Главные вкладки

    Родительское собрание «Формирование коммуникативных умений у детей дошкольного возраста»
    учебно-методический материал на тему

    Топтун Дарья Сергеевна

    Практика показывает, что проведение родительских собраний по старой структуре не оправдывает ожидания родителей. Здесь следует помнить, что родители являются заказчиками образовательных услуг и имеют право принимать участие в организации образовательного процесса, создавать свои органы самоуправления и решать некоторые вопросы самостоятельно на родительских собраниях. Поэтому, следует изменить не только их форму и структуру организации, но и считаться с мнением родителей при определении тематики.

    Современные исследования показали, что лучше всего проходят, и самое главное, дают больше знания родителям, родительские собрания с использованием интерактивных методов.  Цель, которых заключается в том, чтобы родители самостоятельно поделились опытом воспитания детей из собственной практики. «За чашечкой чая» родители высказывают свои наработанные методики в воспитании, задают вопросы друг другу и воспитателю, самостоятельно отвечают с позиции собственного опыта. Данная форма проведения родительского собрания была наиболее эффективной, т.к. в ходе родительского собрания все родители смогли внести свой вклад. Родители выдвинули предложение проводить как можно чаще собрания в нетрадиционной форме.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл sobranie.docx24.21 КБ

    Предварительный просмотр:

    Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области

    «Камышловский педагогический колледж».

    Родительское собрание «Формирование коммуникативных умений у детей дошкольного возраста»

    Исполнитель:

    Топтун Д.С.,

    студентка 3 ДО гр.,

    Руководитель:

    Кочнева Г.Н.,

    Камышлов, 2016

    Пояснительная записка.

    Практика показывает, что проведение родительских собраний по старой структуре не оправдывает ожидания родителей. Здесь следует помнить, что родители являются заказчиками образовательных услуг и имеют право принимать участие в организации образовательного процесса, создавать свои органы самоуправления и решать некоторые вопросы самостоятельно на родительских собраниях. Поэтому, следует изменить не только их форму и структуру организации, но и считаться с мнением родителей при определении тематики.

    Современные исследования показали, что лучше всего проходят, и самое главное, дают больше знания родителям, родительские собрания с использованием интерактивных методов.  Цель, которых заключается в том, чтобы родители самостоятельно поделились опытом воспитания детей из собственной практики. «За чашечкой чая» родители высказывают свои наработанные методики в воспитании, задают вопросы друг другу и воспитателю, самостоятельно отвечают с позиции собственного опыта. Данная форма проведения родительского собрания была наиболее эффективной, т.к. в ходе родительского собрания все родители смогли внести свой вклад. Родители выдвинули предложение проводить как можно чаще собрания в нетрадиционной форме.

    Тема: Формирование коммуникативных умений у детей дошкольного возраста в домашних условиях.

    Цель: Педагогическое просвещение и вовлечение родителей в процесс обучения дошкольников навыкам коммуникативных умений.

    Задачи:

    1. Укрепить взаимодействие родителей и педагогов в вопросе обучения детей.

    2. Определить роль родителей в формировании коммуникативных навыков.

     3. Обозначить родителям возможные проблемы для ребенка старшего дошкольного возраста .

    4. Способствовать формированию у родителей соответствующих компетенций.

    Участники: воспитатель, родители, педагог-психолог.

    Программное содержание:

    1. Познакомить родителей с понятиями «коммуникативные умения», «Коммуникабельный человек»,
    2. Помочь родителям понять своих детей, проявить заботу о психологическом здоровье своего ребенка;
    3. Помочь родителям и детям уметь понимать друг друга;
    4. Создание благоприятной атмосферы общения в семье.

    Форма проведения – круглый стол.

    Подготовительная работа к собранию:

    • Приглашение родителей на собрание.
    • Диагностирование детей и обработка результатов на тему «Как я общаюсь и с кем я дружу с детском саду».
    • Подготовка памятки для родителей по теме «Особенности формирования коммуникативных умений у детей 4-5 лет». (Прилагаются).
    • Видеозапись беседы «С кем я общаюсь дома»

    Оборудование

    • «Волшебный микрофон»
    • Компьютер с мульти – проектом.
    • На столе приготовлено: картотека игр на развитие «навыков общения, сплочённости, взаимопомощи и заботу о других».
    • На столе приготовлены журналы «Единственной маме на свете», а также памятки для родителей.

    План собрания:

    № п/п

    Содержание

    1

    Форма собрания - чаепитие за круглым столом

    2

    Упражнение «Подари приветствие присутствующим» на невербальном уровне

    3

    Дискуссия на тему «Что такое коммуникативные умения»

    4

    Сообщение «Основные направления работы с детьми 4-5 лет в формировании коммуникативных умений»

    5

    Проблемный вопрос родителей на тему «Достаточно ли вы общаетесь с ребенком дома?»

    6

    Дискуссия родителей на тему «В какие игры вы играете дома»

    7

    Просмотр видеоматериалов с высказываниями детей

    8

    Дискуссия родителей на тему «Достаточно ли вы общаетесь с ребенком?»

    9

     «Вы спрашиваете - мы отвечаем»

    Ход собрания:

    Этап

    Содержание

    Время

    Вводный

    Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание. А сейчас давайте отвлечемся от проблем, которые вы решали весь день и поиграем в игру «Подари приветствие соседу», но на невербальном уровне. Кто знает, что такое «невербальное»?  (выслушиваю ответы родителей). Да, вы правильно сказали – без слов. (сама начинаю игру и «здороваюсь» с тем родителем, который рядом. Все родители придумывают свое приветствие).

