Программа дополнительного образования
рабочая программа (младшая группа) по теме
"Мама, пап, я - поем, танцуем вместе"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 mama_papa_ya_-_poem_tantsuem_vmeste.docx | 180.79 КБ |
Предварительный просмотр:
Приложение №__
к приказу от «___»______201__г.
ПРИНЯТО Протокол педагогического совета МБДОУ № 37 «Колокольчик» от «__ »______20___г .№______ СОГЛАСОВАНО Протокол Управляющего совета МБДОУ №37 «Колокольчик» от «__ »______20___г. №______ | УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБДОУ № 37 «Колокольчик» _____________И.Г. Соколова «____»_________________20___г. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«МАМА, ПАПА, Я – ПОЕМ, ТАНЦУЕМ ВМЕСТЕ»
Направленность: художественная
Возраст детей: 1,6-3 лет
Срок реализации программы: 2 года
Количество детей в группе: 12 человек
Количество занятий в год: 108
Составитель программы: Наумова О. П.
г. Сургут, 2015 год
ОГЛАВЛЕНИЕ
Паспорт программы 3
1. Пояснительная записка 4
1.1. Ожидаемые результаты 6
2. Учебно-тематическое планирование _ …………………………………… 7
2.1. Учебно-тематическое планирование – первый год обучения 8
2.2. Учебно-тематическое планирование – второй год обучения _ 9
3. Содержание изучаемого курса 9
3.1. Содержание изучаемого курса – первый год обучения 13
3.2. Содержание изучаемого курса – второй год обучения 14
4. Календарно-тематическое планирование 22
4.1. Календарно-тематическое планирование – первый год обучения 24
4.2. Календарно-тематическое планирование – второй год обучения 26
4.3. Учебный план 26
4.4. Календарно-учебный график 27
5. Система мониторинга _ 28
6. Особенности организации предметно-пространственной среды 30
Список литературы 31
7. Рабочая программа (для детей от 1.6-2лет) _ 49
8. Рабочая программа (для детей от 2-3лет) _ _ 70
Список литературы _ 71
ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
МБДОУ №37 «Колокольчик»
Название дополнительной общеразвивающей программы (ДОП) | Дополнительная общеразвивающая программа «Мама, папа, я - поем, танцуем вместе» |
Направление образовательной деятельности по ДОП | Программа художественной направленности |
Реквизиты локального акта об утверждении ДОП | Протокол педагогического совета МБДОУ №37 «Колокольчик» №5 от 18.02.2015г |
Цель, задачи ДОП | Цель- Создание условий для музыкально-творческих способностей детей раннего возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности. Задачи: -развитие музыкального слуха, эмоциональной отзывчивости, двигательной сферы, основных двигательных навыков и умений элементарных умений пространственного ориентирования. -Развитие самостоятельности, познавательного интереса. -воспитание общительности между детьми, умения входить в контакт со взрослым и ребенком. |
Возраст детей, подлежащих обучению по ДОП | 1.6-3 лет |
Сроки реализации ДОП | Учебный период (сентябрь-май) |
Форма образовательной деятельности по ДОП | Групповая (10-12 чел.) |
Общее количество занятий с детьми. | Кол-во занятий Младший возраст 1.6-3 лет -108 занятий |
Продолжительность занятий по ДОП (по возрастам), мин. | Продолжительность одного занятия по ДОП 1.6-2 лет -10-15 мин 2-3 лет -15 минут |
Наличие условий для реализации ДОП: | Музыкальный зал- помещение МБДОУ |
- кадровые условия | Педагог дополнительного образования |
- развивающая предметно-пространственная среда - специально оборудованное помещение (учебная зона в помещении) | Развивающая предметно - пространственная среда оборудована наглядно иллюстративным материалом, музыкально-дидактическими играми, комплектом книг и дисков, музыкальными инструментами, раздаточным материалом (флажки, цветы, листочки, ленточки и т.д) |
- учебно-методический комплект | В музыкальном зале имеется учебно-методический комплект по всем направлениям музыкальной деятельности (руководство для педагога). |
1. Пояснительная записка
Образовательная программа дополнительного образования «Мама, папа, я - поем, танцуем вместе» имеет художественную направленность.
Реализация данной программы способствует развитию готовности ребенка к дальнейшему нравственно-эстетическому развитию средствами искусства. Программа составлена на основе:
- «Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 1,6 – 3 лет» Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 2001.
- «Ладушки» И. М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой, 2009 г.
-«Ясельки» И. М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой, 2010 г.
Данная программа оформлена в соответствии с:
-Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ, принят государственной Думой 21.12.2013г
-Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования от 17.10.2013 №1155
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организаций» (постановление от 15 марта 2013г №260)
-Письмом Министерства образования науки России от 11.12.2006г №06-1844. О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что музыкальные занятия способствуют воспитанию многих положительных качеств ребенка раннего возраста.
Идейно-нравственное содержание музыкальных произведений способно объединить их в общем радостном, эстетическом переживании. Дети приобщаются к совместным действиям, к культуре поведения. Организация занятий требует от них определенной трудоспособности и проявление умственных усилий. Дети раннего возраста активно приобщаются к разным видам музыкальной деятельности. Появляется эмоциональная отзывчивость на содержание песни, пьесы, малыши начинают понимать, о чем (о ком) поется в песне. Развивается музыкальный слух. Формируется голосовой аппарат, дети овладевают речью. Все это способствует возникновению певческих интонаций.
Музыкальное воспитание осуществляется во всех формах организации детской деятельности: пение, игра на музыкальных инструментах, упражнения, танцы, игры, хороводы, пляски с предметами (платочки, листочки, снежинки, ленточки, цветочки и т.д.) Появляется стремление подстроиться к пению педагога, проговаривать нараспев слова. В области музыкально - ритмических движений дети начинают передавать общий характер музыки, осваивая ходьбу, бег, простейшие танцевальные и образно-игровые движения.
Актуальность. В настоящее время многие дети в возрасте от 1,6 до 3 лет не охвачены дошкольным образованием, но у родителей есть огромное желание социализировать своего ребенка посредством включения его в совместную образовательную деятельность со сверстниками. Кроме того родители, не имеющие опыта воспитания детей, желают, чтобы их ребенок всесторонне развивался еще до устройства его в дошкольное образовательное учреждение.
Дополнительная общеразвивающая программа «Мама, папа, я – поем, танцуем, вместе», обеспечивают не только развитие творческих способностей дошкольников, но и способствуют всестороннему развитию ребенка средствами различных искусств, но и ранней социализации.
Практическая значимость работы обусловлена ее актуальностью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт, когда пойдут в детский сад. К тому моменту у них будут сформированы – навыки исполнения разных видов музыкальной деятельности – пения, музыкально- ритмических движений, игры на детских музыкальных инструментах.
Цель программы: создание условий для всестороннего развития детей раннего возраста, развития музыкально-творческих способностей средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности, а также социализации.
Задачи:
- Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку,
музыкального слуха, музыкальных сенсорных
способностей (различение динамики, высоты и тембра
музыкального звука).
- Развитие чувства ритма - способности выражать в движении
ритмическую пульсацию мелодии.
- слухового внимания – умения начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием музыки.
- способности менять темп (контрастный – быстро – медленно)
3.Развитие двигательной сферы, основных двигательных навыков и умений (ходьбы, бега, прыжков), выразительности движений умений передавать в мимике и пантомимике образы знакомых животных и персонажей (зайчика, птички, кошечки и других)
4.Развитие элементарных умений пространственного
ориентирования (двигаться стайкой, двигаться друг за другом,
вперед, назад).
5.Развитие умения выполнять движения в соответствии с текстом песен.
6.Развитие самостоятельности, познавательного интереса
7. Воспитание общительности между детьми, умения входить в контакт со взрослым и ребенком.
Структура программы
Программа состоит из трех частей.
В 1 части - содержание работы по музыкальному воспитанию детей от 1,6 лет до 3 лет в течение обучения.
Во 2 части - подбор игровых музыкально-ритмических упражнений с родителями, сгруппированных по принципу от простого к сложному. Занятия с родителями включают театр игрушек. (Театр показывают родители).
В 3 части - описание развлечений с родителями.
Возраст детей. Программа предусматривает обучение детей от 1,6 - 3 лет
Сроки реализации. Программа рассчитана на 2 года обучения, 108 часов в год. Ведущей формой организации является групповая, время проведения от 10 до 15 минут (в зависимости от эмоционального состояния детей)
Количество детей в группе от 10 до 12 человек;
Все занятия проходят в игровой форме, совместно с родителями.
На первом году обучения формируется:
- Установление контакта с ребенком и его родителями.
- Совершенствуется ходьба и бег, развитие образно-игровых движений (зайчик, мишка и т.д)
- Передача простейших игровых действий.
- Подпевание повторяющихся слов и звукоподражания.
На втором году обучения формируется:
- Развитие умения различать звуки по высоте.
- Умение подпевать фразы в песне.
- Формирование умения передавать образы (птичка летает, зайка прыгает и т.д)
- Совершенствуются умения выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную; менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.
