики необходимо для всех профессий от повара до ракетостроителя.
Начнем с одной из распространенных профессий. Угадайте что это за профессия?

На витрине все продукты: Овощи, орехи, фрукты.
         Помидор и огурец, Предлагает...
- (ответы детей: продавец)

Воспитатель:
- Верно! Продавец – это распространенный вид трудовой деятельности. С продавцами мы встречаемся повсеместно: в супермаркетах, магазинах. Благодаря труду продавцов мы имеем возможность приобретать любые товары, в которых нуждаемся. Как же использует продавец в своей работе математику?
- (Ответы детей: взвешивает, считает деньги, отсчитывает).

Воспитатель:
- В работе продавца есть много математики. Приходится пересчитывать несколько раз на счетах или на калькуляторе стоимость покупок. При этом нужно хорошо знать математику. Ведь при счете можно ошибиться и недодать покупателю сдачу или наоборот.
- Представьте себя продавцом магазина. Предлагаю вам решить задачу
а) Задача:

Мама купила один шампунь, бабушка два шампуня. Сколько шампуней теперь в этой семье?

- Что известно в задаче?

- Что нужно найти?

Дети решают задачу.

- Какая следующая профессия, вы узнаете из моей загадки.

В ресторане их найду я -
         Эти люди в колпаках
         Над кастрюлями колдуют
         С поварешками в руках.
(ответы детей: повар)
Воспитатель:

- Правильно, это повар. Профессия повара трудная, ему необходимо много знать, иметь хорошую память. Он должен быть чистоплотным, аккуратным. В каких случаях повару нужны математические знания? (ответы детей: засекает время приготовления)

Воспитатель:
- Он должен хорошо знать математику, т.к. повару часто приходится рассчитывать время приготовления блюда, а также количество продуктов, необходимых для приготовления определенного числа порций. Повар должен быть внимательным. Чтобы блюдо получилось вкусным, ему необходимо следить за процессом его приготовления. Хороший повар должен обладать хорошей памятью, чтобы запомнить сотни рецептов на все случаи жизни!

- Ребята, представьте, что вы повара. Предлагаю вам следующую задачу:

Повар взял, для салата 5 яблок, а ему надо было взять 8 яблок. Сколько яблок надо взять еще повару для салата?

Дети решают задачу.

Физ.минутка.

Игра «Не пропусти профессию».

- Я буду называть слова, вы должны внимательно слушать. Всякий раз, когда среди слов услышите название профессии, вы должны присесть. Слова: лампа, водитель, ножницы, карандаш, швея, пекарь, листок, терпение, парикмахер, шутка, экономист, пожарный, речь, резидент, компас, память, музыкант, внимание, геолог, чертежник.

Воспитатель:
- Предлагаю угадать следующую профессию по моей картинке.

(ответы детей: портной.)

Воспитатель:
Портной шьет разную одежду для детей и взрослых, мужчин и женщин, на любые времена года. Мастер умеет выбрать подходящие фасоны и ткань. Не всегда это просто сделать. Ткани бывают разноцветные, с узорами и различной ширины. Нитки в них могут быть сплетены по-разному. Тут столько хитростей! А почему же он должен знать математику?
(ответы детей: мерить, чертить)

Воспитатель:

- Представьте, вы портные. Решите мою задачу:

У портного было 9 метров ткани, для того, чтобы он сшил несколько платьев, а ему надо взять 10 метров. Сколько метров ткани не хватает портному?

Дети решают задачу.

Воспитатель:
- О каких профессиях мы сегодня говорили?

Сегодня мы вспомнили лишь небольшую часть всех существующих на Земле профессий. И среди множества профессий человек выбирает себе ту, которая близка ему по духу. Можно быть кем угодно, но самое главное, что в любой профессии нужно иметь доброе сердце, терпение и стараться своим трудом приносить пользу и радость окружающим. Все профессии важны и нужны обществу!

Воспитатель:

- Для вас, ребята, домашнее задание. Нарисуйте дома любую профессию и расскажите, как используются в ней знания математики. 

До новых встреч!

