Мониторинг (таблицы)
методическая разработка (младшая группа) по теме
Предварительный просмотр:
Учебный год: | 2016-2017 | ||||||||||
Группа: | Группа общеобразовательной направленности для детей 3-4 лет № 1/2 | 3-4 лет | №2/1 | ||||||||
Образовательная область: | Речевое развитие | ||||||||||
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. | |||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (начало года) | |||||||||||
№ | ФИО | использует речь для инициирования общения, оценки себя ("Я - хороший"), удовлетворения своих разнообразных потребностей ("Хочу кушать") | вступает в игровое взаимодействие со ссверстниками, используя речь | обладает определенным словарным запасом (знает названия предметов быта, явлений природы, активно использует глаголы) | отвечает на вопросы воспитателя, делится впечатлениями из личного опыта | правильно произносит глаголы, простые согласные звуки, свистящие, шипящие (неустойчиво) | поддерживает диалог со взрослыми, рассматривая знакомые книги с иллюстрациями, называет героев и их действия | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | |||||||||||
Недостаточный уровень | Средний уровень | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | ||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ####### | ###### | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ####### | ###### | "БД" -тот или иной показатель находится в стадии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ####### | ###### | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ####### | ###### | Недостаточный уровень | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Учебный год: | 2016-2017 | ||||||||||
Группа: | Группа общеобразовательной направленности для детей 3-4 лет № 1/2 | 2/1 | |||||||||
Образовательная область: | Речевое развитие | ||||||||||
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. | |||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (конец года) | |||||||||||
№ | ФИО | использует речь для инициирования общения, оценки себя ("Я - хороший"), удовлетворения своих разнообразных потребностей ("Хочу кушать") | вступает в игровое взаимодействие со ссверстниками, используя речь | обладает определенным словарным запасом (знает названия предметов быта, явлений природы, активно использует глаголы) | отвечает на вопросы воспитателя, делится впечатлениями из личного опыта | правильно произносит глаголы, простые согласные звуки, свистящие, шипящие (неустойчиво) | поддерживает диалог со взрослыми, рассматривая знакомые книги с иллюстрациями, называет героев и их действия | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | |||||||||||
Недостаточный уровень | Средний уровень | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | ||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ####### | ###### | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ####### | ###### | "БД" -тот или иной показатель находится в стадии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ####### | ###### | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ####### | ###### | Недостаточный уровень | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
Учебный год: | 2016-2017 | |||||||||||
Группа: | Группа общеобразовательной направленности для детей 3-4 лет № 1/2 | №2/1 | ||||||||||
Образовательная область: | Художественно-эстетическое развитие | |||||||||||
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. | ||||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (начало года) | ||||||||||||
№ | ФИО | с удовольствием рисует, лепит, конструирует совместно со взрослым и самостоятельно | в аппликации может составлять изображения и композиции из двух-трех элементов (цветочек, солнышко и домик) | в лепке использует разные способы: сплющивание, вытягивание, соединение готовых частей | при рисовании самомтоятельно выбирает цвет бумаги, рисует карандашами, фломастерами, мелками, красками | с удовольствием поет, двигается под музыку в упражнениях и этюдах, танцует, учавствует в игре-драматизации, в фольклерных играх | различает звучание оркестра и отдельныхмузыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, гармонь, балалайка и т.д.) | ярко проявляет эмоции при слушании литературных произведение, высказывает простейшие оценочные суждения, делится впечатлениями при рассматривании иллюстрацийф | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | ||||||||||||
Недостаточный уровень | Средний уровень | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | |||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "БД" -тот или иной показатель находится в состоянии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | Недостаточный | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Учебный год: | 2016-2017 | |||||||||||
Группа: | Группа общеобразовательной направленности для детей 3-4 лет № 1/2 | №2/1 | ||||||||||
Образовательная область: | Художественно-эстетическое развитие | |||||||||||
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. | ||||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (конец года) | ||||||||||||
