Нравственно-духовное воспитание детей дошкольного воспитания
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Тема ВЕЖЛИВОСТЬ

Беседа «Все начинается со слова “здравствуйте”».

∙ Что значит «соблюдать этикет»? Как его соблюдают? Кто его соблюдает, а кто – нет?

∙ Кто из вас соблюдает правила этикета? Как можно назвать человека, соблюдающего правила культурного поведения?

∙ Как проявляется любовь к близким и друзьям?

∙ В чем проявляется уважение к взрослым, воспитателю, друзьям?

∙ Как вы понимаете выражение: «Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой»?

∙ Что такое вежливость? В чем она проявляется? А вы проявляете вежливость? Как и к кому?

Слова приветствия и расставания.

∙ Какие слова приветствия вы знаете?

∙ Какие слова применимы к взрослым, а какие – к ровесникам? Кому мы не можем сказать слово «привет» и почему? С каким выражением лица нужно приветствовать людей? Как без слов можно поприветствовать человека? (Взмах рукой, поклон головы, пожатие руки.) В каких ситуациях это возможно?

∙ Что такое приветствие? Зачем мы его произносим? Можно ли приветствовать сидя, держа руки в карманах, жуя жевательную резинку? Почему?

∙ Кто первым говорит слова приветствия: взрослый или ребенок; мальчик или девочка; мужчина или женщина?

∙ Надо ли здороваться со своими близкими? Нужно ли здороваться с незнакомыми людьми?

∙ Что обозначают слова расставания? Когда и как их произносят? Какие слова расставания вы знаете?

Чтение-обсуждение.

А. Барто «Шла вчера я по Садовой…».

Игра «Вежливый котик».

Взявшись за руки, дети водят хоровод вокруг мягкой игрушки, проговаривая следующие слова:

Все хорошие ребята

Знают добрые слова.

Приходите к нам, котята,

Рады будем вам всегда.

Остановившийся на последнем слове стиха напротив игрушки ребенок говорит приветственное слово, не повторяя уже сказанного. Выигрывает тот, кто знает больше слов приветствия.

Игра «До свидания!».

Две команды стоят напротив друг друга. Каждый участник одной команды передает мяч участнику напротив, произнося
слово прощания. Тот отвечает и передает мяч рядом стоящему игроку, который говорит слово прощания и передает мяч участнику другой команды, стоящему напротив. За каждое правильное слово команда получает фишку (лепесток). В конце игры
команды составляют прощальный цветок. Побеждает та команда, у которой в цветке больше лепестков.

Домашнее задание: подобрать список слов приветствия и рас-
ставания.

Выставка.

Выставка совместных работ «Слова приветствия и расставания».

Беседа «Как нам познакомиться».

∙ Для чего мы знакомимся с людьми? Как мы это делаем?

∙ Что значит «завязать знакомство», «представить человека»?

∙ Какие мы произносим слова во время знакомства с человеком?

∙ Как можно ответить на предложение быть друзьями?

∙ Может ли знакомый стать другом? Одинаковое ли значение у слов «друг», «товарищ», «знакомый», «приятель»? Что они обозначают?

Проблемные ситуации.

1) Женя подошел к Коле и сказал: «Давай дружить», но Коля ничего не ответил и убежал. Жене стало обидно. Что бы вы сказали Жене и Коле?

2) Лена привела домой подружку Машу, чтобы познакомить ее с мамой. Как это сделать?

3) Федя знакомит свою сестру и друга Егора (обыгрывание ситуации).

4) Алеша сам представляется Юре, чтобы завязать знакомство (обыгрывание ситуации).

5) Оля и Яна хотят познакомиться. Как это сделать?

Чтение-обсуждение.

Г. Остер «Будем знакомы».

Игра «Лучшее знакомство».

Детям предлагаются открытки, разрезанные пополам. Те, у ко-
го окажутся части одной открытки, показывают свой способ знакомства. Выбирается лучшая пара. Желательно выделить осо-
бенности каждой знакомящейся пары.

Домашнее задание: придумать с детьми игру, закрепляющую правила знакомства.

 Занятие на тему «Кто я такой?».

Цель: познакомить детей с историей возникновения фамилий, сформировать понятие о том, что у каждого есть свои имя
и фамилия, которые отличают его от других людей.

Ход занятия

1. Сюрпризный момент.

Вносится новая кукла.

Воспитатель. Кукла впервые пришла в детский сад и еще
никого не знает. Как ей быть? (Ответы детей.)

– Ребята, а вы помните, как вы впервые пришли в детский сад?

– Как вы познакомились с другими ребятами?

– Как находили друзей?

2. Знакомство с куклой.

Воспитатель от имени куклы называет имя и узнает имена детей.

Воспитатель (после знакомства со всеми). Очень приятно было со всеми познакомиться!

3. Знакомство с происхождением фамилий.

Воспитатель. Всегда ли можно узнать или найти человека по имени?

– Для чего нужны фамилии?

– Как вы узнаете, если я позову Дашу? Ведь у нас в группе несколько девочек с таким именем.

– Какие фамилии у Дим и у Саш?

– Как сейчас вас называют взрослые, пока вы еще дети? Как вас будут называть, когда вы станете взрослыми?

– Как вас можно назвать ласково?

– Как вас называют дома родители, бабушка и дедушка?

4. Работа по книге «Тайна имени».

– Что обозначает имя?

5. Физкультминутка.

Дети выполняют движения согласно тексту стихотворения.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел,

Видно, ключик не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

6. Знакомство с происхождением фамилий.

Воспитатель. Имя нам дают родители, а фамилия передается по наследству. Фамилии произошли от принадлежности к имени отца. Например: Иванов, Павлов, Петров, Сидоров,
Кузьмин, Захаров и другие. К названию рек могут принадлежать фамилии Волжский, Днепров. Принадлежность к предмету –
Шубин, Соломина, Соловьева, Пенкин. Существуют специальные энциклопедии, где мы можем узнать происхождение нашей фамилии.

Когда человек достигает совершеннолетия, ему выдается
паспорт. Сегодня его выдают уже в 14 лет. В паспорте указывается фамилия, имя и отчество человека, дата рождения, место жительства, жена (муж), дети.

– Когда к человеку обращаются по имени отчеству? Как обращаются к сверстникам?

Дидактическая игра «Имя, отчество».

Дети передают куклу из рук в руки и по очереди называют свое имя и имя папы. Воспитатель называет отчество ребенка.

7. Итог занятия.

Воспитатель. Много на земле людей с известными именами: Александр, Петр, Владимир, Иван?

– Какие имена знаменитых людей вы знаете?

– Много знаменитых фамилий? Назовите фамилии знаменитых людей. (Ответы детей.)

– Какие фамилии вам знакомы: Пушкин, Барто, Чайковский, Андерсен, Васнецов, Путин, Чуковский, Михалков, Суворов?

– Для чего же человеку нужны имя, отчество, фамилия?

Беседа «Профессии».

– Какие профессии вы знаете? Люди каких профессий живут в нашем городе?

– С людьми каких профессий вам приходилось сталкиваться? Были ли среди них знакомые вам люди?

– Какая профессия у ваших родителей?

Игра «Повар».

Предложить детям обыграть сюжет, где главную роль играет повар. Придумать и обыграть другие роли, необходимые в этой игре (водитель, официант, врач из СЭС и другие).

Домашнее задание: изготовить газету на тему «Как я провел лето».

Беседа «Благодарность».

∙ Что такое благодарность?

∙ Какие слова благодарности вы знаете?

∙ Для чего нужно говорить «спасибо»?

∙ Кому и когда мы выражаем благодарность?

∙ Кого мы благодарим за новый дом; интересную книгу;
игрушку; вкусный торт? Почему?

Чтение-обсуждение.

КТО ВЫРАСТИЛ ЯБЛОЧКО?

Мама принесла домой большие румяные яблоки. Взяв одно яблоко, она протянула его своей дочке Настеньке. Обрадовалась девочка и говорит:

– Ой, какое красивое яблоко! Спасибо, мамочка.

– Не меня благодари, Настенька, – ответила мама, – а дерево, которое вырастило такие вкусные плоды.

Побежала девочка в сад поблагодарить яблоньку, прошелестела в ответ яблонька:

– Спасибо, Настенька, за твою благодарность, но без заботы садовника я никогда не вырастила бы такие вкусные яблоки.

Садовник как раз работал неподалеку.

– Дедушка, – сказала Настенька, – спасибо тебе за то, что ты заботился о яблоньке.

– Не меня благодари, девочка, а солнышко, – улыбнулся садовник, – без его теплых лучиков яблоки никогда не созрели бы.

«Так вот кого нужно благодарить», – обрадовалась Настенька и обратилась к солнышку:

– Спасибо, милое солнышко, за такие вкусные яблоки!

Солнечные лучи ласково прошептали Настеньке: «И мама,
и яблоня, и садовник – все мы старались, Настенька, чтобы яблочки сочные да сладкие тебя радовали и помогали тебе расти».

Е. Фролова

Вопросы и задания к сказке:

– Нравится ли вам, когда вас за что-либо благодарят?

– Как вы думаете, слышит ли природа благодарность человека?

– Перечислите, чему в природе вы благодарны больше всего
и объясните почему.

Творческое задание «Спасибо природе».

Во время прогулки попросить детей сказать «спасибо» дереву, солнцу, небу, траве и т. д., а затем объяснить, за что они благодарны.

Разделить детей на группы. Дать каждой группе задание – описать чувства дерева, солнца, неба, травы, которых благодарили. Другие описывают чувства предметов, которые никто не благодарил. Сравнить свои описания.

Обсуждение пословицы.

– Как вы понимаете пословицу: «Благодарностью сердце украшается»?

Рисование «Вежливые слова».

Разделить детей на группы и попросить их нарисовать конту-
ры сердца. Внутри этого сердца нарисовать все, о чем их сердца вспоминают с благодарностью.

Беседа «Если кто-то поссорился».

∙ Ссоритесь ли вы? С кем? Почему?

∙ Что при этом испытываете?

∙ Приходилось ли вам наблюдать ссору со стороны? Какие чувства вы испытывали?

∙ Как можно остановить ссору? Как помирить поссорившихся?

Обсуждение пословицы.

– Как вы понимаете пословицу: «Не будь приметлив, а будь приветлив»?

Игра «Школа вежливости».

Все дети встают в круг. Один ребенок говорит какое-либо
вежливое слово своему соседу. Тот повторяет это слово и до-
бавляет к нему новое. Следующий повторяет два предыдущих слова и добавляет к ним свое (здравствуйте, желаю удачи, простите, будьте любезны, очень рад, не стоит благодарности, очень приятно, всего вам доброго, не стоит труда, спасибо, пожалуйста и др.).

Творческое задание «Приветливые люди».

Предложить детям разделиться по парам. Каждой паре дается задание: придумать и показать небольшие сценки-диалоги между приветливыми воспитателем и ребенком; покупателем
и продавцом; водителем и пассажиром; врачом и больным; бабушкой и внуком и т. д.

Домашнее задание: произносим дома как можно больше вежливых слов.

 Беседа «Спасибо природе».

∙ Приходилось ли вам благодарить природу? Когда и за что?

∙ Какие чувства вы испытываете, когда кто-нибудь относится к природе небрежно, губит ее? Приходилось ли вам или вашим родителям останавливать таких людей?

∙ За что мы можем поблагодарить солнце, дождь, цветы, облака, радугу, ручеек, ветерок, дерево, воробья, лист клена?

∙ Какими словами мы можем выразить свою благодарность?

Чтение-обсуждение.

МАЙСКИЙ ЖУК

Жарким летним днем собрались мальчики в поле погулять. У всех через плечо висели жестяные ботанические ящики – дети хотели заняться собиранием трав. Даже маленький Коля не забыл взять свой новый зеленый ящичек, в который мать заботливо положила для сынишки кусочек хлеба на дорогу. Через поля, луга, мимо весело журчащего ручейка, через темный лес дети весело шли гурьбой к мельнице, где их ждал вкусный сытный завтрак.

Коля ни в чем не желал отставать от старших. Видя, как те собирают разные травки и цветы, и он рвал без разбора все, что ни попадалось, и прятал в свой ящик. Стало смеркаться, когда мальчики собрались домой. Все были бодры и веселы, словно только что вышли из дома, и только самые младшие – Коля
с Володей – еле передвигали ноги и порядочно отстали. Старшие мальчики частенько оборачивались и покрикивали: «Чего вы там, карапузики, застряли? Ползите скорей!».

Идя по аллее, Коля спросил Володю: «Скажи, пожалуйста, что это так летает и жужжит?».

– Майские жуки, – ответил Володя и, расставив ручонки, старался поймать пролетавшего мимо жука. Когда ему это удалось, он присел на камешек, достал из кармана нитку и привязал жука за ногу, потом отпустил его и запел: «Лети, лети мой жучок – высоко, далеко!» А сам не выпускал из рук нитку и бежал за жуком. Понравилась эта забава Коле, и он стал просить Володю поймать и ему жука. Как поймал Володя жука, Коля привязал его за ногу и пустил летать, а сам принялся за ним бегать. Старшие мальчики были далеко и ничего не могли видеть, иначе они не позволили бы так мучить бедных жуков. Коля позабыл про усталость и весело бежал, пока не догнал старших. «Прячь скорей жука в ящик, – сказал Володя, – лучше завтра с ним поиграешь».

Посадил Коля жука в ящик, где бедняге пришлось томиться всю ночь, пока сам Коля сладко спал в своей кроватке. К счастью,
ящик закрывался неплотно, не то бедный пленник задохнулся бы.
Вдруг среди ночи ясно послышалось жужжание майского жука; сначала издалека, потом все ближе и ближе и наконец раздалось подле самой Колиной кровати. Сбросил мальчик с головы одеяло
и стал с любопытством смотреть в ту сторону, откуда доносилось жужжание. И вдруг к ужасу своему увидел огромного, ростом с человека майского жука. Сердитыми глазами жук смотрел на своего мучителя и жужжал, да так внятно, словно говорил человечьим голосом: «Злой мальчик, что ты со мной сделал!
От твоей веревки у меня вся нога болит и ноет – мы, насекомые, ведь так же страдаем от боли, как и вы, люди! Чтобы ты знал, какую муку ты мне причинил, я так же привяжу тебя за ногу веревкой, пущу бежать, а сам буду тянуть веревку». И не успел Коля опомниться, как на ноге у него очутилась веревка. Перепугался мальчик, спрыгнул с постели и бросился бежать, а веревка не пускает, все больше и больше врезается в ногу.

– Пусти, пусти, никогда больше не буду мучить жуков! – стал молить Коля. Тут жук так сильно дернул за веревку, что маль-
чик не удержался, упал на пол и с громким криком... проснулся.
Прибежала на крик Колина мама и спрашивает: «Что случилось?».

– Жук! Жук! – бормотал испуганный мальчик.

– Здесь никакого жука нет, – успокаивала мать. – Откуда ты это взял?

– Большой майский жук привязал меня веревкой за ногу
и тащил к себе.

– Это тебе приснилось. Спи, сынок, спокойно.

Коля и сам теперь понял, что жук ему приснился. Весь еще под влиянием страшного сна, он заплакал и рассказал маме,
как они вчера с Володей играли с жуками.

– Нехорошо, нехорошо, Коля, так делать, – покачала головой мать. – Страшный сон приснился тебе в наказание за то, что ты мучил бедного жука. Наверно, ему было очень больно. Попроси Боженьку, чтобы Он простил тебя и обещай никогда больше
этого не делать.

Опустился Коля на колени и стал громко молиться: «Милый Боженька, прости меня за то, что я мучил жука. Никогда, никогда не буду этого делать».

Потом лег в кроватку и сладко проспал до утра, а когда
встал, жука уж не было в ящике: мама выпустила его на свободу. После этого случая Коля не только сам не мучил животных, но и товарищам не позволял этого делать. Когда же мальчики его не слушались, он рассказывал им про свой страшный сон,
который на всю жизнь остался у него в памяти.

А. Неелова

Вопросы и задания к сказке:

– Ловили ли вы когда-нибудь жуков? Что вы с ними делали: отпускали на волю или оставляли жить у себя?

– Как вы думаете, почему жуки, бабочки или другие насекомые не могут долго прожить в неволе?

– Как вы думаете, почему Коле приснился этот сон?

МАЛЬЧИК И КОЛОКОЛЬЧИКИ ЛАНДЫШЕЙ

Наступила весна. Из земли показалась зеленая стрелочка. Она быстро разделилась на два листочка. Листочки стали широкими. А между ними появился маленький тоненький росток. Он поднялся, наклонился к одному листочку и однажды утром расцвел белыми колокольчиками. Это были Колокольчики Ландышей.

Белые Колокольчики Ландышей увидел маленький мальчик. Его поразила красота цветов. Он не мог оторвать глаз от ландышей. Мальчик протянул руку, чтобы сорвать цветы. Цветы прошептали:

– Мальчик, для чего ты хочешь нас сорвать?

– Вы мне нравитесь. Вы очень красивые, – ответил мальчик.

– Хорошо, – сказали Колокольчики Ландышей, тихо вздохнув. – Срывай, но перед тем, как сорвать, скажи, какие мы красивые.

Мальчик посмотрел на Колокольчики Ландышей. Они были прекрасны. Они были похожи и на белое облачко, и на крыло голубя, и еще на что-то удивительно красивое. Мальчик все это чувствовал, но сказать не мог. Он стоял возле Колокольчиков Ландышей, зачарованный красотой цветов. Стоял и молчал.

– Растите, Колокольчики, – тихо вымолвил мальчик.

В. Сухомлинский

Вопросы и задания к сказке:

– Как вы думаете, почему мальчик все-таки не сорвал цветы?

– Как вы поступали, когда вам очень хотелось сорвать красивые цветы?

– Опишите красоту каких-либо цветов, не называя их.

По описаниям друг друга дети угадывают, о каких цветах рассказывают их друзья.

– Перечислите, что дарят людям ландыши. (Например: благо-
ухание, нежность, лекарство.)

Творческое задание «Скажем спасибо природе».

Уход за комнатными растениями.

Домашнее задание: посадить с ребенком комнатное растение. По мере его роста замечать изменения и рассказывать
об этом в группе. Весной принести растение в детский сад.

 Беседа «Будь вежливым!».

∙ Что вы испытываете, когда к вам вежливо обращаются?

∙ Что произойдет, если люди перестанут говорить друг другу вежливые слова?

∙ Как надо себя вести, чтобы вас называли вежливыми людьми?

Чтение-обсуждение.

ВЕЖЛИВЫЙ КРОЛИК
(мексиканская сказка)

Жил-был Кролик, очень скромный и вежливый. Однажды, вдоволь наевшись капусты на крестьянском огороде, он собрался было домой, как вдруг заметил Лисицу. Она возвращалась в лес. Ей не удалось стащить курицу с крестьянского двора, и она была
очень сердита и голодна.

У Кролика дрогнуло сердце. Бежать, но куда? И Кролик
опрометью бросился к пещере. Он не знал, что там поджидала его другая грозная опасность – в пещере поселилась Змея.

Кролик, однако, был хорошо воспитан и знал, что без разрешения в чужой дом входить не полагается.

«Нужно поздороваться, – подумал он, – но с кем? С пещерой,
конечно!» И, присев на задние лапки, Кролик вежливо сказал:

– Здравствуйте, добрая пещера! Разрешите мне, пожалуйста, войти.

До чего же обрадовалась Змея, услышав голос Кролика! Она очень любила кроличье мясо.

– Входите, входите! – ответила она, желая обмануть Кролика. Но Кролик по голосу прекрасно понял, с кем имеет дело.

– Простите, что я побеспокоил вас, – сказал он. – Я совсем забыл, что меня ждет крольчиха! До свидания! Он бросился бежать прочь со всех ног.

Прибежал Кролик в свою нору и подумал о том, что вежливость никогда еще никому не повредила. Змея же свернулась
в клубок и проворчала:

– Лучше бы я ему не отвечала! Ох уж эти мне вежливые кролики! Нужно же было ему просить разрешения войти!

Вопросы и задания к сказке:

– Перечислите все вежливые слова, которые произнес в этой сказке вежливый Кролик.

– Представьте, что вежливый Кролик открыл в лесу Школу вежливости. Расскажите, как будет устроена эта школа.

– Вспомните какой-либо случай из своей жизни, когда вам помогла вежливость.

– Как вы поступите, если кто-то будет грубо разговаривать
с вами или с вашими друзьями?

Взаимодействие с родителями.

Беседа «Культура поведения ребенка» (индивидуально).

Домашнее задание: написать вежливые слова и оформить рисунком.

 Беседа «Наши добрые слова».

∙ Какие слова мы называем добрыми и почему?

∙ Как еще мы можем назвать добрые слова? (Волшебными.) Почему?

∙ Что такое комплимент? Какие комплименты вы знаете?

∙ Можно ли сказать, что человек, говорящий добрые слова, соблюдает этикет?

Чтение-обсуждение.

УРОК ВЕЖЛИВОСТИ

Медведя лет пяти-шести

Учили, как себя вести:

– В гостях, медведь,

Нельзя реветь,

Нельзя грубить и чваниться.

Знакомым надо кланяться,

Снимать пред ними шляпу,

Не наступать на лапу,

И не ловить зубами блох,

И не ходить на четырех.

Не надо чавкать и зевать,

А кто зевает всласть,

Тот должен лапой прикрывать

Разинутую пасть.

Послушен будь, и вежлив будь,

И уступай прохожим путь,

А старых уважай,

И бабушку-медведицу

В туман и гололедицу

До дома провожай!

Так Мишку лет пяти-шести

Учили, как себя вести...

Хоть с виду стал он вежливым,

Остался он медвежливым.

Он кланялся соседям –

Лисицам и медведям,

Знакомым место уступал,

Снимал пред ними шляпу,

А незнакомым наступал

Всей пяткою на лапу.

Совал куда не надо нос,

Топтал траву и мял овес,

Наваливался брюхом

На публику в метро

И старикам, старухам

Грозил сломать ребро.

Медведя лет пяти-шести

Учили, как себя вести.

Но, видно, воспитатели

Напрасно время тратили!

С. Маршак

Решение проблемных ситуаций.

1) Таня сказала Вите: «Какой ты умный!», а про себя подумала: «Не такой ты и умный».

– Как вы оцениваете Танины слова и мысли?

2) Маша громко пела свою любимую песню. Света больно ее ударила и сказала: «Ты плохо поешь. Прекрати».

– Как вы оцениваете поступок Светы? Почему?

– Как бы на месте Светы поступили вы? Что должна ответить Маша?

Игра «Цветок доброты».

Надо вырастить «цветок доброты», расцветающий от компли-
ментов. У каждого ребенка в руках – лепестки от нарисованного
цветка. У воспитателя в руках – серединка этого цветка. Середин-
ка передается по кругу со словами комплимента рядом сидящему ребенку. После того, как комплимент был произнесен, ребенок
прикрепляет к цветку лепесток. В конце игры воспитатель обращает внимание детей на то, как много у цветка появилось лепестков.

