Проект "Синтез трёх искусств"
проект (старшая группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ  РЕБЕНКА-ДЕТСКИЙ САД №176»

                                                      Проект

«Синтез трех искусств»

Музыкальный руководитель высшей квалификационной категории

Татьяна Витальевна  Кибанова

                                                Содержание

Актуальность

Мир, окружающий нас, для детей полон загадок, надо помочь малышам не только внимательно смотреть, но и внимательно слушать. В наше время люди зачастую «не  умеют, не хотят, не приучены слышать», будь то собеседник, природа или музыка. В решении этой острой проблемы невозможно  переоценить роль музыки,  поэтому сегодня, как никогда, актуальны вопросы  нравственного воспитания детей. Важно развивать уже в дошкольном возрасте целостное художественно-эстетическое восприятие мира.

В настоящее время благодаря достижениям технического прогресса, в повседневной жизни человек постоянно окружен музыкой. Избыток всевозможной звуковой информации приучает его слух скользить по поверхности, слушать музыку, не вникая в нее, воспринимать ее как фон. Для того чтобы ребенок не потерялся в этом мире звуков, чтобы музыка стала для него значимой, приобрела  личный смысл, необходимо  научить  воспринимать и понимать ее образную сущность. Для ребенка восприятие искусства один из путей освоения мира, существенно влияющий на становление его личности. Наиболее благоприятен в этом отношении период дошкольного детства, когда дети предрасположены к восприятию различных видов искусства. Это объясняется тем, что ведущая в психике ребенка эмоциональная сфера, а искусство эмоционально по своей природе.  Дошкольников отличают повышенная любознательность, открытость ко всему новому, эмпатия, познавательная активность, эмоциональная отзывчивость к произведениям разных видов искусства. Дети чутко воспринимают музыку, сопереживают героям сказки, картины, спектакля. Их высказывания и оценки всегда эмоционально окрашены.  Поэтому проблема ознакомления детей с искусством может быть решена при  тесном взаимодействии всех участников образовательных отношений, в интегрированной деятельности, которая наиболее  высокоэффективна с точки зрения развития у детей образного мышления, речи, воображения, креативности.

Цель проекта: Формирование музыкально-эстетического вкуса посредством синтеза видов искусств: классическая музыка, изобразительная деятельность, литература.

Задачи:

1. Развивать эстетическое восприятие мира, нравственно-эстетические чувства в процессе общения с музыкой и искусством.
2. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведения классической музыки, изобразительного искусства и художественной литературы.
3. Обогащать художественное и общекультурное развитие в интегративных видах деятельности.

Сроки реализации проекта:

 1 октября 2014 по 1 марта 2015 учебный год.  

Участники проекта:

воспитанники ДОУ (возраст 5-6 лет), педагоги,  родители, артисты театра оперы и балета  им.П.И.Чайковского,  артисты Пермского «Театр-театр»,  трио «Ноктюрн».

Механизмы реализации проекта:

• Посещение концертов классической музыки;
• Включение классической  музыки в режимные моменты;
• Интегрированная деятельность;
• Музыкально-дидактическая игра «Слушаем музыку»;
• Встречи с музыкантами-исполнителями;
• Виртуальное путешествие в мир классической музыки и искусства;

Ресурсное обеспечение:

• Конспекты интегрированных  занятий;
•  Конспекты музыкальных викторин;
•  Конспекты встреч в  музыкальной гостиной;
•  Релаксационные паузы;
• Картотека по слушанию классической музыки, репродукции художников;
• Картотека литературных произведений;
• Музыкальные файлы с различными зарисовками;
• Презентации «Детский альбом» П.И.Чайковского; «Щелкунчик»; Пермский театр оперы и балета имени П.И.Чайковского;

Материалы и оборудование:

• DVD-проигрыватель, музыкальный центр, магнитола, компьютер, принтер, видео и фотокамера, телевизор;
• наглядный дидактический материал;
• диски и флешноситель  с записями  классической музыки;
• музыкальные DVD-энциклопедии с музыкальными инструментами;
• практический курс из серии «Школа развития личности» Кирилла и Мефодия «Учимся понимать музыку», «Симфонический оркестр», «Народный оркестр», «Эстрадный оркестр»;  
• детские  музыкальные инструменты (металлофоны, треугольники, ложки, колокольчики, бубны, погремушки, трещотки  и др.).

Ожидаемые результаты: 

- формирование увлеченного  интереса  к  произведениям классической музыки, изобразительного искусства и художественной литературы;

- содействие обогащению содержательных  высказывания детей об эмоциональном и образном содержании музыки, изобразительного искусства и художественной литературы;

Родители и педагоги:

- повышение общей и музыкальной культуры;

- активное  участие в  интегрированной деятельности;

Этапы проекта:

1 этап – Диагностический (1-2 неделя октября)

2 этап - Организационный (октябрь - март 2015г.)

3 этап - Обобщающий (март 2015г.)

Библиография:

1. Асафьев Б.М. Избранные работы о советской музыке. М.: Издательство Академии наук СССР, 1957.  
2. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка  М: Просвещение, 1967.
3. Виноградова А.М. Воспитание сочувствия.  М: Просвещение, 1989.  
4. Выготский Л.С. Психология искусства.  М: Лабиринт, 1998.
5. Гогоберидзе А.Г. Деркунская В.А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста/ Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, М.: Издательский центр «Академия», 2005.
6.  Гризик Т.И., Доронова Т.Н.,  Соловьёва Е.В.,  Якобсон  С.Г.  «Радуга».    Программа   воспитания,   образования   и  развития  детей  в условиях  дет.   сада от  2  до   7  лет»  -   М, Издательство «Просвещение»,2011г
7. Каган М.С. Взаимодействие искусств в педагогическом процессе. Межвузовский сборник научных трудов  Л: ЛГПИ имени А.И. Герцена, 1989.  
8. Назайкинский Е.В. «Музыкальное восприятие как проблема музыкознания». М., 1980.
9. Радынова О.А., Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста /Учебник для студентов высших учебных заведений /
10.  Радынова О.П., «Музыкальное развитие детей», М., «Владос», 1997
11. Радынова О.П. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.
12.  Словарь   современного    русского литературного языка. Т.  XI. М.  – Л.: Изд-во Академии наук СССР, 1961.
13. Словарь русского языка: в 4-х т. /под ред. А.П. Евгеньевой;  АН СССР, Ин-т рус.  языка. – 2-е изд., испр. и доп. –  М., 1983. – Т.3.
14. Теплов Б. М. Психологические вопросы художественного воспитания. М.-Л.: Известия АПН РСФСР, 1947.
15.  Иванов А.А. Развивающие пособие «Мы рисуем музыку», Сб.-П. 2005г