1.1Ожидаемые результаты
К концу года обучения ребенок:
- узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий-низкий);
- вместе с мамой подпевает в песне музыкальные фразы;
- двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки;
- умеет выполнять танцевальные движения: притопывать попеременно ногами, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, кружиться в парах, двигаться под музыку с предметами (листочки, флажки, цветочки и т.п.);
- различает и называет музыкальные инструменты и подыгрывает на них: погремушки, бубен, металлофон, колокольчики и др;
- слушает музыкальное произведение до конца;
2.Учебно-тематическое планирование
- Учебно – тематическое планирование - первый год обучения
№п/п | Тема занятия | Количество занятий | Месяц проведения занятий |
1 | «Мои маленькие друзья» | 3 | Сентябрь |
2 | «Есть у солнышка дружок» | 3 | Сентябрь |
3 | «Петушок и дудочка» | 3 | Сентябрь |
4 | «Весёлая дудочка» | 3 | Сентябрь |
5 | «Бобик с нами попляши» | 3 | Октябрь |
6 | «Грустно – весело» | 3 | Октябрь |
7 | «Солнышко и дождик» | 3 | Октябрь |
8 | «Тихо – громко» | 3 | Октябрь |
9 | «Первый снег» | 3 | Ноябрь |
10 | «Какое настроение?» | 3 | Ноябрь |
11 | «Кто в домике живёт?» | 3 | Ноябрь |
12 | «Играем с зайчиком» | 3 | Ноябрь |
13 | «Подарки для Деда Мороза» | 3 | Декабрь |
14 | «Прогулка в зимний лес» | 3 | Декабрь |
15 | «Маленькая елочка» | 3 | Декабрь |
16 | «Здравствуй, новый год!» | 3 | Декабрь |
17 | «Водим хоровод» | 3 | Январь |
18 | «На полянке» | 3 | Январь |
19 | «Что в корзинке?» | 3 | Январь |
21 | «Весёлые куклы» | 3 | Февраль |
22 | «Зимние забавы» | 3 | Февраль |
23 | «В магазине игрушек» | 3 | Февраль |
24 | «Коробка с игрушками» | 3 | Февраль |
25 | «Вместе весело играть» | 3 | Март |
26 | «Пирожок для мамы» | 3 | Март |
27 | «Веселый оркестр» | 3 | Март |
28 | «Очень любим мамочку» | 3 | Март |
29 | «Весенняя капель» | 3 | Апрель |
29 | «Есть у солнышка друзья» | 3 | Апрель |
30 | «Карусель» | 3 | Апрель |
31 | «Прогулка в лес» | 3 | Апрель |
32 | «Быстро – медленно» | 3 | Май |
33 | «Поедем паровозиком» | 3 | Май |
34 | «А я солнышко люблю» | 3 | Май |
35 | «Очень весело танцуем» | 3 | Май |
Итого | 108 занятий | ||
- Учебно-тематическое планирование - второй год обучения
№п/п | Тема занятия | Количество занятий | Месяц проведения занятий |
1 | Домашние животные | 3 | Сентябрь |
2 | Кап-кап дождик | 3 | Сентябрь |
3 | Ножками затопали | 3 | Сентябрь |
4 | Гуляем и пляшем | 3 | Сентябрь |
5 | Осень в гости к нам пришла | 3 | Октябрь |
6 | Дует, дует ветер | 3 | Октябрь |
7 | Осенние листочки | 3 | Октябрь |
8 | Знакомство с русским народным творчеством | 3 | Октябрь |
9 | Первый снег | 3 | Ноябрь |
10 | Зимние звуки | 3 | Ноябрь |
11 | Кто по лесу идет | 3 | Ноябрь |
12 | Водим хоровод | 3 | Ноябрь |
13 | Здравствуй, зимушка зима | 3 | Декабрь |
14 | Зимние забавы | 3 | Декабрь |
15 | Елочка | 3 | Декабрь |
16 | Новогодний хоровод | 3 | Декабрь |
17 | До свидания, елочка | 3 | Январь |
18 | Снеговичок в гостях у детей | 3 | Январь |
19 | Очень любим танцевать | 3 | Январь |
20 | Веселые игры | 3 | Январь |
21 | Зайчик в гостях у детей | 3 | Февраль |
22 | Подготовка к празднику | 3 | Февраль |
23 | Мы - солдаты | 3 | Февраль |
24 | Кто идет? | 3 | Февраль |
25 | К нам пришла весна | 3 | Март |
26 | Праздник мам | 3 | Март |
27 | Весело с платочком пляшем | 3 | Март |
28 | Есть у солнышка друзья | 3 | Март |
29 | Бегут, бегут ручейки | 3 | Апрель |
29 | Маленькая птичка прилетела к нам | 3 | Апрель |
30 | Прилетели скворушки | 3 | Апрель |
31 | Слушаем, поем, играем | 3 | Апрель |
32 | Кисонька-Мурысонька | 3 | Май |
33 | Солнышко в гостях у детей | 3 | Май |
34 | Угадай-ка | 3 | Май |
35 | На нашем дворе | 3 | Май |
Итого | 108 занятий | ||
3. Содержание изучаемого курса
3.1. Содержание изучаемого курса - первый год обучения
Сентябрь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Развивать у детей музыкальную отзывчивость. Различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки. | Слушание: «Лошадка» Е.Тиличеевой; «Курочки и цыплята», Е.Тиличеевой «Уронили мишку»,Э.Елисеевой |
Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз. | Пение и подпевание: «Петушок», «Сорока», «Лиса», С.Железнова «Колыбельная», М.Красева |
Учить передавать простые игровые действия. | Образные упражнения: «Медведь», «Зайка», Е.Тиличеевой «Идет мишка», Н.Каплуновой |
Октябрь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения. | Слушание: «Осенью», С.Майкапар «Дождик», р.н.м «Ладушки», р.н.м |
Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз | Пение и подпевание: «Птичка» М.Раухвергера «Собачка» ,«Тучка» Г. Вихаревой «Осень» И.Кишко «Дождик»,р.н.м., обработка Т.Попатенко |
Ноябрь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить воспринимать мелодии спокойного, веселого характера; | Слушание:
« Птичка» м. М.Раухвергера; «Медведь» м.Е.Тиличеевой; «Зайчик»м. Л. Лядовой; |
Способствовать приобщению к пению, поддеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями. | Пение и подпевание: «Водичка» Е.Тиличеевой «Машенька-Маша» р.н.м |
Приобщать детей к исполнению хоровода, выполнять движение: кружение на месте с предметом, непринужденно исполнять знакомые пляски, свободную пляску по показу менять движения со сменой музыки с помощью взрослых; | Музыкально -ритмические движения: «Петух и кукушка» м. М Лазаревой; «Птица и птенчики» м.Е.Тиличеевой; «Зайчик»р.н.п. обр. Н. Метлова; «Медвежата»м.М.Красева |
Декабрь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Развивать умение слушать и различать музыкальные произведения контрастного характера: колыбельную, веселую, задорную песню, запоминать их. | Слушание: «Наша Таня» Э.Елисеевой «Лошадка» Е.Тиличеевой «Колыбельная » М.Красева |
Учить детей петь с фортепианным сопровождением напевно, в одном темпе, весело, подвижно. (вместе с мамой) | Пение и подпевание: «Машенька-Маша» р.н.м «Едет паровоз», «Петушок», «Сорока» С.Железнова |
Побуждать малышей передавать движениями музыкально-игровые образы. | Музыкально-ритмические движения: «Танец зверей» муз. В. Курочкина; «Танец снежинок» муз. Т.Ломовой; «Парная пляска» муз. М. Раухвергера; «Игра с колокольчиками» муз. II. И. Чайковского; |
Январь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить различать высокое и низкое звучание. | Слушание: «Зайчики и лисички» муз. Г. Финаровского; «Зайцы идут в гости», «Мышки и мишки» |
Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, дружно начинать после музыкального вступления. | Пение и подпевание: «Машенька-Маша» р.н.м «Едет паровоз», «Петушок», «Сорока» С.Железнова |
Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки | Музыкально –ритмические движения: «Да, да, да» Е.Тиличеевой «Бубен» р.н.м «Постучим палочками» р.н.м «Мишка» Е.Тиличеевой |
Февраль
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Формировать умение слушать музыкальное произведение до конца, знавать его. | Слушание: «Три подружки» Д.Кабалевского «Идет бычок», «Наша Таня», «Уронили мишку на пол» Э.Елисеевой |
Продолжать учить детей петь выразительно, напевно, начинать дружно после музыкального вступления | Пение и подпевание: «Колыбельная» М.Красева «Гули», «Баю-бай» С.Железнова |
Март
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера; определять веселую и грустную музыку. | Слушание: «Материнские ласки», «Жалоба», «Грустная песенка» А.Гречанинова
|
Закреплять умения подпевать повторяющиеся фразы в песне, узнавать знакомые песни | Песни: «Водичка» Е.Тиличеевой «Воробей» р.н.м «Едет паровоз», «Петушок», «Сорока» С.Железнова |
Учить передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; выполнять движения с предметами; начинать и заканчивать движения с музыкой | Музыкально-ритмические движения: «Сапожки» м.Т.Ломовой; «Игра с колокольчиком» м.Римского-Корсакова ; Песни по желанию детей. «Марш и бег» м.Е.Тиличеевой; «Гопачок» укр.н.м. |
Апрель
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Продолжать работу по формированию звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического восприятия | Слушание: «Вальс» А.Гречанинова «Весело-грустно» Л.Бетховена «Курочки и цыплята» Е.Тиличеевой |
Учить детей подпевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого | Пение и подпевание: «Воробей» р.н.м «Птичка» Т.Попатенко «Ладушки» р.н.м |
Побуждать малышей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритм. Учить ориентироваться в игровой ситуации. | Музыкально ритмические движения: «Солнышко и дождик»м.М.Раухвергер; «Игра с погремушками» м.И.Кишко. «Прятки с платочками» р.н.м обр.Р.Рустамова; «Игра с бубном» м.Г.Фрида |
Май
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Приобщать детей к слушанию песни изобразительного характера. Продолжать формировать ритмический слух. | Слушание: «Зайка» р.н.м. «Кошка»м. Александрова «Весенняя» неизвест.автор |
Учить петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание | Пение и подпевание: «Воробей» р.н.м «Птичка» Т.Попатенко «Ладушки» р.н.м |
Побуждать детей непринужденно исполнять знакомые пляски, начинать движение с началом звучания музыки и заканчивать с её окончанием.Учить малышей выразительно выполнять движения в соответствии с текстом песни. | Музыкально ритмические движения: «Кукла шагает и бегает» м.Е.Тиличеевой М/д игра «Дождик» р.н.м. «Ноги и ножки» м.Е.Тиличеевой «Весенняя» , «Мы флажки свои поднимем» м.Вилькорейской «Березка»м. Рустамова «Шарики»м. Кишко |
Планируемые результаты:
1. Развитие у детей музыкальной памяти.
2. Содействие возникновению чувства радости от восприятия знакомого музыкального произведения.
3. При пении стимулирование самостоятельной активности детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок). 4.Совершенствование умения вслушиваться в музыку и с изменением характера ее звучания изменять движения(переходить с ходьбы на притопывание, кружение).
5.Развитие умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (мишка идет, зайка прыгает, птичка клюет).
3.2. Содержание изучаемого курса - второй год обучения
Сентябрь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить детей слушать и слышать окружающий мир звуков | Слушание: Голоса домашних животных (петушок, котенок, собачка) Звуки природы (ветер, дождь) |
Учить детей вслушиваться в голос мамы, знакомство со своим голосом | Пение и подпевание: Знакомство со своим голосом: Песенки «Сорока», «Ладушки» ; «Петушок» |
Учить детей взрослых реагировать на музыку, согласовывать свои движения вместе с мамой. | Музыкально-ритмические движения: «Да-да» Е.Тиличеевой; «Вот как мы умеем» Сауко (все движения выполняются по показу мамы) |
Учит детей реагировать на громкое и тихое звучание пианино, знакомить с музыкальным инструментом-бубен | Музыкально-дидактические игры: «Тихо-громко»; «Угадай, что звучит» |
Воспитывать у детей отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать ее. | Слушание: «Колыбельная» Е.Тиличеевой;«Калинка» р.н.м |
Развивать активность детей при подпевании. | Пение: «Ладушки» р.н.м «Дождик» р.н.м |
Умение различать тихое и громкое звучание музыки. | Музыкально-дидактические игры: «Тихие и громкие звоночки» Е.Тиличеевой |
Учить реагировать на смену характера музыки. | Муз-ритм. движения: «Марш и бег» Тиличеевой; Гулять, отдыхать» М.Красева |
Октябрь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Развивать у детей музыкальную отзывчивость. Учить различать разное настроение музыки (грустное, веселое) | Слушание: «Плакса, резвушка, злюка» Д.Б.Кабалевского Музыкально-дидактические игры: «Колпачки»; «Солнышко и тучка»; «Грустно-весело» |
Учить детей звукоподражанию, привлекать к активному подпеванию. | Пение и подпевание: «Сорока», «Ладушки» «Петушок» р.н.п «Птичка и птенчики» Е.Тиличеевой |
Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге. | Музыкально-ритмические движения: «Ножками затопали» М.Раухвергера «Птички летают» А.Серова «Ай-да!» Г.Ильиной |
Приобщение к народной и классической музыке | Слушание: « Колыбельная» Т.Назаровой «Русская народная плясовая» р.н.м |
Учить подпевать концы фраз, повторяющиеся интонации, хлопая в ладоши | Песни: «Тучка» Г.Вихаревой «Дует ветер» И.Кишко «Зайчик» р.н.п |
Воспитывать коммуникативные качества Доставлять радость от игры. Развивать у детей образное представление, реакцию на сигнал, умение ориентироваться в пространстве. | Музыкально-ритмические движения: «Танец с листочками» А.Филлипенко «Гуляем и пляшем» М.Раухвергера Игры: « Кошка и мыши» Т.Суворовой «Жмурки с мишкой» Ф.Флотова |
Ноябрь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Приучать детей слушать инструментальную музыку изобразительного характера, понимать о чем, о ком рассказывает музыка. | Слушание: Слушание: «Лошадка» Гречанинова, «Серенькая кошечка» Витлина. Музыкально -дидактические игры: «Кто по лесу идет», «Трубы и барабан». |
Учить подпевать повторяющиеся интонации, концы фраз. | Пение и подпевание: «Баю, бай» Красева. «Птичка» Т.Попатенко |
Формировать у детей восприятие различия ритма (длинные, короткие звуки). | Музыкально -дидактические игры: «Кто по лесу идет», «Трубы и барабан». |
Учить ходить под музыку , осваивая подпрыгивание. Выполнять игровые движения. Выполнять танцевальные движения, двигаясь по кругу. | Музыкально ритмические движения: Упражнения: «Мячики» Ломовой, «Цок, цок, лошадка» Тиличеевой, Пляски: «Зимняя пляска» Старокадомского. |
Знакомить детей с зимними звуками улицы: вой ветра, скрип снега. Развивать воображение. | Слушание: Слушание зимних звуков в записи |
Учить подстраиваться к голосу педагога, подпевать повторяющиеся интонации. | Песни: «Птичка» Попатенко, «Елочка» Попатенко |
Осваивать игровые действия, строить круг, вместе поднимать опускать руки | Музыкально-ритмические движения: «Где же наши ручки» Тиличеевой, «Устали наши ножки» Ломовой ,«Игра с погремушками» Тиличеевой. |
