Проект «Образовательная деятельность по нравственному становлению личности дошкольника посредством экологического воспитания»
проект на тему

Общероссийский дистанционный конкурс

для педагогов

Номинация: Проект/Социальный проект/Совместный проект педагогов и обучающихся

Название проекта: «Образовательная деятельность  по

нравственному становлению личности дошкольника посредством

экологического воспитания»

Автор: Тыщенко Наталья Ивановна – старший воспитатель МБДОУ детский сад № 2 МО Каневской район Краснодарского края

2017 год

Природа – не только великий учитель, она,

прежде всего, еще и великий воспитатель.

                                     Сухомлинский В.А.

Актуальность:

          Современное содержание воспитательно - образовательной работы с детьми дошкольного возраста предполагает гуманизацию всего педагогического процесса. Огромная роль в решении этой проблемы отводится экологическому образованию детей. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Кроме того, экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития. Крупицы экологических знаний, полученные в детстве, помогут ребенку ориентироваться в окружающей действительности, правильно понимать её. Но главное, положат начало осознанному отношению к природе, определению своего места в ней в будущем.

          К сожалению, очень часто работники дошкольных учреждений в процессе ознакомления дошкольников с природой больше внимания обращают на их интеллектуальное развитие в этой области. Но накопление знаний о природе не становится предпосылкой нравственного развития личности дошкольников и формирования у них эмоциональной отзывчивости, этических норм и правил.

         Вот почему, разработанный  творческой группой МБДОУ ЦРР детский сад № 2   экологический  проект  своей главной целью ставит, именно, формирование первоначальной системы ценностных ориентаций у детей. Малоэффективно и нерезультативно прививать эмоциональное отношение дошкольников к природе по книгам и рисункам. Ребёнку надо ощутить запах травы, пение птиц, увидеть красоту весенней природы.  Именно действенное общение ребенка с природой научит его жить в гармонии с окружающей действительностью.

Цель: формирование первоначальной системы ценностных ориентаций у дошкольников, действенного отношения к окружающему миру путем становления начал экологической культуры, экологического сознания и мышления.

Основные задачи:

- создание условий для экологического образования дошкольников;

- формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника;

- развитие познавательного интереса к миру природы;

- развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе, в обществе;

- воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом;

- развитие эмоций, чувства эмпатии к объектам природы;

- формирование первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, самоценности и многообразие значений природы, ценность общения с природой);

- формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами), а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении;

- формирование элементарных умений предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.

Непосредственные участники проекта:

- Воспитанники дошкольного учреждения в возрасте от 2 до 7 лет

- Педагоги дошкольного учреждения

- Родители

Основные функции участников проекта:

- воспитатели осуществляют образовательный процесс, формируют нравственные ориентиры, осознанно-правильное отношение детей к объектам природы, предпосылки научного мировоззрения, используя в работе разнообразные формы, методы и приемы.

-  музыкальные руководители через современную и классическую музыку, через произведения изобразительного искусства, оказывают влияние на эстетическое восприятие и познавательную заинтересованность дошкольников, направленную на сохранность и рациональное использование природы.

- родители принимают непосредственное участие в совместной деятельности дошкольного учреждения и семьи в организации экскурсий, выездов на природу, проведение экологических гостиных, создание семейных экологических проектов и т.д.

- старший воспитатель осуществляет планирование, анализирует и корректирует деятельность, обеспечивает преемственность со школой, взаимодействие с социумом.

- медицинская сестра обеспечивает охрану жизни и здоровья, корректирует физическое благополучие в процессе общения с природой.

- заведующий осуществляет контроль за работой всех подразделений, контролирует управленческую и финансово-экономическую деятельность, образовательный процесс, обеспечивает взаимодействие с родителями.

Сроки и этапы проекта:

сентябрь 2014 - август 2017 года

I этап (2014 г.) – Разработка основных положений программы проекта по созданию единой образовательной системы по нравственному становлению личности ребенка посредством экологического воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения.

II этап (2015 – 2016 г.г.) – Апробация модели образовательной системы по нравственному становлению личности ребенка посредством экологического воспитания, создание необходимой развивающей среды для ее реализации.

