Морально-эстетическое воспитание дошкольника.
методическая разработка на тему

Материалы для «круглого стола»

Цель: помочь детям адаптироваться в современном обществе. Развитие у детей морально-нравственных основ личности. Учить детей применять в жизни нормы и правила поведения.

Литература: Е.А Алябьева «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками», «Дни этики в детском саду».

План работы с дошкольниками.

1. Проведение тематических дней морально-эстетического содержания по всем возрастным группам.

Планирование тематических дней помогает детям лучше понять и усвоить предложенную тему, а присутствие игрового персонажа, сюрпризных моментов вызывает желание у детей взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

Примерные тематические дни:

• Хорошим быть приятно;
• Что такое хорошо и что такое плохо;
• Совершаем добрые поступки;
• Путешествие в мир сказок;
• Страна вежливости и др.;

2. Чтение этических сказок и стихотворений на доступном пониманию детей материале.

Е.А. Алябьева  «Подружки», «В лес за ягодами», «В магазине игрушек», «Кошка и варенье», «Ябеда-карябеда», «Дружбу нельзя купить» и другие.

3. Проигрывание с детьми специально сочиненных ситуаций, решая которые ребенок должен вспомнить не только вежливое слов, выражение, но и раскрыть суть поступка(например, предложите детям ситуации, в которых они должны решить проблему, связанную с использованием вежливых слов и обращений).

4. Проведение нравственно-этических бесед со школьниками.

Помимо того, что беседы расширяют познания об окружающем мире и человеке и развивают самосознание детей, они позволяют им получить навыки общения со взрослыми и сверстниками, учат вступать в диалог, высказывать свое мнение, обосновывать его, прослеживать логику беседы.

Примерный перечень нравственно-этических бесед:

• «Кто и зачем придумал правила поведения»;
• «Сколько мам в твоей семье»;
• «Какими должны быть мальчики и девочки»;
•  «Как и чем можно порадовать близких» и др.

5. Составление «социального портрета ребенка» на основе развития морально-нравственных основ.

В соответствии с ФГТ  социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего образовательную программу дошкольного образования, как итоговый результат и целевой ориентир системы, выглядит следующим образом:

• Ребенок физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;
• Любознательный, активный;
• Эмоционально отзывчивый;
• Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• Универсальными предпосылками учебной деятельности;
• Необходимыми умениями и навыками;
• Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения;
• Решать интеллектуальные и личностные задачи адекватные возрасту;
• Имеющий первичные представления о себе, семье, об обществе, государстве, мире и природе.