Декабрь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить детей слушать музыку до конца, узнавать и называть музыкальные произведения. | Слушание: «Колыбельная» |
Учить детей различать высокое и низкое звучание. | Музыкально-дидактические игры: «Кошка и котята» |
Учить петь, подстраиваясь к голосу педагога, произнося слова нараспев | Песни: «Дед Мороз» Филиппенко, |
Слушать песни разного характера, понимать о чем в них поется, подражать гудку машины | Слушание: «Зима» Карасевой «Машина» М.Волкова |
Учить детей слушать музыку веселого характера. | Пение: «Елка»Попатенко. «Дед Мороз» Филиппенко |
Учить детей слышать ритм шага и бега и выполнять соответствующие движения. | Музыкально-ритмические движения: Пляски. «Зайцы и лисичка» Филяровского, «Фонарики» Рустамова. |
Январь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Формировать у детей умение слушать песню до конца, понимать о ком поется в песне. Развитие слуха и голоса. | Слушание: «Заинька» Красева, «Машина» Волкова. |
Совершенствовать звуковысотное, тембровое восприятие у детей. Учить детей подпевать повторяющиеся слова в песне, подстраиваться к голосу взрослого. | Пение и подпевание: «Елка» Т.Попатенко. «Машенька-Маня» Е.Тиличеевой |
Учить детей слышать ритм шага и бега и выполнять соответствующие движения. | Музыкально -дидактические игры: «Кукла шагает и бегает». |
Продолжать развивать у детей умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки. | Музыкально ритмические движения: «Устали наши ножки» Т.Ломовой, «Мишка в гости пришел» Е.Тиличеевой. |
Учить детей слушать музыку. Знакомить с инструментальными пьесами изобразительного характера. | Слушание: «Зима» М.Карасевой. «Самолет летит» Е.Тиличеевой |
Продолжать учить детей подпевать, понимать содержание песен, учить слушать пение взрослого. | Песни: Повторение знакомых песен по- желанию детей. |
Развивать слух. Учить играть на музыкальных инструментах . | Музыкально-дидактические игры: «Угадай, на чем |
Знакомить детей с веселой музыкой танца, учить двигаться с мамой по кругу (в паре). | Музыкально-ритмические движения: «Волчок», «Сапожки» Т.Ломовой. |
Февраль
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить детей слушать пение взрослого, учить слушать песню веселого характера, понимать ее содержание. | Слушание: «Самолет» Е. Тиличеевой. «Птички» Т.Ломовой |
Учить детей петь песню веселого характера, подстраиваться к интонации взрослого. | Пение и подпевание: «Машенька-Маша» Тиличеевой, повторить знакомые песни. |
Учить детей различать динамику звучания, тембровое восприятие (высокие и низкие звуки). | Музыкально -дидактические игры: «Кто идет», «Мишка и зайчик». |
Учить детей ритмично двигаться под музыку, учить слышать окончание музыки. Обыгрывать песенку, учить детей топающему шагу. Дети танцуют вместе с родителями, выполняют танцевальные движения под музыку. | Музыкально ритмические движения: «Марш» Э. Парлова «Пружинки» р.н.п «Паровоз» Филиппенко, свободная пляска р.н.м. |
Формировать у детей умение слушать быструю, бодрую, веселую песню, понимать о ком поется в песне. | Слушание: «Мы-солдаты» Слонова. |
Учить детей слушать пение родителей. | Песни: «Папа» Шаинского. «Мама» Бакалова |
Развитие слуха и голоса. Развивать звуковысотное восприятие у детей, реагировать на низкое и высокое звучание. | Музыкально-дидактические игры: «Где мои детки?» |
Учить детей выполнять танцевальные движения с предметами, исполнять их весело, доставить детям радость. | Музыкально-ритмические движения: Танец с куклами, Танец с платочками, свободная пляска р.н.м. |
Март
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить детей воспринимать окружающий мир звуков, развивать воображение, фантазию, разговорную речь. | Слушание: Слушание весенних звуков улицы: капель, пение птиц, ручьи. «Зима прошла» Метлова. |
Учить детей подпевать после музыкального проигрыша. | Пение и подпевание: «Воробей» Герчик, «Солнечные лучики» Вахрушевой. |
«Чудесный мешочек» (маленькие и большие кошечка и собачка). | Музыкально -дидактические игры: «Чудесный мешочек» (маленькие и большие кошечка и собачка). |
Продолжать учить детей выполнять танцевальные движения вместе с родителями (покачивания, выставление ноги на каблучок, прямой галоп). Учить детей слышать 2-х частную форму музыки и выполнять соответствующие движения вместе с родителями. | Музыкально ритмические движения: «Ай-да», «Гопачок» - укр.н.м., «Цок, цок, лошадка» Игры: «Птичка и машина». |
Учить детей петь протяжно, подстраиваясь к голосу взрослого. | Песни: «Птичка» Т.Попатенко, «Вот какие мы большие» Е.Тиличеевой. |
Развивать у детей ритмический слух, учить слышать длинные и короткие звуки. | Музыкально-дидактические игры: «Ноги и ножки» Агафонникова. |
Учить детей двигаться по кругу. | Музыкально-ритмические движения: «Гуляем, пляшем» «Догони нас, зайчик» Тиличеевой |
Апрель
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить детей петь протяжно, подстраиваться к голосу взрослого. Учить детей интонировать простые мелодии. Учить детей выполнять движения по тексту песни. | Пение и подпевание: «Корова» Вахрушевой, «Цыплята» А.Филиппенко. |
Развивать у детей ритмический слух, учить слышать длинные и короткие звуки. | Музыкально -дидактические игры: «Ноги и ножки» Агафонникова. |
Учить детей выполнять движения по тексту песни. | Музыкально ритмические движения: «Гуляем, пляшем» «Догони нас, зайчик» Тиличеевой |
Учить детей слушать разнохарактерные инструментальные пьесы. | Слушание: «Медведь» Ребикова, «Зайка» Е.Тиличеевой. |
Учить детей интонировать простые мелодии. | Песни: «Корова» Вахрушевой, «Цыплята» А.Филиппенко. |
Формировать у детей ритмический слух. | Музыкально-дидактические игры: «Ноги и ножки» Агафонникова. |
Учить выполнять движения по тексту песни. | Музыкально-ритмические движения: «Догони нас, зайчик» Е.Тиличеевой. |
Май
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить детей слушать разнохарактерные инструментальные пьесы. | Слушание: «Медведь» Ребикова, «Зайка» («В лесу») Е.Тиличеевой |
Продолжать учить детей простейшие мелодии песен. | Пение и подпевание: «Жук» В.Карасевой «Сорока» С.Железнова |
Реагировать на высокое и низкое звучание музыки. | Музыкально -дидактические игры: «Зайцы и медведь» Ребикова. |
Передавать образные движения, ритмично двигаясь. Плавно катать мяч под музыку, легко подпрыгивать, держа мяч в руках. | Музыкально ритмические движения: «Паровоз» А.Филиппенко «Мячики» Т.Ломовой |
Знакомить детей с русскими народными играми, мелодиями, учить детей выполнять движения по тексту песен. | Слушание: «Дождик» -р.н.м. «Солнышко-ведрышко» р.н. потешка. |
Учить детей образному восприятию, танцевать с предметами самостоятельно. | Музыкально-ритмические движения: Танец с султанчиками, Танец с платочками, Парный танец с мамами («Вальс» Штрауса) |
Планируемые результаты:
1.Освоение ходьбы и бега, как контрастных видов движений. Дети выполняют упражнения по показу педагога и двигаются по кругу стайкой.
2. Передача простейших игровых действий по показу воспитателя и
родителя («Собачка и птички», «Прятки» и др.)
3. Исполнение простейшие танцевальных движений: притопы
правой ногой и поочередно каждой, «фонарики», хлопать в ладоши,
танцевать с листочками.
4. В знакомых упражнениях дети подпевают повторяющиеся слова
и звукоподражания: тук-тук, ля-ля-ля, баю-баю и т.д.
4. Календарно – тематическое планирование
4.1. Календарно-тематическое планирование - первый год обучения
понедельник, среда, пятница | ||||
№п/п | Тема занятия | Кол-во минут | Сроки проведения занятий | |
теория | практика | |||
1 | «Мои маленькие друзья» | 5м | 10м | 2.09- 11.09 2015 |
2 | «Есть у солнышка дружок» | 5м | 10м | 7.09; 9.09; 11.09 2015 |
3 | «Петушок и дудочка» | 5м | 10м | 14.09; 16.09; 18.09 2015 |
4 | «Весёлая дудочка» | 5м | 10м | 21.09; 23.09; 25.09 2015 |
5 | «Бобик с нами попляши» | 5м | 10м | 28.09; 30.09; 2.10 2015 |
6 | «Грустно – весело» | 5м | 10м | 5.10; 7.09; 9.10 2015 |
7 | «Солнышко и дождик» | 5м | 10м | 12.10; 14.10; 16.10 2015 |
8 | «Тихо – громко» | 5м | 10м | 19.10; 21.10; 23 2015 |
9 | «Первый снег» | 5м | 10м | 26.10; 28.10; 30.10 2015 |
10 | «Какое настроение?» | 5м | 10м | 2.11; 4.11; 6.11 2015 |
11 | «Кто в домике живёт?» | 5м | 10м | 9.11; 11.11; 13.11 2015 |
12 | «Играем с зайчиком» | 5м | 10м | 16.11; 18.11; 20.11 2015 |
«Машенька-маша» | 5м | 10м | 23.11; 25.11; 27.11 2015 | |
13 | «Подарки для Деда Мороза» | 5м | 10м | 30.11; 2.12; 4.12 2015 |
14 | «Прогулка в зимний лес» | 5м | 10м | 7.12; 9.12; 11.12 2015 |
15 | «Маленькая елочка» | 5м | 10м | 21.12; 23.12; 25.12 2015 |
16 | «Здравствуй, новый год!» | 5м | 10м | 28.12; 30.12 2015 |
17 | «Водим хоровод» | 5м | 10м | 11.01; 13.01; 15.01 2016 |
18 | «На полянке» | 5м | 10м | 18.01; 20.01; 22.01 2016 |
19 | «Что в корзинке?» | 5м | 10м | 25.01; 27.01; 29.01 2016 |
20 | «Весёлые куклы» | 5м | 10м | 1.02; 3.02; 5.02 2016 |
21 | «Зимние забавы» | 5м | 10м | 8.02; 10.02; 12.02 2016 |
22 | «В магазине игрушек» | 5м | 10м | 15.02; 17.02; 19.02 2016 |
23 | «Коробка с игрушками» | 5м | 10м | 24.02; 26.02; 29.02 2016 |
24 | «Вместе весело играть» | 5м | 10м | 2.03- 4.03 2016 |
25 | «Пирожок для мамы» | 5м | 10м | 9.03- 11.03 2016 |
26 | «Веселый оркестр» | 5м | 10м | 14.03; 16.03; 18.03. 16 |
27 | «Очень любим мамочку» | 5м | 10м | 21.03; 23.03; 25.03 2016 |
28 | «Весенняя капель» | 5м | 10м | 28.03; 30.03; 1.04 2016 |
29 | «Есть у солнышка друзья» | 5м | 10м | 4.04; 6.04;8.04 2016 |
30 | «Карусель» | 5м | 10м | 11.04; 13.04; 15.04 2016 |
31 | «Прогулка в лес» | 5м | 10м | 18.04; 20.04; 22.04 2016 |
32 | «Быстро – медленно» | 5м | 10м | 25.04; 27.04; 29.04 2016 |
33 | «Поедем паровозиком» | 5м | 10м | 4.05;6.05; 11.05 2016 |
34 | «А я солнышко люблю» | 5м | 10м | 13.05; 16.05; 18.05 2016 |
35 | «Очень весело танцуем» | 5м | 10м | 20.05; 23.05; 25.05 2016 |
36 | «Мы на год стали старше» | 5м | 10м | 27.05- 30.05 |
4.2.Календарно-тематическое планирование - второй год обучения
понедельник, среда, пятница | ||||
№п/п | Тема занятия | Кол-во минут | Сроки проведения занятий | |
теория | практика | |||
1 | Домашние животные | 5м | 10м | 2.09; 5.09; 7.09 2016 |
2 | Кап-кап дождик | 5м | 10м | 9.09; 12.09; 14.09 2016 |
3 | Ножками затопали | 5м | 10м | 16.09; 19.09; 21.09 2016 |
4 | Гуляем и пляшем | 5м | 10м | 23.09; 26.09; 28.09 2016 |
5 | Осень в гости к нам пришла | 5м | 10м | 30.09; 3.10; 5.10 2016 |
6 | Дует, дует ветер | 5м | 10м | 7.10; 10.10; 12.10 2016 |
7 | Осенние листочки | 5м | 10м | 14.10; 17.10; 19.10 2016 |
8 | Знакомство с русским народным творчеством | 5м | 10м | 21.10; 24.10; 26.10 2016 |
9 | Первый снег | 5м | 10м | 28.10; 31.10; 2.11 2016 |
10 | Зимние звуки | 5м | 10м | 7.11; 9.11; 11.11 2016 |
11 | Кто по лесу идет | 5м | 10м | 14.11; 16.11; 18.11 2016 |
12 | Водим хоровод | 5м | 10м | 21.11; 23.11; 25.11 2016 |
Здравствуй, зимушка зима | 5м | 10м | 28.11; 30.11; 2.12 2016 | |
13 | Зимние забавы | 5м | 10м | 5.12; 7.12; 9.12 2016 |
14 | Елочка | 5м | 10м | 12.12; 14.12; 16.12 2016 |
15 | Новогодний хоровод | 5м | 10м | 19.12; 21.12; 23.12 2016 |
16 | Новый год! | 5м | 10м | 26;12; 28.12; 30 2016 |
17 | Снеговичок в гостях у детей | 5м | 10м | 09.01; 11.01; 13.01 2017 |
18 | Очень любим танцевать | 5м | 10м | 16.01; 18.01; 20.01 2017 |
19 | Веселые игры | 5м | 10м | 23.01; 25.01; 27.01 2017 |
20 | Зайчик в гостях у детей | 5м | 10м | 30.02; 1.02; 3.02 2017 |
21 | Подготовка к празднику | 5м | 10м | 6.02; 8.02; 10.02 2017 |
22 | Мы - солдаты | 5м | 10м | 13.02; 15.02; 17.02 2017 |
23 | Кто идет? | 5м | 10м | 20.02; 22.02; 24.02 2017 |
24 | К нам пришла весна | 5м | 10м | 27.02; 1.03; 3.03 2017 |
25 | Праздник мам | 5м | 10м | 6.03; 8.03; 10.03 2017 |
26 | Весело с платочком пляшем | 5м | 10м | 13.03; 15.03; 17.03. 17 |
27 | Есть у солнышка друзья | 5м | 10м | 20.03; 22.03; 24.03 2017 |
28 | Бегут, бегут ручейки | 5м | 10м | 27.03; 29.03; 31.03 2017 |
29 | Маленькая птичка прилетела к нам | 5м | 10м | 3.04; 5.04;7.04 2017 |
30 | Прилетели скворушки | 5м | 10м | 10.04; 12.04; 14.04 2017 |
31 | Слушаем, поем, играем | 5м | 10м | 17.04; 19.04; 21.04 2017 |
32 | Кисонька-Мурысонька | 5м | 10м | 24.04; 26.04; 28.04 2017 |
33 | Солнышко в гостях у детей | 5м | 10м | 5.05; 10.05; 12.05 2017 |
34 | Угадай-ка | 5м | 10м | 15.05; 17.05; 19.05 2017 |
35 | На нашем дворе | 5м | 10м | 22.05; 24.05; 26.05 2017 |
36 | Выпуск | 5м | 10м | 29.05- 31.05 2017 |
4.3. Учебный план
Образовательная область | Возрастная группа | |||
Художественное развитие | Группа младшего возраста (от 1.6 до 2 лет) | Группа младшего возраста (от 2 до 3 лет) | ||
кол-во занятий в неделю | кол-во занятий в год | кол-во занятий в неделю | кол-во занятий в год | |
3 | 108 | 3 | 108 | |
Количество занятий в год | 3 | 108 | 3 | 108 |
4.4. Календарный учебный график
Содержание | Группа младшего возраста (от 1.6 до 3 лет) | ||
от 1.6 до 2 лет | от 2 до 3 лет | ||
УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД | |||
Календарная продолжительность учебного периода, в том числе: | 01 сентября 2015 - 29 мая 2016 36 недель 2 дня | ||
1 полугодие | 17недель 1 день | ||
2 полугодие | 19 недель 1день | ||
Объем недельной образовательной нагрузки, в час, в том числе: | 30 мин | 45 мин | |
в 1-ю половину дня | |||
в 2-ую половину дня | |||
Сроки проведения мониторинга реализации ООПДО | 5.10.2015 - 09.10.2015; 16.04.2016 - 30.04.2016 | ||
Праздничные дни | 04 ноября 2015; 01-10 января 2016; 22-23 февраля 2016;07- 08 марта 2016; 02-03,09 мая 2016; 13 июня 2016 | ||
5. Система мониторинга
Контроль за развитием музыкальных способностей (1.6-2лет)
Музыкальность – комплекс способностей, развиваемых на основе врожденных задатков в музыкальной деятельности,
необходимых для успешного ее осуществления.