Игра «Вежливый ручеек».

Дети стоят парами друг за другом, держась за руки, поднятые вверх. Ведущий проходит сквозь них, выбирая себе пару,
и становится в конце ручейка. Выбранной паре нужно сказать комплимент. Потерявший пару становится ведущим.

Игра «Вкусное яблоко».

Воспитатель разрезает яблоко на четыре части, удаляет сердцевину и угощает четырех детей. Получившие яблоко сами раздают его следующим. При этом каждый ребенок, получивший часть яблока, произносит слово благодарности.

 Беседа «Гордость».

∙ Чем больше всего вы гордитесь? Почему?

∙ Что такое гордость?

∙ Нужно ли ее показывать другим людям?

∙ Можно ли гордиться другим человеком? В каких случаях гордятся другими людьми?

∙ Когда вам хочется чем-то похвастаться, как вы поступаете?

Обсуждение пословицы.

– Как вы понимаете пословицу: «Не гордись званием, а гордись знанием»?

Игра «Кто чем гордится?».

Детям раздаются карточки с изображением разных животных.

Задание: нарисовать, чем гордятся эти животные. Например: ежик гордится своими иголками, лиса – пушистым хвостом, медведь – берлогой и т. д.

Творческое задание «Что мы умеем?».

Дети сидят на стульчиках. Из рук в руки по кругу передается мягкая игрушка. Дети перечисляют знания и умения, которыми они гордятся. Затем называют, как это знание или умение может послужить другим людям.

Картотека пословиц.

1. Хорошую речь хорошо и слушать.

2. Не одежда красит человека, а его добрые дела.

3. Мал телом, да велик делом.

4. Доброе слово сказать – что дождь в засуху.

5. Доброе слово сказать – посошок в руку дать.

6. С добрым словом и черная корка сдобой пахнет.

7. Благодарностью сердце украшается.

8. Не будь приметлив, а будь приветлив.

9. Не гордись званием, а гордись знанием.

10. Не тот умен, кто много говорит, а тот, кто попусту слов
не тратит.

11. Глаза – зеркало души.

12. Снаружи мил, а внутри гнил.

13. Хлеб да соль кушай, а хозяина в доме слушай.

14. Мил гость, что недолго гостит.

15. Надулся, как мышь на крупу.

16. Слово не стрела, а к сердцу льнет.

17. Хорошо того учить, кто слушает.

18. Чего сам не любишь, другим не желай.

19. Два медведя в одной берлоге не улежатся.

20. Семеро одного не ждут.

21. Делай добро и жди добро.

22. Дракою прав не будешь.

23. Кто много обещает, тот мало дает.

24. Правда всегда перевесит.

25. Сколько волка ни корми, он все в лес смотрит.

26. Служба без нужды не бывает.

27. Чужими руками жар не загребай.

Тема  ДОБРОТА

 Беседа «Доброта».

∙ Что такое доброта? Каких людей мы называем добрыми?

∙ Кого среди окружающих вас людей вы считаете добрым? Почему?

∙ Что станет с семенем, если его посадить в землю (показать семя дерева)? Каким оно станет через несколько лет? Перечислите всех, чья доброта помогла этому семени вырасти. (Солнце, дождик, воздух, ветерок, садовник и др.)

∙ Перечислите всех, чья доброта помогла расти вам.

Чтение-обсуждение.

ДАРОМ НИ ОДНО ДОБРОЕ ДЕЛО НЕ ПРОПАДАЕТ

Вспахал крестьянин свою полоску, заборонил ее и посеял.
С утра до позднего вечера работал крестьянин в поле, чтобы было чем осенью прокормиться. Хороши были у крестьянина
всходы, быстро поднялась рожь и выгнала колос. Но тут на беду слишком рано наступила жара, начал колос желтеть и не давать зерну роста. «Ну, – думает крестьянин, – пропал мой урожай, как-то я проживу теперь с детишками?» И что ни день, все в поле ходит, на небо посматривает: не пошлет ли Бог дождичка?

Вот как-то раз стоит он на своей полоске и горюет.

Увидели его две маленькие дождевые капельки, и говорит одна капелька другой:

– Жаль мне мужичка, сколько труда приложил, а без дождя пропадает его рожь. Как бы помочь ему.

– Так-то так, – ответила другая капелька, – да что ты можешь сделать? Посмотри, какая ты крошечная – тебе не смочить и самой маленькой травки.

– Правда твоя, – согласилась капелька, – а все же, может
быть, хоть немного утешу беднягу.

Посмотрела ей вслед другая капелька и подумала: «Не хочу от нее отставать, пойду и я за ней».

И вот упали обе капельки – одна крестьянину на лоб, другая – на колос ржи.

– Слава тебе, Господи, дождь собирается, – обрадовался крестьянин, – не останусь я теперь без хлеба.

Тем временем собралось много-много дождевых капелек и при-
нялись толковать о том, как обрадовался крестьянин их подружкам.

– Пойду и я, порадую мужичка, – надумала, наконец, одна из капелек.

– И я! И я! И я! – послышалось со всех сторон, и капельки дружно брызнули на землю.

Поправилась рожь, стала хорошо наливать зерно, и снял крестьянин со своей полоски богатый урожай. Да, не пожалей его маленькая дождевая капелька, не собрать бы ему и семян со своей полоски, и пришлось бы всю зиму с семьей голодать.

А. Неелова

Вопросы и задания к сказке:

– Почему капелька пожалела крестьянина?

– Расскажите, о чем говорят между собой капельки и колоски.

– Какими качествами должен обладать хороший земледелец?

– Представьте, что одна капелька, попавшая на ржаное зернышко, была волшебной, и из него вырос колосок доброты. Расскажите, как этот колосок поможет людям.

– Какой была туча-мама добрых капелек? Чему и как она
учила своих деток?

Игра «Добрый дождик».

Дети встают в круг. Все они – добрые «дождинки». В середине стоит «мама-туча» с чашечкой волшебной воды (доброты) в руках. Включается музыка, и все «дождинки» кружатся вокруг
«мамы-тучи». Когда музыка, останавливается, «мама-туча» разбрызгивает воду вокруг и спрашивает «дождинок», кому они
помогли. Каждая «дождинка» должна придумать ответ. После того, как все «дождинки» расскажут «туче» про свои добрые дела, «мама-туча» должна повторить все, что рассказали ей «дождинки».

Обсуждение пословицы.

– Как вы понимаете пословицу: «Доброе дело, – что дождь
в засуху»?

Творческое задание «Доброе дело».

Детям раздаются карточки с рисунками предметов или явлений окружающего мира (солнце, вода, ветер, земля, деревья, дом,
мебель, посуда, одежда, книга и т. д.). Каждый ребенок должен рассказать о доброте того, кто ему достался на картинке, не назы-
вая его. Дети должны угадать, о ком рассказывали их друзья. Например: поит, поливает (вода), укрывает, защищает от непогоды, дарит уют (дом).

Рисование «Дерево доброты».

Попросить детей нарисовать дерево доброты. На дереве должно быть столько плодов, сколько добрых людей в своей жизни они вспомнят.

Беседа «О доброте и жадности».

Чтение-обсуждение.

ХИТРОЕ ЯБЛОКО

Петя нарисовал яблоко. Оно получилось такое красивое, что не выдержало и выкатилось из альбома, как настоящее! Петя
взял яблоко и отнес его маме.

На следующий день он опять нарисовал красивое яблоко.
И опять оно выкатилось из альбома. Он взял и подарил его папе.

На третий день Петя нарисовал большое-пребольшое яблоко: один бок у него был ярко-красный, другой – ярко-желтый,
а на маленьком череночке – зеленый листок. Яблоко скатилось со странички и упало Пете на коленки. Петя откусил яблоко: оно оказалось таким вкусным, что он тут же пожалел:

– Зря я отдал два яблока папе и маме. Лучше бы сам съел их. Теперь только для себя рисовать буду.

Только он это сказал, как яблоко тут же выпало из рук и вкатилось обратно в альбом. Теперь оно стало нарисованным, только один бок у него был надкушен.

Т. Пономарева

Вопросы к рассказу:

– Что произошло с яблоком, которое Петя нарисовал первым?

– Кому он отдал это яблоко?

– Что произошло с яблоком, которое Петя нарисовал вторым? Кому он дал это яблоко?

– Для кого Петя нарисовал третье яблоко?

– Что сказал Петя, когда откусил кусочек от яблока?

– Что произошло с этим яблоком? Почему яблоко вкатилось обратно в альбом?

– Какие хорошие поступки совершил мальчик?

– Какой его поступок можно назвать плохим?

– За что был наказан мальчик?

– Можно ли мальчика назвать жадным?

– С каким зверем сравнивают жадных людей? Говорят, что он жадный, как... (волк).

– Какие сказки или рассказы вы знаете, в которых наказана жадность?

Творческое задание «Подарок».

Предложить детям изготовить подарки для людей, которых они любят. Материал для изготовления используется по их желанию.

 Беседа «Добросердечие».

∙ Представьте себе, что, когда вы родились, добрая волшебница наделила вас дарами доброты. Перечислите эти дары. (Хороший характер, улыбка, мечта, любовь к людям, умение прощать, умение дружить и т. д.)

∙ Какой бы из этих даров вы подарили вашим родным? Почему?

∙ Что значит «иметь доброе сердце»?

∙ Как вы думаете, у кого из окружающих вас людей доброе сердце? Почему?

Чтение-обсуждение.

ОСЕННЯЯ СКАЗКА

– Принеси мне, сынок, винограду, – сказала больная птичка маленькому соловью. Птенчик прыгал по траве и купался в росе.

– Слетай, мое дитятко, найди спелую ягоду. Если я ее съем, то скоро поправлюсь.

– Лечу, мама. Еще роса не успеет сойти, как я вернусь обратно. Лежи в гнезде и жди меня.

Соловей расправил крылышки и полетел на виноградник дедушки Радойко. Там зрели спелые желтые гроздья.

Дедушка Радойко сидел под персиковым деревом и плел из прутьев корзину. Иногда он протягивал руку, срывал мягкий персик, съедал его и снова склонялся над корзиной. За спиной
у него валялся пустой бидон из-под керосина. Время от времени дедушка ударял по нему палкой. Так он пугал птиц, чтобы они не клевали виноград. Соловей сел на ветку над головой дедушки Радойко и стал чирикать.

– Дедушка Радойко, – говорил он, – позволь мне отщипнуть одну ягодку для моей больной мамы. Мама лежит в гнезде
и ждет. Можно?

Но старый дедушка не ответил, потому что не понимал птичьего языка. Просьба соловья показалась ему песней.

– Ох, как красиво поет пичужка! – вздохнул старик, сдвинул шапку на затылок, потянулся и сорвал еще один персик.

Птенчик испугался, взмыл кверху, отлетел в самый дальний конец виноградника и уселся на лозу. Огромные гроздья прозрачных янтарных ягод свисали с веток. Но соловей не хотел срывать ягоды без разрешения. Он спустился на землю и стал искать между корнями, не валяется ли где-нибудь упавший виноград. Под соседней лозой лежала одна ягода. Только птенчик потянулся к ней, как раздался невероятный грохот – это дедушка Радойко ударил палкой в пустой бидон. Соловей в ужасе отскочил и полетел обратно к гнезду. Он уселся возле больной мамы и рассказал ей о своей неудаче.

– Ничего, не огорчайся, – вздохнула мама и нежно погладила его крылом по голове. – Ничего, мой птенчик, в другой раз принесешь. Когда дедушка Радойко соберет виноград, там нечего будет сторожить. Ты слетаешь туда, осмотришь кусты и где-нибудь найдешь забытую ягоду. Ничего, мой сынок, – успокаивала птичка соловья, а глаза ее были полны слез.

Опечаленный птенчик полетел в лес, уселся на ветку орешника и тяжело вздохнул. Плохо, что он не смог помочь маме!
Ему хотелось рассказать кому-нибудь о своем горе. И он запел, да так жалобно, что расплакался белый камень, стоявший непода-
леку. Крупные каменные слезы закапали на песок и чуть не отда-
вили ногу муравью, который проходил мимо. Муравей отскочил в сторону и удивленно посмотрел на камень.

– Почему ты плачешь? – спросил он.

– Соловей меня разжалобил. До того грустно поет! Не могу сдержать слез.

Муравей поднял большие круглые глаза к орешнику и крикнул:

– Эй, певец! Расскажи, чем ты разжалобил камень? Птенчик спустился, уселся перед муравьем и все ему рассказал.

– Ты и вправду так переживаешь из-за одной ягоды? Нет ли у тебя других огорчений?

– Нет, – ответил соловей.

– Тогда ступай к поросшему мхом колодцу, что стоит около виноградника дедушки Радойко. Там на тропинке ты найдешь не одну, а целых две ягоды. Каждый день после обеда дедушка
Радойко ходит за водой. Вчера он нес большую спелую гроздь
винограда, чтобы охладить ее в колодезной воде. Когда он шел
обратно, две самые спелые ягоды упали на землю. Я долго не мог оторвать от них глаз. Все думал: «Вот бы мне прикатить такую ягоду в муравейник!» Да куда там! Я уж и так ее толкал, и эдак, все
напрасно. Ягода тяжелая, а у меня сил мало. Не смог я ее с места сдвинуть, сколько ни старался. Ты слетай туда, одну съешь,
а вторую отнеси своей маме.

Соловей помчался к колодцу и нашел на тропинке две большие сладкие ягоды. Обрадовался, замахал крылышками, схватил одну, полетел к муравейнику и положил ее у самого входа. Потом
слетал за второй ягодой и отнес ее больной маме.

А. Каралийчев

Вопросы и задания к сказке:

– Как вы думаете, если бы соловей сорвал ягоду винограда без спроса, вылечила бы она его больную маму?

– Кому тяжелее добывать себе еду: соловью или муравью?

– Представьте, что все ягоды в дедушкином саду решили отблагодарить соловья за его честность. Каждая из них подарила ему какое-либо доброе слово. Перечислите эти слова.

– Представьте, что соловей решил отблагодарить муравья
за его доброту и подарил ему песенку. О чем он спел бы муравью?

Игра «Цветок доброты».

Педагог рисует на доске большой цветок, лепестки у которого не раскрашены. Воспитатель просит подумать обо всем добром, что дети смогли бы сделать друг для друга, чтобы им всем жилось интереснее. Каждый добрый поступок, о котором расскажут дети, дарит цветку новый лепесток. Ребенок, совершивший в течение дня добрый поступок, раскрашивает один из лепестков. После этого он должен объяснить всем, какой поступок он совершил. Таким образом цветок распускается.

 Беседа «Что значит быть добрым и заботливым?».

Чтение-обсуждение.

УШКИ-НЕСЛУШКИ

Пришел папа с работы, просит дочку:

– Дай мне, пожалуйста, тапочки, Анюта!

– А я не слышу, – отвечает Анюта, – у меня ушки-неслушки!

– Анюта, – зовет из кухни мама, – отнеси, пожалуйста, хлебницу на стол, дочка!

– А я не слышу, – отвечает Анюта, – у меня ушки-неслушки!

– Куда это я свои очки дела? Не поищешь, Анюточка? – просит бабушка.

– А я не слышу, – говорит Анюта, – у меня ушки-неслушки!

Отложил дедушка газету, вздохнул.

– Ведь вот, – говорит, – досада! А я собирался спросить, что тебе на праздник подарить – большую куклу или заводную машинку? Или книжку?

– Куклу, куклу! – обрадовалась Анюта. – И чтобы глаза закрывались! И в самом нарядном платье!

Дедушка приставил к уху ладонь.

– Что? – говорит. – Не слышу... Не разберу...

– Я говорю ку-клу! – что было силы закричала Анюта. –
И чтобы глаза...

Но дедушка только руками развел.

– Не слышу, – говорит, – ничегошеньки не слышу! Уши
словно ватой заложило. Должно быть, на ветру продуло. Вот ведь беда какая!

Вздохнул и стал снова газету читать.

Так и осталась Анюта к празднику без куклы.

Г. Браиловская

Вопросы к рассказу:

– Как вы думаете, почему папа попросил Анюту дать ему тапочки?

– Почему Анюта говорила, что у нее ушки-неслушки?

– Почему дедушка не купил внучке куклу?

– Почему у Анюты стали ушки-послушки?

– Что можно сказать про Анюту, какая она?

– Как вы думаете, исправилась ли девочка? Как об этом сказано в рассказе?

ЛЕЧУ КУКЛУ

В белом халате

Я у кровати.

Мне не до сна:

Кукла больна.

Кашель у Лины,

В горлышке хрип.

Может, ангина?

Может быть, грипп?

Чаем с малиной куклу пою.

Вылечу Лину,

Дочку мою.

П. Образцов

– Как вы понимаете, что значит быть добрым и заботливым?

Сюжетная игра «Больница».

Предложить детям обыграть сюжет, в котором нужно лечить больного. Дети самостоятельно распределяют между собой роли. В качестве больного дети могут выбрать игрушки.

Рисование «Облака».

Цель: научить детей выполнять работу сообща, способствовать развитию умения договариваться.

Дети делятся на 2–3 подгруппы. Каждой подгруппе дается за-
дание – нарисовать облака. Но задача заключается в том, что одна подгруппа рисует сказочные облака, а другая – весенние (летние,
солнечные, грустные, веселые и т. п.). Затем каждая подгруппа
объясняет, каким цветом они нарисовали облака и почему.

Консультация для родителей «Учите детей заботиться
о старших».

Следует чаще говорить с детьми о роли бабушек и дедушек. Именно от взрослых, родителей дети учатся отношению к старшим, к родителям. Как мама и папа относятся к своим родителям, так впоследствии и дети будут относиться к ним. Воспитание в семье уважения к старшему поколению зависит от личного примера родителей, от заведенного в семье порядка.

Оцените с точки зрения воспитания дошкольника наиболее распространенные в семьях фразы, которые вы говорите своим ро-
дителям: «Ну, папа, вы совсем ничего не умеете», «Мама, сколь-
ко можно тебя просить не баловать моего ребенка?!», «Не надо мне надоедать с вашими советами, я от них уже устала».

Даже если ребенок не слышал таких фраз, общий тон семьи, в которой так говорят, влияет на дошкольника, закладывает в его
сознание неуважительное отношение к тем, кто стар, слаб и зависим.

Разнообразие способов закрепления детьми правил поведения
с пожилыми людьми зависит от убежденности в необходимости воспитания уважения к преклонному возрасту, опыту жизни и мудрости. Помня старую русскую традицию – чтить отца с ма-
терью, уважать старость и мудрость, все лучшее предоставлять своим родителям, – можно чаще проводить семейные праздники. Или просто проводить вечер чаепития в кругу семьи.

Почитайте и обсудите с детьми следующие произведения:
А. Барто «Особое поручение», Р. Гамзатов «У меня есть дедушка», Л. Квитко «Бабушкины руки», С. Капутикян «Стала бабушка
старой».

Во время прогулок обратите внимание ребенка, как тяжело ходят старые люди, как трудно им нести тяжелые сумки, переходить улицу, прочитать название товара или цену. Окажите
с ребенком помощь старому человеку. Это послужит примером для подражания и вызовет положительное отношение к вам.

Будьте во всем примером своему ребенку!

 Беседа «Заботливость».

Чтение-обсуждение.

ВОЛЧЬЯ ЯГОДА

Отправились однажды маленький Петя с сестрой Таней в лес собирать валежник. Босиком, с корзинами за плечами они быстро шли то по мягкому мху, то по каменистой дороге, обходя встречавшиеся по пути колючие кустарники. Все, что могло годиться для топлива: сухая ли еловая ветка, свалившаяся ли с сосны шишка, – дети подбирали и клали в корзины. Было начало осени. Деревья еще стояли в своем зеленом уборе: кое-где мелькали в траве колокольчики и золотисто-желтые дроки; по кустам и де-
ревьям порхали и щебетали птички. Дети шли, ни на что не обра-
щая внимания, и только когда им попадались низенькие светло-зе-
леные кустики ежевики или ярко-красная малина, они на минуту останавливались, чтобы полакомиться сочными ягодами.

Все глубже и глубже забирались дети в лес. Там было больше хворосту, чем на опушке, куда чаще заглядывали бедняки
и подбирали все, что можно было взять.

Собирая прутик за прутиком, веточку за веточкой, дети неза-
метно набрали полные корзины. Теперь они решили отдохнуть и позавтракать. Сняв корзины, они поставили их на землю, а сами
уселись рядышком под липку, достали из карманов хлеб и принялись за него с аппетитом.

Видя, с какой жадностью Петя ест хлеб, Таня подумала: «Ишь, бедный, как проголодался!», отломила половину своего куска и отдала брату. Тот с удовольствием все съел, да еще и крошки подобрал.

Пока завтракали дети, солнце садилось все ниже и ниже
за деревья, кудрявые верхушки которых красиво вырисовывались на золотистом фоне неба. По лесу пронесся легкий ветерок,
напоенный душистым ароматом хвои, трав и кореньев. Петя
поднялся со своего места и стал искать ягоды и грибы. «Таня, Таня, – крикнул он вдруг радостно, – иди-ка сюда, смотри, какую я нашел прелесть!»

Подбежала Таня к брату и увидела красивый кустик, на верхней ветке которого висела блестящая темно-красная ягода. Такой красивой ягоды дети еще никогда не видали. Нагнулся Петя
к кустику и сорвал ягоду, чтобы полакомиться ею. Тане тоже хо-
телось попробовать ягоду, и она умоляюще посмотрела на брата. Взглянул Петя на сестру, не стал есть ягоду и говорит: «Нет, не буду есть один, дам и тебе, милая Таня, отведать. Ты ведь тоже поделилась со мной своим хлебом».

Держит Петя в руках веточку с красивой ягодой, любуется на нее, а сам никак не решается ее попробовать.

– А знаешь что, Таня, – сказал он вдруг сестре, – давай лучше отнесем ягоду мамочке. Мы ведь с тобой полакомились и ежеви-
кой, и малиной, а мамочка, кроме сухого хлеба, наверное, ничего не ела. То-то она обрадуется, когда мы принесем ей вкусную ягоду.

– Ты отлично придумал, – похвалила сестра. – Побежим скорее домой, становится свежо – далеко мы зашли сегодня в лес.

Дети привязали за спины корзины и отправились домой. Заблудиться они не боялись – дорога, по которой они шли, спускалась прямо к долине, где, окутанная белесоватым вечерним туманом, среди необозримых полей и лугов виднелась их родная деревушка. Петя бережно нес ветку с ягодой, а Таня собирала попадавшиеся на пути цветы – ей хотелось принести матери маленький букетик.

Наконец они подошли настолько близко, что могли разглядеть свой домик. У дверей на каменной скамейке сидела их мать и смотрела на дорогу, откуда должны были показаться дети. Вот из темной чащи леса выступили знакомые фигурки и ясно обрисовались на светло-зеленом фоне лугов.

