проект" На пороге школы"
проект (подготовительная группа) по теме

Проект:  «На пороге школы» (подготовительная группа)

Психическое здоровье детей при переходе из детского сада в школу долгое время не привлекало внимания взрослых. Между тем поступление в школу полностью перестраивает жизнь ребенка. В школе ребенок попадает в новые социальные условия. Меняется его обычный образ жизни, возникают новые отношения с людьми. Смена окружения может сопровождаться повышением тревожности, снижением активности. Результатом этого может стать появление неадекватных механизмов приспособления, которые принято называть школьной дезадаптацией. Одно из основных ее проявлений – повышенный уровень тревожности. При неблагоприятных условиях (тревоги у детей, страхи у родителей) тревожность превращается в устойчивую черту характера. Ближе к 7- годам можно говорить об определенном эмоциональном настрое с преобладанием чувства беспокойства и боязни сделать что-то не так. В связи с этим остро стоит вопрос успешного приспособления ребенка к школе.

Установлена сильная зависимость между нарушением психического здоровья и учебной успешностью детей. К моменту поступления в школу ребенок должен иметь представления о том, что его ждет, каким образом происходит обучение. И самое главное. У него должно быть желание учиться. Если ребенок не готов к новому социуму, то даже при наличии необходимого запаса умений и навыков ему будет трудно.

Часто детям сложно проанализировать свои переживания и свое отношение к школьному обучению. К 7- годам половина детей (особенно мальчиков) психологически не готовы к началу школьного обучения. Отмечается незрелость регуляторных функций, затруднено произвольное поведение, память, речь. У детей старшего дошкольного возраста перед поступлением в школу появляются страхи, тревога, неуверенность. К поведению ребенка предъявляются завышенные требования, соответствовать которым он не в состоянии. Это тоже усиливает тревожность и снижает самооценку.

Для профилактики тревожности важно заранее готовить детей к подобным событиям, обсуждать сними возможные затруднения, обучать конструктивным способам решения возникающих проблем.

Цель: - Повышение интереса к школе, учебной деятельности. Проведение викторины: «Я – БУДУЩИЙ УЧЕНИК». Использование ИКТ, как средства предоставления информации.

Задачи:

1. Подобрать и изучить литературу по теме проектной деятельности.
2. Разработать перспективное тематическое планирование по  теме «Мы – на пороге школы».
3. Подобрать методы педагогической диагностики.
4. Разработать циклы игр-занятий по разделам проекта, в каждом из которых сочетались бы элементы разных видов деятельности.
5. Подобрать и систематизировать игры, игровые упражнения, опыты и эксперименты, литературный материал согласно задачам разделов проекта.
6.  Включить в практическую деятельность с детьми разнообразные материалы, нетрадиционные техники.
7. Определить формы организации деятельности , согласно задачам и содержанию проекта.
8. Обогатить игровую среду дидактическим материалом.
9. Разработать консультативный материал для  педагогов ДОУ по темам разделов проекта
10. Создать условия для самостоятельного отражения детьми полученных знаний, умений
11. Развивать воображение и творческие способности детей .
12.  Побуждение детей к использованию знаний и умений. Формирование навыков  исследовательской деятельности, работе на интерактивной доске.
13. Закрепление знаний о школе, школьных принадлежностях, правилах поведения на уроке и перемене.
14.  Формирование умений понимать значение и применять действия, направленные на сохранение и укрепление здоровья. Закрепление понятий: «Что хорошо, и что плохо для здоровья».

Сроки реализации проекта: январь-май.

Предварительная диагностика включает в себя следующие виды работы:

• Беседы с детьми и анкетирование по темам: «Что я знаю о школе?», «Каким я буду в школе?».

По опросу детей по анкете  разрабатываются следующие этапы работы:

1. Подготовительный.
2. Основной.
3. Творческий.
4. Заключительный.

Подготовительный этап включает в себя:

• чтение художественной литературы про школу: С.Маршак «Первое сентября», Алексин «Первый день», А. Александрова «В школу», В.Воронкова «Подружки идут в школу», Э.Мешковская «Мы играем в школу»;
•  просмотр мультфильмов «Как верблюжонок и ослик в школу ходили», «Чебурашка идет в школу»;
•  рассматривание картин о школьной жизни.
• беседы о школьной жизни;

Основной этап:

• Консультация «Психологическая готовность детей к школьному обучению»;
• Рекомендации родителям будущих первоклассников «Вопросы и ответы»;
• Формирование представлений о готовности детей к школе;
• Встречи и беседы с бывшими выпускниками, сегодняшними школьниками;
• Повышение психолого-социальной компетенции по вопросам «школьной позиции» детей ;
• Анкетирование детей по теме «Что я знаю о школе?»

Творческий этап:

• Проективное рисование «Я пойду в школу»;
• Д/и на развитие памяти, внимания, пространственного представления.
• Рисование «Школа»;
• Организация фотовыставки «Наши мамы и папы – школьники»;
• Развитие интереса к школе. Общение по детским рисункам «Я в школе»;
• Д/и «»Какие предметы помощники в учебе?
• Рисование «Моя будущая учительница».

Заключительный этап-этап подведения итогов. Закрепление знаний детей о школе по итогам проделанной работы. Она включает в себя викторины, игры, беседы с детьми. Проведение «круглого стола» с детьми и родителями на тему «Я - будущий первоклассник», «Зачем человеку учиться?».

Литература

1. Гуткина К. И. «Психологическая готовность к школе» 2000г.
2. Солдатов Д. В. «Диагностика мотивационной готовности к обучению в школе» 2008г.
3. Варга А. Я. «Системная семейная терапия» 2001г.
4. Безруких.М. «Ступеньки к школе» Дрофа 2001г.
5. Венгер Л. А., Венгер А. Л. «Готов ли ваш ребёнок к школе» М:1989г.
6. Инбина М. Н. «Подготовка к школе. Развивающие упражнения и тесты». 2000г.
7. http://www.maam.ru/detskijsad/kratkosrochnyi-proekt-ja-buduschii-pervoklasnik.html
8. http://prodetsad.spb.ru/metodiki_i_tehnologii/proektnaya_deyatelnost_s_doshkolnikami_-_myi__-_buduschie_ucheniki.html