«Ребенок и книга»
статья (старшая группа) на тему

Подготовила:

Воспитатель высшей кв. категории

Коровина А.И.

«Ребенок и книга»

Первая школа воспитания растущего человека – семья. Здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, родители определяют уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка.

       Взаимодействие ДОУ с родителями предполагает разнообразие форм, методов работы. Оно направлено на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и навыков. Совместная работа родителей и педагогов будет иметь положительное влияние, если она будет носить партнерский характер. Сотрудничество станет более успешным, если мы сумеем отработать двусторонний поток информации, знаний и опыта.

        Чтение художественной литературы для дошкольника зависит целиком от взрослого. На этапе раннего и дошкольного детства ребенок вынужден доверять взрослому не только организацию самого процесса (выбор книг, содержание чтения ), но, что очень важно, и направление его дальнейшего читательского пути .Таким образом, задача формирования в ребенке грамотного читателя стоит перед взрослыми – родителями и воспитателями.

          С. Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой талант (а он спрятан в каждом), его надо открыть, вырастить и воспитать. Истоки читательского таланта, как и многих других способностей, лежат в детстве. Чем характеризуются эти истоки? Способностью ярко, эмоционально откликаться на прочитанное, видеть изображенные события, страстно переживать их. Ребенок-дошкольник, приученный к книге, обладает бесценным даром легко «входить» в содержание услышанного, чувствовать себя участником событий.

Книга вводит ребенка в самое сложное в жизни – в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга воспитывает человечность в самом себе.

Именно в детском саду начинается складываться начитанность: ребенок приходит в школу с обширным литературным багажом. В дошкольном возрасте дети широко знакомятся с русским и мировым фольклором во всем многообразии его жанров – от колыбельных песен,  потешек,  считалок, дразнилок,  загадок, пословиц до сказок и былин.

        Ребенок – слушатель – это уже читатель. Процессы понимания книги путем слушания и самостоятельного чтения сходны в главном. Взрослый должен уметь передавать свои чувства и переживания детям, интерпретировать для них литературные образы и авторский идейный замысел. Произведения художественной литературы раскрывают перед детьми мир человеческих чувств, научившись сопереживать с героями художественных  произведений, дети начинают замечать настроение близких и окружающих его людей. В них начинают пробуждаться гуманные чувства – способность проявлять участие, доброту, протест несправедливости. Сказка вызывает у всех дошкольников любовь и стойкий интерес своей динамичностью, яркостью образов, необычностью, загадочностью, занимательностью событий, выдумки, игры ума. Путешествие в мир сказки побуждает детей к сочинительству. Воспитанные на лучших литературных образах, дети в своих рассказах, сказках проявляют себя справедливыми, защищая обиженных и слабых.

       Нужно очень внимательно и разборчиво отнестись к организации и подбору книг дома. Совсем маленьких детей должны окружать книжки – картинки, типа раскладушек с преобладанием иллюстрации и короткого текста .Когда ребенку исполняется 5 лет , объясните ему ,что в вашем доме собрана библиотека и книги хранятся в определенном месте. Ребенку надо внушать, что книгу нельзя рвать, ее нужно читать или рассматривать аккуратно, - она «живая», она рассказывает много увлекательных историй, она учит правильно относится к людям, к самому себе и т.д.

        Так, произведения русского фольклора, дают уроки на всю жизнь: уроки физической и нравственной чистоплотности ( потешка « Водичка, водичка» , сказки « Царевна – лягушка», « Иван – царевич и серый волк» и др.) трудолюбия, доброты («Хаврошечка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и др.) дружбы, теплоты в отношениях.(«Репка», «Лиса и заяц», «Кот, петух и лиса» и др.) взаимопомощи.

         Задача взрослого – довести до сознания детей замысел сказки (столкновение добра со злом, добро торжествует, слабым помогают победить дружба и взаимопомощь); учить детей оценивать личностные качества персонажа: Петушок- добрый- помог зайчику, смелый – не побоялся лисы. Учить с помощью интонации передавать характеристики персонажей; характеризовать героев и одновременно передавать свое отношение к ним: жалость и сострадание к Зайчику, негодование и возмущение поступком Лисы, восхищение Петушком.

          После прочтения сказки взрослый должен задать вопросы.

-Понравилась ли тебе сказка?

-Кто понравился больше всех? Почему?

-Как поступил Петушок? Что он сделал?

-Каким голосом говорила Лиса?

-Зайчик каким голосом жаловался?

Повторить чтение понравившихся ребенку эпизодов.

«Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание великое дело: им решается участь человека».

         А кто из нас не мечтает видеть своего ребенка счастливым! Кто не хочет научить своего ребенка тому, как он может добиться успеха. Для этого, маленькому человеку надо читать. Книга дает возможность мыслить, фантазировать. Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, уметь думать самостоятельно, развивает мышление воображение, внимание, память.