– Мама, мама, – весело крикнул мальчик, подбегая к избушке, – погляди, что мы нашли в лесу. Я первый раз в жизни вижу такую красивую ягоду. Это мы тебе принесли. На, покушай.

Взяла мать ягоду в руки и с ужасом спросила: «Уж не вздумали ли вы есть эти ягоды?».

– Нет, мама, мы только одну нашли и ту принесли тебе.

– Сам Бог вас спас, дети! – воскликнула мать. – Ягода, которой вы так восхищаетесь, называется волчьей ягодой, она очень ядовита. Кто съест ее, тот непременно умрет.

С этими словами женщина бросила ягоду на землю и растоптала ее. Петя стоял, опустив головку, и чуть не плакал, бедный мальчик был очень огорчен, что ему не удалось доставить удовольствие матери. Да не послушайся он своего доброго сердца, наверное, съел бы вместе с сестрой ягоду и таким образом погубил бы и себя, и ее.

А. Неелова

Вопросы и задания к сказке:

– Какими были дети из сказки, и что их спасло от смерти?

– Представьте, что добрая волшебница, видя доброту детей, превратила волчью ягоду в волшебную. Как волшебная ягода поможет детям?

Игра «Заботливый хозяин».

Разделить детей на группы. Все дети – заботливые хозяева. Они должны придумать и рассказать, как нужно заботиться
о своих вещах, одежде, книгах, чтобы они прослужили как можно дольше.

Затем педагог показывает детям карточку с изображением какого-либо предмета (стол, книга, игрушка, одежда и т. д.). Каждая группа по очереди рассказывает, как она будет забо-
титься о данном предмете, и получает карточку с изображением этого предмета. Самые заботливые – те, кто наберет к концу игры больше карточек.

 Беседа «Щедрость».

∙ Что такое щедрость? Что значит быть щедрым?

∙ Трудно ли быть щедрым?

∙ Кто из вас считает, что он щедрый? Что вы для этого сделали?

∙ Как часто вы делитесь со своими родителями, братьями или сестрами новой игрушкой, угощением или другими вещами?

∙ Кого из своей группы вы можете назвать щедрым и почему?

Чтение-обсуждение.

СЕРДОБОЛЬНЫЙ ПОДСОЛНУХ

На окраине города стоял высокий красный дом с крытым красным балконом. У окна лежал подсолнух. За окном в боль-
шой комнате жил человек, который принес домой подсолнух
и прислонил его к стеклу. Глядя на подсолнух, он верил, что холодной зиме скоро придет конец, вернутся ласточки и он пойдет в поле, где ярко светит солнце и поют птицы. Поэтому человек принес домой подсолнух, который теперь заглядывал к нему в комнату, напоминая о лете. В лесу, напротив дома, жил Ванко. Это был обычный городской воробей, веселый, дружелюбный
и беззаботный и, быть может, чуточку легкомысленный.

Подул морозный ветер, снег засыпал все вокруг, и для Ванко наступили тяжелые дни. Ему приходилось терпеть лишения
с раннего утра. Он просыпался, отряхивал крылья от снега и отправлялся добывать себе пищу, а поздним вечером усталый и про-
мерзший возвращался домой и устраивался на ночлег где при-
дется – среди густых ветвей или в каком-нибудь заброшенном дупле. По утрам его будила сверлящая боль в желудочке –
так нестерпимо хотелось есть. Тогда воробей выбирался наружу и сонно оглядывался по сторонам. Мир спал, укутанный снежным покрывалом. Для Ванко начинался новый трудный день. Вновь нужно было лететь в ближнее село, забираться в хлев и унизительно прыгать под ногами какой-нибудь коровы или лошади
в поисках зернышка или крошки.

Иногда ему ничего не доставалось, тогда он летел к овцам
в надежде хоть чем-нибудь поживиться. Так проходили дни, похожие друг на друга, как две капли воды. Но однажды Ванко опустился на высокий балкон и уставился широко раскрытыми глазами на подсолнух, полный черных семян. Сердечко его бешено колотилось. Он уже не чувствовал голода, а удивленно
глядел на подсолнух, будто на дворе стояла весна.

– Здравствуй! – прошептал Подсолнух.

– Д-д-д-д-доб-б-р-рое ут-ро! – заикаясь, ответил воробей.

– Рад, что ты, наконец, меня заметил! – так же тихо сказал Подсолнух.

– Каждое утро я вижу, как ты куда-то летишь в своей то-
ненькой шубке, и мне жаль тебя. Стоит холодная зима, и жизнь твоя, наверно, очень тяжела... Я все думаю, нельзя ли тебе чем-нибудь помочь... Здесь, на балконе, тихо и тепло...

– Какой ты добрый! Спасибо тебе! – взволнованно прочирикал
Ванко. – Жизнь моя действительно тяжела, но до весны ждать недолго, тогда снова будет ярко светить солнце, а уж когда придет лето...

– Ах, лето! – мечтательно произнес Подсолнух.

– Ты разрешишь мне прилетать сюда, чтобы видеть тебя? –
нерешительно спросил Ванко.

– Конечно! Здесь не так холодно, как у тебя в лесу. Прилетай, когда захочешь! Мы будем с тобой вспоминать о лете...

– Когда я смотрю на тебя, мне становится легко и радостно на душе! – прошептал Ванко. – А теперь до свидания! Мне пора.

– Куда ты так спешишь? – спросил Подсолнух и сам себе ответил:

– Конечно же, искать еду! Да, ты без нее не можешь...

– Чтобы отыскать два-три зернышка, я должен скитаться
по полю целый день, – вздохнул Ванко.

– Ах, поле! – мечтательно воскликнул Подсолнух. – Как
я люблю поле! Там я родился, там жил, целыми днями нежась под солнцем! Как приятно смотреть на солнце!

– Приятно! – согласился Ванко. – Но мне пора лететь. До сви-
дания!

Подсолнух машинально кивнул, шепча: «Как приятно, как хо-
рошо!» Он и не заметил, как его друг поднялся в воздух и вскоре
исчез из виду. Но спустя миг на балкон что-то со стуком упало,
словно кто-то кинул снежок. Это был Ванко. Подсолнух испуганно вздрогнул. Его новый знакомый сжался в комочек в дальнем углу балкона и жалобно стонал.

– Что случилось? Что с тобой? Ты жив? – испуганно запричитал Подсолнух.

– Жив я, жив! Еле долетел обратно! – прочирикал Ванко,
успокоившись. – Хорошо, что хватило сил...

– На что хватило сил? – тоже успокоившись, спросил Подсолнух, когда его друг, подпрыгнув, устроился с ним рядом.
Но тут же сухие листочки его венчика задрожали от испуга:
он увидел, что одно крыло у воробья висит безжизненно.

– Какой-то дурной мальчишка бросил в меня твердым снежком! Хорошо еще, что не сломал крыло, а только сильно ушиб! – объяснил Ванко. – Пустяки!

– Но ты же не сможешь летать! – с состраданием воскликнул Подсолнух. – Это ужасно!

– Не так уж и страшно! Через неделю-другую крыло заживет
и я снова полечу! – успокоил его Ванко. – Я терпеливый.

– А как же ты будешь искать зернышки? – спросил Подсолнух. И вдруг радостно воскликнул:

– Знаю, знаю! Здесь ты найдешь много еды! Посмотри на меня
хорошенько!

Ванко взглянул на Подсолнух, который нетерпеливо спросил его:

– Что ты видишь?

– Вижу... Вижу... – снова стал заикаться Ванко. – Вижу семена! Много-много семян!

– Вот ты и спасен!

– Но... зима такая длинная. Еще много недель... А если
я склюю все твои семена, ты станешь некрасивым, – грустно прошептал Ванко.

– Ты можешь клевать мои семена сколько хочешь! Крыло твое заживет, и ты дождешься весны. Все они – твои! Тебе уже не нужно собирать объедки.

– Какой ты добрый! – растроганно прошептал Ванко. – Что
я могу для тебя сделать?

– Я попрошу у тебя об одном... Оставь мне одно-единствен-
ное семечко... – волнуясь, сказал Подсолнух.

– Когда растает снег, подует теплый ветер и земля станет мягкой, отнеси его в поле и там зарой в землю. Я буду очень счастлив – мое единственное семечко не исчезнет, из него вырастет подсолнух с красивой желтой головкой!

– Такой же красивый, как ты! – прочирикал Ванко, склевал три семечка, прижался бочком к Подсолнуху и устало закрыл глаза. Ему снился прекрасный сон – синее небо, золотое солнце и огромное поле, посреди которого растет подсолнух с красивой, как маленькое солнышко, головкой!

К. Станишев

Вопросы и задания к сказке:

– Как вы думаете, почему Подсолнух, влюбленный в лето
и солнце, не колебался ни минуты, чтобы отдать свои семечки маленькому воробью Ванко?

– Каким должен быть человек, чтобы его можно было сравнить с подсолнухом из сказки?

Обсуждение пословицы.

– Как вы понимаете пословицу: «Дели хлеб пополам, хоть
и голоден сам»?

Игра «Щедрые звездочки».

Все дети – щедрые «звездочки». Под музыку они кружатся
и танцуют в хороводе. Неожиданно музыка прекращается, и «звез-
дочки» замирают. Ведущий дотрагивается до одной из «звездочек». «Звездочка» рассказывает, кому и какой подарок она приготовила. Как только «звездочка» расскажет о своем подарке, она оживает и снова кружится в звездном хороводе. Игра продолжается до тех пор, пока все «звездочки» не оживут.

Рисование «Новый подсолнух».

Детям предлагается нарисовать подсолнух, который вырастет из самого последнего зернышка. Придумать сказку, как он помо-
гал окружающим.

Творческое задание «Что можно подарить?».

Дети объединяются в пары. Каждая пара выбирает другую пару для вручения ей подарка. Затем пара изготавливает подарок для выбранных ребят. После того, как все подарки будут готовы, пары вручают их с произнесением вежливых слов.

 Беседа «Заботливость».

∙ Если человек заботится только о себе, сможет ли он стать по-настоящему счастливым? Почему?

∙ Что произойдет, если родители (дети, воспитатели, друзья и т. д.) будут заботиться только о себе?

∙ Были ли в вашей жизни случаи, когда вы забывали проявить заботу о своих близких? К чему это приводило?

∙ Обсуждение ситуаций из жизни детей.

∙ У девочки упал платок. Что ты сделаешь? Поднимать платок нельзя. Этого не предполагает этикет по гигиеническим правилам. (Нужно сказать человеку, что у него упал платок. А он сам должен его поднять и поблагодарить.)

∙ У Ани не получается застегнуть молнию на куртке. Рядом одевается Катя. Воспитатель помогает другому ребенку застегнуть сапоги. Как должна поступить Катя?

Чтение-обсуждение.

КАК АРТЕМКА КОТЕНКА СПАС

Один раз мама пошла в магазин купить хлеба и молока
и взяла с собой Артемку. Когда они подошли к магазину, то уви-
дели, что из машины выгружают хлеб.

Подошел еще народ, и все смотрели, как ловко рабочие носят хлеб в булочную.

Но вот дверцы машины захлопнулись, и шофер сел за руль. Один момент – и мотор заработал.

И вдруг Артемка вырвался у мамы, побежал к машине
и встал прямо перед радиатором.

– Нельзя ехать! – закричал он.

Мама испугалась, схватила Артемку и прижала к себе. А шо-
фер вылез из кабины и подошел к Артемке: он понял – произош-
ло что-то неладное.

– Там котик сидит под машиной, – сказал Артемка.

– Какой котик? – спросил шофер.

– Черный, черный. Вон там, – и Артемка показал на машину.

Люди посмотрели, и правда: прямо под передним колесом сидел черный, как уголек, котенок.

Шофер осторожно достал котенка из-под машины и дал его Артемке.

А мама сказала:

– Пусть котенок живет у нас.

И все люди сказали:

– Какой хороший мальчик! Он спас котенка. Пусть котенок теперь живет у мальчика.

А. Седугин

Вопросы к тексту:

– Какой поступок совершил мальчик?

– Что можно сказать о его характере?

– Может ли мама гордиться своим сыном?

– Можно ли поступок Артемки назвать героическим?

– А вам приходилось в своей жизни кого-либо спасать? Расскажите об этом случае.

Домашнее задание: подобрать пословицы и поговорки о доброте.

Праздник мягких игрушек.

Детям заранее сообщается о празднике. Они приносят из дома свою любимую игрушку.

Цель: способствовать развитию речи, памяти, моторики рук, тактильных чувств, умению общаться; способствовать воспитанию любви, заботливого, бережного отношения к игрушкам.

Ход занятия

Дети сидят полукругом.

Воспитатель. Сегодня вы все пришли со своими любимыми игрушками. Расскажите о них.

– Как игрушка появилась у вас? Какая она? Почему она стала вашей любимой игрушкой?

– Вспомните стихи А. Барто про игрушки.

Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Подарок».

– А вы могли бы поделиться своей игрушкой? Дать кому-нибудь поиграть?

– Вам всем, наверное, хочется посмотреть и потрогать игрушки, которые принесли другие дети. Передавайте игрушки по кругу до тех пор, пока к вам не вернется ваша игрушка.

Пальчиковая гимнастика:

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Раз, два, три, четыре, пять –

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять –

В домик спрятались опять.

(На первые две строчки дети поочередно сгибают пальцы в кулачок, начиная с большого пальца. На 3-й строчке – поочередное разгибание пальцев начиная с мизинца. На последней – снова сжать их в кулак.)

– Ребята, а наши игрушки тоже хотят поиграть с нами
в прятки.

Игра «Прятки с игрушками».

Игрушки складываются под одеяло.

Задание: каждому ребенку по очереди необходимо найти свою игрушку. Это делается на ощупь.

Игра «Чей кружок соберется быстрее?» (с музыкальным сопровождением).

Ведущий сажает две игрушки на стульчики. Дети собираются вокруг игрушек в два круга. Сначала все идут вокруг игрушек медленным шагом, потом бегут врассыпную по комнате. Затем присаживаются, закрывая глаза. Ведущий меняет игрушки местами. Дети по сигналу собираются вокруг игрушки, которая первоначально была у них в кругу.

Воспитатель. Интересно играть со своими игрушками? Предлагаю вам придумать другие игры с игрушками и поиграть в них в течение дня.

– На этом наш праздник закончен. Но игра всегда продолжается. Спасибо всем!

2.9. Беседа «О нежности».

∙ О каком человеке мы можем сказать, что он самый нежный? Почему?

∙ Как ваша мама показывает свою нежность к вам? А чем отвечаете ей вы?

∙ Какими словами еще можно сказать о нежности? (Ласковая, добрая, любящая, заботливая.)

∙ Можно ли назвать нежной бабушку?

∙ Какие пословицы и поговорки о нежности вы можете назвать?

Чтение-обсуждение.

МАМА, ПОЧЕМУ?

– Почему на голове твоей

Волосок один других белей?

– От забот, любви и от тревог:

Ты один ведь у меня, сынок.

– Но ведь бабушка белей тебя,

Больше любит бабушка меня?

– Просто больше у нее детей,

Вот и стала бабушка белей.

Г. Виеру

Игра «Скажи наоборот».

Воспитатель называет слово, характеризующее поступок
или черту характера. Дети должны назвать слово с противоположным значением.

Творческое задание «Корзинка добрых дел».

Воспитатель вывешивает на доску нарисованную на ватмане корзинку. В течение дня в этой корзинке появляются фрукты или цветы. Эти предметы рисуют дети, совершившие хороший поступок в этот день, и прикрепляют к корзинке.

Картотека пословиц и поговорок.

1. Доброе дело – что дождь в засуху.

2. Добрым сердцем мир держится.

3. Кто родителей не забывает, тот вовек не пропадает.

4. Мал телом, да велик делом.

5. При солнышке тепло, при матери добро.

6. Добрые чувства – соседи любви.

7. Добра желаешь, добро и делай.

8. Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам.

9. Хорошие слова всегда к месту.

10. Доброе слово – для доброго дела.

11. Доброе слово сказать – посошок в руку дать.

12. Старому да малому – кусок да ласковое слово.

13. Добрый сосед лучше брата.

14. Кто в гости не ездит, к себе не зовет, тот недобрым слывет.

15. С добрым поведешься – добро переймешь, с худым поведешься – худое переймешь.

16. Злой человек злее волка.

17. От добра добра не ищут.

18. Тьма света не любит. Злой доброго не терпит.

19. Рыба ищет, где глубже, а человек – где лучше.

20. Мачеха добра, да не мать родна.

21. Маленькое дело лучше большого безделья.

22. Доброго не бойся, а худого не твори.

23. Все любят добро, да не всех любит оно.

24. Всякий дом добрым хозяином хорош.

25. С миру по нитке, нагому – рубаха.

Тема. ДРУЖБА

 Беседа «Друг».

∙ Кто такой друг? Трудно или легко быть настоящим другом?

∙ А у вас есть друзья? Как они у вас появились? Что вы для этого сделали? Какие поступки показывают, что человек – настоящий друг?

∙ Много ли может быть друзей? Чем друг отличается от остальных окружающих вас людей?

∙ С каким человеком вы хотели бы дружить?

∙ Кто чаще всего приходит к вам на помощь?

∙ Как нужно относиться к людям, чтобы у тебя появились друзья?

∙ Были ли в вашей жизни моменты, когда вам было очень одиноко и вы думали, что никому не нужны, но затем убеждались в обратном?

Чтение-обсуждение.

ДЕВОЧКА И РОМАШКА

Ясным солнечным утром маленькая девочка вышла поиграть на зеленой полянке. Вдруг слышит: кто-то плачет. Прислушалась девочка и поняла: плач доносится из-под камня, который лежит на краю поляны. Камень небольшой, как голова кролика, но очень твердый. Спрашивает девочка:

– Кто там плачет под камнем?

– Это я, Ромашка, – послышался слабый голос. – Освободи
меня, девочка, давит меня камень.

Откинула девочка камень и увидела нежный, бледный стебе-
лек Ромашки.

– Спасибо тебе, девочка, – сказала Ромашка, расправив плечи
и вздохнув полной грудью. – Ты освободила меня из-под Камен-
ного Гнета.

– Как же ты попала под камень? – спросила девочка.

– Обманул меня Каменный Гнет, – ответила Ромашка. – Была я маленьким ромашкиным семенем. Осенью искала теплый уголок. Дал мне приют Каменный Гнет, обещал оберегать от холода и жары. А когда мне захотелось увидеть Солнышко, он чуть не задавил меня. Я хочу быть твоей, девочка.

Девочка приходила к Ромашке, и они вместе встречали
Солнце.

– Как хорошо быть твоей, девочка! – часто говорила Ромашка.

– А если бы ты выросла в лесу или у края дороги? Если бы ты была ничья? – спросила девочка.

– Я бы умерла от горя, – тихо сказала Ромашка. – Но ничьих цветов не бывает. Они всегда чьи-то. Вон та Огненная Маковка –
она дружит с Солнышком. Солнышко шепчет ей: «Ты моя, Огненная Маковка». Я слышу этот шепот, когда всходит Солнце
и Маковка раскрывает лепестки. А вот тот Василек – друг Весеннего Ветра. Он первым каждое утро прилетает к Васильку,
будит его и шепчет: «Проснись!» Цветок не мог бы жить, если бы он был ничей.

В. Сухомлинский

Вопросы и задания к сказке:

– Как девочка и ромашка познакомились? Как они стали
друзьями? Что для этого сделала девочка?

– Какие вежливые слова вы услышали в тексте?

– Как бы вы попросили о помощи?

– Кто и с кем еще дружат в сказке? С кем бы вы захотели подружиться, если бы были цветком?

– Как вы думаете, бывают ли «ничьи» люди, звери, деревья
и другое? Когда это бывает?

– Как вы думаете, могут ли растения и животные дружить
с человеком?

Игра «С кем дружат цветы?».

Дети встают в круг. Все они – «цветы». Каждый придумывает себе название. Воспитатель обходит по кругу и спрашивает по очереди каждого ребенка, с кем он дружит и что ему дарит друг. Например: друг-ветерок дарит прохладу, друг-солнышко
согревает и т. д.

Игра «Друзья цветка».

– Вспомните, в каких сказках встречается цветок, который
становится другом или помог найти друга. Расскажите, что это за цветок и какая история с ним произошла. Детям предлагается рассказать уже знакомую сказку, но от имени цветка, который жил в этой сказке. Например: «Аленький цветочек», «Дюймовочка», «Цветик-семицветик».

Обсуждение пословицы.

– Как вы понимаете пословицу: «Нет друга – ищи, а нашел –
береги»?

Творческое задание «Сказочные друзья».

– Что нужно сделать, чтобы подружиться с героями известных детских сказок: «Гуси-лебеди», «Маша и медведь», «Репка»,
«Колобок», «Три поросенка», «Бременские музыканты», «Снегурочка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и других?

(Например, чтобы подружиться с колобком, нужно спасти его
от лисы и привести к себе в гости, угостить конфетами и т. п.)

3.2. Беседа «Дружелюбие».

∙ Как вы думаете, что такое дружба?

∙ А что такое дружелюбие? Когда нужно быть дружелюбным?

∙ Было ли у вас когда-нибудь, чтобы во время ссоры вы
или кто-то из ссорившихся проявили дружелюбие и ссора прекратилась?

∙ Когда еще вам может помочь дружелюбие?

∙ Можно ли иметь сразу несколько друзей? А одновременно сделать несколько добрых дел?

Игра «Колечко дружелюбия».

Дети встают в круг, и каждый выбирает себе какую-либо профессию. Педагог просит представить, что волшебное колечко дружелюбия помогает людям разных профессий. Затем он обходит детей и вкладывает в руки одного колечко дружелюбия. Тот, к кому попало колечко, рассказывает, чем дружелюбие может помочь человеку выбранной им профессии.

После того, как ребенок рассказал о представителе той или иной профессии, он вкладывает колечко в руки другого ребенка в круге, игра продолжается.

Игра «Школа дружбы».

Дети встают в круг. Все они – ученики Школы дружбы. Один
из детей – ведущий. Детям раздаются карточки с изображением разных животных, которые они не должны показывать друг другу. Каждый рассказывает, что он делает для того или иного обитателя мира природы, чтобы стать его другом. (Например: я могу каждый день угощать своего друга орешками и повешу для него на дереве уютный домик.) По рассказам учеников Школы дружбы ведущий угадывает, кто изображен на его картинке. Если ведущий не может угадать того или иного обитателя мира природы, ученик и ведущий меняются местами.

Творческое задание «История четырех друзей».

Дети делятся на группы из четырех человек. В каждой группе один ребенок – «слоненок», другой – «уточка», третий –
«костер», четвертый – «тучка». Дети должны придумать историю, как четверо друзей помогли кому-то в трудную минуту.

 Беседа «О чуткости и равнодушии».

∙ Что такое чуткость? Какого человека называют чутким? Если посмотреть в словаре, то слово «чуткий» обозначает чувствительного, отзывчивого, внимательного человека.