Критерии диагностики:
Цель: изучить особенности проявления у детей музыкальных способностей и начала музыкальной культуры в процессе проведения групповой и индивидуальной диагностики.
Форма проведения: Групповая и индивидуальная
Оценка уровня развития: 1 балл – требуется внимание специалиста;
Оптимальный – высокий уровень развития
Достаточный – средний уровень развития;
Низкий - требуется корректирующая работа педагога
Для индивидуального обследования необходимо заранее подобрать музыкальные произведения и разработать задания
для детей.
При проведении диагностики детей с 1.6-2 лет в условиях музыкальных занятий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:
1. Слушание:
- возникновение чувства радости от восприятия знакомого музыкального произведения
- различает тембровое звучание музыкальных инструментов
- различает высоту звуков
2. Пение и подпевание
- активен в звукоподражании, подпевании слов, несложных попевок и песенок
3. Музыкально-ритмические движения
- Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
- Чувствует характер и передает его игровыми действиями (мишка идет, зайка прыгает и т.д)
Контроль за развитием музыкальных способностей (2-3лет)
При проведении диагностики детей с 2-3 лет в условиях музыкальных занятий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:
Ладовое чувство:
- просьба повторить
- наличие любимых песен
- узнавание знакомых песен
Музыкально-слуховые представления
- пение ( подпевание) знакомой мелодии с сопровождением
- воспроизведение хорошо знакомой попевки на одном звуке металлофона
Чувство ритма
- воспроизведение в хлопках, притопах, на музыкальных инструментах ритмического рисунка мелодии
- соответствие эмоциональной окраски и ритма движений по характеру и ритму музыки с контрастными частями
6. Особенности организации предметно-пространственной среды
Вид музыкальной деятельности | Учебно-методический комплекс |
1. Восприятие2. Пение: музыкально-слуховые представления- ладовое чувство- чувство ритма3.Музыкально-ритмические движения4. Игра на музыкальных инструментах | 1. Портреты композиторов2. Наглядно-иллюстративный материал:-сюжетные картины:-пейзажи (времена года);-музыкальные инструмент-нотные сборники-компакт дискиМузыкально-дидактические игры:«Птица и птенчики»; «Тихо-громко»; «Ноги и ножки» «Угадай, что звучит»; «Зайцы и медведь»; «Чудесный мешочек» (маленькие ибольшие кошечка и собачка).«Три медведя»; «Сыграй, как я»; «Научим матрешек танцевать»1.СувороваТ.И комплект книг «Танцевальная ритмика для детей» и дисков.2. И.Каплунова, И.Новоскольцева, И.Алексеева «Топ – топ , каблучок» и 2 - диска3. Разноцветные шарфы,султанчики, листья, искусственные цветы, ветки деревьев, флажки, снежинки, венки, фуражки для русского костюма и.т.д. 4. Разноцветны платочки, косынки. 5.Музыкальные инструменты5. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, шапочки птиц,красная шапочка, божья коровка6. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух.7. Костюмы для взрослых и детей.Детские музыкальные инструменты: 1. Неозвученные музыкальные инструменты (шумовой оркестр); 2. Ударные инструменты: бубен; барабан ; деревянные ложки ;трещѐтка; треугольник ; колотушка ; коробочка; музыкальные молоточки ; колокольчики ; металлофон (хроматический) ; маракас ; металлофон (диатонический) ; ксилофон ; 3. Духовые инструменты: свистульки ;дудочка ; губная гармошка;4. Струнные инструменты: цимбалы, гитара, балалайка. |
Список литературы:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Под ред. Н. Е. Веракса, М.А. Васильевой, Т. С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 336 с..
2. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981 -240ст..
3. Музыкальное воспитание в детском саду.Н.Г.Зацепина
4. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., Просвещение, 1986. -144 стр.
5.БекинаС.И. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., Просвещение, 1981 -158стр.
6. Учите детей петь:песни и упражнения для развития голоса у детей 2 -4 года авт. – сост.С.и.Бекина и др.Москва 1986г -143стр.
7. Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких М. ТС Сфера, 2008г.- 96с. 8. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.
9. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.- 120с.
10. АнтиповаА.Е. «Театрализованная деятельность в детском саду» Москва «Сфера» 2003г.-128с.
11. Каплунова И.,Новоскольцева И. «Этот удивительный ритм» изд. «Композитор» Санкт – Петербург 2007г.-74с.
12. Каплунова И.,Новоскольцева И. «Праздник каждый день» изд. «Композитор» Санкт – Петербург 2008г
Рабочая программа раннего возраста 1.6 - 2 лет
.
ПРИНЯТА на педагогическом совете Протокол от «___»____201__г. № ___ | УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБДОУ № 37 «Колокольчик» ___________ И.Г. Соколова ________________ 201__ г. |
Рабочая программа педагога дополнительного образования
(Раннего возраста 1,6 - 2 лет)
г. Сургут
2015
Содержание рабочей программы дополнительного образования
- Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цели и задачи Учебно-тематическое планирование _
1.3. Возрастные психологические особенности
1.4. Планируемые результаты освоения программы _
1.5. Педагогическая диагностика
2. Содержательный раздел
2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка
2.2. Формы и методы реализации программы
3. Организационный раздел
3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания
3.2. Годовой учебный график
3.3. Учебный план
3.4. Расписание занятий по дополнительной общеобразовательной программе
3.5. Тематическое планирование
3.6. Календарно-тематический план программы
Список литературы _
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующая систему образовательной деятельности педагогов.
Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста воспитатели создали индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Рабочая программа разработана в соответствии с федерально государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Согласно ФГОС дошкольного образования Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности, обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
Программа составлена на основе:
- «Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 1,6 – 3 лет» Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 2001.
- «Ладушки» И. М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой, 2009 г.
- «Ясельки» И. М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой, 2010 г.
Данная программа оформлена в соответствии с:
-Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ, принят государственной Думой 21.12.2013г
-Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования от 17.10.2013 №1155
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организаций» (постановление от 15 марта 2013г №260)
- Письмом Министерства образования науки России от 11.12.2006г №06-1844. О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей.
Программа направлена на:
- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
- на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Группа раннего развития является инновационным направлением в дополнительном образовании так как соответствует основным инновационным характеристикам. Они основаны на использовании новых воспитательных средств, способствующих социализации детей и позволяют нивелировать кризисные моменты в жизни ребенка.
Количество детей в группе от 10 до 12 человек. Все занятия проходят в игровой форме, совместно с родителями. Все занятия проходят в игровой форме, совместно с родителями.
- Цели и задачи
Цель программы: создание условий для всестороннего развития детей раннего возраста, развития музыкально-творческих способностей средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности, а также социализации.
Задачи:
- Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, музыкального слуха, музыкальных сенсорных способностей (различение динамики, высоты и тембра музыкального звука).
- Развитие чувства ритма - способности выражать в движении
ритмическую пульсацию мелодии.
- слухового внимания – умения начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием музыки.
- способности менять темп (контрастный – быстро – медленно)
- Развитие двигательной сферы, основных двигательных навыков и умений (ходьбы, бега, прыжков), выразительности движений умений передавать в мимике и пантомимике образы знакомых животных и персонажей (зайчика, птички, кошечки и других).
- Развитие элементарных умений пространственного
ориентирования (двигаться стайкой, двигаться друг за другом, вперед, назад). - Развитие умения выполнять движения в соответствии с текстом песен.
- Развитие самостоятельности, познавательного интереса
- Воспитание общительности между детьми, умения входить в контакт со взрослым и ребенком.
- Возрастные психологические особенности
Возраст раннего детства (с 1,6 года до 2 лет), время созревания всех основополагающих функций. Особое значение этого возраста объясняется тем, что он непосредственно связан с тремя фундаментальными жизненными приобретениями ребенка: речевым общением и предметной деятельностью. Речевое общение позволяет ребенку усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки и через человека, владеющего ими, быстрее приобщаться к человеческой культуре. Предметная деятельность непосредственно развивает способности ребенка, в особенности его ручные движения. Каждый из этих факторов незаменим, а все они, вместе взятые, достаточны для разностороннего и полноценного психического и поведенческого развития маленького растущего человека.
В данном возрасте ребенок овладевает тем умением, которое существенным образом влияют на его последующее поведенческое, интеллектуальное и личностное развитие. Развитии способности понимать и активно пользоваться языком в общении с людьми. Развитие познавательных процессов и речи помогает ребенку ускоренно приобретать знания, усваивать нормы и формы человеческого поведения.
Знание и применение на практике психологических особенностей детей от года до двух лет позволяет оптимизировать процесс деятельности маленького коллектива детей раннего развития в условиях требований современного образования.
На занятия дети приходят с близким взрослым, что соответствует социальной ситуации развития и создаёт комфортные условия для лучшей динамики когнитивных процессов.
- Планируемые результаты освоения программы
К концу года обучения ребенок:
• узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий-низкий);
• вместе с мамой подпевает в песне музыкальные фразы;
• двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки;
• умеет выполнять танцевальные движения: притопывать попеременно ногами, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, кружиться в парах, двигаться под музыку с предметами (листочки, флажки, цветочки и т.п.);
• различает и называет музыкальные инструменты и подыгрывает на них: погремушки, бубен, металлофон, колокольчики и др;
• слушает музыкальное произведение до конца.