III этап (2017 г.) – Анализ и обобщение результатов, формулировка принципов формирования первоначальной системы ценностных ориентаций у дошкольников путем становления начал экологической культуры, экологического сознания и мышления.

Структура проекта:

- Профессиональная подготовка педагогов.

- Создание необходимой эколого-развивающей среды.

- Организация взаимодействия с родителями.

- Взаимодействие с социумом

- Работа с детьми

Основные принципы проекта:

- индивидуальность и учет возрастных, психологических особенностей

детей;

- принцип развивающего обучения;

- преемственность;

- наглядность и доступность;

- сотрудничество;

- интегративность;

- систематичность;

- творчество и самостоятельность.

Базовая основа проекта:

     Образовательная часть  проекта построена на основе комплексной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, переработанной с учетом ФГОС, а также с использованием элементов следующих парциальных программ:

1. Ашиков В.И. «Семицветик». Программа и руководство по культурно-экологического воспитания и развития детей дошкольного возраста.

2. Николаева С.Н. «Юный эколог». Программа и условия ее реализации в детском саду.

3. Рыжова Н. "Наш дом - природа". Программа экологического воспитания дошкольников.

Основные аспекты реализации эксперимента:

1. Профессиональная подготовка педагогов.

          Педагоги детского сада, обучающие и воспитывающие детей, создающие для них пространственно – развивающую среду, - это решающий фактор в экологическом образовании дошкольников.

          Для обеспечения результативности осуществляемого в МБДОУ эксперимента необходимо повысить профессиональный уровень экологического образования воспитателей и специалистов детского сада.

2. Создание эколого-развивающей среды

           Одним из важных условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении способствует правильная организация и экологизация развивающей среды, которая способствует:

- познавательному развитию ребенка;

- эколого-эстетическому развитию;

- оздоровлению ребенка;

- формированию нравственных качеств;

- формированию экологически грамотного поведения;

- экологизации различных видов детской деятельности.

        Правильно организованная развивающая среда является методом

экологического воспитания: она, прежде всего, приучает детей

систематически думать и реально заботиться о растениях и животных,

находящихся в одном с ними жизненном пространстве.

Благоустройство территории вокруг МБДОУ в период с 2014 по 2017 г.г.

3. Организация взаимодействия с родителями.

         Экологическое воспитание является не только одним из приоритетных

направлений в работе дошкольного учреждения, но и важным процессом

непрерывного развития экологической культуры родителей, так как семья

играет главную роль в жизни ребенка.

         Работа с родителями не менее важна и более трудна, чем с детьми. Особое

внимание - на совместную деятельность детей и родителей, так как именно

через деятельность человек воздействует на окружающий мир. Кроме того,

она способствует сотрудничеству, эмоциональному, психологическому

сближению ребенка и взрослого, дает возможность ребенку почувствовать

себя «взрослым» (во время похода или природоохранной акции), а взрослому

лучше понять ребенка. Пропаганда экологических занятий – это

формирование экологического мировоззрения, практических навыков

природопользования, экологической культуры родителей, которые являются

для детей самыми большими авторитетами.

           С целью повышения уровня экологической культуры родителей планируется проведение ряда мероприятий, направленных на повышение педагогической компетентности и пропаганду экологических знаний.

             Кроме этого,  в план работы с родителями включено  систематическое

проведение совместных экологических праздников, а также постоянное обновление рубрики «Ребенок и природа» на информационном сайте дошкольного учреждения.

 Работа с детьми

          Система работы по экологическому воспитанию детей представляет собой

следующее: организованное обучение, совместная деятельность педагога и детей, самостоятельная деятельность дошкольников. Все эти направления органично дополняют друг друга и не могут существовать одно без другого.

4. Взаимодействие с социумом

         Экологическое образование не является изолированным направлением в

работе детского сада и имеет мировоззренческое значение, поэтому возникает необходимость экологизации всего образовательного процесса и налаживания сотрудничества с другими организациями. Кроме того, координация деятельности дошкольного учреждения с социумом приобретает особое значение с точки зрения непрерывности системы экологического образования. Чем разнообразнее внешние связи МБДОУ, тем эффективнее его работа.

