Опыт работы с родителями дошкольников по развитию правовой культуры
презентация на тему

Опыт работы с родителями дошкольников

по развитию правовой культуры

Дети – самое дорогое, что есть в любом обществе. Понимая это, педагоги стоят перед решением важнейшей проблемы: как защитить права ребенка, спасти поколение, которое должно нас сменить.

Изменения, происходящие в настоящее время, не могут оставить нас равнодушными. Общие мировые проблемы детства коснулись и нашей страны: и у нас увеличилось число больных детей, детей, лишенных родительского попечительства при живых родителях. Растет беспризорность, наркомания, насилие. И главной задачей нашего государства является защита прав ребенка.

В дошкольном возрасте у детей закладываются основы будущей личности, усваиваются ценности общества, в котором они живут. Задача педагогов – помочь детям осознать свои права, разъяснить родителям права и обязанности по отношению к ребенку.

Но как бы серьезно ни продумывались формы правового воспитания детей в учреждениях образования, какой бы высокой ни была квалификация педагогов, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в правовоспитательном процессе.

Правовой основой взаимодействия с родителями являются нормативно-правовые документы Луганской Народной Республики:

• Закон «Об образовании»
• Конституция
• Семейный кодекс
• Указ Главы Луганской Народной Республики "Об утверждении концепции государственной политики в сфере правового просвещения и повышения уровня правовой культуры граждан Луганской Народной Республики" (2016)

А также международные документы:

• Конвенция ООН о правах ребёнка (1989)
• Декларация прав ребенка (1959)

В ст.42 Закона «Об образовании» говорится, что «родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей, они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка».

Но многие родители испытывают серьёзные трудности в обучении и воспитании детей. Их беспокоят непослушание, конфликтность, агрессивность детей-дошкольников. Вызывают отчаяние слабое развитие, не любознательность, пассивность их детей. Родители нередко, не зная, как вести себя в трудных ситуациях, используют телесные наказания, угрожают, запугивают детей и проявляют чрезмерную строгость.

Правовая культура большинства родителей находится на низком уровне. Анализ анкетирования, проводимого среди родителей, показал, что 30% из всего количества опрошенных, знакомы с правами; 25% согласны с тем, что маленьким детям необходимо знать свои права; 40% считают это необязательным; 15% воздержались. Но в основном родители согласны оказывать помощь в изучении прав ребенка при соответствующей помощи со стороны педагогов.

Понимая это, педагогический коллектив детского сада поставил перед собой

Цель:

формирование правовой культуры, активной педагогической позиции родителей и освоение ими правовых знаний.

И определил  задачи на ближайшее время:

• ознакомление родителей с нормативно-правовыми документами;
• повышение уровня правовой культуры;
• формирование стиля гуманных взаимоотношений с детьми;
• вовлечения родителей в жизнь дошкольного учреждения.
• проведения профилактики жестокого обращения с детьми.

Ведущая роль в организации общения с родителями воспитанников принадлежит воспитателям.

Воспитатель должен дать родителям почувствовать свою компетентность и заинтересованность в успешном развитии ребёнка, показать родителям, что он видит в них партнёров, единомышленников и тогда можно избежать многих проблем в работе с семьями «группы риска».    

А это:

• неполные и многодетные семьи, семьи с приемными детьми, с наличием отчимов и мачех;
• семьи ведущие неправильный образ жизни (наркомания, алкоголизм);
• безработица, финансовые трудности;
• статус беженцев, вынужденных переселенцев;
• низкий уровень культуры, образования родителей, негативные семейные традиции.

Для того, чтобы работа с семьей оказалась эффективной мы создали необходимые условия для формирования правовой культуры родителей:

• Разработали систему планирования;
• Создали библиотеку нормативно - правовых документов;
• Подобрали информационно-просветительский материал;
• Работаем над созданием единого образовательного пространства для дошкольника в семье и детском саду.