№ | ФИО | с удовольствием рисует, лепит, конструирует совместно со взрослым и самостоятельно | в аппликации может составлять изображения и композиции из двух-трех элементов (цветочек, солнышко и домик) | в лепке использует разные способы: сплющивание, вытягивание, соединение готовых частей | при рисовании самомтоятельно выбирает цвет бумаги, рисует карандашами, фломастерами, мелками, красками | с удовольствием поет, двигается под музыку в упражнениях и этюдах, танцует, учавствует в игре-драматизации, в фольклерных играх | различает звучание оркестра и отдельныхмузыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, гармонь, балалайка и т.д.) | ярко проявляет эмоции при слушании литературных произведение, высказывает простейшие оценочные суждения, делится впечатлениями при рассматривании иллюстрацийф | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | ||||||||||||
Недостаточный уровень | Средний уровень | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | |||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "БД" -тот или иной показатель находится в состоянии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | Недостаточный | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
Учебный год: | 2016-2017 | ||||||||||||||
Группа: | Группа общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет №1/2 | лет №2/1 | |||||||||||||
Образовательная область: | Физическое развитие | ||||||||||||||
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. | |||||||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (начало года) | |||||||||||||||
№ | ФИО | прыгает в длину с места на 40 см и более | может влезать по гимнастической стенке на 4-5 перекладин удобным способом и спускаться обратно | метает мяч на дальность правой и левой руками (растояниеи 2 м и более) | прыгает 10 м с хода за 3,5 с и быстрее | может бегать непрерывно в течении 1 мин | удерживает равнение при ходьбе в колонне, по кругу, парами | подбрасывает мяч и ловит его двумя руками; ловит мяч после удара его об пол (2-3 раза подряд) | прыгает через линии, невысокие предметы | проявляет интерес к коллективным формам организации двигательной активности | использует преобретенные двигальные навыки в самостоятельной деятельности | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | |||||||||||||||
Недостаточный уровень | Близкий к достаточному | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | ||||||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "БД" -тот или иной показатель находится в состоянии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | НИЗКИЙ | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Учебный год: | Группа: | 2016-2017 | |||||||||||||
Группа общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет №1/2 | лет №2/1 | ||||||||||||||
Образовательная область: | Физическое развитие | ||||||||||||||
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. | |||||||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (конец года) | |||||||||||||||
№ | ФИО | прыгает в длину с места на 40 см и более | может влезать по гимнастической стенке на 4-5 перекладин удобным способом и спускаться обратно | метает мяч на дальность правой и левой руками (растояниеи 2 м и более) | прыгает 10 м с хода за 3,5 с и быстрее | может бегать непрерывно в течении 1 мин | удерживает равнение при ходьбе в колонне, по кругу, парами | подбрасывает мяч и ловит его двумя руками; ловит мяч после удара его об пол (2-3 раза подряд) | прыгает через линии, невысокие предметы | проявляет интерес к коллективным формам организации двигательной активности | использует преобретенные двигальные навыки в самостоятельной деятельности | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | |||||||||||||||
Недостаточный уровень | Близкий к достаточному | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | ||||||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "БД" -тот или иной показатель находится в состоянии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | НИЗКИЙ | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
Учебный год: | 2016-2017 | ||||||||||||||||||||
Группа: | Группа общеобразовательной направленности для детей 3-4 лет № 1/2 | №2/1 | |||||||||||||||||||
Образовательная область: | Социально-коммуникативное развитие | ||||||||||||||||||||
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений. | |||||||||||||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (начало года) | |||||||||||||||||||||