∙ А что такое равнодушие? Какие люди бывают равнодушными?

∙ Каким, по-вашему, должен быть друг – чутким или равнодушным?

∙ Какими еще качествами должен обладать друг?

∙ А ваш друг обладает этими качествами?

Чтение-обсуждение.

ПЛОХО

Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо
перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котенок. Он широко раскрыл рот и жалобно мяукал. Неподалеку стояли два мальчика и ждали, что будет.

В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку, сердито крикнула мальчикам:

– Как вам не стыдно!

– А что – стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.

– Вот это и плохо, – гневно ответила женщина.

В. Осеева

Вопросы к тексту:

– Какими словами можно заменить слово «яростно»? (Громко, сердито, страшно.)

– Почему котенок был взъерошенным?

– Что делали мальчики?

– Почему женщина выбежала, а не вышла из дома?

– Какими словами можно заменить слово «поспешно»? (Быстро, торопливо, стремглав.)

– Что сделала женщина?

– Что она крикнула мальчикам?

– Почему удивились мальчики и что они сказали?

– Какую оценку их поступку дала женщина? Какими словами можно заменить слово «гневно»? (Сердито, грубо.)

– Как вы оцениваете поступок мальчиков?

– Как должны были поступить мальчики? Подумайте, ведь злая собака могла бы их укусить...

ЗАБОТЛИВАЯ ПОДРУГА

Лена и Катя очень дружили. Но вот Катя заболела и долго не ходила в детский сад. Лена скучала и ни с кем не хотела играть. Каждый день она спрашивала у своего воспитателя Галины Николаевны, скоро ли придет Катя. Но Галина Николаевна
не знала – девочка поправлялась медленно.

Однажды пришла Лена в группу, подошла к Галине Николаевне и говорит: «Сегодня я попрошу маму, чтобы мы пошли
к Кате».

Галина Николаевна ласково посмотрела на девочку и говорит: «Очень хорошо, Леночка, что ты такая заботливая подруга, но ходить тебе к Кате пока нельзя. Лучше ты нарисуй рисунок,
а я его передам Кате».

Н. Дурова

Вопросы к тексту:

– Почему Лене нельзя было пойти к Кате?

– Как вы можете позаботиться о заболевшем друге?

Проблемные ситуации.

Помогите животным выйти из сложных ситуаций:

1) Мышата заблудились в лесу.

2) Еж уколол зайчика своими иголками.

3) У волка заболели зубы.

4) Зайчик нашел корзину с грибами.

5) Обезьянка съела очень много бананов.

Рисование портрета друга.

Предложить детям нарисовать портрет своего друга.

Консультация «Семья и воспитание».

Сложный мир отношений ребенка с родителями во многом зависит от умения взрослых строить эти отношения: понимают ли они своего ребенка, знают ли его психофизические возможности и особенности, учитывают ли его вкусы и интересы. Своим собственным поведением и отношением друг к другу родители формируют убеждение ребенка в необходимости и целесообразности соблюдений правил этикета в семье. Что может быть лучше родного дома, в котором тебя все понимают и берегут твои чувства?

Ребенку всегда важно знать, что мама и папа его любят и никогда не оставят, что он находится под их защитой. Такое убеждение дает ему нравственную силу, которая в любой ситуации поможет одержать победу и защитит в детской и во взрослой
жизни. Не решайте за него проблем, тем самым вы поможете ребенку преодолеть их.

Иногда вы ссоритесь со своими детьми, не знаете, как выйти из этой ссоры. Разумнее всего поговорить с ребенком о причине возникновения ссоры, объяснить, почему вы считаете ребенка
неправым, выслушать, почему он так поступил. Если вы будете обсуждать с ребенком каждый конкретный случай, то поможете ему осознать свои поступки, научите налаживать мир со взрослыми: искренно сказать слова извинения, сделать что-либо приятное тому, кого обидел.

Когда вы в ссоре, ребенок переживает, не зная, как помочь. Позовите ребенка и попросите рассказать вам, какой у него папа и какая мама. Ребенок научится видеть хорошее в своих близких, понимать чувства и поступки взрослых, укреплять добрые
взаимоотношения родителей.

Важно также научить ребенка понимать родителей, давать
им возможность побыть вдвоем или в тишине, чтобы никто не мешал. Ребенок должен осознавать, что вы – родители – имеете
свои желания, мечты, радуетесь своим достижениям и успехам.

Именно в семье ребенок учится быть представителем своего пола. Он внимательно наблюдает за поступками, разговорами, обязанностями, которые мама и папа выполняют дома. Ваше поведение проецируется в сознание будущих мужчины и женщины. Воспитание бесполого существа невозможно, но при неправиль-
ном подходе вы можете способствовать ошибочному осознанию ребенком своего пола.

Этикетные правила, внушаемые детям с целью полоролевого воспитания, могут выглядеть следующим образом:

• ты – мальчик, будущий мужчина;

• ты – девочка, будущая женщина;

• уже сейчас воспитывай в себе мужские качества;

• уже сейчас воспитывай в себе женские качества.

Воспитывая девочку, закладывайте в нее лучшие женские черты. Не забывайте, что ваша дочь – будущая жена, хозяйка дома, мать. Все, что она вберет в себя в семье, будет сопутствовать ей всю жизнь. Ее умение создать благополучную семью, быть любимой женщиной, рачительной хозяйкой, заботливой
и разумной матерью зависит от родителей. Вы – создатели счастья своей дочери.

Не меньшая ответственность лежит на вас, родители, и за будущее вашего сына – главы семьи, мужа и отца. Сумеет ли он
реализовать себя в обществе, будет ли счастлив в семье, удачлив с друзьями, станет ли добрым и ответственным отцом – все это он принесет в свою семью из детства.

И. Н. Курочкина

Беседа «Единство».

∙ Что такое единство? В каких случаях люди объединяются?

∙ Можно ли в одиночку построить дом, корабль, вырастить сад, поймать льва?

∙ Для каких еще дел необходимо единство?

∙ Если бы кто-нибудь сказал вам неприятные вещи о вашем друге, как бы вы поступили?

∙ Приведите примеры, когда вы в одиночку не могли справиться с каким-либо делом.

Игра «Чудо единства».

Дети делятся на группы и получают карточки с рисунками разных предметов. Каждая группа должна подумать, люди каких профессий трудились сообща, чтобы сделать этот предмет. Затем дети распределяют между собой эти профессии и рассказывают, что они сделали для изготовления данного предмета.

Например: чтобы сделать скрипку, лесник нашел в лесу «музыкальное» дерево, дровосек срубил его, плотник сделал из него доски, мастер из этих досок сделал корпус скрипки и т. д.

Творческое задание.

Предложить детям разделиться на две группы. Каждой группе дается по большому листу бумаги. Одной группе предлагается выполнить задание – сообща нарисовать дом. Второй группе
дается другое задание – собрать осенний урожай в саду.

3.5. Беседа «Дружба».

Предварительно повторяется игра «Школа дружбы» (см. беседу 3.2. и игру «Школа дружбы»).

– Вспомните, какие произведения о дружбе мы уже с вами читали. Какое из них вам понравилось и запомнилось? Почему?

Чтение-обсуждение.

УРОК ДРУЖБЫ

Жили два воробья: Чик и Чирик. Однажды бабушка принесла Чику пшено. Целый ящик. Но Чик ничего не сказал своему
другу Чирику. Сам съел все пшено. Только десять зернышек
упало на землю. Чирик нашел эти зернышки и пошел к Чику.

– Чик, я нашел десять зернышек. Давай разделим поровну.

– Не надо, – сказал Чик. – Ты нашел, ты и съешь.

– Но мы же с тобой друзья, – сказал Чирик.

Чику стало стыдно. Ведь он не дал Чирику ни одного зернышка.

Взял Чик пять зернышек и сказал своему другу:

– Спасибо, Чирик, за зернышки и за урок.

По М. Пляцковскому

Вопросы к тексту:

– О каком уроке говорил Чик?

– Можно ли Чика назвать другом Чирика?

Проблемные ситуации.

1) За Катей пришла бабушка. Катя, одеваясь, говорит: «Я с На-
ташкой Ивановой больше не дружу. Она меня назвала Катькой».
Почему Катя не может обижаться на Наташу? Что она должна сделать?

2) Воспитатель входит в группу и говорит: «Юра, за тобой сегодня пришел папа. Он в раздевалке». Обрадованный мальчик бросил машинку, не убрал кубики, с которыми играл, крикнул: «Ого, папа пришел!» – и выбежал из группы.

– Какие ошибки допустил мальчик?

– Как он должен был поступить?

– Как поступаете вы, когда за вами приходят родители?

3) Тебе мама подарила игрушку. Ты хочешь рассказать
об этом по телефону другу. Как ты это сделаешь? (Обыгрывание ситуации.)

Домашнее задание: подобрать пословицы и поговорки
о дружбе.

3.6. Беседа «Вместе тесно, а врозь скучно».

Проблемная ситуация.

У Маши день рождения. Мама разрешила ей пригласить соседок – Лену и Катю.

Маша утром вбежала в группу и громко на всю группу закричала: «У меня сегодня день рождения! Ко мне в гости пойдут Лена и Катя».

К Маше подошла Галя – это самая тихая девочка в группе – и спросила: «А я, почему нет?» «Мама не велела», – крикнула Маша и показала Гале язык.

Галя пошла в групповой уголок и весь день была очень грустная.

– Как правильно должна была поступить Маша, чтобы никого не обидеть?

Игра «Пословицы».

– Вы знаете много русских пословиц. Сегодня мы будем
их вспоминать и объяснять, кому и когда их можно сказать. Тот, кто вспомнит и назовет пословицу, сам называет, кто будет ее объяснять.

Рисование.

Выбрать из предложенных пословиц одну, которая больше всего понравилась, и проиллюстрировать ее.

3.7. Беседа «О товариществе».

Чтение-обсуждение.

РЕЧНЫЕ КАМЕШКИ

Иринка заболела. Мама уложила ее в постель и давала горькие лекарства. Но девочка выздоравливала медленно.

На улице светило солнце, слышны были веселые голоса,
а Иринка лежала в постели и думала: «Сейчас, наверно, все ребята на реке, собирают камешки, а про меня забыли».

Не знала Иринка, что с того дня, как она заболела, стали происходить странные вещи.

Каждый раз, когда мама доставала газету из почтового ящика, она находила там речные камешки. «Все ребята – озорники», –
думала мама и Иринке ничего не говорила. Но сегодня мама
увидела, что Иринке очень скучно, и решила отдать ей камешки: пусть играет!

Когда Иринка заснула, мама взяла разноцветные камешки
и положила их дочке на столик возле кровати.

Вечером пришел доктор. Девочка не заметила его: она рассматривала камешки.

– Этот камень с белыми полосочками – Ленькин, – тихо гово-
рила Иринка, – самый хороший отдал... Этот – Юлин. Она нашла его у реки под лодкой... А вот этот хрусталик – наш общий, мы им все играли.

Доктор спросил: «Как чувствуешь себя, Ириночка?». Иринка весело улыбнулась и сказала: «Хорошо!».

– Спасибо вам, доктор, – сказала мама. – Девочка поправляется.

А доктор лукаво посмотрел на Иринку и сказал: «Это все речные камешки. Они, видно, не хуже лекарства помогают».
Может, это была шутка, а может, правда.

А. Седугин

Вопросы к тексту:

– Почему девочка решила, что про нее забыли? Так ли это было на самом деле?

– Как и где появились камешки? По каким признакам Иринка определила, где чей камешек?

– Что помогало девочке выздоравливать?

– Можно ли товарищей Иринки назвать настоящими, верными, заботливыми?

– А у вас есть такие друзья?

– Что такое товарищ? Каким товарищем вы считаете себя?
Что вы для этого делаете?

Обсуждение пословиц.

– Как вы понимаете пословицы: «Друг познается в беде»,
«Дружба и братство дороже всякого богатства»?

Рисование.

Закончить рисунок « Портрет друга».

Выставка рисунков «Портрет друга».

3.8. Беседа «Дружелюбие».

Чтение-обсуждение.

СНЕГУРУШКА И ЛИСА
(русская народная сказка)

Жили-были старик со старухой. У них была внучка Снегурушка. Собрались ее подружки в лес по ягоды и пришли звать
с собой Снегурушку. Старик со старухой долго не соглашались, но наконец отпустили ее и велели не отставать от подруг.

Пришли девушки в лес, стали собирать ягоды – деревце
за деревце, кустик за кустик, Снегурушка и отстала от своих по-
друг. Они аукали ее, аукали, но Снегурушка не слыхала. Уж стало
темнеть, подружки пошли домой.

А Снегурушка ходила, ходила по лесу, совсем заблудилась. Поняла она, что осталась в лесу одна, залезла на дерево, уселась на ветку и стала горько плакать, припеваючи:

Ау, ау, Снегурушка!

Ау, ау, голубушка!

У дедушки, у бабушки

Была внучка Снегурушка,

Ее подружки в лес заманили,

Заманили – покинули!

Идет медведь и спрашивает:

– О чем ты, Снегурушка, плачешь?

– Как мне, медведюшка, не плакать! Я одна у дедушки,
бабушки внучка Снегурушка, меня подружки в лес заманили, заманивши – покинули!

– Слезай, я тебя отнесу к дедушке и бабушке!

– Нет, я тебя боюсь, ты меня съешь!

Медведь ушел от нее. Она опять заплакала, припеваючи:

Ау, ау, Снегурушка!

Ау, ау, голубушка!

Идет волк, спрашивает:

– О чем ты, Снегурушка, плачешь?

– Как мне не плакать! Меня подружки в лес заманили, заманивши – покинули.

– Сойди, я тебя отнесу к дедушке и бабушке! – говорит волк.

– Нет, волк, я тебя боюсь, ты меня съешь!

Волк ушел. А Снегурушка опять заплакала, припеваючи:

Ау, ау, Снегурушка!

Ау, ау, голубушка!

Бежит мимо лиса. Услыхала Снегурушкин голосок и спрашивает:

– О чем, Снегурушка, плачешь?

– Меня подружки в лес заманили, заманивши – покинули!

– Сойди, я тебя отнесу к дедушке и бабушке!

Снегурушка слезла с дерева, села на лисицу, лисица и побежала. Прибежала к дому и стала хвостом стучаться в калитку.

– Кто там? – спрашивают дедушка и бабушка.

– Это я, лисица, внучку вашу привезла!

– Ах ты наша дорогая! Войди к нам в избу! Где нам тебя посадить, чем угощать?

Принесли молока, яиц, творогу и стали лисицу потчевать.
А лисица просит, чтоб в награду дали ей курицу. Старики дали
лисице белую курицу и отпустили в лес.

Вопросы к тексту:

– Как вы думаете, почему я сегодня для чтения выбрала эту сказку?

– Кто предлагал свою помощь Снегурушке?

– Что она ответила медведю? Волку?

– Почему Снегурушка поверила только лисе?

– Какой характер у лисы в этой сказке?

– Можно ли сказать, что лиса дружелюбная?

– А медведь и волк были дружелюбными? Почему Снегурушка не пошла с ними?

– Как встретили лису дед и баба?

Игра «Колечко дружелюбия». см. ранее

Рисование «Добрые чувства» (работа в парах).

– Перечислите добрые чувства. Как вы думаете, какими цветами можно изобразить эти чувства? Выберите себе пару и изобразите одно из перечисленных вами чувств каким-либо цветом. После этого объясните, что вы нарисовали.

Домашнее задание: предложить детям в течение недели
оказывать внимание своим близким, проявлять к ним добрые
чувства. А на следующей неделе рассказать, как близкие реагировали на заботу. Подарить рисунки «Добрые чувства» любимому человеку: маме, папе, бабушке, дедушке или кому-нибудь другому.

 Беседа «Верность».

∙ Как вы понимаете пословицу: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»?

∙ А может ли быть столько друзей? Всех ли можно считать верными друзьями? Почему?

∙ Есть ли у вас верный друг? По какому его поступку вы определили, что он верный?

∙ А ты являешься ли кому-нибудь верным другом? Что ты
для этого сделал?

∙ Как вы думаете, друзья похожи друг на друга? Чем?

∙ А может ли животное быть верным другом? Перечислите животных, которые верно служат человеку. Расскажите о верности ваших домашних животных.

Игра «Верные рукавички».

Перед детьми раскладываются несколько разных рукавичек. Всех рукавичек по одной, а одна – в паре. Детям предлагается
найти среди рукавичек пару одинаковых. Кто быстрее найдет,
забирает себе пару. А перед детьми кладется еще одна рукавичка, и игра повторяется до тех пор, пока не будут собраны все пары. У кого окажется больше рукавичек, тот выиграл.

Игра «Наши верные друзья».

Попросите детей назвать животных, которые являются верными друзьями человека, и объяснить почему.

Затем дети встают в круг и получают карточки с рисунками обитателей мира природы. Карточки показывать друг другу нельзя. Один ребенок – ведущий. Он встает в середину круга. По очереди дети рассказывают ему, как верно служат людям их обитатели мира природы. По рассказам ведущий должен угадать, о ком говорит тот или иной ребенок. Если обитатель мира природы угадан правильно, ведущий получает карточку с рисун-
ком этого обитателя. Если неправильно, то ведущим становится тот, чью карточку не угадали. Лучший ведущий – тот из детей, кто к концу игры соберет больше карточек.

Творческое задание «Верные друзья».

Дети делятся на пары. Один в паре – человек, другой – его верный друг-животное. Каждая пара придумывает ситуацию,
как то или иное животное послужило человеку в трудную минуту.

Далее эта ситуация обыгрывается.

3.10. Беседа «О настоящей дружбе».

∙ Как вы находите друзей?

∙ Сразу ли можно узнать о человеке, настоящий ли он друг? Вспомните пословицу, в которой есть ответ на этот вопрос. («Друг познается в беде».)

∙ Кто из детей вашей группы стал вашим другом? Почему?

∙ А вы помогали своему другу в беде? Когда и как?

∙ Расскажите о своем друге. Кто он? Как он (она) стал(а)
твоим другом? Что он любит, а чего не любит? Чем вы с ним любите заниматься?

Чтение-обсуждение.

ДВА ТОВАРИЩА

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь.
Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было нечего – он упал наземь и притворился мертвым. Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый и отошел. Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется: «Ну, что медведь тебе на ухо говорил?».

– А он мне сказал, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают.

Л. Толстой

Вопросы и задания к рассказу:

– Какая беда случилась с товарищами?

– Как поступил один из товарищей? А как – второй?

– Почему медведь не тронул второго?

– Можно ли назвать первого товарищем? Почему?

– А как бы вы поступили на его месте?

– Подходят ли к этому рассказу следующие пословицы и поговорки:

• «Сам пропадай, а товарища выручай»;

• «Друг за дружку держаться – ничего не бояться»;

• «Дружба в делах помощница»?

– Как вы понимаете эти пословицы?

– Продолжите пословицы:

• Маленькая дружбы, лучше большой… (ссоры).

• Нет друга – ищи, а нашел – … (береги).

• Человек без друзей, что сокол без… (крыльев).

Проблемные ситуации.

1) В группу пришел новый помощник воспитателя. Воспитательница представила его детям: «Дети, познакомьтесь, это Раиса Григорьевна». Но Маша позднее всех пришла в группу и не слышала этого. Она подошла к помощнику воспитателя, которая
раскладывала завтрак, дернула ее за халат и спросила: «Как тебя зовут?». Помощник воспитателя удивилась и сказала: «Раиса Григорьевна». Почему удивилась женщина? Какие ошибки допусти-
ла Маша?

2) Рома занозил палец. Он у него распух и очень болел. Медсестра Екатерина Ивановна перебинтовала ему палец и говорит: «Постарайся не мочить руку».

Рома в этот день был дежурным в уголке природы. Он подошел к воспитателю и сказал: «Я не могу дежурить. Екатерина Ивановна велела мне не мочить руку».

Воспитатель сказала, чтобы Рома попросил кого-нибудь из товарищей подежурить за него. А когда палец заживет, он подежурит за него. Как Рома должен попросить подежурить за него?

Беседа с родителями «Выбор друзей».

Ваш малыш подрастает, и по всему чувствуется, что ему уже недостаточно семейного общества, значит, пора расширить круг его общения.

Чтобы проверить, готов ли к этому ребенок, ответьте на следующие вопросы:

– Много ли у вашего малыша знакомых сверстников? С удовольствием ли он с ними общается?

– Стремится ли малыш к знакомствам?

– Быстро ли он привыкает к новому коллективу?

– Можете ли вы оставить ребенка одного?

– Активно ли он участвует в различных детских забавах, когда к вам в дом приходят гости, во дворе, на улице, в детском саду?

– Умеет ли он придумывать игры для себя, для братьев и сестер, для друзей?

– Тянутся ли к нему другие дети, приглашают ли к себе
в гости? Как относятся к его визитам родители друзей?

– Доброжелателен ли ваш ребенок?

– Часто ли он обижается? Долго ли помнит обиды, причиненные кем-либо из приятелей или родных?

– Умеет ли он постоять за себя, если возникает такая необходимость?

Если вы хотя бы на половину вопросов ответили «да», значит,
ваш ребенок, скорее всего, свободно завязывает новые знакомства, не испытывая дискомфорта при встрече с малознакомыми людьми. Такой ребенок безболезненно войдет в новый коллектив.

Но не всегда новый круг общения сразу же становится близким. Очень часто ребенку бывает трудно найти настоящего друга.

Родителям необходимо усвоить, что общение с другими детьми так же необходимо дошкольникам, как и общение с членами семьи. Если пребывание в кругу семьи дает ребенку чувство собственной значимости, то контакты со сверстниками стимулируют развитие личности. Если вы хотите, чтобы из вашего
ребенка вырос полноценный человек, не лишайте его ни того, ни другого.

Родители! Вы должны понять, что для ребенка очень важно хотя бы иногда приглашать к себе гостей. Самоутверждение необходимо в любом возрасте, а собственный дом – самое подходящее для этого место. Следует, конечно, заранее договариваться с ребенком, что после ухода гостей в комнате будет такой же порядок, как и до их визита. А если в доме кто-то отдыхает, объясните, что для игры желательно выбрать спокойные занятия.

Учите своего ребенка оставаться другом в любой ситуации, поддерживать товарищей и в радости, и в горе. Чаще приглашайте его друзей к себе в дом, беседуйте с ними. Пусть ребенок видит, что вы разделяете его интересы, поддерживаете его и его друзей.

Чаще приглашайте в дом своих друзей. Пусть ребенок на вашем примере учится общаться, пусть видит, что вы всегда помогаете своим друзьям, советуетесь с ним.

Пусть эти встречи всегда сопровождаются какими-нибудь играми, юмором. Вам должно быть весело. В это веселье не забывайте вовлекать ребенка, чтобы он не чувствовал себя лишним.