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 160 «Дубравушка»

г.о. Тольятти

Конспект НОД «Математика вокруг нас»

 в подготовительной группе

/День открытых дверей/

Материал подготовила

воспитатель высшей категории Махмутова Н.В.

2018 г. Апрель.

День открытых дверей

Тема НОД «Математика вокруг нас»

Задачи:

Образовательные:

• систематизировать знания детей о способах составления арифметических задач и записывать их решение с помощью цифр;
• расширить и закрепить навыки вычислительной деятельности: решение примеров;
• закреплять умение находить соседей заданного числа;
• формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку;
• закрепить знания о временах года;

Развивающие:

• развивать познавательный интерес детей, мышление, память, творческое воображение, расширять словарный запас и активизировать лексику дошкольников;
• обеспечить развитие умений формировать свои ответы на заданный вопрос.

Воспитательные:

• воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
• воспитывать умение слушать, не перебивать друг друга, работать в команде.

Оборудование:

Два мольберта; снежный ком; карточки с математическими примерами, математические знаки, цифры; «Змея», колпак; две корзинки; цифры на магнитах; большая шкатулка, маленькая шкатулка, книга, шоколадные медальки; простые карандаши; стаканчики под карандаши; цветные карандаши.

Предварительная работа:

Расширение знаний о  числах и математических знаков; знакомство с   правилами составления и решением задач; игра на закрепление знаний времён года «Что когда бывает», дней недели «Мишкина неделя»; ориентация в пространстве и на листе бумаги (графический диктант); разгадывание загадок.

Ход НОД.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему так говорят: Куда не посмотри с математикой столкнёшься ты. Отгадайте мою загадку.

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают всё на свете.

(Цифры)

Воспитатель: Кто мне подскажет где мы можем встретиться с цифрами?

Дети: Номер квартир, в лифте, номер газели, номер телефона, в часах.

Воспитатель: Цифры можно встретить повсюду.

Есть много загадок, в которых прячутся цифры. Отгадайте их и найдете спрятанные цифры.

Хоть имеет он три глаза,
Но не смотрит всеми сразу,
А глядит всегда одним ,
Ну а мы – следим за ним.  (Светофор)                                  

Воспитатель: О чем эта загадка? Какие цифры спрятались в этой загадке?

Дети: Светофор. 3 и 1.

Воспитатель: Следующая загадка.

Четыре ноги, а ходить не может.
(Стол)

Воспитатель: Что это? Спряталась цифра…

Дети: Стол. Цифра 4.

У него четыре лапки
И на каждой есть царапки.
(Кот)

Воспитатель: Кто это? Спряталась цифра…

Дети: Кот. Цифра 4.

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел.
(Бабочка)

Воспитатель: О чем эта загадка? Здесь спряталась цифра…

Дети: Бабочка. Цифра 4.

Два брюшка – четыре ушка.
(Подушка)

Воспитатель: Это…

С нами играет в прятки цифра …

Дети: Подушка. Цифра 2 и 4.

Два братца в воду глядятся,
Век не сойдутся.
(Берега)

Воспитатель: А эта загадка о чем? В этой загадке какая цифра играет с нами в прятки?

Дети: Берега. Цифра 2.

Чтоб не мерзнуть,
Пять ребят
В печке вязанной сидят.
(Пять пальцев в варежке)

Воспитатель: Что же это за ребята? Сколько их?

Дети: Пальцы в варежке. Цифра 5.

Танцует крошка,
А всего одна ножка.
(Юла)

Воспитатель: Про какую игрушку эта загадка? Какая цифра спряталась в ней?

Дети: Юла. Цифра 1.

Воспитатель: Цифрам очень понравилось с Вами играть в прятки. Они приглашают Вас в гости в математическую страну.

Вот и первая улица «Математические знаки».

Воспитатель: Какие знаки вы знаете?

Дети: Плюс, минус, больше, меньше, равно.

Воспитатель: Какое интересное задание придумали для Вас цифры.

Поставьте такой математический знак, чтобы получился правильный ответ. Объясните, почему именно его ты поставил.