- Педагогическая диагностика
Контроль за развитием музыкальных способностей (1.6-2лет)
Музыкальность – комплекс способностей, развиваемых на основе врожденных задатков в музыкальной деятельности,
необходимых для успешного ее осуществления.
Критерии диагностики:
Цель: изучить особенности проявления у детей музыкальных способностей и начала музыкальной культуры в процессе проведения групповой и индивидуальной диагностики.
Форма проведения: Групповая и индивидуальная
Оценка уровня развития: 1 балл – требуется внимание специалиста;
Оптимальный – высокий уровень развития
Достаточный – средний уровень развития;
Низкий - требуется корректирующая работа педагога
Для индивидуального обследования необходимо заранее подобрать музыкальные произведения и разработать задания
для детей.
При проведении диагностики детей с 1.6 – 2 лет в условиях музыкальных занятий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:
- Слушание:
- возникновение чувства радости от восприятия знакомого музыкального произведения;
- различает тембровое звучание музыкальных инструментов;
- различает высоту звуков.
- Пение и подпевание
- активен в звукоподражании, подпевании слов, несложных попевок и песенок.
- Музыкально-ритмические движения
- умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук;
- чувствует характер и передает его игровыми действиями (мишка идет, зайка прыгает и т.д.).
2. Содержательный раздел
2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка
Сентябрь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Развивать у детей музыкальную отзывчивость. Различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки. | Слушание: «Лошадка» Е.Тиличеевой; «Курочки и цыплята», Е.Тиличеевой «Уронили мишку»,Э.Елисеевой |
Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз. | Пение и подпевание: «Петушок», «Сорока», «Лиса», С.Железнова «Колыбельная», М.Красева. |
Учить передавать простые игровые действия. | Образные упражнения: «Медведь», «Зайка», Е.Тиличеевой «Идет мишка», Н.Каплуновой. |
Октябрь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения. | Слушание: «Осенью», С.Майкапар «Дождик», р.н.м «Ладушки», р.н.м |
Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз | Пение и подпевание: «Птичка» М.Раухвергера «Собачка» ,«Тучка» Г. Вихаревой «Осень» И.Кишко «Дождик»,р.н.м., обработка Т.Попатенко |
Ноябрь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить воспринимать мелодии спокойного, веселого характера; | Слушание:
« Птичка» м. М.Раухвергера; «Медведь» м.Е.Тиличеевой; «Зайчик»м. Л. Лядовой; |
Способствовать приобщению к пению, поддеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями. | Пение и подпевание: «Водичка» Е.Тиличеевой «Машенька-Маша» р.н.м |
Приобщать детей к исполнению хоровода, выполнять движение: кружение на месте с предметом, непринужденно исполнять знакомые пляски, свободную пляску по показу менять движения со сменой музыки с помощью взрослых; | Музыкально -ритмические движения: «Петух и кукушка» м. М Лазаревой; «Птица и птенчики» м.Е.Тиличеевой; «Зайчик»р.н.п. обр. Н. Метлова; «Медвежата»м.М.Красева |
Декабрь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Развивать умение слушать и различать музыкальные произведения контрастного характера: колыбельную, веселую, задорную песню, запоминать их. | Слушание: «Наша Таня» Э.Елисеевой «Лошадка» Е.Тиличеевой «Колыбельная » М.Красева |
Учить детей петь с фортепианным сопровождением напевно, в одном темпе, весело, подвижно. (вместе с мамой) | Пение и подпевание: «Машенька-Маша» р.н.м «Едет паровоз», «Петушок», «Сорока» С.Железнова. |
Побуждать малышей передавать движениями музыкально-игровые образы. | Музыкально-ритмические движения: «Танец зверей» муз. В. Курочкина; «Танец снежинок» муз. Т.Ломовой; «Парная пляска» муз. М. Раухвергера; «Игра с колокольчиками» муз. II. И. Чайковского. |
Январь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить различать высокое и низкое звучание. | Слушание: «Зайчики и лисички» муз. Г. Финаровского; «Зайцы идут в гости», «Мышки и мишки» |
Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, дружно начинать после музыкального вступления. | Пение и подпевание: «Машенька-Маша» р.н.м «Едет паровоз», «Петушок», «Сорока» С.Железнова |
Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки | Музыкально –ритмические движения: «Да, да, да» Е.Тиличеевой «Бубен» р.н.м «Постучим палочками» р.н.м «Мишка» Е.Тиличеевой |
Февраль
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Формировать умение слушать музыкальное произведение до конца, знавать его. | Слушание: «Три подружки» Д.Кабалевского «Идет бычок», «Наша Таня», «Уронили мишку на пол» Э.Елисеевой |
Продолжать учить детей петь выразительно, напевно, начинать дружно после музыкального вступления | Пение и подпевание: «Колыбельная» М.Красева «Гули», «Баю-бай» С.Железнова |
Март
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера; определять веселую и грустную музыку. | Слушание: «Материнские ласки», «Жалоба», «Грустная песенка» А.Гречанинова
|
Закреплять умения подпевать повторяющиеся фразы в песне, узнавать знакомые песни | Песни: «Водичка» Е.Тиличеевой «Воробей» р.н.м «Едет паровоз», «Петушок», «Сорока» С.Железнова |
Учить передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; выполнять движения с предметами; начинать и заканчивать движения с музыкой | Музыкально-ритмические движения: «Сапожки» м.Т.Ломовой; «Игра с колокольчиком» м.Римского-Корсакова ; Песни по желанию детей. «Марш и бег» м.Е.Тиличеевой; «Гопачок» укр.н.м. |
Апрель
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Продолжать работу по формированию звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического восприятия | Слушание: «Вальс» А.Гречанинова «Весело-грустно» Л.Бетховена «Курочки и цыплята» Е.Тиличеевой |
Учить детей подпевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого | Пение и подпевание: «Воробей» р.н.м «Птичка» Т.Попатенко «Ладушки» р.н.м |
Побуждать малышей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритм. Учить ориентироваться в игровой ситуации. | Музыкально ритмические движения: «Солнышко и дождик»м.М.Раухвергер; «Игра с погремушками» м.И.Кишко. «Прятки с платочками» р.н.м обр.Р.Рустамова; «Игра с бубном» м.Г.Фрида |
Май
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Приобщать детей к слушанию песни изобразительного характера. Продолжать формировать ритмический слух. | Слушание: «Зайка» р.н.м. «Кошка»м. Александрова «Весенняя» неизвест.автор |
Учить петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание | Пение и подпевание: «Воробей» р.н.м «Птичка» Т.Попатенко «Ладушки» р.н.м |
Побуждать детей непринужденно исполнять знакомые пляски, начинать движение с началом звучания музыки и заканчивать с её окончанием.Учить малышей выразительно выполнять движения в соответствии с текстом песни. | Музыкально ритмические движения: «Кукла шагает и бегает» м.Е.Тиличеевой М/д игра «Дождик» р.н.м. «Ноги и ножки» м.Е.Тиличеевой «Весенняя» , «Мы флажки свои поднимем» м.Вилькорейской «Березка»м. Рустамова «Шарики»м. Кишко |
2.2 Формы и методы реализации программы
Формы работы с детьми на занятии:
-беседы;
-занятия;
-групповая и индивидуальная работа;
-работа с родителями, мастер-классы;
-игры, развлечения;
-наглядный;
-практический,
-объяснительно-иллюстративный,
-публикация информации на сайте ДОУ.
В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:
-Социально-коммуникативное-развитие;
-Познавательное-развитие;
-Речевое-развитие;
-Художественно-эстетическое-развитие;
-Физическое развитие.
Принципы организации занятий:
- подача материала в игровой форме;
- развитие творческих способностей детей, фантазии;
- приобщение детей к нормам и традициям семьи, общества;
- выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастом детей;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
3.Организационный раздел
3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения
Материально – техническое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы
Вид музыкальной деятельности | Учебно-методический комплекс |
1. Восприятие 2. Пение: музыкально-слуховые представления - ладовое чувство - чувство ритма 3.Музыкально-ритмические движения 4. Игра на музыкальных инструментах | 1. Портреты композиторов 2. Наглядно-иллюстративный материал: -сюжетные картины: -пейзажи (времена года); -музыкальные инструмент -нотные сборники -компакт диски Музыкально-дидактические игры: «Птица и птенчики»; «Тихо-громко»; «Ноги и ножки» «Угадай, что звучит»; «Зайцы и медведь»; «Чудесный мешочек» (маленькие и большие кошечка и собачка). «Три медведя»; «Сыграй, как я»; «Научим матрешек танцевать» 1.СувороваТ.И комплект книг «Танцевальная ритмика для детей» и дисков. 2. И.Каплунова, И.Новоскольцева, И.Алексеева «Топ – топ , каблучок» и 2 - диска 3. Разноцветные шарфы,султанчики, листья, искусственные цветы, ветки деревьев, флажки, снежинки, венки, фуражки для русского костюма и.т.д. 4. Разноцветны платочки, косынки. 5.Музыкальные инструменты 5. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, шапочки птиц,красная шапочка, божья коровка 6. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух. 7. Костюмы для взрослых и детей. Детские музыкальные инструменты: 1. Неозвученные музыкальные инструменты (шумовой оркестр); 2. Ударные инструменты: бубен; барабан ; деревянные ложки ;трещѐтка; треугольник ; колотушка ; коробочка; музыкальные молоточки; колокольчики; металлофон (хроматический); маракас; металлофон (диатонический); ксилофон; 3. Духовые инструменты: свистульки; дудочка; губная гармошка; 4. Струнные инструменты: цимбалы, гитара, балалайка. |
- Годовой учебный график
Учебный график по дополнительной общеобразовательной программе
художественной направленности «Мама, папа, я – поем, танцуем вместе» в МБДОУ № 37 «Колокольчик» на 2015-2016 г.г. (на платной основе)
Содержание | Группа младшего возраста (от 1.6 до 3 лет) |
от 1.6 до 2 лет | |
УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД | |
Календарная продолжительность учебного периода, в том числе: | 01 сентября 2015 - 29 мая 2016 36 недель 2 дня |
1 полугодие | 17недель 1 день |
2 полугодие | 19 недель 1день |
Объем недельной образовательной нагрузки, в час, в том числе: | 30 мин |
в 1-ю половину дня | 30 мин |
в 2-ую половину дня | |
Сроки проведения мониторинга реализации ООПДО | 5.10.2015 - 09.10.2015; 16.04.2016 - 30.04.2016 |
Праздничные дни | 04 ноября 2015; 01-10 января 2016; 22-23 февраля 2016;07- 08 марта 2016; 02-03,09 мая 2016; 13 июня 2016 |
- Учебный план
Учебный план по дополнительной общеобразовательной программе
художественной направленности «Мама, папа, я - поем, танцуем вместе» в МБДОУ № 37 «Колокольчик» на 2015-2016 г.г. (на платной основе)
Образовательная область | Возрастная группа | |||
Художественное развитие | Группа младшего возраста (от 1.6 до 2 лет) | Группа младшего возраста (от 2 до 3 лет) | ||
кол-во занятий в неделю | кол-во занятий в год | кол-во занятий в неделю | кол-во занятий в год | |
3 | 108 | 3 | 108 | |
Количество занятий в год | 3 | 108 | 3 | 108 |
- Расписание занятий по дополнительной общеобразовательной программе
Расписание занятий по дополнительной общеразвивающей программе художественной направленности «Мама, папа, я – поём, танцуем вместе»
Ф.И.О. педагога | Место проведения | Дни недели | ||||
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | ||
Наумова Ольга Павловна | Музыкальный зал | 11.00 – 11.10 | 11.00 – 11.10 | 11.00 – 11.10 | ||
- Тематическое планирование
Тематическое планирование по дополнительной общеобразовательной программе
№п/п | Тема занятия | Количество занятий | Месяц проведения занятий |
1 | «Мои маленькие друзья» | 3 | Сентябрь |
2 | «Есть у солнышка дружок» | 3 | Сентябрь |
3 | «Петушок и дудочка» | 3 | Сентябрь |
4 | «Весёлая дудочка» | 3 | Сентябрь |
5 | «Бобик с нами попляши» | 3 | Октябрь |
6 | «Грустно – весело» | 3 | Октябрь |
7 | «Солнышко и дождик» | 3 | Октябрь |
8 | «Тихо – громко» | 3 | Октябрь |
9 | «Первый снег» | 3 | Ноябрь |
10 | «Какое настроение?» | 3 | Ноябрь |
11 | «Кто в домике живёт?» | 3 | Ноябрь |
12 | «Играем с зайчиком» | 3 | Ноябрь |
13 | «Подарки для Деда Мороза» | 3 | Декабрь |
14 | «Прогулка в зимний лес» | 3 | Декабрь |
15 | «Маленькая елочка» | 3 | Декабрь |