Играйте с ребенком в игры. Задавайте больше вопросов.
Узнайте, действительно ли ваш ребенок умеет дружить или ему просто удобно со своими друзьями. А для этого необходимо всегда быть в курсе дел ребенка, уметь его слушать, а главное – слышать. Слышать обиду в голосе, или, наоборот, восхищение его друзьями, или зависть. Сумейте понять и разрешить создавшуюся ситуацию. Научите ребенка дружить.

Картотека пословиц и поговорок.

1. Судят не по словам, а по делам.

2. Взялся за гуж, не говори, что не дюж.

3. Жизнь дана на добрые дела.

4. Сам пропадай, а товарища выручай.

5. Семеро – не один, в обиду не дадим.

6. Один в поле не воин.

7. Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось.

8. С миру по нитке – голому рубаха.

9. Ум – хорошо, а два – лучше.

10. Не тот милостив, что много милостыни дает, а тот милостив, кто никого не обидит.

11. Когда захочу, так и пень сворочу.

12. Как аукнется, так и откликнется.

13. Из порожнего в пустое не переливают.

14. Где тепло, там и добро.

15. Что посеешь, то и пожнешь.

16. Чужими руками только жар загребать.

17. Сила солому ломит.

18. Дело мастера боится.

19. Куда ни поехал, а мимо не проехал.

20. Кто за худым пойдет, то добра не найдет.

21. Кто дела не знает, напрасно о нем рассуждает.

22. Добро твори сколько можешь, от того никогда не занеможешь.

23. Чего себе хочешь, того и другим желай.

24. Работа хвалит мастера.

25. Куй железо, пока горячо.

Тема  (часть 2). ДРУЖБА

 Беседа «О дружбе и взаимопомощи».

Чтение-обсуждение.

ДОМ С ТРУБОЙ И ДОМ БЕЗ ТРУБЫ

Три товарища – Коля, Валерка и Катя – сидели на террасе
и рисовали домики: у кого выйдет лучше. Валерка и Катя сидели вместе за большим столом, а Коля – один, за маленьким столиком.

Было очень тихо. Потом Катя сказала:

– Раз, два, три! – и звонко хлопнула в ладоши. Ребята отложили карандаши и прикололи кнопками к стене рисунки. Коля посмотрел на Катин рисунок и сказал: «Таких домов не бывает».

– Почему не бывает? – обиделась Катя.

– А потому, что у дома должна быть красная кирпичная труба.

Катя посмотрела на Колин рисунок. У него домик был с красной трубой и даже красная собака скакала по небу.

Катя сказала:

– Дай нам красный карандашик, мы тоже нарисуем красную трубу.

– Ишь хитрые какие, этот карандаш очень ценный! А вы – чирк-чирк – и испишете весь.

– Можешь не давать, – сказал Валерка, – мы и без него обойдемся. – И он взял простой карандаш.

– Смотри, Катя, что я нарисую. Точка, точка, два крючочка... –
и Валерка нарисовал две точки и сверху два крючочка.

– Носик, ротик... – и на листке появились две точки и закорючка.

– Оборотик! – весело крикнул Валерка и нарисовал кружок. – Палка, палка, огуречик...

Тут Катя звонко засмеялась и сказала: «Вот и вышел человечек!».

Человечек улыбался и куда-то весело шагал.

Тогда Катя тоже взяла карандаш и нарисовала рядом голубую речку.

– Это он купаться пошел, – сказала Катя. – Давай и мы пойдем. – Катя взяла Валерку за руку, и они побежали на речку.

Остался Коля один и пошел бродить по садовым дорожкам. Он ходил и пинал от скуки шишки. И был у Коли красный карандаш, и был у него дом с трубой, и было очень грустно.

А. Седугин

Вопросы к тексту:

– Почему Коля сидел один за маленьким столом?

– Почему Валера и Катя не могли воспользоваться красным карандашом?

– Что можно сказать о поступке Коли? А как поступил Валерка?

– Кого из ребят можно назвать верными друзьями? Сможет ли Коля найти себе друзей? Почему?

– Как в русском народе говорят о верных друзьях? Можно ли о Коле и Валерке сказать: «Куда иголка, туда и нитка»?

– Как говорят о плохих товарищах? Подходит ли эта пословица к Коле: «Вместе тесно, а врозь скучно»?

– Какие пословицы о дружбе вы знаете?

Проблемные ситуации.

1) После сна дети убирали кровати. Галя, чтобы поправить
простынку, положила подушку на кровать к Маше, которая еще одевалась. Маша увидела это и закричала: «Галька, сними подушку с моей кровати». Какие ошибки допустила Маша?

2) У тебя заводная машинка, а у Коли книга. Тебе хочется
ее посмотреть. Как ты поступишь? Что ты скажешь?

Рисование «Наш дом».

Предложить детям разделиться на пары. Каждая пара должна придумать, обсудить способ рисования и цвет, размер и вид домика, который они должны нарисовать вместе. Затем пары рисуют домики.

 Беседа «Товарищество».

Чтение-обсуждение.

ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО?

Хочет Коля купить книгу «Что такое хорошо и что такое
плохо?». У Коли не хватило одной копейки. Попросил Коля
у Саши копейку. А Саша не дал. Продавец дал книгу Коле и сказал: «Книги читать – это хорошо. А что плохо – спроси у товарища».

О. Буцень

Вопросы к тексту:

– Что можно сказать о Коле? Какой он?

– Что можно сказать про Сашу? Какой он?

– Можно ли назвать Сашу другом? Почему?

– Если бы Коля спросил у Саши, что такое «плохо», как выдумаете, что бы Саша ответил?

– Подходит ли к этому рассказу пословица: «Нет друга –
ищи, а нашел – береги»?

Обсуждение пословиц.

– Как вы понимаете пословицы: «Нет друга – ищи, а нашел – береги», «Там, где дружат, – живут, не тужат»?

Проблемные ситуации.

1) Саша пришел в группу. Он поздоровался только с воспитателем и пошел играть с детьми.

– Что Саша забыл сделать?

2) Утром воспитательница младшей группы шла на работу
и встретилась с Катей и ее мамой. Катина мама сказала: «Здравствуйте». Воспитательница ответила: «Доброе утро».

Когда воспитательница отошла подальше, мама спросила
у Кати: «А почему ты не поздоровалась с воспитательницей?». «А зачем, она ведь не из нашей группы», – сказала девочка.

– Что на это должна была сказать ей мама?

– Как поступаете вы, когда видите воспитателя другой группы?

3) Ты здороваешься с воспитателем.

– Куда ты должен смотреть?

4) Ты пришел в группу. Работает Елена Владимировна. Она стоит и разговаривает с Галиной Николаевной. Дети играют.

– Как ты поздороваешься со всеми?

Игра «Совершаем хорошие поступки».

Предложить детям в течение дня совершить как можно боль-
ше хороших поступков. Пронаблюдать за поступками других детей. В конце дня обсудить все совершенные поступки.

Домашнее задание: подобрать и принести для обсуждения в группе пословицы и поговорки о дружбе.

4.3. Беседа «Мои верные друзья – игрушки и книги».

∙ Кого мы называем друзьями?

∙ Как мы относимся к друзьям?

∙ Можно ли назвать нашими друзьями игрушки и книги? Почему вы так считаете?

∙ Как мы должны относиться к книгам и игрушкам? Как они нам помогают?

∙ Какие игрушки являются вашими друзьями?

∙ Какую книгу вы считаете своим другом? Почему?

∙ Знаете ли вы стихи, в которых рассказывается о друзьях-игрушках? Расскажите одно из них.

Игра «Моя игрушка расскажет обо мне».

Дети сидят в кругу. В руках у них игрушка, которую они принесли из дома или выбрали в группе. Воспитатель просит
детей от имени игрушки рассказать о себе как о хозяине.

– Как хозяин относится к своей игрушке, в какие игры играет с ней?

– Какой характер у хозяина?

– Что он любит, чего не любит?

– Как игрушка относится к своему хозяину?

– Какого хозяина хотела бы иметь игрушка? Какими качествами должен обладать новый хозяин?

Игра «Барби».

Детям предлагается самостоятельно поиграть куклами Барби, предварительно распределив роли. В игре можно использовать и другие игрушки. Постараться использовать во время игры как можно больше вежливых слов.

Беседа с родителями «Друзья-игрушки».

Игрушки – незаменимые друзья ваших детей. Оставаясь дома один, ребенок незамедлительно приходит за помощью к игрушке. С ней можно поговорить, обсудить какую-либо проблему, пожаловаться на обиду. И игрушка всегда выслушает вашего ребенка. Если вы заметили, что ваш ребенок слишком трепетно относится к одной из игрушек, то знайте – это его друг. И даже если игрушка износилась, потеряла вид, порвалась, не пытайтесь сразу выбросить ее. Предложите ребенку оказать помощь этой игрушке. Напомните, как она не раз выручала его. Возможно, ваш ребенок и сам не позволит выбросить свою игрушку,
помня, что это друг. Нельзя ни в коем случае выбрасывать игрушку тайно от ребенка, это может нанести ему душевную травму. Постарайтесь отнестись к игрушечному другу серьезно, ведь в дальнейшем вашему ребенку придется выбирать друзей среди детей. Насколько заботливо ваш ребенок будет относиться к игрушке-другу, настолько он будет ценить друзей в своей жизни. Если ребенок относится к игрушкам небрежно, постарайтесь ему
объяснить, что эта вещь стоит денег, что вам пришлось потрудиться, чтобы приобрести эту игрушку. Если и после этого ребенок не бережет игрушку, скажите, что отнесете ее обратно
в магазин, что, возможно, об этой игрушке мечтает другой ребе-
нок и он будет ее беречь и заботиться о ней. А игрушку просто спрячьте незаметно от вашего ребенка. Ваше дитя обязательно
вспомнит о ней, попросит назад и уже станет относиться к игрушке аккуратно. Желаю удачи!

 Беседа «Взаимопомощь».

∙ Если бы кто-нибудь спросил у вас, как научиться всегда приходить людям на помощь, что бы вы ответили?

∙ Какими качествами должен обладать человек, готовый всегда прийти на помощь?

∙ Расскажите разные случаи из своей жизни, когда кто-либо помог вам или вашей семье в беде.

∙ Расскажите о каком-либо своем добром поступке, который помог вашему другу.

Чтение-обсуждение.

ЛЕСНОЙ МИШКА И ПРОКАЗНИЦА МЫШКА
(латышская сказка)

Лесной Мишка всю зиму спал в своей снежной берлоге и сосал лапу. А снилось ему лето и соты, полные меда. Тут же рядом в норке жила Мышка-Проказница. Однажды она случайно забежала в медвежью берлогу да заблудилась там и попала к Медведю в ухо. Медведь проснулся, закрыл лапой ухо и поймал Проказницу.

– Мое ухо – нора для тебя, что ли? Вот раздавлю тебя сейчас, как ягоду малину!

– Не дави меня, Мишка, – стала жалобно просить Проказница, – лучше отпусти, я тебе пригожусь!

Лесной Мишка посмеялся над Проказницей: ну на что она может ему пригодиться? Но все же отпустил.

Прошло немного времени. Медведь темной ночью вылез из берлоги, побрел по лесу да и угодил в ловушку. Рвался он
из петли что было силы, но вырваться не мог.

Конец пришел Лесному Мишке. Медвежий рев разбудил
Мышку-Проказницу. Она выскочила из своей норки посмотреть: почему Медведь так ревет? Смотрит, а ее силач-сосед в ловушке. Мышка побежала, перегрызла петлю и освободила Медведя. С тех пор Лесной Мишка всегда зовет Мышку-Проказницу погостить в его берлоге и даже разрешает погреться в его косматом ухе.

Вопросы:

– Представьте, что мышка из сказки залезла к вам в ухо. Что вы сказали бы ей и как бы поступили?

– Расскажите, как взаимовыручка поможет найти выход из следующих трудных ситуаций:

• У медведицы потерялся медвежонок.

• Волчица пропала, а волчата остались одни.

• У белки украли все запасы на зиму.

• Дятел сломал свой клюв.

• Грибник наступил на муравейник.

Игра «Палочка-выручалочка».

Предложите детям поделиться на группы. Один человек –
ведущий (это может быть воспитатель). У него в руках красивая палочка-выручалочка. Дети одной группы должны придумать ситуацию, когда им нужна помощь.

Например: плохое настроение, болит зуб, кто-то обидел.

После этого дети говорят ведущему: «Палочка-выручалочка! Выручи нас». Ведущий подходит к ним, и они рассказывают ему о своей проблеме. Затем ведущий обходит другие группы, дотрагивается до них палочкой и просит каждую группу по очереди помочь своим друзьям в беде.

Игра повторяется до тех пор, пока каждой группе не помогут решить ту или иную проблему.

Творческое задание «Мышка и медведь».

Предложите детям разделиться на пары. Один ребенок в паре – мышка, другой – медведь. Детям дается задание – рассказать, как поступят мышка и медведь в следующих ситуациях:

• Медведь заболел и не смог выходить из берлоги.

• Детки мышки потерялись в лесу.

• Медведь нашел в лесу земляничную поляну.

• Еж уколол мышку своими иголками.

• Медведя искусали пчелы и т. д.

(Например: если медведя искусали пчелы, мышка попросит
у лесника мазь от укусов.)

Домашнее задание: предложить детям вместе с родителями изготовить «цветок помощи». В течение недели они записывают на нарисованных лепестках, какую и кому они оказывали помощь. Далее из этих лепестков склеивается цветок. На следующей неделе дети приносят эти цветки в группу, а воспитатель читает все, что написано на лепестках, и обсуждает с детьми их поступки.

4.5. Беседа «Мои друзья – мальчики и девочки».

∙ Кого мы называем другом? Кого называем товарищем?

∙ Назовите своих друзей.

∙ Как мы можем беречь друзей?

∙ Почему так говорят: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты»?

∙ Что обозначают слова: «Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями – много»?

∙ Можно ли дружить мальчику с девочкой? Кто из вас так дружит?

∙ О каком мальчике можно сказать, что он настоящий рыцарь? А в вашей группе можно кого-нибудь назвать рыцарем?
Что он умеет делать?

∙ Может ли девочка быть прекрасной дамой? Какой она для этого должна быть? Какая из девочек в детском саду похожа на прекрасную даму?

Игра «Как хорошо с тобой дружить!».

Дети сидят в кругу. У ведущего в руке какая-либо игрушка. Он передает ее одному из детей со словами: «Как хорошо с тобой дружить, потому что ты…». Далее перечисляются достоинства выбранного ребенка.

Игра «Танцуем вдвоем».

Дети разбиваются на пары и танцуют под музыку. Когда музыка заканчивается, каждая пара замирает. Ведущий выбирает лучшую парную фигуру. Снова звучит музыка. Когда она заканчивается, выбранная пара выбирает следующую.

Разучивание песенки.

С. Михалков. «Песенка друзей».

Тема. ЛЮБОВЬ

 Беседа «Любовь».

∙ Что такое любовь?

∙ Что мы чувствуем, когда нас кто-то любит?

∙ Как проявляется любовь?

∙ Кто вас любит больше всех? А кого больше всех любите вы?

∙ Может ли человек прожить без любви?

∙ Что меняется в жизни человека, когда его кто-то любит?

∙ Какой подарок вы бы попросили у волшебницы для самого любимого человека?

∙ Помогает ли вам в жизни любовь?

Чтение-обсуждение.

КАПЕЛЬКА РОСЫ

Росинка была самой беззаботной капелькой росы на свете.

Она родилась в поле на лепестках Лютика.

Утром, как только солнце показывалось из-за горизонта,
к Лютику тянулся шаловливый Солнечный луч.

– Тут! Тут! Тут! – стучался он в закрытую чашечку.

– Кто там? – спрашивал Лютик.

– Это я! Солнечный луч. Я пришел поиграть с Росинкой!

Лютик осторожно раскрывал свою цветочную чашечку,
и в тот же миг Росинка соскальзывала на землю.

Она любила прятаться в тени полевых трав, сверкала, переливалась, как жемчужинка, на стебельках, а Солнечный луч гонялся за ней и раскрашивал разноцветным румянцем ее щечки.

Вечером, когда Солнечный луч, чуть живой от усталости, отправлялся спать и на поле опускалась ночная прохлада, Росинка вдруг вспоминала, что на свете есть Лютик. Она добиралась до его чашечки по нежным листикам и уютно устраивалась там на ночь. Крохотный цветок всегда ждал ее.

– Тебе холодно? – спрашивал он Росинку.

– Да, – отвечала она.

И Лютик укрывал капельку своими нежными лепестками,
а потом укачивал ее в колыбели своей чашечки, и Росинка крепко засыпала.

Но однажды жарким летним вечером Росинка не вернулась
к Лютику. Напрасно он ждал ее. Лишь на заре, когда утренний ветер начал уже гасить звезды, Росинка соскользнула по его тычинкам на дно чашечки.

– Я решила уйти с Солнечным лучом... – прошептала она. – Он покажет мне небо... Прошу тебя, Лютик, убаюкай меня в последний раз!

Лютик едва не заплакал от горя. Но все же обнял капельку росы и стал ее баюкать.

– Динь-дон! Динь-дон! – запела Росинка.

На поле лег серебристый туман. Далеко-далеко на востоке небо посветлело, потом порозовело, а Росинка по-прежнему покачивалась в чашечке крохотного Лютика, напевая свою бесхитростную песенку.

И вдруг из-за горизонта вылетела огненная стрела.

– О, Солнечный луч! – воскликнула Росинка. Лютик весь сжался. Ему хотелось спрятать капельку, но задрожавшая от горя чашечка сама раскрылась, и Росинка, встав на тычинку цветка, уже протягивала руки навстречу Солнечному лучу.

Лютик с болью смотрел, как радостный и шаловливый луч склонился к Росинке и поцеловал ее.

Капелька вся затрепетала от счастья, сверкая и переливаясь, как жемчужина.

– До свидания, Лютик! – сказала она и быстро стала уменьшаться... пока совсем не пропала.

– Росинка! Росинка! – крикнул Лютик.

Но Росинка не отзывалась. Вместе с Солнечным лучом она летела высоко в небе. Под нею вздымались горы, ширились моря, на волнах которых смешно покачивались пароходы, ей было легко и весело, она и не подозревала, что превратилась в водяной пар.

Сколько времени скиталась Росинка по небу, сколько времени кружила над огромной землей – никто не знает. Но однажды, когда Росинка пыталась догнать белое пушистое облачко, ей вдруг
стало холодно.

– Я замерзла, – сказала Росинка Солнечному лучу.

Но ей никто не ответил. Только ветер просвистел рядом
и умчался дальше. Росинка догнала белое облачко и прильнула
к его мягкой груди. Она вся дрожала от холода, а ветер рыскал вокруг, насквозь продувая пушистую белую шубу облачка.

– Отнеси меня, пожалуйста, на землю! – попросила Росинка белое пушистое облачко. – Там растет крохотный Лютик. Он укро-
ет меня своими нежными лепестками, и я согреюсь.

– Не могу! – ответило облачко. – Да и ветер давно оборвал лепестки твоего Лютика, а сейчас собирается вообще его заморозить. Слышишь, как страшно он воет?

Росинка прислушалась и вся сжалась от страха.

– Прижмись ко мне крепче, – сказало облачко и прикрыло капельку подолом своей белой шубки.

– А как же Лютик? – воскликнула Росинка.

Но облачко не слышало ее. Ветер подхватил его и понес
по небу.

– Остановись! Остановись! – кричала Росинка.

– Почему? – спросило облачко.

– Я должна возвратиться к своему цветочку! Он один-одинешенек в этот час... Может, он погибает! – и Росинка, вся дрожа, выскользнула из пушистой шубки.

Ледяной ветер громко рассмеялся и набросился на Росинку. Она почувствовала, что леденеет.

Сначала у нее замерз носишко... Потом замерзли ножки... Потом – руки...

И капелька превратилась в снежинку! Она пронеслась по холодному небу и закружилась над полем.

– Лютик! Лютик! – звала снежинка.

– Это ты? – раздался тоненький голосок, когда Росинка, наконец, ступила на землю. – Я знал, что ты вернешься. Знал! –
и замерзший, оставшийся без сил Лютик потянулся к снежинке.

– О, как хорошо! – прошептал он. – И даже не холодно!

– Мне тоже! – отозвалась Росинка, обняла цветок, и они оба уснули.

К. Кыдрева

Вопросы и задания к сказке:

– Выберите понравившееся вам качество Лютика, которому вы хотели бы научиться (например, доброта, умение прощать, нежность). Расскажите, как вы будете учиться этому качеству.

– Представьте, что добрый Лютик пригласил вас пожить
в своем цветочном домике. Опишите домик Лютика и расскажите, как вы в нем будете жить.

– Как вы думаете, если бы Лютик не ждал Росинку, вернулась бы она к нему?

Игра «Фея любви».

Дети встают в круг и закрывают глаза. Педагог просит вспомнить то, что они любят больше всего на свете. Затем дает кому-либо из них волшебный цветок (любой красивый цветок) 
и просит одного ребенка рассказать о том, что он вспомнил. После этого цветок передается дальше по кругу. Каждый рассказывает о том, что он любит больше всего на свете.

Далее воспитатель просит детей представить, что к ним
в комнату влетела Фея любви. Дети должны встретить Фею
какими-то подарками. Они делятся на пары и придумывают, что они подарят Фее любви.

Творческое задание «Звезды любви».

Попросите детей представить, что Фея любви рассыпала повсюду волшебные звезды любви. Дети делятся на группы и рассказывают, какие чудеса произошли в тех местах, куда упали звезды любви (например, в городе, в лесу, в поле, в море и т. д.).

 Беседа «Любовь к маме».

∙ Кто чаще всего приходит к вам на помощь?

∙ У кого самые ласковые руки и нежный голос?

∙ Что еще вы можете рассказать о своей маме? Как она выглядит? Какой у нее характер? Как вы ей помогаете?

∙ Какие дела выполняет мама по дому?

∙ Перечислите, что делает мама в течение дня. Что из перечисленного могли бы сделать вы? Сколько времени вам для этого потребуется? Часто ли вы помогаете своей маме?

∙ Что делают мамы для своих детей?

Чтение и разучивание.

ПОСИДИМ В ТИШИНЕ

Мама спит, она устала…

Ну и я играть не стала!

Я волчка не завожу,

А уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,

Тихо в комнате пустой.

А по маминой подушке

Луч крадется золотой.

И сказала я лучу:

– Я тоже двигаться хочу!

Я бы многого хотела:

Вслух читать и мяч катать,

Я бы песенку пропела,

Я б могла похохотать,

Да мало ль я чего хочу!

Но мама спит, и я молчу.

Луч метнулся по стене,

А потом скользнул ко мне.

– Ничего, – шепнул он будто, –

Посидим и в тишине!..

Е. Благинина

Игра «Подарки для мамы».

