Проект "Дети в мире театра". Самоанализ.
проект (старшая группа) на тему

Тема

«Дети в мире театра»

Адресация проекта

Для педагогов, работающих с детьми старшего дошкольного возраста.

Автор проекта

Жилина Наталья Александровна,  воспитатель МБДОУ «Детский сад «Крепыш»

Любомирова Светлана Николаевна, воспитатель  МБДОУ «Детский сад «Крепыш»

Иванова Татьяна Ивановна, музыкальный руководитель  МБДОУ «Детский сад «Крепыш»

Целевая аудитория

Обучающиеся  дошкольных учреждений (старший дошкольный возраст), педагоги, родители.

Типовые особенности проекта

• По продолжительности: среднесрочный (октябрь 2017 г.). 

• По содержанию: занятия театральной деятельностью воспитывают в  ребёнке решительность, трудолюбие, способствуя формированию волевых черт характера.

• По профилю знаний: творческо - познавательный.

•По уровню контактов: сетевой (музыкальный  руководитель, воспитатели, дети, родители детей группы, художественный руководитель,  сотрудники театра  г.Гагарин).

Цель  и задачи проекта

Формирование у детей и их родителей интереса к театру и современной театральной деятельности, развитие у детей артистических способностей.

Ресурсы проекта

•  Аудио-, видеосистемы, компьютер, библиотечный фонд.

•  Требования к уровню подготовленности воспитателей:  любовь к детям, к педагогической деятельности, наличие специальных знаний в той области, которой он обучает детей, профессиональное владение разнообразными методами обучения и воспитания детей.

Предполагаемые продукты

•  Продукты деятельности педагогов: сценарий итогового утренника, конспект ООД, конспект беседы, фотоотчет о проделанной работе с детьми по теме проекта, итоговый мини-мюзикл «Колобок»,  игры по теме проекта.

•  Продукты деятельности учащихся: рисунки, аппликации. 

Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театрализованная деятельность. 
Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.

Непосредственно-образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Художественная деятельность (рисование)

Тема «Мой сказочный герой»

Задачи: Содействовать формированию умения детей изображать сказочного героя, проявлять самостоятельность и творческие способности.

Ситуативный  разговоры о театральных понятиях  - сцена, занавес,  спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер и т.д. Знакомство с   театральными терминами; активизировать  словарь детей:  сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер.

Заучивание физминуток. Цель: оказывать благоприятное влияние на общий тонус, моторику, способствовать тренировке подвижности центральной нервной системы, развивать внимание, память.

Самостоятельные игры с настольным театром - отрабатывать умение детей разыгрывать сказки с помощью настольного театра.

Ребенок и окружающий мир.

Тема: «Виды театра»

Задачи:

-Познакомить детей с видами театров (драматический, комедийный, театр кукол, театр оперы и балета, театр пантомимы)

-Развивать у детей познавательную активность, творческие способности.

-Воспитывать нравственные качества, умение правильно вести себя в театре, а также закрепить правила поведения в общественных местах.

Методы и приемы: 

 беседа, отгадывание загадок, рассматривание слайдов, рассказ детей об образах героев.

Педагогическая ситуация «Как вести себя в театре» - познакомить с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание играть (выполнять роль «кассира», «билетера», «зрителя»); воспитывать дружеские взаимоотношения.

Беседа и рассматривание сюжетных картинок, изображающих разные эмоции познакомить с понятия «эмоция», развивать связную речь.

 Сюжетно-ролевые игры «В театре» - совершенствовать умение детей обыгрывать сюжет, ситуацию, строить игровое взаимодействие, совершенствовать диалогическую и монологическую речь.

Художественная деятельность (рисование)

Тема «Театр» (здание)

Задачи:

-продолжать умения детей рисовать по образцу

-воспитывать дружеские взаимоотношения

-воспитывать аккуратность в работе

Методы и приемы: рассматривание образца, вопросы воспитателя, пояснение, индивидуальная работа по ходу занятия, анализ готовых работ в игровой форме.