16 | «Здравствуй, новый год!» | 3 | Декабрь |
17 | «Водим хоровод» | 3 | Январь |
18 | «На полянке» | 3 | Январь |
19 | «Что в корзинке?» | 3 | Январь |
21 | «Весёлые куклы» | 3 | Февраль |
22 | «Зимние забавы» | 3 | Февраль |
23 | «В магазине игрушек» | 3 | Февраль |
24 | «Коробка с игрушками» | 3 | Февраль |
25 | «Вместе весело играть» | 3 | Март |
26 | «Пирожок для мамы» | 3 | Март |
27 | «Веселый оркестр» | 3 | Март |
28 | «Очень любим мамочку» | 3 | Март |
29 | «Весенняя капель» | 3 | Апрель |
29 | «Есть у солнышка друзья» | 3 | Апрель |
30 | «Карусель» | 3 | Апрель |
31 | «Прогулка в лес» | 3 | Апрель |
32 | «Быстро – медленно» | 3 | Май |
33 | «Поедем паровозиком» | 3 | Май |
34 | «А я солнышко люблю» | 3 | Май |
35 | «Очень весело танцуем» | 3 | Май |
Итого | 108 занятий | ||
- Календарно-тематический план программы
Календарно-тематический план программы
понедельник, среда, пятница | ||||
№п/п | Тема занятия | Кол-во минут | Сроки проведения занятий | |
теория | практика | |||
1 | «Мои маленькие друзья» | 5м | 10м | 2.09- 11.09 2015 |
2 | «Есть у солнышка дружок» | 5м | 10м | 7.09; 9.09; 11.09 2015 |
3 | «Петушок и дудочка» | 5м | 10м | 14.09; 16.09; 18.09 2015 |
4 | «Весёлая дудочка» | 5м | 10м | 21.09; 23.09; 25.09 2015 |
5 | «Бобик с нами попляши» | 5м | 10м | 28.09; 30.09; 2.10 2015 |
6 | «Грустно – весело» | 5м | 10м | 5.10; 7.09; 9.10 2015 |
7 | «Солнышко и дождик» | 5м | 10м | 12.10; 14.10; 16.10 2015 |
8 | «Тихо – громко» | 5м | 10м | 19.10; 21.10; 23 2015 |
9 | «Первый снег» | 5м | 10м | 26.10; 28.10; 30.10 2015 |
10 | «Какое настроение?» | 5м | 10м | 2.11; 4.11; 6.11 2015 |
11 | «Кто в домике живёт?» | 5м | 10м | 9.11; 11.11; 13.11 2015 |
12 | «Играем с зайчиком» | 5м | 10м | 16.11; 18.11; 20.11 2015 |
«Машенька-маша» | 5м | 10м | 23.11; 25.11; 27.11 2015 | |
13 | «Подарки для Деда Мороза» | 5м | 10м | 30.11; 2.12; 4.12 2015 |
14 | «Прогулка в зимний лес» | 5м | 10м | 7.12; 9.12; 11.12 2015 |
15 | «Маленькая елочка» | 5м | 10м | 21.12; 23.12; 25.12 2015 |
16 | «Здравствуй, новый год!» | 5м | 10м | 28.12; 30.12 2015 |
17 | «Водим хоровод» | 5м | 10м | 11.01; 13.01; 15.01 2016 |
18 | «На полянке» | 5м | 10м | 18.01; 20.01; 22.01 2016 |
19 | «Что в корзинке?» | 5м | 10м | 25.01; 27.01; 29.01 2016 |
20 | «Весёлые куклы» | 5м | 10м | 1.02; 3.02; 5.02 2016 |
21 | «Зимние забавы» | 5м | 10м | 8.02; 10.02; 12.02 2016 |
22 | «В магазине игрушек» | 5м | 10м | 15.02; 17.02; 19.02 2016 |
23 | «Коробка с игрушками» | 5м | 10м | 24.02; 26.02; 29.02 2016 |
24 | «Вместе весело играть» | 5м | 10м | 2.03- 4.03 2016 |
25 | «Пирожок для мамы» | 5м | 10м | 9.03- 11.03 2016 |
26 | «Веселый оркестр» | 5м | 10м | 14.03; 16.03; 18.03. 16 |
27 | «Очень любим мамочку» | 5м | 10м | 21.03; 23.03; 25.03 2016 |
28 | «Весенняя капель» | 5м | 10м | 28.03; 30.03; 1.04 2016 |
29 | «Есть у солнышка друзья» | 5м | 10м | 4.04; 6.04;8.04 2016 |
30 | «Карусель» | 5м | 10м | 11.04; 13.04; 15.04 2016 |
31 | «Прогулка в лес» | 5м | 10м | 18.04; 20.04; 22.04 2016 |
32 | «Быстро – медленно» | 5м | 10м | 25.04; 27.04; 29.04 2016 |
33 | «Поедем паровозиком» | 5м | 10м | 4.05;6.05; 11.05 2016 |
34 | «А я солнышко люблю» | 5м | 10м | 13.05; 16.05; 18.05 2016 |
35 | «Очень весело танцуем» | 5м | 10м | 20.05; 23.05; 25.05 2016 |
36 | «Мы на год стали старше» | 5м | 10м | 27.05- 30.05 |
Список литературы:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Под ред. Н. Е. Веракса, М.А. Васильевой, Т. С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 336 с..
2. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981 -240ст..
3. Музыкальное воспитание в детском саду.Н.Г.Зацепина
4. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., Просвещение, 1986. -144 стр.
5.БекинаС.И. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., Просвещение, 1981 -158стр.
6. Учите детей петь:песни и упражнения для развития голоса у детей 2 -4 года авт. – сост.С.и.Бекина и др.Москва 1986г -143стр.
7. Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких М. ТС Сфера, 2008г.- 96с. 8. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.
9. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.- 120с.
10. АнтиповаА.Е. «Театрализованная деятельность в детском саду» Москва «Сфера» 2003г.-128с.
11. Каплунова И.,Новоскольцева И. «Этот удивительный ритм» изд. «Композитор» Санкт – Петербург 2007г.-74с.
12. Каплунова И.,Новоскольцева И. «Праздник каждый день» изд. «Композитор» Санкт – Петербург 2008г
Рабочая программа раннего возраста 2 - 3 лет
ПРИНЯТА на педагогическом совете Протокол от «___»____201__г. № ___ | УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБДОУ № 37 «Колокольчик» ___________ И.Г. Соколова ________________ 201__ г. |
Рабочая программа педагога дополнительного образования
(Раннего возраста 2 - 3 лет)
г. Сургут
2015
Содержание рабочей программы дополнительного образования
- Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цели и задачи Учебно-тематическое планирование _
1.3. Возрастные психологические особенности
1.4. Планируемые результаты освоения программы _
1.5. Педагогическая диагностика
2. Содержательный раздел
2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка
2.2. Формы и методы реализации программы
3. Организационный раздел
3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания
3.2. Годовой учебный график
3.3. Учебный план
3.4. Расписание занятий по дополнительной общеобразовательной программе
3.5. Тематическое планирование
3.6. Календарно-тематический план программы
Список литературы _
- Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующая систему образовательной деятельности педагогов.
Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста воспитатели создали индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Рабочая программа педагога дополнительного образования разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Согласно ФГОС дошкольного образования Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности, обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
Программа составлена на основе:
- «Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 1,6 – 3 лет» Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 2001.
- «Ладушки» И. М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой, 2009 г.
- «Ясельки» И. М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой, 2010 г.
Данная программа оформлена в соответствии с:
-Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ, принят государственной Думой 21.12.2013г
-Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования от 17.10.2013 №1155
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организаций» (постановление от 15 марта 2013г №260)
- Письмом Министерства образования науки России от 11.12.2006г №06-1844. О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей.
Программа направлена на:
- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
- на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Группа раннего развития является инновационным направлением в дополнительном образовании так как соответствует основным инновационным характеристикам. Они основаны на использовании новых воспитательных средств, способствующих социализации детей и позволяют нивелировать кризисные моменты в жизни ребенка.
Количество детей в группе от 10 до 12 человек. Все занятия проходят в игровой форме, совместно с родителями. Все занятия проходят в игровой форме, совместно с родителями.
- Цели и задачи
Цель программы: создание условий для всестороннего развития детей раннего возраста, развития музыкально-творческих способностей средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности, а также социализации.
Задачи:
- Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, музыкального слуха, музыкальных сенсорных способностей (различение динамики, высоты и тембра музыкального звука).
- Развитие чувства ритма - способности выражать в движении
ритмическую пульсацию мелодии.
- слухового внимания – умения начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием музыки.
- способности менять темп (контрастный – быстро – медленно)
- Развитие двигательной сферы, основных двигательных навыков и умений (ходьбы, бега, прыжков), выразительности движений умений передавать в мимике и пантомимике образы знакомых животных и персонажей (зайчика, птички, кошечки и других).
- Развитие элементарных умений пространственного
ориентирования (двигаться стайкой, двигаться друг за другом, вперед, назад). - Развитие умения выполнять движения в соответствии с текстом песен.
- Развитие самостоятельности, познавательного интереса
- Воспитание общительности между детьми, умения входить в контакт со взрослым и ребенком.
1.3 Возрастные психологические особенности детей с 2 до 3 лет
Взаимодействие детей и взрослых служит источником формирования языковой способности ребёнка. К трём годам речь становится средством коммуникации. Развитие речи в раннем детстве проходит по двум направлениям: совершенствуется понимание речи и формируется собственная активная речь малыша, причём пассивная речь опережает активную, так как фонематический слух опережает развитие артикуляции.
Становление речи в основном зависит от способа общения детей со взрослыми, но не только.
Уровень развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Таким образом, пальчиковые игры характеризуются как один из способов развития речи.
Речь имеет чрезвычайное значение для развития других когнитивных процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления и воображения. В раннем периоде доминирующим является восприятие. Оно аффективно окрашено и тесно связано с практическими действиями «здесь и сейчас».
Преобладающими видами памяти являются двигательная и эмоциональная. Мышление в этот возрастной период принято называть наглядно – действенным. Оно развивается в процессе практической деятельности, то есть ребёнок, манипулируя с предметами, начинает улавливать связи между ними.
Для раннего возраста характерны яркие эмоциональные реакции, связанные с непосредственными интересами ребёнка. Причём в раннем возрасте отсутствует соподчинение мотивов, поэтому все желания обладают одинаковой силой, неустойчивы и быстро переходящие. Поведение детей в этом возрастном периоде импульсивно, малыши не могут соблюдать правила и удерживать поставленную цель, особенно долговременную. Общение с другими детьми в раннем возрасте обычно только появляется и не является полноценным. Дети играют «рядом», но ещё не «вместе».
К трем годам происходит осознание себя, открывает возможности большей самостоятельности.
На занятия дети приходят с близким взрослым, что соответствует социальной ситуации развития и создаёт комфортные условия для лучшей динамики когнитивных процессов.
Ритмичная смена спокойных и подвижных частей занятия, как и общее время его проведения, зависят от степени сосредоточения внимания малышей.
1.4 Планируемые результаты освоения программы
К концу года обучения ребенок:
- Освоение ходьбы и бега, как контрастных видов движений. Дети выполняют упражнения по показу педагога и двигаются по кругу стайкой.
- Передача простейших игровых действий по показу воспитателя и
родителя («Собачка и птички», «Прятки» и др.) - Исполнение простейшие танцевальных движений: притопы
правой ногой и поочередно каждой, «фонарики», хлопать в ладоши,
танцевать с листочками. - В знакомых упражнениях дети подпевают повторяющиеся слова
и звукоподражания: тук-тук, ля-ля-ля, баю-баю и т.д.
1.5. Педагогическая диагностика
Контроль за развитием музыкальных способностей (2-3лет)
Музыкальность – комплекс способностей, развиваемых на основе врожденных задатков в музыкальной деятельности, необходимых для успешного ее осуществления.
Критерии диагностики:
Цель: изучить особенности проявления у детей музыкальных способностей и начала музыкальной культуры в процессе проведения групповой и индивидуальной диагностики.
Форма проведения: Групповая и индивидуальная
Оценка уровня развития: 1 балл – требуется внимание специалиста;
Оптимальный – высокий уровень развития
Достаточный – средний уровень развития;
Низкий - требуется корректирующая работа педагога
Для индивидуального обследования необходимо заранее подобрать музыкальные произведения и разработать задания для детей.