         Мною разработан вопросник для родителей по теме «Как прививать интерес ребенка к книге?»

Ваши глубокие раздумья и искренние ответы окажут нам большую помощь в работе с книгой. Заранее благодарим за своевременные ответы на вопросы.

   1. Как часто надо читать детям?

   2. Что больше всего любит слушать Ваш ребенок: сказки, рассказы о природе, о животных и другое?

   3. Нужно ли сравнивать поступки детей с поступками литературных героев?

   4. Помогаете ли Вы ребенку выделять наиболее яркие поступки героев и оценивать их?

   5. Учите ли Вы своего ребенка рассматривать иллюстрации?

   6. Учите ли Вы внимательно слушать литературное произведение?

   7. Читаете ли Вы детям стихи?

    8. Кто читает ребенку дома?

Результаты опроса показали: на первый вопрос большинство родителей ответили, что читают детям книги ежедневно.

На второй вопрос, читают в основном – «сказки».

На третий ,четвертый , пятый, шестой вопросы, родители ответили «да».

Читаете ли Вы детям стихи – ответ: «редко».

На восьмой вопрос ответили: «мама, бабушка».

        Анализируя ответы родителей, мы поняли, что надо расширить информацию для родителей по некоторым пунктам вопросника. Было проведено с родителями обсуждение некоторых пунктов.

        Проблема отбора книг для детского чтения – одна из самых важных и сложных проблем литературоведения и педагогики. Значимость продуманного отбора книг для чтения детям определяется тем, что неизбежно влияет на литературное развитие ребенка, на формирование его литературного опыта на важном этапе – этапе дошкольного детства. Отбор книг играет важную роль в формировании личности маленького читателя. Детям нужно читать не только сказки. Литература сегодня богата по составу и содержанию, для детей издаются произведения русской и зарубежной классики. Принцип жанрового и тематического многообразия книг позволяет раскрыть детям многогранность мира, в котором они живут, многообразие интересов и дел современных людей, книги о труде, технике, о природе, о животных и т. д. Они интересны современному ребенку, формируют его мышление, учат беречь вещи, созданные человеческим трудом, любить и охранять окружающую природу.

       Веселая книга отвечает потребностям ребенка в радости, душевном оптимизме, воспитывает ценные качества – умения шутить, и смеяться, принимать жизнь со всеми ее хорошими и плохими сторонами.

        Взрослым надо знать о возникающих литературных склонностях ребенка, для того чтобы развивать их.

        Стихи широко должны включаться в детское чтение. Пристрастие к поэзии – отличительная особенность дошкольника как читателя, от 2-5 лет ребенок легко запоминает стихи. А заучивание стихов ребенком – это развитие воображения, памяти.

        По последнему пункту вопросника «Кто читает ребенку дома?» было предложено нами организовывать вечера семейного чтения, необходимо показывать ребенку свою заинтересованность в чтении, удивляйтесь и радуйтесь вместе с детьми.

         В конце года родителям был предложен тот же вопросник. Анализ опроса  позволил нам увидеть полноту ответов. Родители указали список прочитанной литературы, которую с удовольствием и интересом слушал ребенок. В ходе нашей встречи мы нашли «общий язык» с родителями и пришли к выводу, что  воспитывать у ребенка доброе отношение к окружающему миру возможно, и научить ребенка быть отзывчивым, добрым можно через любовь, прикосновенный взгляд, личного примера и, конечно же, через книгу.

Нами разработаны памятки для родителей:

      Памятка № 1 «Как заучивать наизусть стихотворения с детьми?»

1. Сначала следует прочитать стихотворение.

2. Выяснить все непонятные слова и выражения.

3. Снова прочитать стихотворение, но уже выразительно.

4. Предложить ребенку через 2 минуты повторить его вслух по памяти, при этом помочь ему, не раздражаясь.

5. Предложить ребенку представить себе описываемые события и выразительно прочитать стихотворение, а затем перед сном вновь повторить его.

6. Утром следующего дня сначала самим прочитать стихотворение выразительно, потом попросить это сделать ребенка.

     Памятка № 2 «Как обсуждать с ребенком прочитанное произведение?»

1. Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова.

2. Спросите, понравилось ли произведение? Чем?

3. Что нового, интересного он узнал?

4. Попросите ребенка рассказать о главном герое, главном событии рассказа, сказки, стихотворения?

5. Какие слова и выражения ему запомнились?

6. Предложите нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду, выучите  отрывок, изображая голосом персонажей произведения.

    Выводы:

1. Родители будут продуманно делать отбор книг для детского чтения.

2. Почаще читать ребенку дома.

3. Учить с помощью книги регулировать свое поведение.

4.Создавать условия для развития у него нравственных качеств – через прочтение художественной литературы.

5. Анализировать прочитанную литературу. Помогать ребенку устанавливать простые причинные связи между событиями, видеть поступки персонажей и правильно оценивать их.