Методическая разработка Ознакомление старших дошкольников с Великой Отечественной войной методом проекта
презентация к уроку (старшая группа) на тему

Есть события, над которыми время не властно, и чем дальше в прошлое уходят годы. Тем яснее становится их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война. Всё дальше в прошлое уходят годы страшной войны, но подвиг людей восставших на защиту отечества, будет вечно жить в памяти российского народа. Нет в России семьи, которую война обошла стороной. В этот день вспоминают тех, кто остался на полях сражений и кто после войны налаживал мирную жизнь. И наступит тот деньи час , когда уйдут из жизни все фронтовики, и уже некому будет вспомнить или рассказать о бессмертном мужестве и страданиях нашего народа в годы Великой Отечественной войны.

Мы, поколение шестидесятых годов, близко знали ветеранов, это наши отцы и деды. Я всегда воспринимаю эту тему со слезами на глазах, так, как знаю об этом из первых уст. В моей семье уже нет ветеранов, но их рассказы навечно остаются в моей памяти и день победы наш родной праздник, когда мы вспоминаем своих отцов и  дедов. Каждого ребёнка, который ходил, ходит и будет ходить ко мне я знакомлю с событиями того времени, объясняю, рассказываю, провожу экскурсии, встречаемся  с работниками тыла, потому что ветеранов почти не осталось в нашем селе, приглашаем к нам молодых солдат с их рассказами о службе, обязательно посещаем торжественный митинг.

В современных условиях, когда происходят изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства.

Необходимость  патриотического воспитания ещё высказывали Толстой Л.Н

« Страна, позабывшая свою историю, культуру, традиции своих героев обречена на вымирание».

 И.В. Сталин говорил «…. сильная Россия миру не нужна, никто нам не поможет, рассчитывать можно только на свои силы»

Чтобы быть уверенным, что дети вырастут настоящими патриотами своей страны, необходимо их с дошкольного возраста знакомить с историей своей страны, с главными историческими событиями, к которым относится Великая Отечественная война. В Государственной программе по патриотическому воспитанию 2010-2015 г В.В. Путин говорил: «Война является одним из наиболее важных исторических опытов и практик в воспитании настоящего мужчины.» « Дети должны знать, что война это страдание и смерть.»

«Патриотическое чувство формируется в результате воспитательного воздействия, начиная с самого детства». Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная как любили и берегли её наши предки, наши отцы и деды. Не следует также забывать, что война является одним из наиболее важных исторических опытов и практик в формировании, воспитании и восприятии настоящего мужчины. Хорошо и важно, чтобы герои были своими, близкими, тогда им легче равняться.

У дошкольников необходимо начинать формировать чувство патриотизма, любви к своей Родине и уважение к людям, которые ковали победу.

Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально –психологического воздействия на ребёнка, так как образы восприятия очень ярки  и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго. От того как будут сформированы патриотические чувства в первые годы жизни ребёнка, во многом зависит его последующее развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые уже незримо связывают его со своим народом, своей страной

Цель проекта

Создание условий для обогащения детей знаниями о ВОВ,

Способствовать воспитанию высоких нравственных качеств личности,  через формирование позитивного отношения у детей старшего дошкольного возраста  к ветеранам Великой Отечественной войны, к событиям того времени.

Для решения этой цели использовала – метод  проекта.

Проект- это средство активизации познавательного и творческого развития ребёнка и одновременно формирование личностных качеств ребёнка.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребёнок ищет ответ на вопрос и тем самым развивает творческие способности, коммуникативные навыки.

Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, я организую воспитательно-образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно. Вся работа по выполнению проекта делится на определённые этапы, что позволяет постепенно спланировать свою работу по достижению конечного результата. Проект предусматривает учёт всех образовательных областей и главное прослеживается их интеграция.  Когда дети занимаются, то одновременно развивается речь, мыслительные процессы, общение, личностные качества, физическое развитие и эстетика. В игре происходит то же самое. Даже в таких формах работы, как рассматривание иллюстраций идёт развитие коммуникативных качеств, речь, расширяется кругозор. Очень удобно, когда используется интеграция образовательных областей.

Задачи

1)  Содействовать расширению знаний о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны.

2 ) Формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации. Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников.

3)  Способствовать организации сотрудничества с родителями  по проявлению уважения к ветеранам, желание заботится о них. Чтить память бойцов отдавших жизнь за свободу Родины, за мир на земле.

Ресурсы:

1.Материально-технические:

1.     Слайды « Великая Отечественная война»,

2.     семейные фотографии военных лет,

3.     фотоальбомы,

4.     Военные энциклопедии ,

5.     «Подвиг солдата»- книга о героях Борчанах,

6.     « История России в рассказах для детей,»

7.     «Жизнь замечательных людей» г. Бора,

8.     Мультимедийный проектор, DVD проигрыватель.

2.Учебно-методические.

1.     Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников [текст]: методические рекомендации/ Н.В. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2005. – 205 с

2.     Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. [текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – М.: издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. - 112 с.

3.     Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о защитниках Отечества [текст]: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/. Л.А.Кондрыкинская. – М.: ТЦ Сфера, 2006. –

4.     Изучение передового опыта д/с Светлячок  республики Мордва

5.     Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»

6.     Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ 2010-2015»

7.     Закон РФ «Об образовании»

8.     Р. С. Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников»

9.     Н.Г. Комратова, Л. Ф. Грибова « Патриотическое воспитание детей 6-7 лет».

10.                       Основная образовательная программа МБДОУ « Лучик»

1 Этап. Подготовительный.

Прежде чем начинать работу над проектом, надо было проанализировать знания, которые имеют дети к началу работы.  И строить свою дальнейшую работу.

 Был проведен опрос ребят.

·        Что такое война?

·        Митинг?

·        Что делает солдат (Зачем?), когда служит в армии?

·        Что ты знаешь о нашем памятнике?

·        Знаешь ли ты, кто у вас в семье воевал?

·        Кто такой ветеран?

·        В какой день закончилась война?

 Опрос и наблюдения показали, что знания скудные, о войне говорят про монстров, вампиров, пиратов из игр « Стрелялок».

На вопрос о ветеранах называли дедушек, хотя дедушки были у многих в то время маленькими детьми.

Анализ ответов и наблюдений  позволил мне выстроить схему этого этапа:

Определила формы работы

2.Этап. Практический

3.     Этап.Заключительный

В ходе проекта дети учатся совместно работать, искать и собирать информацию, анализировать и систематизировать ее, тесно общаться со сверстниками, родителями и сотрудниками ДОУ, выступать с докладами. Все это в полной мере способствует саморазвитию личности каждого ребенка, воспитанию в нем целеустремленности и самоуважения. У родителей непременно появляется уверенность в своих детях, потому что они видят их еще с одной стороны: как активных творцов, способных добиваться поставленной цели. Следовательно, в школе эти дети, при определенной помощи родителей, способны достичь высоких результатов.