1 неделя января с 9 по 12. Тема недели: «Мои любимые сказки» Цель: Формирование целостной картины мира через чтение сказок. Развитие интереса и внимания к слов в литературном произведении. Постепенное приучение слушать сказки, запоминать небольшие и про
календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

вторник  

Утро:

Развитие речи;

Социально-комуникативное,

Позновательное ,Физическое развитие

Утренняя гимнастика. .

 № 1 (картотека)

 Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.

 Беседа «Как я провел каникулы»

Ц: развивать связную речь. Учить составлять полные предложения, развернутый ответ

Проговаривание пословиц , поговорок.

Январь – батюшка год начинает, зиму величает.

Новый год к весне поворот.

Январь году начало, зиме серединка. Перелом зимы.

Ц: учить правильно проговаривать слова, развиваем память.

Какое время года.

Ц: учить отгадывать загадки по характерным признакам.

 культурно вести себя за столом (аккуратно и самостоятельно есть, тщательно пережевывать пищу, пользоваться ложкой, держать ее в правой руке, не крошить, своевременно, без напоминания вытирать рот салфеткой), выходя из-за стола, тихо задвигать стул, благодарить взрослых;

Внесение атрибутов для инсценировки сказки Ш. Перро «Красная шапочка»

Ц: Создать  условия  для самостоятельных  творческих игр детей

Рекомендовать родителям с помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для ребенка  поведения

НОД

Познание (ФЭМП)      № 1 январь

   Ц:  Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.  Познакомить со значением слов далеко – близко. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.

стр. 32 И. А. Помораева, В.А. Позина

Физическая культура: Ц: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.

 Л.И. Пензулаева №32  стр .54  

Прогулка:

Развитие речи,

Социально-комуникативное,

Позновательное развитие Физическое развитие

Наблюдение за птицами

Ц: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах (узнавать птицу, называть части ее тела).

Ход наблюдения №1

П/и «Собачка и воробьи».

Ц: продолжать учить бегать в разные стороны, ориентироваться в пространстве.

. Развитие основных движений.

Цели:  закреплять умение быстро бегать;

развивать ловкость и силу броска.

поощрять участие детей

в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения

к окружающим.

Самостоятельная

деятельность детей на

участке, игры с вынос-нымматериалом – развитие  навыков совместной

игровой деятельности

Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.

работа перед сном

игра  «Составь сказки на новый лад» Ц: Учить усложнять, изменять в сюжетную последовательность в знакомых сказках (в какой последовательности появлялись герои, разворачивались события и действия), после прослушивания сказки предложить подобрать глаголы, раскрывающие действия персонажа

Вечер:

Гимнастика после сна. № 1 (картотека)

 Учить одеваться после сна самостоятельно, оказывать друг другу помощь.

 Рассказывание сказки «Кот, петух и лиса».

Ц: Учить понимать содержание сказки.

Продолжать учить внимательно слушать сказку, сопереживать ее героям.

Беседа по содержанию сказки.

Ц: Высказывать свое впечатление об услышанном

Пальчиковая игра«Непоседа»Пальчик, пальчик, непоседа,

Где ты бегал, где обедал? Я с мизинцем ел калинку, С безымянным ел малинку , Ел со средним землянику, С указательным – клубнику!

Ц: закрепить названия пальчиков.

Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам. Приучать принимать посильное участие в труде взрослых. Участвовать в уборке групповой комнаты

Создать условия для настольно-печатных игр со сказочными героями. «Угадай сказку» , «Это что за сказка»,. Ц: Развитие памяти , внимательности, мелкой моторики рук.

Прогулка.

 Наблюдение за красотой вечернего пейзажа, деревьями

Приметы, поговорки, пословицы, стихотворения, загадки.

Д/и «О чем я сказала?»

П/и «Пробеги и не задень»  

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда                                                                                                                    

Утро:

Развитие речи,

Социально-комуникативное,

Позновательное ,Физическое развитие

Утренняя гимнастика. .

№1  (картотека)

Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.

 Пальчиковая игра «В Гостях у сказки»

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть:

(Вытягивают руки вперед, играя пальчиками)

Эта сказка – «Теремок».

Эта сказка – «Колобок».

Эта сказка – «Репка»

Про внучку и про дедку.

(Поочередно касаются большим пальцем остальных,

начиная с мизинца)

«Волк и семеро козлят» -

Этим сказкам каждый рад!

(Показывают большой палец)

 Ц: развиваем речь , память, внимание детей, мелкую моторику рук.

Приучать выходить из-за стола только после окончания еды, благодарить взрослых.

Д/и. «В зимней столовой.»

Ц:  закрепить знания детей о          зимующих птицах; и их названия.  Развивать умение подражать их повадкам.

Рассматривание иллюстраций к сказке С.Маршака «Теремок».