Воспитатель предлагает детям встать в круг. Он обходит
всех и просит вынуть из коробки карточку с рисунком звезды (солнца, радуги, облака, цветка и т. д.). Дети должны рассказать, что подарят маминому сердцу те или иные обитатели Земли. Затем дети делятся на группы, выбирают карточку с каким-либо обитателем Земли и показывают сценку о том, как он помогает маме.

Творческое задание «Сочиняем песенку».

Воспитатель предлагает детям сочинить песенку для мамы. Перед этим можно прослушать «Песенку мамонтенка» или другую песенку о маме. Педагог записывает сочиненную детьми песенку на большой лист, а дети рисуют на этом листе подарки для мам.

Творческое задание «Письмо маме».

Педагог предлагает детям поделиться на пары. Каждая пара обсуждает, какое письмо она хотела бы написать маме. После этого выслушиваются варианты всех писем. Сообща выбираются 4–5 самых удачных писем, которые педагог записывает на боль-
шом листе бумаги, а дети рисуют на нем цветы.

Фотовыставка «Моя мама – лучшая на свете!».

Дети приносят в детский сад фотографии своих мам, а воспитатель оформляет выставку.

Семейный клуб.

«Моя мама – лучшая на свете!» (см. Приложение).

 Беседа «Заботливость».

∙ Что значит быть заботливым?

∙ Как вы думаете, о ком мы должны заботиться в первую очередь?

∙ Можно ли заботиться только о себе? Что из этого получится?

∙ Может ли человек, который заботится только о себе, стать счастливым? Почему?

∙ О ком заботитесь вы? Ваши родители? Бабушка с дедушкой? Воспитатель?

∙ А есть ли люди таких профессии, которые ни о ком не заботятся?

∙ Что может произойти, если люди перестанут заботиться друг о друге?

Проблемные ситуации.

– Попросите детей рассказать, как нужно заботиться о родителях в разных ситуациях.

1) Мама пришла с работы уставшая.

2) У мамы вечером много дел по хозяйству.

3) Папа плохо себя чувствует.

4) У папы неприятности на работе.

5) Папа и мама поссорились.

Творческое задание «Заботливый мир».

Предложить детям поделиться на две группы. Одной группе раздать карточки с рисунками грибов, ягод, цветов, растений и деревьев. Дети от имени тех, кого они видят на карточках, рассказывают о том, какую пользу они приносят людям.

Дети второй группы в свою очередь должны рассказать, как они заботятся о тех лесных обитателях, которых представляют дети первой группы.

Творческое задание «Заботимся о родителях».

Дети рисуют иллюстрации, изображающие их заботу о своих родителях.

 Беседа «Счастье».

∙ Расскажите о разных моментах в своей жизни, когда вы чувствовали себя счастливым.

∙ Расскажите о каком-либо поступке, который принес счастье окружающим.

Чтение-обсуждение.

ЯК

Далеко-далеко, так далеко, что и не доберешься, жил в горах Тибета як. Конечно, от чего-то далеко, а от чего-то – близко.
От снегов и льдов, например, от холодного ветра и дождя со сне-
гом, от влажной травы и отвесных скал – совсем близко. Когда весь день бушевала буря, солнце пряталось за тучи, и в ураганных вихрях носились черные вороны, все это было близко.

А вот магазины и книжки с картинками, мороженое и жаркий камин, кино и дети, бегущие в школу, – это было очень далеко.

У яка не было имени, поэтому мы будем звать его просто Як.

Больше всего на свете Як любил сидеть в укромном местечке среди скал и слушать море. Он где-то нашел морскую раковину – очень красивую, с крутым завитком, – и когда прикладывал ее к уху, то слышал шум морских волн.

Как попала туда морская раковина, никто не мог сказать. Но как-то попала, и Як любил ее слушать. Днем Як обычно прятал свою раковину от других яков и от ворон, зато ночью, когда зажигались звезды, он усаживался в тихое местечко среди скал, прикладывал раковину к уху и слушал, слушал и мечтал, как бы попасть на берег моря...

И вот однажды, прихватив с собой любимую раковину и попрощавшись с остальными яками, он отправился в путь.

Вы, наверное, спросите, как же Як нес раковину?

Посмотрите на картинку, и вы поймете – он нацепил раковину на свой правый рог.

Як не знал дороги, но решил: «Буду идти, пока не дойду до моря». И шел так весь день, а вечером пощипал травы, послушал шум моря и заснул.

Он шел еще день и еще, но до моря все равно не дошел. Вокруг были горы и горы. Иногда Як видел вдали стадо лам, а однажды – орла, парящего в небе. Но моря что-то не было видно.

Однажды Як остановился попить из горного ручья. Настроение у него было невеселое. Он приложил к уху свою раковину
и, усевшись на берегу, стал слушать. А ручей бежал своей дорогой, прыгая по камням, и весело журчал. Заметив Яка, он очень удивился и спросил:

– Что ты тут делаешь?

– Слушаю, – ответил Як.

– Дай и мне послушать, – попросил ручей.

Як поднес раковину к воде, и ручей прислушался.

– Это шум моря! – обрадовался ручей. – Ну да, шум моря!

– А ты знаешь туда дорогу? – спросил Як.

– Знаю ли я дорогу! – возмутился ручей. – Да я как раз туда и бегу. Следуй за мной и попадешь прямо к морю.

– Спасибо, – сказал Як и пошел следом за ручьем. Постепенно ручей становился все шире и шире и наконец превратился
в полноводную реку, по которой плыли лодки.

«Было бы неплохо сесть теперь в лодку, чтобы больше не идти
пешком», – подумал Як. Он нанял себе лодку и поплыл дальше в лодке. Лодка была с большим красным парусом, и, когда дул ветер, Як просто сидел и отдыхал.

Наконец он добрался до моря. Какое это было чудо! Як сел на песочек и стал наблюдать за волнами. Они шумели совсем так же, как прибой в его раковине.

Як был счастлив.

«Здесь гораздо лучше, чем в холодных, мокрых горах», –
думал он.

На ночь он устроился в пещере. У моря было жарко, и Як пошел к парикмахеру, чтобы парикмахер подстриг его длинную шерсть. А потом вернулся на берег моря и катал на спине ребятишек – по два пенни за круг. И скоро у него набралось денег на сено и на мороженое, которое ему давно хотелось попробовать.

Жизнь протекала очень славно. Ему нравилось здесь, на берегу моря. Но больше всего он любил длинные вечера, когда уже темнело и все уходили домой, а он сидел один-одинешенек перед своей пещерой, слушал шум волн и следил за кораблями
в открытом море и за солнцем, уходящим за горизонт. Когда становилось совсем темно, одна за другой зажигались звезды,
а море плескалось и плескалось о берег.

Д. Биссет

Вопросы и задания к сказке:

– Что помогло Яку найти свое счастье?

– Расскажите о своей самой сокровенной мечте.

– Представьте, что вместе с Яком из сказки вы отправились
в путешествие к морю. Расскажите о каком-либо счастливом событии, которое случилось с вами по дороге.

– Представьте, что Як подарил вам свою раковину, и она дала вам волшебный совет, как стать счастливым. Расскажите, чему вас научила раковина.

Игра «Кто нам дарит счастье?».

Педагог раздает детям разные предметы: морскую раковину, красивый камешек, ветку дерева, цветок, книжку и т. д. Каждый должен поговорить со своим предметом, а затем рассказать,
как его предмет может сделать людей счастливыми (например, ракушка может подарить сказку о море, порадовать приятным запахом; книжка – рассказать добрую сказку и т. д.).

Творческое задание «Счастье и радость».

Поделите детей на группы и попросите каждую группу придумать какое-либо одно правило счастья, чтобы всем детям
в группе жилось радостно (например, утром при встрече дети должны улыбнуться и сказать друг другу что-то хорошее). Все правила счастья записываются педагогом на ватмане, а дети украшают их рисунками. Затем творческая работа вывешивается на стенд.

Рисование «Исполнение мечты».

Педагог раздает детям карточки с изображением разных животных. Затем просит каждого нарисовать самую сокровенную мечту своего животного и рассказать, как она осуществилась (например, больше всего на свете еж мечтал подружиться с кактусом; заяц мечтал развести в лесу большой огород и открыть лесную столовую и т. д.).

 Беседа «Сострадание».

∙ Когда вам плохо, нравится ли вам, что вас жалеют?

∙ Когда и в каких случаях люди проявляют друг к другу сострадание?

∙ Проявляли ли вы к кому-либо сострадание? Когда и как это случалось?

∙ Какие люди проявляют сострадание к вам? Что вы можете сказать об этих людях?

∙ Какие произведения вы читали, где рассказывается о сострадании человека к кому-либо?

Чтение-обсуждение.

ЦЕНА ДЕНЬГАМ

Вася с Надей никогда не имели денег; понятно, что они
и не умели с ними обращаться... Да и то сказать, на что детям деньги – о них заботятся родители и дают им все необходимое.

Был раз у родителей Васи и Нади в гостях богатый родственник и подарил детям по золотому. «Вот, говорит, вам, детки, денежки, – купите себе, что понравится».

Дети понимали, что на деньги можно купить любую вещь,
а сколько заплатить надо, того не знали. Вот Вася и говорит:

– Я куплю себе гнедую лошадь, такую, как у нашего соседа, оседлаю ее и буду верхом ездить.

– А я, – сказала Надя, любуясь на свой червонец, – куплю золотые часы, точь-в-точь такие, какие папа подарил маме к Рож-
деству.

– Приятно иметь часики – приложишь к уху, они знай отбивают свое тик-так.

– Конечно, приятно, – согласился Вася, – но и мой гнедой конь не хуже твоих часиков. Если не побоишься, позволю тебе как-нибудь на нем покататься.

– Не беспокойся, храбрости у меня хватит, – ответила сестра, – а за то, что ты позволяешь мне покататься на твоей лошади,
я дам тебе поиграть моими часиками, только смотри, не разбей их.

– Будь спокойна, целы будут! – самоуверенно сказал Вася, взял Надю за руку и побежал к родителям рассказать, что он хочет с сестрой купить за свои деньги. И огорчились же дети,
когда узнали, что за один золотой не купить ни лошади, ни часиков с цепочкой, и что на это нужно очень, очень много денег. Так досадно им стало, что и смотреть не хотят на свои золотые. Пошли в сад, уселись рядышком и начали толковать о своих
несбывшихся мечтах.

Шла мимо сада прохожая, плохонько одетая, с бедным пе-
чальным лицом. Увидала детей, остановилась и умоляюще взглянула на них, точно хотела сказать: «Пожалейте меня, милые дети, помогите!».

Подбежал Вася к калитке, подозвал женщину и, показывая ей золотой, спросил: «Сколько можно купить на этот золотой хлеба?».

– Много, – ответила женщина, – мне с ребятишками хватило бы на целую неделю.

– Ну так возьмите его и купите себе хлеба, – сказал Вася.

– Возьмите и мой золотой, – сказала Надя, протягивая свой червонец.

Обрадовалась женщина, хотела поблагодарить, но от волнения у нее оборвался голос, и она заплакала радостными слезами – слезами, которыми давно не плакала. Глядя на нее, прослезились и дети... Теперь только они узнали цену деньгам.

А. Неелова

Вопросы и задания к сказке:

– Как бы вы поступили на месте детей из рассказа?

– Как вы думаете, поступок Васи и Нади понравился их родителям?

– Если вам дарят деньги, на что вы их расходуете?

Игра «Добрый лесник».

Дети встают в круг. Все они – разные лесные обитатели. Один из детей – лесник. Каждый по очереди называет себя и просит лесника помочь ему в той или иной ситуации (например: «Утешь меня, лесник, мои веточки поломаны». Лесник подходит к деревцу и жестами изображает, как он ему помогает. Другие
дети должны отгадать, что лесник сделал для деревца. Затем лесник и тот, кого он утешил, меняются местами).

Творческое задание «Фея сострадания».

Дети встают в круг. Один из детей – Фея сострадания. Фея
сострадания обходит всех детей с чашечкой воды и брызгает на них из этой чашечки – дарит всем слезинки сострадания.
После этого все дети по очереди рассказывают фее, кому они помогут, пожалеют, выручат из беды. Затем обсудите с детьми, что можно подарить людям, которые страдают, и помогите приготовить для этих людей подарки.

Рисование «Волшебные часы».

Педагог предлагает детям придумать и нарисовать волшебные часы, которые помогали бы людям в беде, если до них дотронуться. Для того, чтобы начать рисование, необходимо разделиться на пары. Каждая пара рисует свои волшебные часы. После того, как рисунки будут готовы, дети рассказывают,
как их часы помогают людям.

Беседа с родителями «Мои бабушка и дедушка».

Чаще говорите с детьми о роли в семье бабушек и дедушек. Дети именно от вас учатся отношению к старшим, и к вам будут относиться так же, как вы относитесь к своим родителям. Вспомните и перечитайте с детьми или для себя басню Л. Толстого «Старый дед и внучек». Это небольшое, но очень поучительное стихотворение ненавязчиво заставляет задумать о своих отношениях к старым людям. Воспитание в семье уважения
к старшему поколению зависит от личного примера родителей, от заведенного в семье порядка.

Попробуйте посмотреть на себя со стороны и оценить свои поступки и те фразы, которые мы часто произносим при наших детях, и которые распространены во многих семьях. Эти фразы мы часто говорим своим родителям: «Ну, папа, я сам все знаю», «Мама, сколько можно тебе говорить, не потакай желаниям ребенка», «Не надо мне указывать, как поступать, все равно сделаю по-своему» и т. п. Уважение в семье к старшим должно стать законом в вашей семье. Так, как вы относитесь к старшим, ваш ребенок воспримет, даже не слыша отрицательных слов.

Чаще давайте положительный пример своим детям, помогая старым людям, заботясь о них, просто произнося добрые и ласко-
вые слова, оказывая внимание. В присутствии ребенка или лучше
вместе с ним окажите помощь незнакомому пожилому человеку. Пусть это послужит хорошим примером ребенку для его дальнейшей жизни. В своей семье чаще посещайте дедушек и бабушек, или, если они живут далеко, звоните им. Вместе с ребенком пишите письма, а он пусть отправляет свои рисунки. Объясните ребенку, что его внимание будет очень приятно дедушке и бабушке.

Если ваши родители живут с вами или рядом, то постарайтесь, чтобы внук или внучка перенимали какой-либо опыт у стариков (вязание, вышивание, резьбу по дереву, макраме, выпечку, страсть к рыбалке и др.). Это и займет время вашего ребенка, и порадует стариков.

 Беседа «Милосердие».

∙ Как вы думаете, что такое милосердие?

∙ К кому можно проявлять милосердие?

∙ Случалось ли в вашей жизни проявлять милосердие к людям? А к животным? Расскажите, как это происходило.

∙ Проявлял ли кто-либо милосердие к вам? Расскажите об этом
случае.

∙ Как вы думаете, что люди могут сделать для птиц? А что птицы могут сделать для людей?

∙ Подумайте и расскажите, какие милосердные поступки могут сделать для жителей Земли ветерок, дождик, дерево, радуга и т. д.

Чтение-обсуждение.

ПТИЧКА

Было совсем темно, когда старая прачка проснулась. В ее ка-
морке, помещавшейся в подвале, было сыро и холодно. Плохо спалось прачке, все ее старое тело болело и ныло. Старушка поджидала только рассвета, чтобы разбудить свою внучку Нюшу,
спавшую рядом с ней на старой сломанной кровати.

– Вставай, Нюша! – трясла она девочку. – Светает. Одевайся
и беги скорее за фиалками. Смотри, наберут раньше тебя цветов другие дети и понесут на базар, а ты останешься ни с чем.

Живо вскочила девочка, помылась, надела старенькое платьице и, захватив в корзиночку кусок хлеба, отправилась за цветами.

Пока прачка была здорова, работы у нее всегда было довольно, и ей с Нюшей жилось недурно. Но вот старуха как-то сильно простудилась, разболелись все ее старые кости, и не стало мочен ки работать. В начале еще кое-как перебивалась, а там до того дошло, что есть стало нечего. Спасибо, что хоть Нюша кое-что зарабатывала.

Недалеко от города, где жили бабушка с внучкой, был боль-
шой луг, весь усеянный фиалками. Круглую весну ходили на этот луг дети бедных горожан собирать цветы. Из цветов они делали маленькие букетики и продавали их на базаре. Нюша тоже занималась этой торговлей. Потому-то бабушка и подняла ее на рассвете с постели, чтобы она успела пораньше собрать цветов и от-
нести их на базар.

Нюша была добрая, хорошая девочка. Она понимала, как трудно подчас приходилось бабушке, души в ней не чаявшей, и помогала чем могла.

Подгоняемая утренним холодком, Нюша быстро шла по узкой дороге, но как ни рано встала девочка, кто-то встал еще раньше нее. Это был старый черный ворон. Высоко взлетев на верхушку тополя, стоявшего возле самой дороги, он не сводил глаз с маленького гнездышка и терпеливо ждал, когда вылетят из гнезда

за кормом для своих еще не оперившихся птенчиков отец с матерью. Нюша успела нарвать полную корзину фиалок, а ворон
все еще сидел на своем месте. Только когда девочка возвращалась домой и снова поравнялась с тополем, разбойник взвился в воздух, крепко держа маленького птенчика, которого он нес
своим воронятам на завтрак. Услыхала Нюша над собой жалобный писк, подняла голову, увидела ворона и бросила в него камень. Испугался ворон, выпустил добычу и улетел, а к Нюшиным ногам упала крошечная серенькая птичка и жалобно запищала. Подняла девочка дрожавшего от страха птенчика, поглядела на него и сказала: «Верно, это воробышек. Какой хорошенький, маленький! А крылышки серенькие... Да что это? Никак, на одном крылышке кровь. Верно, злой ворон ущипнул его. Бедная, бедная птичка, что мне с тобой делать!» Тут Нюша вспомнила, что у них дома есть целебная мазь, которой бабушка постоянно лечила свои
больные руки. «Полечу тебя, бедная птичка, – решила девочка, – а как выздоровеешь и станешь летать, отпущу на свободу».

А бабушка тем временем убрала комнату, сварила кофе, поставила на стол мисочку с творогом, отрезала ломоть черного хлеба и стала поджидать внучку.

– Посмотри, бабушка, что я принесла-то, – крикнула в дверях Нюша, таинственно пряча что-то под фартуком.

– Эка невидаль – воробей! – в сердцах сказала бабушка, взглянув на птичку. – На что он нам, отнеси его назад, в гнездо.

Остановилась Нюша у дверей, не выпускает птенчика из рук, а сама чуть не плачет. «Бабушка, – говорит, – я отбила его у ворона. Видишь, у него все крыло в крови. Позволь мне помазать ему крылышко твоей мазью, живо заживет, тогда я отпущу птичку на волю».

– Ну, ладно, пусть будет по-твоему, – смягчилась бабушка. Она успела заметить, что девочка не потеряла даром времени
и принесла полную корзинку фиалок.

– Кушай, – сказала она и налила Нюше чашку кофе. Нюша, ничего не евшая с утра, очень проголодалась, однако за стол не села, а сбегала сначала за мазью, осторожно помазала крылышко бедной птички и потом пустила ее на стол. Птичка тотчас же принялась клевать крошки хлеба и творога. Прилетели
и назойливые мухи, не дававшие с утра до вечера покоя бабушке и внучке, и облепили стол, но птенчик тотчас же их заприметил, изловчился и стал ловить и глотать.

– Ишь, какой умный птенчик – умеет мух ловить. Ну, видно, делать нечего, оставайся у нас, – сказала старуха и кстати вспомнила, что у них на чердаке валяется старая клетка. Разыскала Нюша клетку, почистила ее и посадила туда воробышка.
А на другой день, как пришло время в школу идти, взяла с бабушки слово не забывать ее птенчика. Полюбила Нюша своего воробышка и ходила за ним, как за ребенком. Стал и воробышек поправляться, ранка у него зажила, крылышки отросли, привык он к своим хозяевам и стал совсем ручным. Затворят, бывало, окно, чтобы он не улетел, выпустят из клетки, и порхает он по комнате и, к видимому удовольствию бабушки, нет-нет и поймает мушку, а сам звонко так чирикает.

– Что-то наш птенчик не по-воробьиному чирикает, – говорила бабушка. – Быть может, это и певчая птичка. Но какая
именно, бабушка не могла сказать. Так и звали по-прежнему Нюшину птичку воробышком.

День ото дня бабушка становилась все слабей и слабей. Кое-кто из господ, у которых она раньше стирала белье, присылал
за ней, но она работала через силу и стирала плохо. Поняла тут старуха, что ее песенка спета.

С наступлением жары отцвели и фиалки, на которых Нюша кое-что все же зарабатывала. Как дальше жить? Оставалось одно: идти с Нюшей просить милостыню. Горько стало старухе, всю жизнь прожившей честным трудом, при этой мысли.

– Не придумаю, Нюша, что нам с тобой делать, – сказала она как-то внучке.

– Состарилась я совсем, нет моих сил стирать. Будь у нас хоть немного денег, накупила бы я овощей и стала бы торговать помаленьку... Да где возьмешь денег?

– Попросим, бабушка, Боженьку, Он пошлет нам денег.

– Вот глупая-то. Ты думаешь, деньги с неба свалятся, – рассердилась старуха.

– Отчего бы им не свалиться? Ведь свалился же мой воробышек с неба, – простодушно ответила девочка.

Как раз в эту минуту запела маленькая птичка, да так звонко и нежно, как никогда еще не певала. Слушают бабушка с внучкой
и наслушаться не могут... Жил над ними этажом выше какой-то старичок, большой любитель птиц. Услыхал он пение Нюшиной птички, сел у окна и тоже долго-долго слушал. На другое утро, только Нюша ушла в школу, кто-то постучал к прачке. Отворила прачка дверь, увидела незнакомого господина, удивилась очень
и с поклоном спросила: «Что вам угодно?».

– Мне очень понравилось пение вашей птички, не продадите
ли мне ее?

– Этот воробышек, который вам так понравился, принадлежит моей внучке Нюше. Девочка привязалась к птичке, ей тяжело будет с нею расстаться.

Как ни нуждалась старушка, ей не хотелось за несколько
грошей лишить Нюшу единственной радости.

– Это не воробей, а соловей, – сказал господин. – Я дорого вам за него дам.

– Соловей! – удивилась старуха. – То-то он так хорошо поет.

– Хотите, я дам вам за него десять рублей, – сказал господин, подходя к клетке и любуясь птичкой. – Если ваша внучка согласится, пусть принесет птичку.

– Десять рублей! – воскликнула старушка и от радости чуть не упала со стула. – Ах я, святая простота! Кто мог поверить, что нам и вправду свалится с неба столько денег!