При проведении диагностики детей с 2-3 лет в условиях музыкальных занятий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:
Ладовое чувство:
- просьба повторить
- наличие любимых песен
- узнавание знакомых песен
Музыкально-слуховые представления
- пение ( подпевание) знакомой мелодии с сопровождением
- воспроизведение хорошо знакомой попевки на одном звуке металлофона
Чувство ритма
- воспроизведение в хлопках, притопах, на музыкальных инструментах ритмического рисунка мелодии
- соответствие эмоциональной окраски и ритма движений по характеру и ритму музыки с контрастными частями
2. Содержательный раздел
2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка
Сентябрь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить детей слушать и слышать окружающий мир звуков | Слушание: Голоса домашних животных (петушок, котенок, собачка) Звуки природы (ветер, дождь) |
Учить детей вслушиваться в голос мамы, знакомство со своим голосом | Пение и подпевание: Знакомство со своим голосом: Песенки «Сорока», «Ладушки»; «Петушок» |
Учить детей взрослых реагировать на музыку, согласовывать свои движения вместе с мамой. | Музыкально-ритмические движения: «Да-да» Е.Тиличеевой; «Вот как мы умеем» Сауко (все движения выполняются по показу мамы) |
Учит детей реагировать на громкое и тихое звучание пианино, знакомить с музыкальным инструментом-бубен | Музыкально-дидактические игры: «Тихо-громко»; «Угадай, что звучит» |
Воспитывать у детей отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать ее. | Слушание: «Колыбельная» Е.Тиличеевой;«Калинка» р.н.м |
Развивать активность детей при подпевании. | Пение: «Ладушки» р.н.м «Дождик» р.н.м |
Умение различать тихое и громкое звучание музыки. | Музыкально-дидактические игры: «Тихие и громкие звоночки» Е.Тиличеевой |
Учить реагировать на смену характера музыки. | Муз-ритм. движения: «Марш и бег» Тиличеевой; Гулять, отдыхать» М.Красева |
Октябрь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Развивать у детей музыкальную отзывчивость. Учить различать разное настроение музыки (грустное, веселое) | Слушание: «Плакса, резвушка, злюка» Д.Б.Кабалевского Музыкально-дидактические игры: «Колпачки»; «Солнышко и тучка»; «Грустно-весело» |
Учить детей звукоподражанию, привлекать к активному подпеванию. | Пение и подпевание: «Сорока», «Ладушки» «Петушок» р.н.п «Птичка и птенчики» Е.Тиличеевой |
Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге. | Музыкально-ритмические движения: «Ножками затопали» М.Раухвергера «Птички летают» А.Серова «Ай-да!» Г.Ильиной |
Приобщение к народной и классической музыке | Слушание: « Колыбельная» Т.Назаровой «Русская народная плясовая» р.н.м |
Учить подпевать концы фраз, повторяющиеся интонации, хлопая в ладоши | Песни: «Тучка» Г.Вихаревой «Дует ветер» И.Кишко «Зайчик» р.н.п |
Воспитывать коммуникативные качества Доставлять радость от игры. Развивать у детей образное представление, реакцию на сигнал, умение ориентироваться в пространстве. | Музыкально-ритмические движения: «Танец с листочками» А.Филлипенко «Гуляем и пляшем» М.Раухвергера Игры: « Кошка и мыши» Т.Суворовой «Жмурки с мишкой» Ф.Флотова |
Ноябрь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Приучать детей слушать инструментальную музыку изобразительного характера, понимать о чем, о ком рассказывает музыка. | Слушание: Слушание: «Лошадка» Гречанинова, «Серенькая кошечка» Витлина. Музыкально -дидактические игры: «Кто по лесу идет», «Трубы и барабан». |
Учить подпевать повторяющиеся интонации, концы фраз. | Пение и подпевание: «Баю, бай» Красева. «Птичка» Т.Попатенко |
Формировать у детей восприятие различия ритма (длинные, короткие звуки). | Музыкально -дидактические игры: «Кто по лесу идет», «Трубы и барабан». |
Учить ходить под музыку , осваивая подпрыгивание. Выполнять игровые движения. Выполнять танцевальные движения, двигаясь по кругу. | Музыкально ритмические движения: Упражнения: «Мячики» Ломовой, «Цок, цок, лошадка» Тиличеевой, Пляски: «Зимняя пляска» Старокадомского. |
Знакомить детей с зимними звуками улицы: вой ветра, скрип снега. Развивать воображение. | Слушание: Слушание зимних звуков в записи |
Учить подстраиваться к голосу педагога, подпевать повторяющиеся интонации. | Песни: «Птичка» Попатенко, «Елочка» Попатенко |
Осваивать игровые действия ,строить круг, вместе поднимать опускать руки | Музыкально-ритмические движения: «Где же наши ручки» Тиличеевой, «Устали наши ножки» Ломовой ,«Игра с погремушками» Тиличеевой. |
Декабрь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить детей слушать музыку до конца, узнавать и называть музыкальные произведения. | Слушание: «Колыбельная»Разореновой, |
Учить детей различать высокое и низкое звучание. | Музыкально-дидактические игры: «Кошка и котята» |
Учить петь, подстраиваясь к голосу педагога, произнося слова нараспев | Песни: «Дед Мороз» Филиппенко, |
Слушать песни разного характера, понимать о чем в них поется, подражать гудку машины | Слушание: «Зима» Карасевой «Машина» М.Волкова |
Учить детей слушать музыку веселого характера. | Пение: «Елка»Попатенко. «Дед Мороз» Филиппенко |
Учить детей слышать ритм шага и бега и выполнять соответствующие движения. | Музыкально-ритмические движения: Пляски. «Зайцы и лисичка» Филяровского, «Фонарики» Рустамова. |
Январь
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Формировать у детей умение слушать песню до конца, понимать о ком поется в песне. Развитие слуха и голоса. | Слушание: «Заинька» Красева, «Машина» Волкова. |
Совершенствовать звуковысотное, тембровое восприятие у детей. Учить детей подпевать повторяющиеся слова в песне, подстраиваться к голосу взрослого. | Пение и подпевание: «Елка» Т.Попатенко. «Машенька-Маня» Е.Тиличеевой |
Учить детей слышать ритм шага и бега и выполнять соответствующие движения. | Музыкально -дидактические игры: «Кукла шагает и бегает». |
Продолжать развивать у детей умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки. | Музыкально ритмические движения: «Устали наши ножки» Т.Ломовой, «Мишка в гости пришел» Е.Тиличеевой. |
Учить детей слушать музыку. Знакомить с инструментальными пьесами изобразительного характера. | Слушание: «Зима» М.Карасевой. «Самолет летит» Е.Тиличеевой |
Продолжать учить детей подпевать, понимать содержание песен, учить слушать пение взрослого. | Песни: Повторение знакомых песен по- желанию детей. |
Развивать слух. Учить играть на музыкальных инструментах . | Музыкально-дидактические игры: «Угадай, на чем |
Знакомить детей с веселой музыкой танца, учить двигаться с мамой по кругу (в паре). | Музыкально-ритмические движения: «Волчок», «Сапожки» Т.Ломовой. |
Февраль
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить детей слушать пение взрослого, учить слушать песню веселого характера, понимать ее содержание. | Слушание: «Самолет» Е. Тиличеевой. «Птички» Т.Ломовой |
Учить детей петь песню веселого характера, подстраиваться к интонации взрослого. | Пение и подпевание: «Машенька-Маша» Тиличеевой, повторить знакомые песни. |
Учить детей различать динамику звучания, тембровое восприятие (высокие и низкие звуки). | Музыкально -дидактические игры: «Кто идет», «Мишка и зайчик». |
Учить детей ритмично двигаться под музыку, учить слышать окончание музыки. Обыгрывать песенку, учить детей топающему шагу. Дети танцуют вместе с родителями, выполняют танцевальные движения под музыку. | Музыкально ритмические движения: «Марш» Э. Парлова «Пружинки» р.н.п «Паровоз» Филиппенко, свободная пляска р.н.м. |
Формировать у детей умение слушать быструю, бодрую, веселую песню, понимать о ком поется в песне. | Слушание: «Мы-солдаты» Слонова. |
Учить детей слушать пение родителей. | Песни: «Папа» Шаинского. «Мама» Бакалова |
Развитие слуха и голоса. Развивать звуковысотное восприятие у детей, реагировать на низкое и высокое звучание. | Музыкально-дидактические игры: «Где мои детки?» |
Учить детей выполнять танцевальные движения с предметами, исполнять их весело, доставить детям радость. | Музыкально-ритмические движения: Танец с куклами, Танец с платочками, свободная пляска р.н.м. |
Март
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить детей воспринимать окружающий мир звуков, развивать воображение, фантазию, разговорную речь. | Слушание: Слушание весенних звуков улицы: капель, пение птиц, ручьи. «Зима прошла» Метлова. |
Учить детей подпевать после музыкального проигрыша. | Пение и подпевание: «Воробей» Герчик, «Солнечные лучики» Вахрушевой. |
«Чудесный мешочек» (маленькие и большие кошечка и собачка). | Музыкально -дидактические игры: «Чудесный мешочек» (маленькие и большие кошечка и собачка). |
Продолжать учить детей выполнять танцевальные движения вместе с родителями (покачивания, выставление ноги на каблучок, прямой галоп). Учить детей слышать 2-х частную форму музыки и выполнять соответствующие движения вместе с родителями. | Музыкально ритмические движения: «Ай-да», «Гопачок» - укр.н.м., «Цок, цок, лошадка» Игры: «Птичка и машина». |
Учить детей петь протяжно, подстраиваясь к голосу взрослого. | Песни: «Птичка» Т.Попатенко, «Вот какие мы большие» Е.Тиличеевой. |
Развивать у детей ритмический слух, учить слышать длинные и короткие звуки. | Музыкально-дидактические игры: «Ноги и ножки» Агафонникова. |
Учить детей двигаться по кругу. | Музыкально-ритмические движения: «Гуляем, пляшем» «Догони нас, зайчик» Тиличеевой |
Апрель
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить детей петь протяжно, подстраиваться к голосу взрослого. Учить детей интонировать простые мелодии. Учить детей выполнять движения по тексту песни. | Пение и подпевание: «Корова» Вахрушевой, «Цыплята» А.Филиппенко. |
Развивать у детей ритмический слух, учить слышать длинные и короткие звуки. | Музыкально -дидактические игры: «Ноги и ножки» Агафонникова. |
Учить детей выполнять движения по тексту песни. | Музыкально ритмические движения: «Гуляем, пляшем» «Догони нас, зайчик» Тиличеевой |
Учить детей слушать разнохарактерные инструментальные пьесы. | Слушание: «Медведь» Ребикова, «Зайка» Е.Тиличеевой. |
Учить детей интонировать простые мелодии. | Песни: «Корова» Вахрушевой, «Цыплята» А.Филиппенко. |
Формировать у детей ритмический слух. | Музыкально-дидактические игры: «Ноги и ножки» Агафонникова. |
Учить выполнять движения по тексту песни. | Музыкально-ритмические движения: «Догони нас, зайчик» Е.Тиличеевой. |
Май
Программное содержание | Виды музыкальной деятельности |
Учить детей слушать разнохарактерные инструментальные пьесы. | Слушание: «Медведь» Ребикова, «Зайка» («В лесу») Е.Тиличеевой |
Продолжать учить детей простейшие мелодии песен. | Пение и подпевание: «Жук» В.Карасевой «Сорока» С.Железнова |
Реагировать на высокое и низкое звучание музыки. | Музыкально -дидактические игры: «Зайцы и медведь» Ребикова. |
Передавать образные движения, ритмично двигаясь. Плавно катать мяч под музыку, легко подпрыгивать, держа мяч в руках. | Музыкально ритмические движения: «Паровоз» А.Филиппенко «Мячики» Т.Ломовой |
Знакомить детей с русскими народными играми, мелодиями, учить детей выполнять движения по тексту песен. | Слушание: «Дождик» -р.н.м. «Солнышко-ведрышко» р.н. потешка. |
Учить детей образному восприятию, танцевать с предметами самостоятельно. | Музыкально-ритмические движения: Танец с султанчиками, Танец с платочками, Парный танец с мамами («Вальс» Штрауса) |
2.2. Формы и методы реализации программы
Формы работы с детьми на занятии:
-беседы;
-занятия;
-групповая и индивидуальная работа;
-работа с родителями, мастер-классы;
-игры, развлечения;
-наглядный;
-практический,
-объяснительно-иллюстративный,
-публикация информации на сайте ДОУ.
В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:
-Социально-коммуникативное-развитие;
-Познавательное-развитие;
-Речевое-развитие;
-Художественно-эстетическое-развитие;
-Физическое развитие.