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Покидаем эту улицу.

Перед нами улица «Задач».

Воспитатель: На этой улице цифры предлагают нам решить вот эту задачу:

- У девочки было 15 шаров красного цвета и 2 шара жёлтого.  Сколько шаров было у девочки?

Воспитатель задаёт вопросы:

- Повторите задачу.

- Назовите условие задачи?

- О чём говориться в задаче? (о шарах)

- Что мы знаем о количестве красных шаров? (красных шаров 15)

- Что мы знаем о жёлтых шарах? (жёлтых шаров 2)

- Назовите вопрос задачи?

- Что надо найти? (сколько шаров у девочки)

- Каким действием мы это сделаем? (действием сложения)

- Какой это знак? (знак плюс)

- Как записать арифметическое действие? (15+2)

- Сколько получилось шаров? (всего 17 шаров)

- Ответили на вопрос задачи? (Да)

Воспитатель: Следующая улица «Снежная».

Задание для Вас. Отгадайте загадку:

«Крыша в шапке меховой,

Белый дым над головой.

Дом в снегу. Белы дома.

Ночью к нам пришла …..

Дети: Зима.

Воспитатель:

-А какое время года было до этого? (осень)

- Какое будет следующее? (весна)

- В какое время года вы пойдёте в школу? (осень)

- А сколько вам будет лет? (семь)

Воспитатель: Давайте поиграем. И для этого мне пригодится этот снежный ком.

- назови число, которое находится после 26? (27)

- назови число, которое стоит перед числом 23 (22)

- назови число, которое больше на 1 числа 10? (11)

- назови число, которое  меньше на 1числа 18? (17)

- назови число, которое находится слева от числа 44? (43)

- назови число, которое находится справа от числа 11? (12)

Воспитатель:  Молодцы ребята, и на этой улице справились с заданиями.

Следующая улица «Физминутка».

Физкультурник на дорожке

Тренирует свои ножки.

Высоко их поднимает,

Бодро, весело шагает.

Руки в стороны развел

И тихонечко пошел.

Руки вниз, затем вперед.

Прыгнул, сделал поворот.

Физкультурой заниматься

Любит маленький народ.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь улица «Остров чудес».

Зайти на эту улицу не так-то и просто. Надо выполнить задание. Садитесь за столы, возьмите лист бумаги в клетку и простой карандаш. Нам надо написать  графический диктант:

2 вверх, 2 вправо, 7 вниз, 2 вправо, 2 вверх, 3 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 2 вверх, 3 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 3 влево, 2 вверх, 1 влево, 2 вниз, 4 влево, 2 вверх, 1 влево, 2 вниз, 4 влево, 6 вверх, 1 влево.

Дети: Получилась змея.

Воспитатель: Ребята, я вам покажу фокус. Я спрячу под волшебный колпак один из ваших рисунков, вы закроете глаза и громко скажите: Эники Бэники Бом. (под колпаком оказывается игрушка «Змея»)

Змея: Я охраняю сундук с сокровищами. Он находится за дверью.

Воспитатель заносит сундук. Открывает его.

Воспитатель: Посмотрите, какая красивая книга. В ней написаны разные задачи, которые нам предстоит решить на следующем занятии. Очень хороший подарок от цифр. Я предлагаю Вам отблагодарить цифры за такое путешествие и нарисовать им рисунки с нашими задачами, которые вы придумаете сами.

Самостоятельная деятельность детей.

Дети рисуют рисунки с изображением условий задач.

 (Воспитатель собирает рисунки, складывает их в сундук и находит другую шкатулку с шоколадными медальками).

Воспитатель: Ребята, да тут ещё шкатулка, с настоящими сокровищами (раздаёт детям).

Ну вот, нам пора возвращаться в детский сад.

 Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что нового вы сегодня узнали? Какие задания с вами выполняли? Какие задания вам понравились? Все ли выполняли правильно?  Какие задания были трудными?

Надеюсь, я Вас убедила в том, что куда не посмотри, с математикой столкнёшься ты.

Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Молодцы.