        Сотрудничество детского сада с другими организациями поможет учреждению и коллективу стать неотъемлемой частью системы непрерывного экологического образования станицы.

    Ожидаемые результаты:

1. Будет сформирована единая система становления нравственных качеств личности дошкольника посредством экологического воспитания на основе принципа преемственности всех звеньев образовательной цепи.

2. Будет разработана и внедрена функциональная модель экологизации дошкольников, система критериев и показателей оценки, сформированности у них ценностных ориентаций.

3. Организована развивающая среда, способствующая нравственно –экологическому развитию детей.

4. Будет разработан дидактический комплекс (конспекты образовательной деятельности, праздников, развлечений, образовательные проекты, рекомендации, консультации, дидактические игры, пособия и др.)

5. Повысится уровень экологической культуры родителей.

   Экологическое образование педагогов с 2014 по 2017 г.г.

Экологизация  развивающей среды в детском саду

                                                     Работа с родителями

        При построении системы экологической работы с детьми выделены основные направления:

· Воспитательное направление работы

является ценрализующим во всей системе работы по экологическому воспитанию детей и решается интегративно с реализацией других направлений, во всех формах и методах работы с детьми.

· Познавательное направление работы

включает цикл познавательных мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины), которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний воспитанников.

· Познавательно-развлекательное направление работы

ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это – театрализованные представления на экологическую тему, праздники, утренники, экологические игры, игры-путешествия. Игровое направление предполагает широкое и постоянное использование игровых обучающих ситуаций.

· Практическое направление работы

изучение растительного и животного мира, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами, совместные с родителями акции по озеленению групповых комнат, территории МБДОУ, работой на огороде, посадкой деревьев и кустарников, оформлению цветников, подкормке птиц, изготовлению и развешиванию кормушек и скворечников способствуют привитию бережного отношения дошкольников к родной природе.

· Исследовательское направление работы

осуществляется в рамках следующих мероприятий: проектной деятельности, опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

· Эколого-оздоровительное направление

реализуется через регулярные прогулки, экскурсии и походы в ближайшее природное окружение.

· Эколого-эстетическое направление

использование различных виды изобразительной деятельности (воспитатель много и тщательно наблюдает с детьми различные явления природы, сосредотачивая их внимание на оттенках цвета, пропорциях, форме, размерах отдельных частей растений и животных, затем создает условия для свободной творческой деятельности: рисования, лепки, аппликации, конструирования поделок из природного материала).

           Направления сотрудничества с социумом

          Разработана система работы с детьми в каждой возрастной группе, которая

включает в себя:

· разработку экологической программы воспитания и развития дошкольников от 2 до 7 лет на основе принципа преемственности;

· посезонное перспективное планирование непрерывной непосредственно образовательной деятельности;

· использование адекватных возрасту детей форм и методов обучения (экспериментирование, опытническую работу, прогулки, экскурсии, чтение художественной литературы, моделирование, инсценирование, сочинение экологических сказок);

· создание эколого – развивающей среды (уголки природы, лаборатории природы);

· организация деятельности вне детского сада (праздники, наблюдения, экологическая тропа, огород овощных культур, труд в природе);

· совместную творческую деятельность воспитателей, детей и родителей;

· игровую деятельность, как ведущую форму деятельности детей;

· экологию здоровья ( витаминотерапия, двигательная активность, закаливание);

· создание системы экологической работы (авторские разработки

образовательной деятельности,  работа с родителями, с общественными организациями,  методическое и информационное обеспечение и т.п.).

         Экологическая программа воспитания и развития дошкольников от 2 до 7

лет состоит из следующих блоков:

· Эколого- познавательный блок.

· Эколого-оздоровительный блок

· Эколого-эстетический блок

· Эколого-нравственный блок.

· Эколого – краеведческий.

                                                                                                                  Приложение

Примерный перечень необходимого оснащения и оборудования для

реализации программы «Образовательная деятельность  по

нравственному становлению личности дошкольника посредством

экологического воспитания» МБДОУ детский сад № 2 ст. Каневской Краснодарского края