№ | ФИО | Начинает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми нормами; способен сдерживать ситуативные желания при поддержке взрослого, может довести начатое дело до конца (убрать игрушки, запомнить небольшое стихотворение, слова песни, выполнять несложные правила игры) | прилагает волевые усилия для преодоления трудностей (выполнить правило в подвижной игре, перепрыгнуть через препятствие, раскрасить предложенный рисунок и т.д.) | проявляет интерес и доброжелательное отношение к окружающим | способен заметить эмоциональные состояния взрослых и детей, проявляет сочувствие близким взрослым и сверстникам | владеет элементарными навыками культурного общения: приветливо здоровается и прощается. Называет сверстника по имени; доброжелательно обращается с просьбой, предложением; благодарит за помощь; выражает отказ, несогласие в приемлемой форме | обращается по имени и отчеству к воспитателям, по именам к детям группы (может не помнить имена некоторых детей группы) | самомтоятелен в умывании, раздевании, одевании, пользовании туалетом, при необходимости сам может обратьться за помощью (застегнуть пуговицу, развязать шарф и т.д.) | аккуратен во время еды, умеет использовать носовой платок, обращает внимание на испачканную одежду и т.п. | выполняет отдельные поручения (раскладывает салфетки, приносит цветную бумагу, карандаши, поливает комнатные растенияи др.) | убирает на место свою одежду, игрушки, книги. Испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности | знает, что нельзя разговаривать с незнакомыми людьми, контактировать с незнакуомыми животными и пр. | принимает роль, называет ее и действует в соответствии с принятой ролью | вступает в ролевой диалог со взрослым и сверстником в условной игровой ситуации, предполагающей наличие взаимосвязанных ролей (мама-дочка, врач-пациент, продавец-покупатель, водитель-пассажир и т.п.) | организует несложнве последовательные сюжеты, соответствубщие той или иной роли | отображает в игре и речи знания о труде взрослых (мама готовит, папа чинит машину, доктор лечит и пр.) | переживает, если его не принимают в игру, обижают сверстники | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | |||||||||||||||||||||
Недостаточный уровень | Близкий к достаточному | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | ||||||||||||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Бд" -тот или иной показатель находится в состоянии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | Недостаточный | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Учебный год: | 2016-2017 | ||||||||||||||||||||
Группа: | Группа общеобразовательной направленности для детей 3-4 лет № 1/2 | № 2/1 | |||||||||||||||||||
Образовательная область: | Социально-коммуникативное развитие | ||||||||||||||||||||
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений. | |||||||||||||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (конец года) | |||||||||||||||||||||
№ | ФИО | Начинает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми нормами; способен сдерживать ситуативные желания при поддержке взрослого, может довести начатое дело до конца (убрать игрушки, запомнить небольшое стихотворение, слова песни, выполнять несложные правила игры) | прилагает волевые усилия для преодоления трудностей (выполнить правило в подвижной игре, перепрыгнуть через препятствие, раскрасить предложенный рисунок и т.д.) | проявляет интерес и доброжелательное отношение к окружающим | способен заметить эмоциональные состояния взрослых и детей, проявляет сочувствие близким взрослым и сверстникам | владеет элементарными навыками культурного общения: приветливо здоровается и прощается. Называет сверстника по имени; доброжелательно обращается с просьбой, предложением; благодарит за помощь; выражает отказ, несогласие в приемлемой форме | обращается по имени и отчеству к воспитателям, по именам к детям группы (может не помнить имена некоторых детей группы) | самомтоятелен в умывании, раздевании, одевании, пользовании туалетом, при необходимости сам может обратьться за помощью (застегнуть пуговицу, развязать шарф и т.д.) | аккуратен во время еды, умеет использовать носовой платок, обращает внимание на испачканную одежду и т.п. | выполняет отдельные поручения (раскладывает салфетки, приносит цветную бумагу, карандаши, поливает комнатные растенияи др.) | убирает на место свою одежду, игрушки, книги. Испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности | знает, что нельзя разговаривать с незнакомыми людьми, контактировать с незнакуомыми животными и пр. | принимает роль, называет ее и действует в соответствии с принятой ролью | вступает в ролевой диалог со взрослым и сверстником в условной игровой ситуации, предполагающей наличие взаимосвязанных ролей (мама-дочка, врач-пациент, продавец-покупатель, водитель-пассажир и т.п.) | организует несложнве последовательные сюжеты, соответствубщие той или иной роли | отображает в игре и речи знания о труде взрослых (мама готовит, папа чинит машину, доктор лечит и пр.) | переживает, если его не принимают в игру, обижают сверстники | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | |||||||||||||||||||||
Недостаточный уровень | Близкий к достаточному | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | ||||||||||||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Бд" -тот или иной показатель находится в состоянии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | Недостаточный | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
Учебный год: | 2016-2017 | |||||||||||||||||||||||
Группа: | Группа общеобразовательной направленности для детей 3-4 лет № 1/2 | 2/1 | ||||||||||||||||||||||
Образовательная область: | Познавательное развитие | |||||||||||||||||||||||
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей. | ||||||||||||||||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (начало года) | ||||||||||||||||||||||||
