Экспериментирование, как средство развития познавательной активности у дошкольников.
консультация по теме

В настоящее время в стране активно происходит процесс качественного обновления образования. Различные формы исследовательской деятельности активно внедряются в образовательный процесс.

Интенсивное изменение в окружающей жизни, активное включение научно-технического процесса во все сферы, диктуют необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания.

Одним из перспективных методов, является экспериментирование. Согласно ФГОС    детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития ребёнка, после игровой.

Самого рождения детей окружают различные явления живой и неживой природы, дети с удовольствием и интересом собирают камушки, ракушки, играют с песком, водой. Таким образом, явления живой и неживой природы, являются объектами наблюдения и игр уже с самого раннего детства.

Экспериментирование – эффективный метод познания явлений и закономерностей окружающего мира.

Одно из направлений детской экспериментальной деятельности, которое я активно использую в работе с детьми –это опыты. Знания, полученные во время опытов, запоминаются надолго.

Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать-и- я пойму».

В группе создан уголок экспериментирования, который пополняется новыми материалами, что способствует поддержанию интереса детей, позволяет практически освоить свойства и качества различных материалов. Также не забываю о безопасности опытов, поэтому перед началом экспериментирования, я обязательно напоминаю правила безопасности.

Работу над этой темой я начала в этом году, так как набрала младшую группу.

Вначале опыты проводили по темам: «Песок», «Вода». В ходе элементарных опытов дети научились определять свойства воды «прозрачная, не имеет вкуса и запаха, бывает холодной, теплой и горячей.

При проведении опыта «Сыпем, сыпем, посыпаем» ребята поняли, что песок может быть сухим и мокрым, лёгким и тяжёлым.

Экспериментирование с различными материалами, я включаю в ООД. Так мы с детьми проводили опыты: «Грязнули и Чистюли». Выявили, как микробы попадают нам на руки и как с ними можно бороться при помощи влажных салфеток.

С помощью прищепок, дети находили лучики для солнышка. Привлекаю родителей к оформлению и пополнению уголка экспериментирования новыми материалами. Таким образом, я могу с уверенностью сказать, что специально организованная экспериментальная деятельность, даже за короткий промежуток времени дала положительные результаты. Дети активнее проявляют познавательный интерес, который возрастает с каждым днём.

Я считаю, что только собственный опыт поможет ребёнку приобрести необходимые знания о жизни, как считает выдающий психолог и философ С. Л. Рубинштейн: «Для ребёнка нет ничего естественнее, как развиваться и формироваться, становиться тем, что он есть в процессе исследовательской деятельности».