Для этого использовали разные формы работы как традиционные, так и нетрадиционные.

Работа с родителями проводится поэтапно:

- ознакомление родителей с детским садом, с группой, с основными правовыми документами по правам детей;

- анкетирование на знание родителями прав и обязанностей по отношению к своим детям и

- планируем работу, которая осуществляется через:

• Просветительство
• Обучение практическим навыкам
• Вовлечение родителей в образовательный процесс

Мы оформили информационные стенды «Я ребенок, и я имею право», «Большие права маленького ребенка», где размещаем теоретический материал по правам ребенка. Периодически обновляем памятки для родителей, такие как: «Четыре заповеди мудрого родителя», памятка по составлению родословной. Широко используем в своей работе папки-передвижки, лэпбуки, консультации.

Родительское собрание – это прямое общение воспитателя с родителями, где есть возможность обсудить наболевшие проблемы, повысить свои правовые знания, определить пути дальнейшего сотрудничества, дать советы и рекомендации родителям, выслушать мнения и учесть их в дальнейшей работе. Также проводим встречи за круглым столом «Права ребёнка - это права взрослого», где происходит обмен опытом по повышению юридических знаний и правовой культуры. Также организовываем беседы с проведением анкетирования «Я и мой ребенок».

Во время проведения этим мероприятий родители и педагоги обмениваются опытом по повышению юридических знаний и правовой культуре.

Руководящая и организующая роль дошкольного учреждения по правовому образованию носит дифференцированный характер. При этом соблюдается ряд условий:

-Пропаганда положительного общественного и семейного воспитания.

-Налаживание психологического контакта.

-Повышение педагогической грамотности родителей.

-Помощь семье в правовом воспитании детей.

-Вовлечение родителей в педагогическую деятельность.

Семьи воспитанников принимают активное участие в фотовыставках, оформлении стенгазет, плакатов, рисунков, семейных фотохроник, литературного творчества «Мама, папа, я – дружная семья» и др.

Родители приглашаются на открытые занятия, на викторины, спортивные мероприятия «Папа, мама, брат и я – мы спортивная семья», театрализованные представления.

Родители принимают активное участие в оформлении и пополнении мини-музея «Светлица».

Где дети имеют возможность знакомится с историей родного края, с государственной символикой. Это место в детском саду, где родители полноправные участники, а не гости.

Наиболее интересны такие формы работы, как встреча у камина «Знаем ли мы права и обязанности детей» (с приглашением психолога); выполнение домашних заданий, таких как участие в детско – родительских проектах: «Что означает мое имя», «Я расскажу вам о Донбассе», «Генеалогическое древо моей семьи»; участие в организации выставок: «Семейные традиции», «Как мы отдыхаем», «Золотые руки мамочки моей»; проведение совместных праздников: «Ты и я - мы одна семья»;

совместная деятельность детей и родителей по подготовке и участию в мероприятиях к «Дню Победы».

Совместная продуктивная деятельность с детьми на тему «Если хочешь быть здоров».

И, конечно же, совместная трудовая деятельность помогает взрослым и детям стать ближе, учит прислушиваться друг к другу и понимать друг друга.

В заключении хотелось бы отметить, что установление тесного сотрудничества родителей и педагогического коллектива играет важную роль в активизации и обогащении воспитательных умений родителей, поддерживает их уверенность в собственных педагогических возможностях, вызывает стремление к повышению своего правового образования.

Работа детского сада с родителями по правовому образованию помогает нам:

• установить доверительные отношения с семьями воспитанников /что даёт достоверную информацию об эмоциональном благополучии ребёнка в семье/;
• помогает оказывать помощь родителям в повышении правовой компетентности;
• родители становятся полноправными участниками образовательного процесса /что позволяет выработать единые требования к воспитанию детей в семье и детском саду/;
• дети комфортно чувствуют себя в семье и дошкольном учреждении.