№ | ФИО | знает свое имя и фамилию; может назвать имена членов своей семьи | различает и выделяет (может ошибаться в названии, но показывает правильно) в предметах и объектах различные формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) и фигуры (куб, кирпичик, пластина) | различает и выделяет (может ошибаться в названии, но показывает правильно) в предметах и объектах семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый) и их оттенки (розовый, голубой) | различает и выделяет (может ошибаться в названии, но показывает правильно) в предметах и объектах параметры величины (длинный, широкий, высокий) и три градации величин данных параметров (длинны - короче-короткий, широкий-шире-узкий, высокий-ниже-низкий) | выделяет в объектах цвет, форму, величину и группирует их по одному признаку | в практических действиях с новыми для него предметами проявляет интерес к их свойствам, пытается повторить полученный эффект (сжать, бросить, разъеденить, пересыпать, перелить и пр.) | проявляет интерес к объектам природы, наблюдает за ними (на прогулке обращает внимание на птиц. Растения, насекомых, задает простые вопросы) | путем проб и ошибок находит решение элементарных практических задач, подражая взрослому (вставить и повернуть ключик, чтобы завести машинку; соеденить детали для создания аппликации и т.д.) | обобщает способы предметных, игровых действий, общения и может использовать их в новых условиях (ложкой не только ест, но и пересыпает сыпучие материалы, рыхлит землю и т.д.) | конструирует простейшие постройки, решая сюжетно - игровые задачи (строит кроватки для укладывания кукол спать, делает дорогу, чтобы по ней ездили машины) | при выполнении общей работы делает различные мелкие детали из бумаги, пользуясь способами "разрывания", "сминание" и "скручивание" (травку, одуванчики, обрака и т.д.) | различает пространственные направления в непосредственной близости от себя (близко-далеко, сзади-спереди) | имеет элементарные представления о контрастных частях суток (день-ночь, утро-вечер) | различает количественные группы предметов и олпределяет словами: один-много-мало | выстраивает или раскладывает в ряды (в возрастающем или убывающем порядке) предметы (3-5) со значительной разницей (2-3 см) в параметрах величины (длина, ширина. высота) | способен общаться со взрослыми на темы, отражающие воспринимаемую ситуацию, так и выходящую за ее пределы, но опирающуюся на непосредственный опыт ребенка (в зоопарке мы с папой…) | задает вопросы о новых вещах ("Что это?", "Зачем это?") | замечает целесообразность и целенаправленность действий. Устанавливает и понимает простейшие причинно-следственные связи собственных действий (если несколько кубиков друг на друга неровно, то башенкпа рухнет) | Результаты освоения Программы, % | ||||
начало учебного года | ||||||||||||||||||||||||
Недостаточный уровень | Близкий к достаточному | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | |||||||||||||||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
Уровень Недостаточный - Н, % | ###### | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | ####### | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ###### | ##### | ####### | ##### | ####### | #ДЕЛ/0! | ##### | #ДЕЛ/0! | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | |||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | ###### | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | ####### | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ###### | ##### | ####### | ##### | ####### | #ДЕЛ/0! | ##### | #ДЕЛ/0! | "БД" -тот или иной показатель находится в состоянии становления | |||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | ###### | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | ####### | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ###### | ##### | ####### | ##### | ####### | #ДЕЛ/0! | ##### | #ДЕЛ/0! | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | |||||
Выполнено (БД+Д), % | ###### | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | ####### | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ###### | ##### | ####### | ##### | ####### | #ДЕЛ/0! | ##### | #ДЕЛ/0! | Недостаточный | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО |
Учебный год: | 2016-2017 | ||||||||||||||||||||||
Группа: | Группа общеобразовательной направленности для детей 3-4 лет № 1/2 | 2/1 | |||||||||||||||||||||
Образовательная область: | Познавательное развитие | ||||||||||||||||||||||
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей. | |||||||||||||||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (конец года) | |||||||||||||||||||||||