Хоть и грустно было Нюше расставаться с птичкой, но чтобы помочь бабушке, она продала свою любимицу старичку. Посадил
новый хозяин соловушку в клетку, а клетку повесил в кабинет над окном. Как придет, бывало, вечер, защелкает голосистый соловей, отворит Нюша окошко в своей комнате и долго-долго слушает чудное пение. Накупила бабушка овощей, положила их в корзину, поставила ее в сени своего дома и стала с помощью Нюши торговать помаленьку. Узнали про это жильцы и стали нарасхват у нее покупать, а старушке это и на руку – сидит себе на одном месте, отпускает на копейку, на две то того, то другого –
и спокойно, и выгодно. Вспомнит иной раз старушка, как она от нужды избавилась, и скажет:

– На все воля Господня! Захочет Он, Многомилостивый,
и так устроит, что деньги и впрямь с неба свалятся.

А. Неелова

Вопросы и задания к сказке:

– Как вы думаете, о чем пел соловушка в доме у Нюши?

– Если бы у вас в доме поселилась певчая птичка, как бы вы за ней ухаживали?

– Как бы вы поступили на месте Нюши: продали бы птичку или оставили себе?

Игра «Солнышко милосердия».

Дети встают в круг. Педагог просит их рассказать о каких-либо милосердных поступках, которые совершают люди по отношению друг к другу. Каждый рассказ награждается «солнышком милосердия», вырезанным из цветной бумаги. Тот, кто за определенное время получит больше всех солнышек, сам становится «солнышком милосердия».

«Солнышко милосердия» подходит к кому-либо в круге,
дотрагивается до него своим «лучиком» и дарит ему какой-либо солнечный подарок, например солнечного зайчика, солнечный бант, теплый день. Каждый должен рассказать, как подарок солнышка поможет ему в трудную минуту (например, солнечный зайчик поможет найти дорогу домой, если заблудиться в темном лесу; солнечный лучик согреет нас в зимние холода).

Если «солнышко» не может придумать, что оно подарит тому или иному человеку, он сам просит у «солнышка» какой-либо подарок.

Творческое задание «Законы милосердия».

Попросите детей представить, что они попали в страну, которой правит милосердный правитель. Поделите детей на группы и попросите их рассказать, какие законы милосердия приняты в этой стране. (Например: раз в неделю каждый богатый человек этой страны должен пригласить к себе в гости бедного, накормить его вкусным обедом и подарить какой-нибудь подарок; в течение зимы каждый человек должен сделать по кормушке для птиц.)

Попросите детей составить законы милосердия для членов своей группы. Запишите эти законы на листе и попросите детей оформить их рисунками, после чего повесьте эти законы на стенд
и время от времени прочитывайте их вслух.

 Беседа «Помощь старшим».

Чтение-обсуждение.

ТРИ СЕСТРЫ

Утром мать собралась на работу.

– Девочки, – сказала она дочкам, – приберите комнату.

– Я вчера прибирала, – ответила старшая. Она расчесывала перед зеркалом волосы.

– Я потом уберу, – сказала средняя.

Младшая ничего не сказала, убрала комнату, а потом сварила обед. Вечером пришла мать и принесла три яблока.

– Мама яблоки принесла! – закричали сестры и бросились ей навстречу.

– Постой-ка, – сказала мать старшей дочке, – ты вчера уже съела. А ты, – сказала она средней, – потом съешь.

Мама позвала младшую дочку:

– Иди-ка сюда, милая. Ты сегодня работала за троих. Все три яблока – тебе.

А. Макунец

Вопросы к тексту:

– Какое задание дала мать девочкам?

– Что ответила старшая? А средняя? А младшая дочь?

– Как девочки встретили мать вечером? Почему они закричали и бросились ей навстречу?

– Кому мать отдала все три яблока? Почему?

– Какими словами мать назвала младшую дочь? Что она сказала старшим?

– Правильно ли поступила мать, и за что были наказаны сестры?

– Какие пословицы мы можем применить к этому рассказу?

Обсуждение пословиц.

– Как вы понимаете пословицы: «Что посеешь, то и пожнешь»; «Смотри дерево по плодам, а человека – по делам»?

– Подходят ли эти пословицы к прочитанному нами рассказу?

Проблемные ситуации.

1) Ты пришел с прогулки. У тебя мокрые варежки. Что ты сделаешь? Кого попросишь о помощи? Как попросишь?

2) У тебя заболел зуб. Кому ты об этом скажешь (дома,
в группе)?

3) Дежурные не положили тебе ложку. Как ты поступишь?

4) Ты хочешь, чтобы тебе добавили второго блюда. Кого и как
ты об этом попросишь?

5) Ты не хочешь есть рыбу. Как ты об этом должен сказать воспитателю?

Домашнее задание: подобрать и принести в группу пословицы и поговорки о помощи ближним.

 Беседа «О помощи взрослым».

– Как вы понимаете пословицы:

• «Судят не по словам, а по делам»;

• «Сказал, как узлом завязал»;

• «Взявшись за гуж, не говори, что не дюж»?

Чтение-обсуждение.

ГДЕ ЛЕЖАЛО «СПАСИБО»?

За ночь выросли сугробы

В парке, во дворе, в саду,

Пробираясь еле-еле,

Я по улице иду.

И налево погляжу я,

И направо погляжу:

– Это кто ж там снег сгребает? –

Самого себя спрошу.

Это бабушка – соседка.

Надо бабушке помочь!

У нее беру лопату,

Я помочь всегда не прочь!

Все очистил?

От работы

У меня лицо горит.

Улыбнулась мне старушка

И «спасибо» говорит.

Мне приятно слышать это,

Ведь порядком я устал…

Вот и вышло, что «спасибо»

Я под снегом отыскал.

Р. Тимершин

Вопросы к тексту:

– Почему мальчик сказал, что он «спасибо» под снегом отыскал?

– Какая пословица подходит к такому мальчику?

– Как вы думаете, трудно ли заслужить от взрослых слово «спасибо»?

– За что вам взрослые могут сказать «спасибо»?

Проблемные ситуации.

1) У тебя развязалась лента, расплелась косичка. Кого и как ты попросишь о помощи?

2) Миша сидит за столом. Вдруг у него упала вилка. Что произойдет дальше? Обыграйте ситуацию.

3) Девочки катили коляску с куклой. Мимо бежал Костя
и толкнул нечаянно коляску. Она упала, из нее выпала кукла. Что должны сделать дальше дети?

4) Воспитатель попросил тебя принести книгу из другой группы. Как ты это сделаешь?

Творческое домашнее задание «Как я помогаю».

Попросить детей нарисовать дома рисунок «Как я помогаю дома», а родителям – подписать рисунок.

 Беседа «О нежности и заботливости».

∙ К каким людям вы испытываете нежные чувства, заботу и внимание?

∙ Какие добрые и нежные слова вы могли бы сказать своей маме?

∙ Вспомните и расскажите стихотворение о маме.

∙ Как вы понимаете пословицы: «При солнышке тепло, при матери – добро», «Мал телом, да велик делом»?

Чтение-обсуждение.

(См. стихотворение «Мама, почему?» Г. Виеру в теме 2.9.)

ДЕД И ВНУК

На свете жили: старый дед и внук

семи примерно лет.

...Его лишь стоило позвать,

он помогал стелить кровать,

надеть калоши помогал,

воды напиться подавал.

– Кто? Деду – внук?

– Да нет же, нет:

не деду внук, а внуку дед!

...Порой сердился – и тогда

кричал: «Поди скорей сюда!»

И делал выговор за то,

что не почищено пальто.

– Кто? Внуку – дед?

– Не путай, друг:

не внуку дед, а деду – внук!

А. Шибаев

Вопросы к текстам:

– О ком эти стихи? Что в них общего?

– Какие чувства вызвало каждое из них?

– Кого высмеивает автор стихотворения «Дед и внук»?

– А вы встречали детей, которые могут ухаживать за собой сами, а за ними ухаживают старые люди?

– Хотели бы вы быть на них похожими? Почему?

Игра «Скажи наоборот».

Дети сидят по кругу. У воспитателя в руках мяч. Он называет, характеризует поступок или черту характера человека и бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч, называет слово с противоположным значением и бросает мяч воспитателю (например:
ленивый – трудолюбивый, щедрый – жадный, добрый – злой, ласковый – грубый, веселый – грустный, умный – глупый и т. д.).

Рисование портрета мамы.

Предложить детям нарисовать с помощью карандашей и кра-
сок мамин портрет. Воспитатель должен показать технику рисования портрета. Затем портреты вывешиваются на стенд.

Творческое задание «Мамины руки».

Попросить родителей (мам) принести в детский сад на выставку вещи, изготовленные своими руками. Подписать свою поделку: Ф. И. О. и название поделки.

 Беседа «О том, как важно думать о других».

Чтение-обсуждение.

ПЕЧЕНЬЕ

Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка зазвенела чашками. Вова и Миша уселись за стол.

– Дели по одному, – строго сказал Миша.

Мальчики сгребли все печенье· на стол и разложили на две кучки.

– Ровно? – спросил Вова. Миша смерил глазами кучки.

– Ровно. Бабушка, налей нам чаю!

Бабушка подала обоим чай. За столом стало тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.

– Рассыпчатое! Сладкое, – говорит Миша.

– Угу! – отзывается набитым ртом Вова.

Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, хлопнул себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму – она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку – она жевала корочку черного хлеба...

В. Осеева

Вопросы к тексту:

– Что вы можете сказать об этих мальчиках? Какое впечатление они на вас произвели?

– Почему мама и бабушка молчали? Почему мама так и не начала пить чай? Почему бабушка жевала корочку хлеба?

– Как бы вы поступили с печеньем?

– Почему мама и бабушка не сделали замечания мальчикам?

– Помогите Вове и Мише исправить свои поступки. Закончите рассказ В. Осеевой так, чтобы мальчики задумались о других.

Творческое задание «Что дальше?».

Послушайте начало рассказа и придумайте к нему продолжение.

Однажды большие мальчики, которые уже ходили в школу, позвали Костю, который еще ходил в детский сад, купаться
на пруд. Костя не умел плавать, но постеснялся сказать об этом старшим мальчикам. Все разделись и пошли в воду. Вместе
со всеми пошел и Костя…

Картотека пословиц и поговорок о любви.

1. Любовь правдой крепка.

2. Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

3. Кто родителей не забывает, тот вовек не пропадает.

4. Счастлив тот, кто в радости живет.

5. Сердце не камень, человек жалостью живет.

6. Доброе сердце о чужой беде болит.

7. Что посеешь, то и пожнешь.

8. Смотри дерево в плодах, а человека – в делах.

9. Мал телом, да велик делом.

10. При солнышке тепло, при матери – добро.

11. Как аукнется, так и откликнется.

12. Доброе слово для доброго дела.

13. Береги землю родную как мать любимую.

14. Люби своих, помни чужих.

15. Любовь начинается с глаз.

16. Ешь с голоду, а люби смолоду.

17. На вкус, на любовь, на цвет спору нет.

18. Любовь любит единость.

19. Старая любовь не ржавеет.

20. С любовью везде простор, со злом везде теснота.

21. Где любовь, там угощенье, где страх, там принужденье.

22. Любовь в согласии ходит, а от ненависти вражда исходит.

23. Любовь и малое принимает за великое.

24. Кого не любят, того не слушают.

25. Любовь покрывает множество грехов.

Тема ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ

 Беседа «О любви к животным».

∙ В какое время года птицы и звери больше всего нуждаются в помощи человека? Почему?

∙ Какие животные особенно нуждаются в помощи?

∙ Как люди помогают зимой животным и птицам? Какую помощь могут оказать дети?

∙ Что для помощи животным и птицам вы уже делали? Прилетали ли птицы к вашим кормушкам? Какие? Из чего вы изготавливали кормушку?

Чтение-обсуждение.

ПТИЧКА-МАТЬ

Нашел мальчик в лесу птичье гнездо. «Вот, – думает, – заберу себе птенчиков». Заметила мать птенчиков, что плохо дело. Слетела она с гнезда, вьется около мальчика, сама в руки дается. «Поймаю сперва птичку!» – думает мальчик. Погнался он за ней. Но как только добежит до птички, она все вперед да вперед. Так манила она его долго и завела далеко. Устал мальчик, перестал
за ней гоняться и дерева с гнездом уже не нашел.

На другой день мальчик опять пошел в лес. И вдруг он увидел, что гнездышко лежит на земле пустое... Значит, другие злые дети разорили его.

Ему стало совестно и больно. Ему было жаль птичку-мать. Ведь и он хотел сделать то же самое. Печальный, долго стоял он над гнездом.

К. В. Лукашевич

Вопросы к тексту:

– Где мальчик нашел гнездо? Что он решил сделать?

– Как повела себя мать птенчиков?

– Почему мальчику не удалось забрать птенцов?

– Что случилось на следующий день?

– Какое настроение стало у мальчика? Почему? Как вы думаете, станет ли он в следующий раз обижать птиц?

– Что бы сделали вы, если бы встретили в лесу мальчика, который разоряет гнездо?

Игра «Наши питомцы».

Дети встают в круг, называют своих любимых животных или птиц и рассказывают, как они будут заботиться о них, если станут их хозяевами. Педагог обходит круг и вкладывает в руки одному из детей игрушечного зверя, например кошку. Этот ребенок выходит на середину круга и просит детей по очереди рассказать, как они будут заботиться о кошке. Каждый говорит что-то свое и повторяет все, что было сказано до него. Ребенок в центре круга дарит игрушку тому хозяину, который понравился ему больше всех, объясняет свой выбор. Игра проигрывается несколько раз с разными игрушечными животными.

Творческое задание «Столовая для птиц».

Предложить детям самостоятельно изготовить кормушки
для птиц из картонных коробок. Вынести их на улицу, наполнить хлебными крошками, зерном или семенами для подкормки птиц. Понаблюдать за прилетевшими к кормушке птицами и нари-
совать увиденных птиц. Также необходимо обратить внимание
на то, какие птицы прилетели к кормушке.

Домашнее задание: изготовить дома вместе с родителями кормушки. Повесить их в своем саду. Провести с ребенком
наблюдение за птицами, прилетевшими к кормушке. Сфотографировать момент, когда птицы сидят в кормушке.

Беседа «Птицы – наши друзья».

∙ Могут ли птицы быть нашими друзьями? Почему?

∙ Какие птицы живут рядом с человеком? Как они служат ему? Как человек заботится о птицах?

∙ Как вы думаете, все люди могут быть друзьями для птиц? Почему?

Чтение-обсуждение.

КРЫЛАТЫЙ ПЛЕННИК

На дворе шел мелкий снег. Сонное село мирно дремало под теплым снежным покрывалом. Яблонька стояла в саду, у изго-
роди, будто молоденькая невеста в подвенечном наряде, с белым цветком в волосах. Возле дома три голодных воробушка перебирали клювиками соломинки, выискивая оброненные в молоть-
бу зерна. Иванчо стоял у окна, вытирая ладошкой запотевшее стекло, и с любопытством смотрел, как взъерошенные птички приближаются к его ловушке. А ловушку он смастерил из двух почерневших плиток черепицы: на одну насыпал горсть желтого проса, а другую поставил над ней под углом, легонько подпоров верхний край двумя рогатинами. Один из воробушков, увидев просо, радостно зачирикал и бросился его клевать. Двое других осторожно озирались, словно хотели сказать своему товарищу:

– Осторожнее, тут что-то не так!

Но голодный воробушек, не слушая их, прыгнул прямо в кап-
кан и с жадностью стал клевать просо. Ненароком он задел одну рогатину. Верхняя плитка черепицы упала, накрыв воробушка. Он оказался в западне. Его собратья, испугавшись, улетели.
Иванчо радостно вскрикнул и, как был, в одних носках, выбежал во двор и бросился к ловушке. Схватив капкан с крылатым пленником, он бегом вернулся в теплую комнату, плотно прикрыл дверь и поднял верхнюю плитку. Воробушек с шумом выпорхнул из ловушки. Он решил, что очутился на свободе, стремительно взмыл вверх и ударился крыльями о потолок. Пленник мотнулся к окну, стал биться о стекло, задевая головкой металли-
ческие прутья; выбившись из сил, бедная пташка упала, и Иванчо
схватил ее.

– Ага, попался, – сказал он, – сейчас возьму ножницы и подрежу тебе крылья, тогда посмотрим, как ты будешь летать!

Большущие ножницы, которыми мама кроила материю, висели на гвозде.

– Вот погоди, – пригрозил Иванчо воробушку, – вернется
мама и достанет ножницы.

Он сунул птичку за пазуху, сел у окна и задумался.

– Тук-тук-тук! – стучало сердце Иванчо.

– Кто это стучит? – спросил воробушек.

– Я стучу, – ответило сердце.

– А ты кто?

– Я сердце Иванчо.

– Знаешь, – пожаловалась птичка, – Иванчо хочет подрезать мне крылья ножницами.

– Ох уж этот мне Иванчо! – сердце глубоко вздохнуло. – Ему бы только озорничать.

– А ты можешь мне помочь?

– Нет, не могу, – ответило сердце. – У Иванчо уши будто ватой набиты, сколько ни кричи – не услышит. Я позову на помощь сон.

Близился вечер. На село незаметно опускались синие сумерки. Сон Иванчо невидимкой стал перед ним и прикоснулся к его ресницам. Сердце рассказало ему о том, что задумал Иванчо.

– Помоги воробушку, – попросило оно.

– Ладно, – тихонько прошептал сон и смежил веки Иванчо.

Маленький мальчик уснул, и привиделось ему, будто идет он босиком по кривой заснеженной тропинке в дремучем лесу. Ему хочется поесть, подкрепиться, хочется согреть озябшие руки, но в белом занесенном снегом лесу нет ни хлеба, ни огня. Шел он, шел, и вдруг, откуда ни возьмись, между старыми белыми от снега деревьями показался небольшой красный домишко. Смотрит Иванчо, а перед домишком лежит большое деревянное корыто. Один его край приподнят и подперт жердочкой. Под корытом стоит тарелка, а в ней добрый кусок белой, как снег,
брынзы да ломоть хлеба. У Иванчо живот подвело от голода. Он подкрался к корыту и огляделся: кругом ни души. Недолго думая, бедолага юркнул под корыто и протянул руку к тарелке. Не успел он прикоснуться к хлебу, как корыто упало и накрыло его. Иванчо ну биться, хочет закричать во весь голос, но не может издать ни звука. Тут дверь красного домика хлопнула. Седая старуха приподняла корыто, ухватила Иванчо за ноги, глянула ему в глаза да как заорет:

– Так это ты и есть тот самый мальчишка, что ловит бедных воробушков? Ну погоди, я тебя проучу!

Она поволокла его по снегу в свой домишко. Сняла со стены огромные ножницы, сделанные из двух скрещенных сабель.

– Что ты собираешься делать? – спросил Иванчо, дрожа,
как осиновый лист.

– Я отрежу тебе руки, которыми ты хватаешь беззащитных птичек и подрезаешь им крылья!

И седая старуха защелкала страшными ножницами. Иванчо вырвался и хотел было бежать, но старуха схватила его своей
костлявой рукой.

– Стой! – крикнула она.

– Ой-ой-ой! – взвизгнул не своим голосом Иванчо и проснулся.

Он огляделся по сторонам. В комнате никого. Вспомнил Иванчо про воробушка. А тот сжался, бедный, в комочек у него
за пазухой и жалобно попискивает. Иванчо долго протирал сонные глаза. Потом встал, сунул руку за пазуху, достал притихшую птичку, ласково прижался к ней щекой, распахнул окно
и выпустил на волю.

Воробушек вспорхнул и растаял в холодных зимних сумерках.

А. Каралийчев

Вопросы и задания к сказке:

– Если бы вы были мамой воробушка, как бы вы отблагодарили Иванчо за то, что он отпустил вашего сыночка?

– Вспомните какой-либо случай из своей жизни, когда ваши домашние животные пришли к вам на помощь в трудную минуту или когда вы помогли своим домашним животным. Назовите людей разных профессий, для которых животные могут стать помощниками. (Например: лесник, полицейский, пахарь, артист цирка и т. д.) Расскажите, как и чем животные помогают людям этих профессий.

Творческое задание «Две птицы».

Педагог предлагает детям поделиться на пары. Один ребенок – птица, запертая в клетке, другой – ее подружка на свободе. Дети должны придумать сценку-диалог между этими птицами и показать ее.

Творческое задание «Мальчик и воробушек».

Дети делятся на пары. Обыгрывается ситуация, в которой мальчик и воробушек подружились. Дети в паре придумывают рассказ о том, как они вместе помогали людям, например старой бабушке на улице, ребенку в коляске, водителю автобуса, худож-
нику, велосипедисту и т. д.

Домашнее задание: найти и записать с помощью родителей стихотворение о птице. Нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению.

 Беседа «Заботливое отношение к природе».

∙ У кого из вас дома есть животные? Какие?

∙ Как вы за ними ухаживаете? Как с ними играете?

∙ Вы любите своих питомцев? А они вас? Как вы это поняли? Вы не обижаете своих домашних животных?

∙ А кто-нибудь другой обижал их? Как вы за них заступаетесь?

Чтение-обсуждение.

КОТЕНОК
(быль)

Были брат и сестра – Вася и Катя, и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали ее везде, но не могли найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали, над головой что-то
мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла внизу и все спрашивала: «Нашел? Нашел?». Но Вася не отвечал ей. Наконец Вася закричал ей: «Нашел! Наша
кошка... и у нее котята; такие чудесные; иди сюда скорее». Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.

Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котенка, серого с белыми лапками, и принесли в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать.

Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котенка.

Ветер шевелил солому по дороге, а котенок играл с соломой, и дети радовались на него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котенка. Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит: «Назад, назад!» – и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котенка
и хотят схватить его. А котенок глупый, вместо того, чтобы
бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася что было духу пустился к котенку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить котенка, но Вася упал животом на котенка и закрыл его от собак.

Охотник подскакал и отогнал собак; а Вася принес домой котенка и уж больше не брал его с собой в поле.

Л. Толстой

Вопросы к тексту:

– Почему пропала кошка?

– Как ребята ее нашли? С кем она была?

– Сколько у нее оказалось котят?

– Как дети относились к кошке и котятам?

– Как вы думаете, почему мать детей раздала котят, а оставила только одного?

– Что случилось с ребятами в поле? Почему Катя не смогла защитить котенка? Кто его защитил? Какой поступок совершил Вася? Каким можно его назвать?

– Как и где можно гулять с домашними животными?

Игра «Зоопарк».

Каждый ребенок выбирает себе какое-либо животное и опре-
деляет место для его проживания. Рабочие ухаживают за животными. Животные могут вести диалог друг с другом. Дети обыгрывают различные ситуации, возникшие в ходе игры. Во время игры могут появиться новые роли.

Творческое задание «Рецепты для любимцев».

Дети объединяются в пары и сочиняют рецепт какого-либо блюда для своего питомца. Педагог заранее раздает карточки
с изображением животного. Затем каждая пара рассказывает, какое блюдо она придумала. Рецепты обсуждаются, и выбирается несколько самых лучших.

Домашнее задание: предложить детям нарисовать любимое животное.

 Беседа «Бережное отношение к природе».

Чтение-обсуждение.

