Влияние родителей на успехи детей в школе
консультация (старшая, подготовительная группа) на тему

Консультация родителей.

Клуб «Будущий первоклассник»

Влияние родителей на успехи детей в школе.

Для родителей детей с хорошей успеваемостью характерны некие общие формы поведения, вне зависимости от экономических условий. Выделяют 3 фактора родительского поведения, влияющего на успеваемость в школе:

1. Родители успевающих детей имеют реалистичные представления о текущих достижениях своих детей, но при этом верят, что в будущем они обязательно преуспеют. Такие родители помогают детям развивать уверенность в себе, поощряя к выполнению соответствующих возрасту задач и целей.
2. Отношения родителей и детей отличаются теплотой и любовью. Дети знают границы дозволенного, но при этом чувствуют себя в безопасности и знают о том, что они желанны и любимы.
3. Родители успевающих в школе детей постоянно общаются с ними. Они читают детям книги, внимательно выслушивают их и регулярно разговаривают с ними. Родители поддерживают интерес к познанию и исследованию и сами служат примером для подражания.

Психологические факторы,

влияющие на приобщение детей к чтению

1. Обогащенная письменной речью среда:

• Взрослые, читающие для собственных целей.
• Взрослые, пишущие для собственных целей.
• Семейное чтение вслух.
• Опыт письма под диктовку родителей.
• Возможность обращаться не только к специфической детской литературе, но и к художественным текстам.
• Возможность знакомиться со значениями слов и выражений в соответствующем этим значениям контексте (например, надпись «не работает» на автомате для продажи напитков).
• Возможность пользоваться инструкциями по применению чего-либо, не прочтя которые ребенок не может совершить то, что хочет.
• Возможность обратиться к помощи взрослых, если ребенок не может самостоятельно справиться с перечисленным выше.

2. Обогащенная устной речью среда:

• Образцы языка взрослых.
• Взрослые, слушающие рассказы детей.
• Свободное знакомство с речью других и опробование собственной речи:

• В разговорах со сверстниками.
• В сюжетно-ролевых играх

• Возможности обогащения словарного запаса.

3. Приобретение интересного опыта:

• Игры.
• Повседневная жизнь.
• Загородные прогулки.
• Исследование природы.

4. Добровольное экспериментирование с письменной речью.

• Проведение отдельных линий.
• Каракули.
• Нефонетическое письмо.
• Написание сообщений для кого-либо.

5. Добровольные пробы сил в чтении:

• «Чтение» по памяти.
• Чтение с контекстными подсказками.
• Поиск письменной формы услышанного слова.

Педагог – психолог Павлова Н.А.