№ | ФИО | знает свое имя и фамилию; может назвать имена членов своей семьи | различает и выделяет (может ошибаться в названии, но показывает правильно) в предметах и объектах различные формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) и фигуры (куб, кирпичик, пластина) | различает и выделяет (может ошибаться в названии, но показывает правильно) в предметах и объектах семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый) и их оттенки (розовый, голубой) | различает и выделяет (может ошибаться в названии, но показывает правильно) в предметах и объектах параметры величины (длинный, широкий, высокий) и три градации величин данных параметров (длинны - короче-короткий, широкий-шире-узкий, высокий-ниже-низкий) | выделяет в объектах цвет, форму, величину и группирует их по одному признаку | в практических действиях с новыми для него предметами проявляет интерес к их свойствам, пытается повторить полученный эффект (сжать, бросить, разъеденить, пересыпать, перелить и пр.) | проявляет интерес к объектам природы, наблюдает за ними (на прогулке обращает внимание на птиц. Растения, насекомых, задает простые вопросы) | путем проб и ошибок находит решение элементарных практических задач, подражая взрослому (вставить и повернуть ключик, чтобы завести машинку; соеденить детали для создания аппликации и т.д.) | обобщает способы предметных, игровых действий, общения и может использовать их в новых условиях (ложкой не только ест, но и пересыпает сыпучие материалы, рыхлит землю и т.д.) | конструирует простейшие постройки, решая сюжетно - игровые задачи (строит кроватки для укладывания кукол спать, делает дорогу, чтобы по ней ездили машины) | при выполнении общей работы делает различные мелкие детали из бумаги, пользуясь способами "разрывания", "сминание" и "скручивание" (травку, одуванчики, обрака и т.д.) | различает пространственные направления в непосредственной близости от себя (близко-далеко, сзади-спереди) | имеет элементарные представления о контрастных частях суток (день-ночь, утро-вечер) | различает количественные группы предметов и олпределяет словами: один-много-мало | выстраивает или раскладывает в ряды (в возрастающем или убывающем порядке) предметы (3-5) со значительной разницей (2-3 см) в параметрах величины (длина, ширина. высота) | способен общаться со взрослыми на темы, отражающие воспринимаемую ситуацию, так и выходящую за ее пределы, но опирающуюся на непосредственный опыт ребенка (в зоопарке мы с папой…) | задает вопросы о новых вещах ("Что это?", "Зачем это?") | замечает целесообразность и целенаправленность действий. Устанавливает и понимает простейшие причинно-следственные связи собственных действий (если несколько кубиков друг на друга неровно, то башенкпа рухнет) | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | |||||||||||||||||||||||
Недостаточный уровень | Близкий к достаточному | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | ||||||||||||||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | ###### | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | ####### | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ###### | ##### | ####### | ##### | ####### | #ДЕЛ/0! | ##### | #ДЕЛ/0! | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | ###### | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | ####### | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ###### | ##### | ####### | ##### | ####### | #ДЕЛ/0! | ##### | #ДЕЛ/0! | "БД" -тот или иной показатель находится в состоянии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | ###### | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | ####### | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ###### | ##### | ####### | ##### | ####### | #ДЕЛ/0! | ##### | #ДЕЛ/0! | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | ###### | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | ####### | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ###### | ##### | ####### | ##### | ####### | #ДЕЛ/0! | ##### | #ДЕЛ/0! | Недостаточный | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Таблицы результатов мониторинга.
Приложение № 2 к статье"Индивидуальный маршрут сопровождения ребёнка с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста". Представлены сводные таблицы мониторинга развития детей...
![](/sites/default/files/pictures/2011/09/30/picture-21841.jpg)
Таблицы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы "От рождения до школы"
Разработанные в нашем детском саду таблицы мониторинга включают в себя четыре направления развития дошкольников и раскрыто содержание образовательных областей согласно ПООП "От рождения до школы...
Результаты мониторинга образовательного процесса (Таблицы для 2-ой младшей)
Таблицы для проведения мониторинга во второй младшей группе...
Таблицы мониторинга образовательного процесса в МБДОУ область музыка
Таблицы для занесения результатов диагностики музыкального развития дошкольников. Мониторинг проводим по программе "От рождения до школы", проводим в начале и конце года....
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/23/picture-302143-1382512801.jpg)
Таблицы для мониторинга во второй младшей группе. Программа "От прождения до школы" Н.Е.Веракса.
Предлагаю таблицы для мониторинга во второй младшей группе по программе Н.Е.Вераксы. Интегративные качества....
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/10/picture-250842-1510314060.jpg)
Мониторинг. Таблицы.
Диагностический материал по программе "От рождения до школы" составлен с учетом ФГОС по образовательным областям для подготовительной группы. Осуществляется в начале и конце учебного года (при необход...