    Сегодня тема нашего собрания «Формирование коммуникативных умений у детей дошкольного возраста». Сегодня я принесла «волшебный микрофон» он поможет нам. Сейчас тот, у кого окажется в руках микрофон выскажет свою точку зрения, как он понимает, что такое «Коммуникативные умения». (Родители, по очереди, передают микрофон и высказывают свои суждения по заданной теме. Воспитатель внимательно выслушивает все высказывания и в конце обобщает все высказывания.). 
    Да, вы правильно сказали, что коммуникативное умение – это умение общаться друг с другом

    Содержанием общения становится совместная, главным образом, игровая, деятельность. В этом же возрасте возникает и потребность в уважении и признании сверстников. Таким образом, у детей 4-5 лет существует потребность в общении со сверстниками, которая тесно связана с основными потребностями ребенка – потребностями в новых впечатлениях, в активной деятельности, в признании и поддержке. Данные теоретические положения позволили выделить особенности формирования коммуникативных умений у детей 4-5 лет: усвоение детьми коммуникативных моделей происходит в совместной деятельности со взрослым; в формировании социальных потребностей ребенка и освоении им опыта человеческой деятельности ведущая роль принадлежит совместным играм со сверстниками. Давайте познакомимся с картотекой игр.
    1. Понятия «общение» и «коммуникация» рассматриваются нами как идентичные. Исходя из этого, под коммуникативными умениями дошкольников мы понимаем освоенные детьми способы выполнения коммуникативных действий, зависящих от сформированности его коммуникативных мотивов, потребностей, ценностных ориентации, знаний, навыков и определяющие готовность ребенка к общению.

    Основной

    В структуру коммуникативных умений детей 4 – 5 лет входят:

    - информационно-коммуникативные умения: умение начать, поддержать и завершить общение, привлечь внимание собеседника; умение ориентироваться в партнерах и ситуациях общения (адекватно реагировать на знакомого и незнакомого человека, понять намерения, мотивы общения партнеров); умение употреблять средства вербального и невербального общения, использовать слова и знаки вежливости;
    - регуляционно-коммуникативные умения: умение согласовывать свои действия, мнения, установки с потребностями партнеров; умение помогать партнеру и самому принимать помощь; умение решать конфликты адекватными способами;
    - аффективно-коммуникативные умения: умение замечать и адекватно реагировать на эмоциональное состояние партнера; умение проявлять чуткость, отзывчивость, сопереживание к партнерам.

    Эффективность модели формирования коммуникативных умений у детей 4 – 5 лет в процессе игровой деятельности обеспечивается реализацией следующих условий: создание благоприятного психологического климата в группе дошкольного образовательного учреждения и в семье воспитанника; реализация комплекса игровых тренингов, обеспечивающего поэтапное формирование коммуникативных умений; субъектная позиция педагога  и родителей в процессе взаимодействия с воспитанниками; обеспечение единства когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов личности ребенка в процессе совместной игровой деятельности; вариативность и рефлексивный характер игровой деятельности.  Исходя из вышесказанного попробуйте ответить на вопрос: «Достаточно ли вы коммуникабельны со своим ребенком?».  (Дискуссия родителей).

    Я предлагаю вам посмотреть видеозапись о том, как сами дети отвечают на этот вопрос. (Просмотр видеозаписи. После просмотра предлагаю родителям еще раз ответить на тот же самый вопрос. Родители обсуждают сложившуюся проблему, самостоятельно находят ответы). 
    Сегодня мы приготовили для вас подарок – вот этот замечательный журнал «Единственной маме на свете». Здесь есть подборка игр, в которые вы сможете играть с ребенком дома и ненавязчиво помочь ему формировать свои коммуникативные умения.

    Заключительный

    Так же мы вам дарим «Памятку родителям т детей», где дети напоминают родителям, как они бы хотели воспитываться.   (Далее предлагаем родителям за чашкой чая задать вопросы, которые у них возникли по ходу собрания и на которые не получили ответа. Предлагаем всем родителям принять участие в диспуте, совместно отвечать на заданные вопросы).


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Игры для формирования коммуникативных умений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

    коммуникативные возможности детей с ОНР отличаются заметной ограниченностью и по всем параметрам значительно ниже речевой нормы. Обращает на себя внимание невысокий уровень развития игровой деятельнос...

    Театрализованные игры и упражнения как средство формирования коммуникативных умений у детей дошкольного возраста.

    Под театрализованными играми ученые понимают «игры в театр», «сюжетами которых служат хорошо известные сказки или театральные представления по готовым сценариям».Было установлено, что театрализованные...

    Английские рифмовки как способ развития коммуникативных умений у детей дошкольного возраста.

    Главная цель в обучении иностранному языку – практическое овладение языком. Ребенок должен научиться говорить на английском ( немецком, французском ) и все цели и средства вращаются вокруг этого....

    Сюжетно-ролевая игра как средство формирования коммуникативных умений у детей дошкольного возраста (обобщение опыта работы)

    С первых дней жизни ребёнка общение является одним из важнейших факторов его психического развития. Современные дети живут в эпоху, полную противоречий, насыщенную информацией, постоянн...

    Доклад на общем родительском собрании «Формирование финансовой грамотности у детей дошкольного возраста»

    28 февраля в детском саду состоялось общее родительское собрание по теме:  «Формирование финансовой грамотности у детей дошкольного возраста». Чтобы ребенок в будущем жил комфор...