Ц: Учить детей рассматривать иллюстрации вести беседу, отвечать на вопросы, развивать диалогическую речь.

Рекомендовать родителям инсценировать с ребенком сказку в домашних условиях

НОД

Познавательное,социально-комуникативное развитие

Х/э развитие (Рисование)   "Наша нарядная елка"

Ц: Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.   №39  Т.С. Комарова 

Познавательное,художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие, на  воздухе

НОД № 1 январь

Ц: Продолжать учить детей передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения.

Прогулка:

Развитие речи,

Социально-комуникативное,

Позновательное развитие Физическое развитие

 Наблюдение за сорокой

Ц : вызывать интерес к окружающему миру;

учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает (стрекотание), и описывать ее;

обогащать словарный запас загадками о сороке;

воспитывать заботливое отношение к птицам. 

«Мыши в кладовой».

Ц: учить подползать, не задевая дугу, развивая при этом ловкость и сноровку.

«Черное и белое».

Ц: закреплять  умение догонять убегающих по сигналу в заданном пространстве.

 Развитие движений.

Ц: учить ориентироваться на участке; -  находить спрятанный предмет по словесному описанию.

Постройка снежной горки.

Ц: учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками.

С/р.«Семья. Собираемся на зимнюю  прогулку»

Ц: Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

работа перед сном

«Очень, нужен людям сон» Ц: Развивать у детей интерес к своему здоровью; учить заботиться о себе; закреплять знания о том, что сон необходим человеку, запоминать правила поведения перед сном; развивать умения делать простейшие выводы.

СРИ. "Уложим Мишку спать" Ц: познакомить ребенка с предметно-игровыми действиями с мишкой, функциональным назначением кровати, формировать подражательные действия

Вечер:

Гимнастика после сна.

№ 1 (картотека)

 Рассказывание сказки «Снегурушка и лиса».

Ц: Учить понимать содержание сказки, продолжать учить внимательно слушать сказку, сопереживать ее героям.

Снежинки танцуют

Ц: развивать чувство прекрасного, чувство ритма; побуждать детей эмоционально откликаться на контрастные музыкальные образы (спокойное и ритмичное движение).

Настольная игра «Угадай сказку».

Ц: Самостоятельно складывать целую картинку из частей. 

 приучать детей к вежливости, формировать уважительное отношение друг к другу; создавать ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим

Создать условия для С/р.«Детский сад»

Ц: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада

Прогулка

 Наблюдение за сезонными изменениями в природе.

Беседа о безопасном поведении на улице.

П/и «Поезд»,  Д/и «Когда это бывает?» Ц: повторить названия и характерные признаки времен года.

Изобрази походку: заяц, медведь, лиса.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг  

Утро:

Развитие речи,

Социально-комуникативное,

Позновательное,Физическое развитие

Утренняя гимнастика. .

 № 1 (картотека)

 Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.

СРИ: « В магазин за игрушками»

Ц: формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Развивать интерес к различным видам игр. Воспитывать желание объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий.».  Игра «Что бывает круглым?»

Ц: расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости.

Кубики и пазлы по разным сказкам.

Ц: Развитие памяти , внимательности, мелкой моторики рук.

 Поощрять исполнение приговорок и закличек по инициативе детей.

Создать условия для Д/И«Собери сказку»

Ц: учить собирать из нескольких частей целое

Раскрашивание на тему «Сказки».Рассматривание иллюстраций к сказкам разных художников.

Рекомендовать родителям сочинить свою волшебную сказку с ребенком

НОД

Коммуникативная деятельность (развитие речи/чтение художественной литературы)

 «Хрюша на елке» Б.Заходер       (чтение сказки)

Ц: продолжать учить детей эмоционально воспринимать и понимать содержание и идею сказки, замечать образные слова и выражения. Развивать память, мышление, умение пользоваться приемами сравнения.

Воспитывать интерес к художественной литературе.  (Николаева с.37)                    

Х/Т Музыкальная деятельность:(по плану музыкального руководителя)  

Прогулка:

Развитие речи,

Социально-комуникативное,

Позновательное развитие Физическое развитие

 Наблюдение за птицами

Ц:  формировать желание заботиться о зимующих птицах;  учить сравнивать сороку и воробья, находя отличительные признаки.

П/и:  «Собачка и воробьи».

 Ц:  закреплять знания о характерных движениях птиц;

учить имитировать их голоса.

П/и «С вала на вал».

Ц: учить прыгать с вала на вал, развивать равновесие.

 Ситуативная беседа

« Чужой на улице»

Ц: воспитывать у детей осторожность по отношению к чужим людям, рассмотреть варианты поведения в различных ситуациях, сформулировать общие правила.

