«Развитие у детей эстетического восприятия и образной речи посредством живописи»
консультация на тему

Консультация для воспитателей

«Развитие у детей эстетического восприятия и образной речи посредством живописи»

     Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство: литература, музыка, скульптура, живопись, народное творчество.

     Искусство опосредованно  отражает реальный мир, говорит образным языком, оно наглядно, поэтому близко и понятно ребенку-дошкольнику.

     Велика роль произведений изобразительного  искусства в развитии  таких качеств речи, как обобщение, выразительность  и активизация словаря,  формирование монологической  речи.

    Картина раскрывает перед детьми новое содержание, будит новые впечатления  и ассоциации, развивает воображение. Ознакомление с разными жанрами живописи позволяет детям в линиях, красках, композиционном построении угадывать выражение чувств  и мыслей  художника, понять какую важную роль играют художественные средства в создании того или иного образа.

    Приобщая дошкольников к изобразительному искусству, необходимо  учить их  пользоваться специальным словарем, вводя  изобразительные термины в активный  и пассивный  словарь. На занятиях по изодеятельности и ознакомлению с искусством широко используются специфические слова, связанные:

- с композиционным построением картины (план картины, построение в круг, линия, движение);

- со цветоведением (светотени, краски яркие, сочные, размытые, насыщенные, гамма цветов);

 -образные сравнения и слова, обозначающие нравственные качества людей (при рассматривании портрета и жанровой живописи мы говорим «добрый», «отважный», спокойный» и т.п.)

Произведение художников, скульпторов не только отражает окружающие предметы и явления окружающего мира, но и выражают определенное настроение. Для активизации слов, выражающих настроение   в картине, можно использовать упражнения типа: «Узнай о ком (или о чем)  я рассказываю»,  «Кто больше назовет слов, передающих настроение картины», «Соотнеси слово и настроение картины» и т.п. Для того, чтобы дети могла адекватно  воспринимать состояние людей, изображенных на жанровой картине или портрете, необходимо учить их понимать язык жестов, мимики, движений. Этому способствует чтение художественной литературы, показ кукольного и теневого театра, драматизация сказок. Для подбора образных сравнений полезны упражнения типа: «С чем  можно  сравнить –лес, луг, снег?» (луг, как зеленый ковер; пестрый и яркий как радуга; снег, как пушистое белое одеяло и т.п.).  Детям можно задать вопрос: кто сравнит более красиво? (лес, как сторож-великан) и др.

    В целях развития выразительности речи можно проводить упражнения, подготавливающие ребенка к восприятию произведения. Скажи фразу: «Какая красивая картина», «Какой грустный пейзаж». Как бы эту фразу произнес добрый человек, раздражительный Карабас Барабас, а как бы сказала Мальвина». Предлагается сказать детям словосочетание «красивый луг» грустно, тихо, радостно.

     Чтобы работа по обогащению речи выразительными средствами шла эффективней, нельзя ограничиваться ей только на занятиях по ознакомлению с искусством, надо находить такую возможность и в повседневной деятельности и на других занятиях. Осуществляя анализ работ по аппликации можно спросить детей, как построен рисунок, каков в нем ритм цвета; или составляя     множество из шести единиц, предложить изобразить из них разные композиции – по кругу, по диагонали; во время одевания на прогулку можно спросить, какова основная цветовая гамма в одежде, какие в группе яркие цветовые  пятна и т.д.

    Восприятие произведений живописи требует от дошкольников умения не только пользоваться определенным изобразительным словарем, интонационно выразительно произносить фразы, но и  логически связывать свои впечатления  о картине. Основными приемами в  развитии монологической  речи в процессе работы является рассказ по картине, который можно использовать и как метод на занятиях (части занятия) и как прием индивидуальной работы.

    К занятиям по ознакомлению  с искусством необходимо делать подбор фольклорных, музыкальных, литературных произведений, которые углубляют впечатления  детей  от  рассматриваемой  картины, заставляют их находить новые языковые средства для выражения своих впечатлений.  Ознакомление детей с разными жанрами искусства  способствует разным типам связных высказываний. Важно, что в них появляются и рассуждения детей.