Психогимнастика: Игра «Угадай настроение»

Цель: учить детей по мимике лица, застывшим жестам, позам, расположению партнеров в пространстве распознавать эмоциональное состояние человека.
Описание игры: дети садятся в круг. У воспитателя в руках коробка с изображением лиц людей. Они лежат так, что изображений не видно. Коробка переходит из рук в руки. Каждый ребенок берет по одной картинке, рассматривает ее, показывает остальным и отвечает на следующие вопросы: «Кто изображен на фото? Какое настроение у человека? Как ты определил его настроение? Почему возникло это настроение? Если настроение у человека грустное, как помочь ему?»

Речевое развитие. «Сказочные герои»

Цель:  Закреплять умение отгадывать названия сказок, загадок.  Упражнять в передаче эмоций  без произношения, развивать артикуляционный аппарат, передавать голосом интонации героев.

Игровое упражнение «Читаем стихи с разным настроением»

Цель: развивать эмоциональные состояния радости, удивления, злости, страха, тренировать различные интонации голоса.
Описание игры: дети садятся в круг. Воспитатель предлагает взять по одной карточке, на обратной стороне которой изображен мимический эталон (радости, грусти, гнева, удивления, страха и т.д.). Участники договариваются, какое стихотворение будут читать. Каждый читает стихи в соответствии с настроением, изображенным на его картинке. Остальные отгадывают, какое чувство игрок пытался показать через интонацию, т.е. что у него изображено на карточке.

Рассказывание стихотворений  с помощью мимики. (А.Барто)

Цель: обеспечить  эмоциональный контакт между детьми и взрослым. Помочь тревожным детям в общении.

ФЭМП «Сказка «Теремок» 

Задачи:

-Познакомить детей с составом числа 6 из единиц.

-Закрепить умение делить предметы на части.

-Развивать логическое мышление.

-Отрабатывать интонационную выразительность речи.

-Совершенствовать умение детей согласовывать в предложении существительные с числительными.

-Учить образовывать множественное число существительных.

Материал: теремок, шапочки, большой круг, на детей - маленькие круги и ножницы.

Этюды:

«Голодный волк рыщет по лесу» (несколько детей показывают);

«Девочка Женя на Северном полюсе» (дрожит, ёжится, дышит на руки, колени сомкнуты);

«Довольный медведь» Медведь медленно шёл по лесу, вдруг он почувствовал чудесный аромат, он остановился, огляделся и заметил малину, медведь облизнулся от удовольствия, увидев спелые , ароматные , такие сладкие ягоды малины;

«Лиса в курятнике» Лиса подбиралась к курятнику, чтобы полакомиться молоденьким петушком или курочкой. Хитрая плутовка тихо кралась вдоль забора, заметая следы хвостом, но вдруг она остановилась, насторожилась, понюхала воздух и учуяла присутствие дворового пса. Пёс громко залаял, и лиса испуганно поджала хвост.

Ритмопластика: «Мороженое»

Цели: развивать умение владеть мышечным напряжением-расслаблением; ориентироваться в пространстве; координировать движения.

Описание игры: Дети «превращаются в мороженое»: руки подняты вверх, все мышцы напряжены. Педагог: «Мороженое достали из холодильника. В тепле оно начинает таять». Дети постепенно расслабляют мышцы.

Этюд «Осенние листья»

Цель: передавать в пластических свободных образах характер и настроение музыкальных произведений (та же для последующих игр).

Описание игры: Каждый ребенок импровизирует предлагаемую ситуацию: «Ветер играет осенними листьями, они кружатся в причудливом танце, постепенно опускаясь на землю» (М. Глинка «Вальс-фантазия»).

Игровые упражнения

«Ласковое имя», «Улыбнись другу», «Похвали товарища». и т. п. Способствовать формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми

Проблемные ситуации

«Почему поссорились», «Как помириться», «Не смейся над бедой», «Хочу помочь другу» . Способствовать социализации детей в обществе, их сближении.