ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Индивидуализация образовательного процесса через развитие познавательного интереса у детей раннего возраста
методическая разработка по теме

     СЛАЙД №1            

Тема  «Индивидуализация образовательного процесса

через развитие познавательного интереса
у детей раннего возраста »

СЛАЙД  2

         В общих положениях ФГОС в пункте 1.4. – раскрыты основные принципы, направленные на развитие индивидуализации дошкольного образования.

 Уважаемые коллеги, у меня к вам вопрос.

 Как вы думаете: бывают ли два одинаковых листа на дереве?

А возможно ли абсолютно одинаковое развитие двух детей?

          Абсолютно верно. Как не бывает двух одинаковых листьев на деревьях, так и не бывает двух детей, которые совершенно одинаково развиваются. Даже близнецы развиваются каждый по своей траектории.

А почему не бывает одинакового развития детей?

ОТВЕТЫ КОЛЛЕГ.

           Правильно, во-первых, индивидуальные особенности каждого ребенка не равнозначны. Что-то уже заложено на генетическом уровне. А что-то зависит от условий среды, в которых находится малыш, от стиля семейного воспитания, от социальной ситуации развития. В дошкольном образовательном учреждении разные дети по-разному усваивают материал, осваивают нормы поведения.

СЛАЙД  3

            В настоящее время назрела острая необходимость перейти к современной дошкольной траектории развития ребенка – индивидуализации. Процесс индивидуализации имеет глубоко личностный смысл, обладает большой персональной ценностью и начинается с момента рождения человека. Период раннего и дошкольного детства – период наиболее динамичного, яркого проявления индивидуализации. Автономность, независимость, саморегуляция и на этой основе индивидуализация образования становится условием, следствием и одновременно главным критерием развития личности.

 СЛАЙД 4

            Когда мы задали родителям вопрос «Что такое индивидуализация?», большинство из них ответили, что индивидуализация – это коррекция недостатков в развитии детей. Оставшиеся родители считают, что индивидуализация – это развитие способностей малышей.

На самом деле индивидуализацию можно рассматривать в нескольких направлениях которые представлены на слайде

СЛАЙД 5

          Индивидуализация образования является одним из важнейших показателей качества дошкольного образования и условием удовлетворенности населения образовательными услугами. Индивидуализация образования связана с такими понятиями как «индивидуальность», «индивидуальный стиль деятельности», «индивидуализация обучения», «индивидуальный подход»

       СЛАЙД 6

К аудитории: Мы вам раздали листы бумаги, на которых предлагаем соединить стрелками понятия и соответствующие им характеристики.

А сейчас я предлагаю вам проверить правильность ответов

(показываете слайд №6 с правильными ответами)

 СЛАЙД 7

         Работая в первой младшей группе, мы определили цели индивидуализации в работе именно с детьми раннего возраста, которые представлены на слайде

СЛАЙД 8

Структурируя поведение и проявление детей в возрасте от 2 до 3 лет, можно условно составить «обобщенный условный портрет» ребенка

( я начну, а вы дополняйте портрет).

1.«Благополучный ребенок». У данного ребенка наблюдается регулярность биологических функций: позитивный подход к новым стимулам; он легко приспосабливается к переменам (новая среда, новые люди, новые занятия) легко идет на контакт.

2. Следующий: Биологические функции нерегулярны, преобладает негативная реакция на новые стимулы, медленно адаптируется к переменам, преобладает плохое настроение.

        Ответ – «Проблемный ребенок»

3.    Следующий:  реагирует на новые стимулы, замыкаясь в себе, медленно адаптируется к новой ситуации, позитивно воспринимает окружающий мир кроме тех ситуаций в которых он сталкивается с чем-то новым, незнакомым. Какой это ребенок?

      Ответ – «Осторожный ребенок»

   Все эти портретные качества следует учитывать педагогам при   индивидуализации педагогического процесса.

К какой перечисленной группе детей подходит характеристика ребенка из следующих педагогических  ситуаций?

1.  Оксана посещает детский сад первую неделю. Постоянно плачет. Негативно относится к предложениям воспитателя поиграть, обратить внимание на новую игрушку. Просится на руки ко взрослому, но на руках начинает плакать еще сильнее. Спит и кушает плохо («Проблемный ребенок»)

2. Денис посещает детский сад  2 месяца. Осторожно идет на контакт с со взрослыми и сверстниками. Держится обособленно. Плачет редко. Играет с одними и теми же игрушками

 («Осторожный ребенок»)

3. Александра откликается на предложения взрослых и сверстников, любит новые игрушки и игры, легко идет на контакт, плачет редко, оказывает детям помощь

(«Благополучный ребенок»)

СЛАЙД 9

      Фото детей

         В рамках индивидуализации образовательного процесса, следует помнить об особенностях осуществления познавательных процессов у детей младшего возраста.

 - Познавательные процессы у малышей намного благоприятнее тогда, когда они находятся в безопасной принимающей (любящей) среде.

- Познавательный процесс проходит наилучшим образом тогда, когда они сами выступают его инициатором – важные познавательные процессы проходят, когда ребенок готов учиться, а не тогда, когда взрослый готов учить.

 - Познавательный процесс у детей проходит наиболее сильно, когда они чувствуют себя компетентными. Маленьким детям нужно знать, то, что они делают, имеет значение, что их жест, слова или действие порождает какую-то реакцию.

- Познавательный процесс у детей проходит посредством игры. Именно через игру младенец исследует мир, измеряет собственные возможности и получает новый опыт и новые ощущения.

СЛАЙД 10

           Мы в своей работе обозначили основные цели и задачи комплекса мероприятий под названием «Ребенок познает мир», направленных на развитие познавательных способностей детей раннего возраста.

  СЛАЙД 11

            Для нас индивидуализация – это ситуация, когда каждый ребенок в группе занят своим делом. Для того чтобы естественная индивидуализация могла состояться, от взрослых требуется умение создавать развивающую среду, стимулирующую активность детей, время для игр и самостоятельных занятий, охраняемое взрослыми и готовность оказать помощь и поддержку в ситуациях, когда они нужны.

            Иными словами, группа насыщена постоянными и временными компонентами детской субкультуры, помогающими дошкольникам глубже познать и раскрыть свои возможности и возможности сверстников, освоить социальные роли и взаимоотношения, партнерство, уяснить ценности окружающего мира и адаптироваться в социальном мире.

СЛАЙД 12

       ВИДЕО

Мы предлагаем небольшое видео где в разных развивающих центрах, малыши самореализуются и удовлетворяют свои познавательные интересы. 

     СЛАЙД 13

Умение распознать различия в поведении детей и сильные стороны их личности позволяет воспитателю лучше понять и принять каждого ребенка; а знание различных методов индивидуализации обучения позволяет найти такой подход, который уменьшит напряжение и максимально увеличит положительный эффект взаимодействия. Внимательно наблюдая за детьми и выявляя их интересы и сильные стороны, взрослые помогают детям решать их проблемы такими путями, которые бы соответствовали их индивидуальному стилю.

Таким образом, индивидуализация образовательного процесса позволяет учитывать интересы, возможности и социальную ситуацию развития воспитанников дошкольной образовательной организации.

      СЛАЙД 14

                                   Спасибо за внимание!!