СТЫДНО ПЕРЕД СОЛОВУШКОЙ

Оля и Лида пошли в лес. Они устали и сели на траву отдохнуть
и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки поели, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться. Соловей перестал петь. Лида собрала остатки своей еды и хлебные крошки и положила в сумку.

– Зачем ты берешь с собой этот мусор? – сказала Оля. –
Брось в кусты. Ведь мы в лесу. Никто не увидит.

– Стыдно... перед соловушкой, – тихо ответила Лида.

В. Сухомлинский

Вопросы к тексту:

– Что заставило девочек сидеть, боясь пошевелиться?

– Как поступила с остатками пищи каждая из девочек?

– Как вы оцениваете поступки этих девочек?

– Почему Лида сказала: «Стыдно перед соловушкой»?

– А вы убираете за собой мусор после отдыха на природе? Почему нельзя оставлять мусор в природе? Куда и как нужно его убирать?

– Как оставленный мусор вредит природе?

Домашнее задание: подобрать пословицы и поговорки о бережном отношении к природе.

 Беседа «Ответственность».

∙ Что значит быть за кого-то в ответе?

∙ Учат ли вас ваши родители быть ответственными? Как они это делают?

∙ Как вы думаете, должны ли дети отвечать за своих родителей?

∙ Трудно ли быть ответственным?

∙ Должны ли вы отвечать за что-то в детском саду? За что? Как?

Чтение-обсуждение.

ДЕДУШКА И ЯБЛОНЬКА

Дед сажал по осени

Молодые яблоньки.

Спрашивали внуки:

– Скоро ль будут яблоки?

– Подождите, малые,

Девять зим студеных,

Девять весен дружных,

Девять зим до весен –

До десятой осени.

– Дедушка, а дедушка,

Сам-то доживешь ли?

– Сам не доживу я,

Доживут другие –

Помянут добром!

Я. Райнис

– Как вы понимаете слова «помянут добром»?

СТАРИК И ЯБЛОНЯ
(притча)

Совсем старый стал дедушка. Работать больше не может, сидит на солнышке да внуку сказки рассказывает. Ближе к осени позвал дед внука в сад. Взял он с собой лопату да маленькую яблоньку.

Посадил дед яблоньку и говорит внуку:

– Вырастет яблонька и будет кормить тебя золотыми яблочками.

Внук спрашивает:

– Дедушка, а скоро ли яблочки вырастут?

– Не скоро, внучек, ты уж совсем большой станешь, а меня
к тому времени на свете не будет, не успею я попробовать золотых яблочек, – отвечает дедушка.

– Зачем же ты, дедушка, эту яблоньку посадил, если ты даже ее яблочек не попробуешь? – удивился внук.

Улыбнулся дедушка:

– За свою жизнь я скушал немало яблочек, посаженных для меня моим дедом. Теперь, в свою очередь, я сажаю деревья для своих внуков.

Вопросы и задания к притче:

– Представьте, что яблонька, посаженная стариком, выросла и принесла волшебные яблочки. Расскажите, как волшебные яблочки пригодились людям.

– За кого старик из притчи был в ответе?

– Как вы думаете, каким человеком станет его внук?

– Сажали ли вы когда-либо деревья?

– Расспросите своих бабушек и дедушек, когда и кем были посажены разные деревья в их саду.

– Какой бы стала земля, если бы каждый человек посадил дерево для своих детей и внуков?

– Чем похожи эти произведения?

– Как вы понимаете слова «помянут добром»?

Проблемные задачки.

1) Воспитательница попросила Галю сходить к заведующей и попросить у нее книгу со сказками. Галя зашла в кабинет к заведующей и говорит: «Дайте, пожалуйста, сказки». Получив книгу, девочка ушла. В группе она положила книгу на стол
и пошла играть. Какие ошибки допустила девочка?

2) Папа забыл о своем обещании сходить с сыном в цирк
и уехал на рыбалку со своими друзьями. Как поступить ребенку, когда папа вернется?

3) Несмотря на усталость, мама помогла дочке сшить игрушку для кукольного театра. Что должна сделать девочка?

4) Мальчик ушел гулять и оставил одну свою маленькую сестренку. Как вы относитесь к поступку мальчика? Как он должен был поступить?

5) Дети уехали на дачу и забыли оставить еду для своей кошки. Как вы относитесь к их поступку? Что они могли бы сделать?

6) Девочка встает раньше всех в семье, чтобы успеть до ухода полить комнатные цветы. Что можно сказать об этой девочке?

7) В течение месяца перед поездкой на море папа ходил
с сыном в бассейн и учил его плавать. Для чего он это делал? Что можно сказать об этом папе?

Творческое задание «Посадим деревце».

С детьми обсуждается, из чего появляется деревце и как оно растет. Затем детям предлагается поделиться на группы. Каждой группе дается задание: выполнить рисунок одного из этапов роста дерева. Например, одна пара рисует посадку семени, вторая – росток, третья – первые листья и т. д. После выполнения рисунков дети должны разложить их по порядку.

Беседа «Отношение к животным».

КАК СОБАКА ДРУГА ИСКАЛА
(мордовская народная сказка)

Все это было в давние времена. Жила в лесу одинокая собака. Очень ей было скучно. Она лежала и думала: «Вот бы мне друга найти, с кем бы я могла вместе жить, друга, который бы никого не боялся».

Однажды встретила она в лесу зайца и говорит ему:

– Заяц, заяц, давай с тобой дружить, давай вместе жить.

– Что ж, давай, – согласился заяц.

С вечеру они нашли себе уютное местечко под ёлкой и легли спать. Ночью мимо них тихонько прошмыгнула мышь. Собака чутким ухом услышала шорох, вскочила, да как залает! Заяц
со страху подскочил, уши него дрожат.

– Зачем так громко лаешь?! – говорит он собаке. – Волк
услышит, к нам придет и нас сожрет!

Собака думает: «Это разве друг? Боится волка. Мне такой друг не нужен. Не пойти ли к волку? Наверное, он никого не боится».

Утром собака попрощалась с зайцем и пошла на поиски волка. Встретила его в дремучей чаще и говорит:

– Волк, волк, давай с тобой дружить, давай вместе жить.

– Что ж, давай, – согласился волк, – вдвоем нам будет веселей.

Пришла ночь, они легли спать. Мимо проскакала лягушка. Собака чутким ухом услышала шорох, вскочила, да как залает! Волк со страху подскочил и закричал:

– Зачем так гpoмко лаешь? Медведь услышит, к нам придет и нас разорвет!

Собака думает: «Разве это друг? Боится медведя. Мне такой друг не нужен. Не пойти ли к медведю? Наверное, он никого не боится».

Утром собака попрощалась с волком и пошла на поиски медведя. Встретила его и говорит:

– Медведь, медведь, давай с тобой дружить, давай вместе жить!

– Согласен, – говорит медведь, – приглашаю тебя ко мне
в берлогу.

Ночью собака чутким ухом услышала, как мимо берлоги прополз уж. Она вскочила, да как залает! Медведь со страху подскочил и давай ругать собаку:

– 3ачем так громко лаешь?! Человек услышит, к нам придет и шкуру с нас сдерет!

Собака думает: «И этот трус! Боится человека. Не пойти ли мне к человеку? Наверное, он никого не боится».

И пришла к человеку:

– Человек, давай дружить, давай вместе жить.

Человек накормил собаку, построил ей хорошую конуру возле своей избы. Ночью собака дом охраняет, чуть что – лает. С тех пор собака и человек живут вместе, дружно.

Вопросы к тексту:

– Кого собака выбирала в друзья?

– Почему она не стала другом зайцу, волку, медведю?

– Как встретил собаку человек?

– Почему они стали друзьями?

– Кого еще человек может назвать своим другом?

– Как животные служат человеку? Как человек заботится о них?

– Какие животные живут рядом с вами? Как вы о них заботитесь?

– Как животные показывают свою любовь к людям?

Театрализация «Как собака друга искала».

Творческое задание «Мои друзья – животные».

Педагог предлагает детям слепить из пластилина своих любимых животных. Оформляется выставка.

 Беседа «Заботимся о животных».

Чтение-обсуждение.

РЕБЯТА И УТЯТА

Маленькая дикая уточка чирок-свистунок решилась наконец-то перевести своих утят из леса в обход деревни в озеро,
на свободу. Весной это озеро далеко разливалось, и прочное место для гнезда можно было найти только версты за три, на кочке,
в болотистом лесу. А когда вода спала, пришлось все три версты путешествовать к озеру.

В местах, открытых для глаза человека, лисицы и ястреба, мать шла позади, чтобы не выпускать утят ни на минуту из виду. И около кузницы, при переходе через дорогу, она, конечно, пустила их вперед. Вот тут их увидели ребята и зашвыряли шапками.

Все время, пока они ловили утят, мать бегала за ними с раскрытым клювом или перелетывала в разные стороны на несколько шагов в величайшем волнении. Ребята только было собрались закидать шапками мать и поймать ее, как утят, но тут я подошел.

– Что вы будете делать с утятами? – строго спросил я ребят.

Они струсили и ответили:

– Пустим.

– Вот то-то, «пустим»! – сказал я очень сердито. – Зачем вам надо было их ловить? Где теперь мать?

– А вон сидит! – хором ответили ребята. И указали мне на близкий холмик парового поля, где уточка действительно сидела с раскрытым от волнения ртом.

– Живо, – приказал я ребятам, – идите и возвратите ей всех утят!

Они как будто даже и обрадовались моему приказанию и побежали с утятами на холм. Мать отлетела немного и, когда ребята ушли, бросилась спасать своих сыновей и дочерей. По-своему она им что-то быстро сказала и побежала к овсяному полю.
За ней побежали утята – пять штук. И так по овсяному полю,
в обход деревни, семья продолжала свое путешествие к озеру.

Радостно снял я шляпу и, помахав ею, крикнул:

– Счастливый путь, утята! Ребята надо мной засмеялись.

– Что вы смеетесь, глупыши? – сказал я ребятам. – Думаете,
так-то легко попасть утятам в озеро? Снимайте живо все шапки, кричите «до свиданья»!

И те же самые шапки, запыленные на дороге при ловле утят, поднялись в воздух; все разом закричали ребята:

– До свиданья, утята!

М. Пришвин

Вопросы и задания к тексту:

– Откуда уточка вела своих утят?

– Как она шла в открытых для глаз постороннего местах? Почему?

– Как произошла встреча ребят и утят?

– Представьте, что каждый из вас – утенок, попавший в руки ребят. Расскажите, что вы чувствуете.

– Кто и как спас утят?

– Как вы думаете, что чувствовала мать-утка?

– Почему нельзя брать в руки детенышей диких животных?

Обсуждение пословиц.

– Как вы понимаете пословицы: «Заяц уж сед: навидался он бед», «Кто деревца не сбережет, леса не увидит»?

Творческое задание «Любимый хозяин».

Детям раздаются карточки с изображением домашних животных. Воспитатель предлагает каждому рассказать от имени своего животного, что ему нравится или не нравится в своей жизни, описать хозяина, о котором он мечтает.

Творческое задание «Поможем деревьям».

Педагог предлагает детям поделиться на пары. Каждая пара рисует какое-либо деревце, а после этого рассказывает, чем это деревце может помочь людям, животным, другим растениям.

Рисование «Мохнатое семейство».

Детям предлагается нарисовать семью какого-либо животного.

Выставка рисунков.

Картотека пословиц и поговорок об отношении к природе.

1. Тот от беды себя спасает, кто за другого отвечает.

2. Кто деревца не сбережет, леса не увидит.

3. Быть было ненастью, да дождь помешал.

4. Болото избродил, а рыбы не наловил.

5. Вода путь найдет.

6. Воробей под кровлю, а сова – на ловлю.

7. Волки – сыты, овцы – целы.

8. Грибов ищут – по лесу рыщут.

9. Дерево роняют туда, куда оно нагнулось.

10. Дальше в лес – больше дров.

11. Ждала сова галку, а выждала палку.

12. Заяц уж сед: навидался он бед.

13. Козел платит кожей с бородою, а человек – своею головою.

14. Ласточка день начинает, а соловей кончает.

15. Масло коровье едят на здоровье.

16. Мышь гложет что может.

17. Один волк гоняет овечий полк.

18. Пень при дорожке всякому повинен.

19. Ржет конь во бору: хочет он ко дому.

20. Тепло, тепло, а не лето.

21. Туча прошла, а дождя не видали.

22. И медведя учат, не только человека.

23. Курицу яйца не учат.

24. Летний день целый год кормит.

25. С волками жить – по-волчьи выть.

Тема  ПОМОЩЬ

 Беседа «Помощь взрослым».

Чтение-обсуждение.

ТАК ИЛИ НЕ ТАК?

Оля и Люда гуляли во дворе. Увидела Оля, как Петрик помогает своей маме развешивать белье на веревке, и говорит подруге:

– И я сегодня маме помогала.

– И я тоже, – ответила Люда. – А что ты делала?

– Тарелки вытирала, и ложки, и вилки.

– А я ботинки чистила.

– Мамины? – спросила Оля.

– Нет, свои.

– Разве это помощь маме? – засмеялась Оля. – Ты же их себе чистила!

– Ну и что же? Зато у мамы будет меньше работы, – сказала Люда.

– Так или не так?

О. Буцень

Вопросы к тексту:

– Какую помощь оказывали дети своим мамам?

– Можно ли Люду назвать помощницей? Почему?

– Можно ли к рассказу применить пословицу: «Судят не по сло-
вам, а по делам»?

– Какую помощь оказываете дома вы? Кому вы чаще всего помогаете?

– Как вас благодарят за помощь? Что вы при этом чувствуете?

– Когда люди сами просят о помощи? Какие слова используют при этом?

– А вам приходилось просить о помощи? Как вы это делали? Кто оказывал вам помощь? Что вы при этом чувствовали? Как
благодарили?

Проблемные ситуации.

1) К вам в группу пришла новенькая девочка. Она села на стул
и сидит.

– Что нужно сделать?

2) Тебе хочется построить большой красивый замок.

– Как ты предложишь товарищам строить вместе с тобой?

3) Ты принес в группу машинку. Показал Саше и Сереже.
Им тоже захотелось поиграть в нее.

– Как ты поступишь?

Творческое задание «Рубашка помощи».

Дети сидят в кругу. Воспитатель предлагает им представить, что волшебница подарила им рубашку. Далее предлагается нари-
совать эту рубашку и рассказать, кому и как они помогут, когда эта рубашка будет надета на них.

Дети индивидуально выполняют работу и рассказывают истории про то, какую помощь они оказали бы благодаря волшебной рубашке.

 Беседа «Об отношении к младшим».

Чтение-обсуждение.

БРАТ И МАЛЕНЬКАЯ СЕСТРА

Санька и его маленькая сестричка Варя идут по лесу. Набрали земляники, несут в кузовках. Моя бабушка посмотрела и посмеивается:

– Что же ты, Саня... Маленькая Варя больше тебя набрала!

– Еще бы! – отвечает Санька. – Ей нагибаться не надо, вот
и набрала больше.

Опять идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с грибами маслятами.

– Что же ты, Саня, – говорит бабушка. – Маленькая-то больше набрала.

– Еще бы! – отвечает Санька. – Она к земле ближе, вот и набрала.

В третий раз отправляются в лес Варя и Санька. Малину собирать. И я пошел с ними.

И вдруг вижу, что Санька незаметно от Вари подсыпает ей ягоды в кузовок. Варя отвернется, а он возьмет и подсыплет...

Идем обратно. У Вари ягод больше. У Саньки меньше. Встречается бабушка.

– Что ж ты, Саня, – малина высоко растет! Тебе легче дотянуться, а Варя больше набрала!

– Еще бы! – отвечает Санька. – Варя у нас молодец, Варя
у нас работница. За ней не угонишься.

Э. Шим

Вопросы к тексту:

– Как Саня объяснил бабушке, почему у Вари больше земляники, грибов, малины?

– Что Саня сказал бабушке о сестре, какая она?

– Почему брат делал так, чтобы у Вари было больше ягод, грибов?

– Правду ли мальчик говорил бабушке? Почему он так делал?

– Что можно сказать о поступке мальчика: он правильный или неправильный, честный или нет?

– Как бы мог поступить мальчик, чтобы не говорить бабушке неправду?

Игра «Помогаем в беде».

Воспитатель предлагает детям поделиться на пары. Сначала один из пары придумывает ситуацию, когда ему требуется помощь. Второй предлагает выход из этой ситуации. Затем дети меняются ролями, и проигрывается вторая ситуация. После этого создаются новые пары и игра повторяется.

 Беседа «Служение людям».

∙ Как вы думаете, что означает выражение «служить людям»?

∙ Что значит служить Родине (природе, земле, семье и т. д.)?

∙ Что вы испытываете, когда делаете что-то для других людей?

∙ Что вы испытываете, когда другие люди делают что-то для вас?

∙ Жертвовали ли вы когда-нибудь для других чем-либо, что для вас особенно дорого?

Чтение-обсуждение.

ЖУРАВЛЬ

В одной деревне жил-был Колодец с Журавлем. Хороший Колодец, глубокий. Вода в нем была чистая, вкусная и холодная-холодная! Даже в самые жаркие летние дни.

Жители деревни любили свой Колодец, а Журавль помогал им доставать из колодца воду. Однажды из дальнего леса прилетела в деревню Сорока. Она села на самую верхушку Журавля
и застрекотала:

– Ты кто такой и что тут делаешь?

– Я Журавль, – проскрипел в ответ Журавль. – Я достаю воду.

– Ты Журавль? – перебила его Сорока. – Да какой же ты
Журавль? Где у тебя крылья? А летать ты умеешь?

– Нет, не умею, – спокойно ответил Журавль.

– Ну вот видишь, а журавли летают.

– А как это? – заинтересованно спросил Журавль.

– Ну, так же, как я, – прострекотала Сорока, сорвалась с Журавля, облетела вокруг него и села на место. – Журавли – птицы, а ты кто?

– Я Журавль, но летать я не умею, – ответил Журавль. –
А это приятно?

– Еще как, – застрекотала Сорока. – Вот ты стоишь тут на одном месте, а мы, птицы, можем летать, куда захотим. Журавли вот даже в жаркие страны летают!

Журавль задумался и приуныл.

– Да ты не расстраивайся! – затараторила Сорока. – Я знаю в нашем лесу Филина. Говорят, он колдун. Он может тебе помочь. Наколдует тебе крылья и научит летать. Жди! Сегодня ночью я к тебе его пришлю.

Сорока вспорхнула и улетела в свой лес.

Журавль стал ждать. Весь день. Весь вечер. А ночью бесшумно, как тень, к нему прилетела огромная птица и уселась на его верхушке.

– У-ху-ху! У-ху-ху! – зловеще прокричала она, взмахнула крыльями и ударила Журавля своим изогнутым клювом.

И Журавль почувствовал, что шест на его спине лопнул,
и из него появились длинные широкие крылья.

– У-ху-ху! У-ху-ху! – вновь прокричал Филин, взмахнул крыльями и поднялся в воздух.

Журавль тоже взмахнул своими новыми огромными крыльями, с трудом вырвал из земли шест-ногу и взмыл вверх вслед за Филином.

– Ты куда?! А я? – закричал Колодец, но Журавль его не слышал.

Сильные крылья несли его все дальше и дальше от знакомой деревни, от родного Колодца...

Всю ночь и весь день летел Журавль. Он поднимался под самые облака, спускался к самой земле, добирался до далекого леса и возвращался назад. Под вечер он пролетал над своей деревней
и вдруг увидел, что вокруг его родного Колодца собрались люди.
Они пытались достать из Колодца воду, но у них ничего не получалось.

Люди беспомощно разводили руками и сокрушенно качали головой.

Журавлю вдруг стало стыдно, что он оставил свой Колодец, бросил свою работу. Кто теперь поможет людям?

И Журавль решительно повернул к земле.

Утром удивленные люди увидели, что Журавль стоит на месте,
тихонько покачивая ведром, как будто приглашая опустить его в колодец и достать из него чистой холодной воды. Вечером прилетела Сорока, застрекотала:

– Ты что это, опять здесь торчишь? Что, летать не понравилось?

– Понравилось, – ответил Журавль. – Но когда я летаю,
я делаю приятное только себе. А здесь я делаю приятное и полезное многим. Ведь я пою водой целую деревню!

Примечание. Журавль – длинный шест для подъема воды из колодца. К одному его концу крепится цепь с ведром, к друго-
му – груз.

Т. Вершинина

Вопросы и задания к тексту:

– На месте Журавля вы вернулись бы к Колодцу? Представьте,
что этот Журавль познакомился с настоящим журавлем и подружился с ним. Расскажите об их дружбе.

– Поделитесь на две группы. Одна группа доказывает преимущества жизни настоящего журавля, который может летать,
а другая – Журавля у Колодца, который достает воду.

– Представьте, что все лесные птицы пришли к Журавлю
у Колодца на день рождения. Расскажите, что они ему подарили.

– Представьте, что Колодец с Журавлем превратился в волшебный Колодец служения. Расскажите, как вода из этого Колодца поможет вам сделать для людей что-то хорошее.

Игра «Солнечные подарки».

Педагог заранее вырезает из картона большое солнышко.

Дети встают в круг. Педагог с солнышком в руках обходит круг, дотрагиваясь до всех детей по очереди, и говорит, что солнышко дарит каждому из них. Дети должны рассказать, как они с помощью того или иного солнечного подарка помогут кому-либо.

Например: с помощью лучистой улыбки можно обрадовать маму. С помощью подсолнуха можно накормить семечками голодных птиц. С помощью светлой сказки можно успокоить маленькую сестренку.

Творческое задание.

Изготовление новогодних подарков. Материал для изготовления дети выбирают самостоятельно. Можно предложить слепить всем подарки из теста.

Картотека пословиц и поговорок.

1. Нет друга – ищи, а нашел – береги.

2. Хотя у муравья не много сил, рой муравьиный гору своротил.

3. Там, где дружат, – живут, не тужат.

4. На что с ним дружиться, когда он любит сердиться?

5. Друг познается в беде.

6. Дружба да братство дороже всякого богатства.

7. Сам пропадай, а товарища выручай.

8. Друг за дружку держаться – ничего не бояться.

9. Дружба в делах помощница.

10. Вместе тесно, а врозь – скучно.

11. Куда иголка, туда и нитка.

12. Ссора до добра не доведет.

13. Дальше в спор – больше слов.

14. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

15. Друг познается в беде.

16. Друзей много, да прямых редко.

17. Не мил и свет, когда друга нет.

18. Старый друг лучше новых двух.

19. Дружба дружбе рознь – иную хоть брось.

20. Новых друзей наживай, а старых не теряй.

21. Для друга семь верст не околица.

22. Два медведя в одной берлоге не уживаются.

23. Пеший конному не товарищ.

24. Семеро одного не ждут.

25. Один в поле не воин.

26. Два свояка, а меж ними пестрая собака.