Принципы организации занятий:
- подача материала в игровой форме;
- развитие творческих способностей детей, фантазии;
- приобщение детей к нормам и традициям семьи, общества;
- выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастом детей;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
3.Организационный раздел
3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения
Материально – техническое обеспечение дополнительной общеобразовательной программыид музыкальной деятельности | Учебно-методический комплекс |
2. Пение: музыкально-слуховые представления - ладовое чувство - чувство ритма 3.Музыкально-ритмические движения 4. Игра на музыкальных инструментах | 1. Портреты композиторов 2. Наглядно-иллюстративный материал: -сюжетные картины: -пейзажи (времена года); -музыкальные инструмент -нотные сборники -компакт диски Музыкально-дидактические игры: «Птица и птенчики»; «Тихо-громко»; «Ноги и ножки» «Угадай, что звучит»; «Зайцы и медведь»; «Чудесный мешочек» (маленькие и большие кошечка и собачка). «Три медведя»; «Сыграй, как я»; «Научим матрешек танцевать» 1.СувороваТ.И комплект книг «Танцевальная ритмика для детей» и дисков. 2. И.Каплунова, И.Новоскольцева, И.Алексеева «Топ – топ, каблучок» и 2 - диска 3. Разноцветные шарфы, султанчики, листья, искусственные цветы, ветки деревьев, флажки, снежинки, венки, фуражки для русского костюма и.т.д. 4. Разноцветны платочки, косынки. 5.Музыкальные инструменты 5. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, шапочки птиц, красная шапочка, божья коровка 6. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух. 7. Костюмы для взрослых и детей. Детские музыкальные инструменты: 1. Неозвученные музыкальные инструменты (шумовой оркестр); 2. Ударные инструменты: бубен; барабан; деревянные ложки; трещѐтка; треугольник; колотушка; коробочка; музыкальные молоточки; колокольчики; металлофон (хроматический); маракас; металлофон (диатонический); ксилофон; 3. Духовые инструменты: свистульки; дудочка; губная гармошка; 4. Струнные инструменты: цимбалы, гитара, балалайка. |
3.2. Годовой учебный график
Учебный график по дополнительной общеобразовательной программе
художественной направленности «Мама, папа, я – поем, танцуем вместе» в МБДОУ № 37 «Колокольчик» на 2015-2016 г.г. (на платной основе)
Содержание | Группа младшего возраста (от 1.6 до 3 лет) |
от 2 до 3 лет | |
УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД | |
Календарная продолжительность учебного периода, в том числе: | 01 сентября 2016 – 31 мая 2017 36 недель 2 дня |
1 полугодие | 17 недель 1 день |
2 полугодие | 19 недель 1день |
Объем недельной образовательной нагрузки, в час, в том числе: | 45 мин |
в 1-ю половину дня | 45 мин |
в 2-ую половину дня | |
Сроки проведения мониторинга реализации ООПДО | 03.09.2016 - 07.09.2016; 16.04.2017 - 30.04.2017 |
Праздничные дни | 03-04 ноября 2016; 01-11 января 2017; 22-23 февраля 2017;07- 08 марта 2017; 01-08,09 мая 2017; 12 июня 2017 |
3.3. Учебный план
Учебный план по дополнительной общеобразовательной программе
художественной направленности «Мама, папа, я - поем, танцуем вместе» в МБДОУ № 37 «Колокольчик» на 2015-2016 г.г. (на платной основе)
Образовательная область | Возрастная группа | |||
Художественное развитие | Группа младшего возраста (от 1.6 до 2 лет) | Группа младшего возраста (от 2 до 3 лет) | ||
кол-во занятий в неделю | кол-во занятий в год | кол-во занятий в неделю | кол-во занятий в год | |
3 | 108 | 3 | 108 | |
Количество занятий в год | 3 | 108 | 3 | 108 |
3.4. Расписание занятий по дополнительной общеобразовательной программе
Расписание занятий по дополнительной общеразвивающей программе художественной направленности «Мама, папа, я – поём, танцуем вместе»
Ф.И.О. педагога | Место проведения | Дни недели | ||||
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | ||
Наумова Ольга Павловна | Музыкальный зал | 11.00 – 11.10 | 11.00 – 11.10 | 11.00 – 11.10 | ||
3.5. Тематическое планирование
Тематическое планирование по дополнительной общеобразовательной программе
№ п/п | Тема занятия | Количество занятий | Месяц проведения занятий |
1 | Домашние животные | 3 | Сентябрь |
2 | Кап-кап дождик | 3 | Сентябрь |
3 | Ножками затопали | 3 | Сентябрь |
4 | Гуляем и пляшем | 3 | Сентябрь |
5 | Осень в гости к нам пришла | 3 | Октябрь |
6 | Дует, дует ветер | 3 | Октябрь |
7 | Осенние листочки | 3 | Октябрь |
8 | Знакомство с русским народным творчеством | 3 | Октябрь |
9 | Первый снег | 3 | Ноябрь |
10 | Зимние звуки | 3 | Ноябрь |
11 | Кто по лесу идет | 3 | Ноябрь |
12 | Водим хоровод | 3 | Ноябрь |
13 | Здравствуй, зимушка зима | 3 | Декабрь |
14 | Зимние забавы | 3 | Декабрь |
15 | Елочка | 3 | Декабрь |
16 | Новогодний хоровод | 3 | Декабрь |
17 | До свидания, елочка | 3 | Январь |
18 | Снеговичок в гостях у детей | 3 | Январь |
19 | Очень любим танцевать | 3 | Январь |
20 | Веселые игры | 3 | Январь |
21 | Зайчик в гостях у детей | 3 | Февраль |
22 | Подготовка к празднику | 3 | Февраль |
23 | Мы - солдаты | 3 | Февраль |
24 | Кто идет? | 3 | Февраль |
25 | К нам пришла весна | 3 | Март |
26 | Праздник мам | 3 | Март |
27 | Весело с платочком пляшем | 3 | Март |
28 | Есть у солнышка друзья | 3 | Март |
29 | Бегут, бегут ручейки | 3 | Апрель |
29 | Маленькая птичка прилетела к нам | 3 | Апрель |
30 | Прилетели скворушки | 3 | Апрель |
31 | Слушаем, поем, играем | 3 | Апрель |
32 | Кисонька-Мурысонька | 3 | Май |
33 | Солнышко в гостях у детей | 3 | Май |
34 | Угадай-ка | 3 | Май |
35 | На нашем дворе | 3 | Май |
Итого | 108 занятий | ||
3.6. Календарно-тематический план программ
Календарно-тематический план программы
Дни проведения занятий: понедельник, среда, пятница | ||||
№п/п | Тема занятия | Кол-во минут | Сроки проведения занятий | |
теория | практика | |||
1 | Домашние животные | 5м | 10м | 2.09; 5.09; 7.09 2016 |
2 | Кап-кап дождик | 5м | 10м | 9.09; 12.09; 14.09 2016 |
3 | Ножками затопали | 5м | 10м | 16.09; 19.09; 21.09 2016 |
4 | Гуляем и пляшем | 5м | 10м | 23.09; 26.09; 28.09 2016 |
5 | Осень в гости к нам пришла | 5м | 10м | 30.09; 3.10; 5.10 2016 |
6 | Дует, дует ветер | 5м | 10м | 7.10; 10.10; 12.10 2016 |
7 | Осенние листочки | 5м | 10м | 14.10; 17.10; 19.10 2016 |
8 | Знакомство с русским народным творчеством | 5м | 10м | 21.10; 24.10; 26.10 2016 |
9 | Первый снег | 5м | 10м | 28.10; 31.10; 2.11 2016 |
10 | Зимние звуки | 5м | 10м | 7.11; 9.11; 11.11 2016 |
11 | Кто по лесу идет | 5м | 10м | 14.11; 16.11; 18.11 2016 |
12 | Водим хоровод | 5м | 10м | 21.11; 23.11; 25.11 2016 |
Здравствуй, зимушка зима | 5м | 10м | 28.11; 30.11; 2.12 2016 | |
13 | Зимние забавы | 5м | 10м | 5.12; 7.12; 9.12 2016 |
14 | Елочка | 5м | 10м | 12.12; 14.12; 16.12 2016 |
15 | Новогодний хоровод | 5м | 10м | 19.12; 21.12; 23.12 2016 |
16 | Новый год! | 5м | 10м | 26;12; 28.12; 30 2016 |
17 | Снеговичок в гостях у детей | 5м | 10м | 09.01; 11.01; 13.01 2017 |
18 | Очень любим танцевать | 5м | 10м | 16.01; 18.01; 20.01 2017 |
19 | Веселые игры | 5м | 10м | 23.01; 25.01; 27.01 2017 |
20 | Зайчик в гостях у детей | 5м | 10м | 30.02; 1.02; 3.02 2017 |
21 | Подготовка к празднику | 5м | 10м | 6.02; 8.02; 10.02 2017 |
22 | Мы - солдаты | 5м | 10м | 13.02; 15.02; 17.02 2017 |
23 | Кто идет? | 5м | 10м | 20.02; 22.02; 24.02 2017 |
24 | К нам пришла весна | 5м | 10м | 27.02; 1.03; 3.03 2017 |
25 | Праздник мам | 5м | 10м | 6.03; 8.03; 10.03 2017 |
26 | Весело с платочком пляшем | 5м | 10м | 13.03; 15.03; 17.03. 17 |
27 | Есть у солнышка друзья | 5м | 10м | 20.03; 22.03; 24.03 2017 |
28 | Бегут, бегут ручейки | 5м | 10м | 27.03; 29.03; 31.03 2017 |
29 | Маленькая птичка прилетела к нам | 5м | 10м | 3.04; 5.04;7.04 2017 |
30 | Прилетели скворушки | 5м | 10м | 10.04; 12.04; 14.04 2017 |
31 | Слушаем, поем, играем | 5м | 10м | 17.04; 19.04; 21.04 2017 |
32 | Кисонька-Мурысонька | 5м | 10м | 24.04; 26.04; 28.04 2017 |
33 | Солнышко в гостях у детей | 5м | 10м | 5.05; 10.05; 12.05 2017 |
34 | Угадай-ка | 5м | 10м | 15.05; 17.05; 19.05 2017 |
35 | На нашем дворе | 5м | 10м | 22.05; 24.05; 26.05 2017 |
36 | Выпуск | 5м | 10м | 29.05- 31.05 2017 |
Список литературы:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Под ред. Н. Е. Веракса, М.А. Васильевой, Т. С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 336 с..
2. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981 -240ст..
3. Музыкальное воспитание в детском саду.Н.Г.Зацепина
4. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., Просвещение, 1986. -144 стр.
5.БекинаС.И. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., Просвещение, 1981 -158стр.
6. Учите детей петь:песни и упражнения для развития голоса у детей 2 -4 года авт. – сост.С.и.Бекина и др.Москва 1986г -143стр.
7. Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких М. ТС Сфера, 2008г.- 96с. 8. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.
9. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.- 120с.
10. АнтиповаА.Е. «Театрализованная деятельность в детском саду» Москва «Сфера» 2003г.-128с.
11. Каплунова И.,Новоскольцева И. «Этот удивительный ритм» изд. «Композитор» Санкт – Петербург 2007г.-74с.
12. Каплунова И.,Новоскольцева И. «Праздник каждый день» изд. «Композитор» Санкт – Петербург 2008г
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Авторская программа дополнительного образования театрально-фольклорной студии " Авторская программа дополнительного образования "Росинки". Развитие творческих способностей детей через театрализован
Авторская программа дополнительного образования "Росинки". ...
Программа дополнительного образования по художественно - ручному труду «Волшебный сундучок» для детей 4- 5 лет Программа дополнительного образования по художественно - ручному труду «Волшебный сундучок» для детей 4- 5 лет
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждениеКиселевского городского округа «Детский сад № 46 компенсирующего вида» УТВЕРЖДАЮЗаведующий МАДОУ де...
Методическое обеспечение для реализации дополнительной программы ( мониторинг освоения детьми программы дополнительного образования по направлению «Познавательное развитие» «Легомастера»)
Программа по дополнительному образованию, по направлению «Познавательное развитие» - «Легомастера»...
Выступление на «Ярмарке дополнительного образования» для родителей на тему «Развивайка. Программа дополнительного образования познавательной направленности для детей 3-5 лет»
Представление программы дополнительного образования познавательной направленности "Развивайка" длядетей 3-5 лет...
Выступление на «Ярмарке дополнительного образования» для родителей на тему «Радуга». Программа дополнительного образования познавательной направленности для детей 3-5 лет»
Программа дополнительного образования детей «Радуга» разработана в соответствии с общей образовательной программой МБДОУ Детский сад 3 в соответствии с введением в действие ФГОС ДО. Заняти...
Рабочая программа педагога дополнительного образования по реализации программы дополнительного образования МБДОУ "ЦРР - детский сад №54"
Ребёнок - природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний!...