 Внести: выносной материал для игр на участке – лопаты, ведра, ледянки

Трудовые поручения: очистка дорожек от снега и льда – учить детей объединяться в бригады для выполнения определенной деятельности.

работа перед сном

Игра-драматизация: «Маша обедает».

Ц: Закреплять умение есть аккуратно, совершенствовать навыки культуры еды.

Вечер:

Гимнастика после сна. .

№  1 (картотека)

 Показ настольного театра «Снегурушка и лиса».

Ц: Побуждать интерес к разыгрыванию русской народной сказки, учить выражать свои эмоции, учить передвигать фигурки.

«В гостях у сказки» 

Ц: учить детей находить книгу с заданной сказкой, делая самостоятельный выбор из нескольких имеющихся; узнавать на иллюстрациях знакомых героев сказок, отвечать на простые вопросы по содержанию сказки.

Д/и «Найди пару» (варежки, сапоги, перчатки)

 Ц: развивать внимание, закрепить знания о цвете, форме и величине предметов.

Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

в самостоятельных играх

помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг

с другом

Создать условия для Игры–стихи.

Ц: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.(Приложение)

Прогулка.

 Наблюдение за ветром  Ц: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра.

Побеседовать с детьми о правилах безопасного поведения на прогулке:

одеваться по погоде, не брать в рот снег, не прикасаться языком к металлическим предметам.

П/и «Утята».  Ц: учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде, находить свои «домики».

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница            

Утро:

Развитие речи,

Социально-комуникативное,

Позновательное ,Физическое развитие

Утренняя гимнастика. Утренняя гимнастика № 1 (картотека)

Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей

 Рассматривание иллюстраций с изображением героев сказок.

Игра «Кто как кричит?»

Ц: дать представление о домашних животных, учить детей подражать их голосам; учить пересказывать сюжет знакомой сказки

Д/и «Зима в городе»

Ц: расширять представление детей о характерных признаках зимы

Д/и Угадай, что в руке

Ц: Узнать названный предмет с помощью одного из анализаторов

Рассматривание иллюстраций детей с игрушками (бережно играющих, небрежно играющих), обсуждение поведения детей Ц: расширения представлений  о хороших  и плохих поступках

Создать условия для Просмотр иллюстраций к книгам Л.Толстого «Три медведя», «Волк и козлята»  Учить детей внимательно не отвлекаясь рассматривать иллюстрации к сказкам , узнавать и называть персонажей сказок.

Рекомендовать родителям посетить театральное представление любого детского театра

Рекомендовать родителям принять участие в выставках

Беседа  с родителями о необходимости закаливания детей.

НОД

Х/э развитие (аппликация/лепка) Аппликация "Бусы на елку"

Ц:Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.  Т.С. Комарова  №38

Физическое  развитие: Ц: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках; в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя рукам; воспитывать интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях. Л.И. Пензулаева №33    стр. 58

Прогулка:

Познавательное, художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие, Социально-комуникативное

Речевое развитие.

 Наблюдение за погодой

Ц:  продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях;

формировать интерес к неживым объектам природы.

П/и  «Найди свой домик»,

Ц: учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде, находить свои «домики».

 П/и «Весёлый поезд»

Ц: воспитывать желание  играть вместе, развивать умение двигаться друг за другом, крепко держась за впереди стоящего ребёнка, умение действовать по сигналу

Трудовая деятельность

Сгребание снега в определенное место для построек. Цели: учить выполнять задание хорошо;

воспитывать положительное отношение к труду.

Самостоятельная

деятельность детей на

участке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной

игровой деятельности

Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.

работа перед сном

самостоятельно, в нужной последовательности раздеваться, не разбрасывая одежду, аккуратно складывать или вешать ее, самостоятельно находить неполадки в одежде, стараться исправить их самим или с помощью товарища, взрослого.

Вечер:

Гимнастика после сна. № 1 (картотека)

 Мыльные пузыри.

Ц: порадовать детей новым сказочным сюжетом; учить понимать нравственный смысл.

Мыльные пузырики весело летят

И красивой радугой радуют ребят.

Мыльные пузырики, как вы хороши,

Мыльные пузырики, рады малыши!

ЧХЛ «Маша и медведь»

 Ц: привить любовь детей к сказкам , учить слушать внимательно , отвечать на вопросы по прочитанному.

Д/и  «Какой персонаж сказки лишний»

 Ц: учить детей определять сказки и находить лишних персонажей.

Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом Расставлять игрушки.

 Ц: Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться

Внесение кукольного  театра для проигрывания сюжетов мультфильмов

Создать  условия для игры – драматизации «Рукавичка». Ц: развивать выразительность речи и пантомимики детей. Закрепить знания содержания.

Прогулка.

 Беседа Как одеты прохожие?

Ц: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

П/и   «Вороны и гнезда». Ц: учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.