Креативное развитие
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Занятие с элементами креативного развития

Тема: «Деревья»

                                                                  Воспитатель: Романова О.Л.                                                                            

        II мл. группа «Заинька».

Образовательные области:

«Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Виды деятельности:

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная.

Цель:

закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе. Выявлять знания детей о хвойных и лиственных деревьях и их характерных признаках. Выделять знания детей путём сравнения. Развивать разговорную активность, логическое мышление, память, логику, мелкую моторику рук. Вызывать интерес к различным игровым ситуациям. Воспитывать активность на занятии, усидчивость, умение слушать воспитателя.

Оборудование:

 загадки, иллюстрации лиственных и хвойных деревьев. Рисунки (зима – осень) – для упражнения по развитию креативного мышления.

Словарь:  

хвойные, лиственные, осенняя и зимняя погода.

Предварительная работа:

рассматривание деревьев на прогулке. Чтение стихотворений и рассказов. Рассматривание иллюстраций.

Ход игры.

1. Загадки.

Ничего сама не шьёт.                                                              

А в иголках круглый год.        

              (ёлка)

Разбежалась по опушке

В белых платьицах подружки

                (берёза)

   Зимой и летом одним цветом.

                 (сосна, ель)        

Кудри в речку опустила

И о чём -то загрустила,

А о чём она грустит,

Никому не говорит.     (ива).

2. Викторина «Что мы знаем о деревьях».

- Деревья – это растения. Они растут на земле.

Деревья бывают хвойные и лиственные.

Какие названия деревьев вы знаете?

Какие песни вы знаете о деревьях?

Чем похожи и чем отличается ель от сосны?

3. Рассматривание картинок.

- Какие деревья вы видите на картине?

Опишите их.

Показ хвойных и лиственных деревьев, которые растут в нашей местности.

4. Этюд – имитация «Лес шумит»

Педагог  вспоминает с детьми, как они летом ходили на прогулку и наблюдали там за высокими деревьями. У них зелёные верхушки, много веточек и листьев. Набежит ветерок и колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят: «ш-ш-ш…» Педагог предлагает детям поднять руки вверх, как веточки у деревьев, и пошуметь, как деревья, когда на них дует ветерок: «ш-ш-ш…»

Это совсем другая погода – о ней можно сказать: «Сегодня очень ветрено».

5. Автоматизация движений пальцев. «Ёлка».

Ладошки на себя, пальцы пропускаются между собой (ладошки под углом друг к другу). Пальчики выставляются вперёд. Локотки к корпусу не прижимаются.

Весной цветёт.

Летом плод даёт, осенью не увядает,

Зимой не умирает.

6. Игровое упражнение «Осенний и зимний лес».

Цель: раскрасить два рисунка. На одном – осень, на другом зима.

Рассказать, чем они похожи и чем отличаются рисунки.

7. Подвижная игра «Мороз» (Белорусская игра).

С помощью считалочки выбирается Дед Мороз.

Ты зелёный, ты красный,

Ты в шубе, ты в кушаке,

У тебя синий нос,

Это ты, Дед Мороз!

Все дети разбегаются, а Дед Мороз старается дотронутся до любого игрока и заморозить его.

Замороженный стоит неподвижно в любой позе.

Правила игры. Разбегаться можно только после окончания считалочки. В момент заморозки можно принять любую позу. Выигрывает тот, кто ни разу не попался Деду Морозу.

Занятие с элементами креативного развития

Тема: «Сад и огород»

        Воспитатель:

        Романова О. Л.

        Мл. группа

        «Заинька»

Цель: закрепить с детьми основные цвета, формы, геометрические фигуры. Формировать навыки классификации путём отыто-исследовательской работы. Закрепить обобщающие понятия: овощи, фрукты. Устранить противоречия путём поиска правильного решения. Развивать мышления, логику, память, применяя игровые приёмы. Воспитывать интерес к занятию; создавать радостное настроение.

Образовательные области:

«Речевое развитие», «Художественно – эстетические», «Познавательное развитие», «»Социально – коммуникативное развитие».

Виды деятельности:

Игровая, коммуникативная, позновательно – исследовательская.

Оборудование: фрукты, овощи – муляжи, натуральные овощи и фрукты, плоскостные. Дерево на подставке, ящик с землёй.

Ход занятия.

I. Вступительная часть.

Беседа с детьми об осени. Закрепление обобщающих понятий: овощи, фрукты, цвета.

II. Сюжетно-ролевое упражнение «Сад, огород».

Воспитатель с детьми рассматривают выросший сад и огород в группе (дерево на подставке, ящик, наполненный землёй с овощами и фруктами).

Воспитатель рассказывает про сад и показывает плоскостные овощи. Те же действия и в огороде.

Дети, путём противоречия устанавливают, что всё перепутано. Овощи растут в земле на огороде, а фрукты в саду на дереве.

Расставляют всё на свои места.

III. Д/И « Бывает, не бывает? ».

Воспитатель показывает детям натуральные овощи и фрукты расположены на разносе.

Овощи и фрукты разрезаны на половинки и перемешаны между собой.

Например: яблоко + помидор, огурец + морковь и т. д.

Дети с помощью логико-исследовательской работы определяют, что таких овощей и фруктов в жизни не бывает.

Найдя вторую половинку овоща или фрукта, складывают в одно целое.

IV. Игровой момент: «Ответь правильно».

Воспитатель показывает овощ или фрукт и даёт не правильное описание продукта: его форму и цвет, вкусовые качества.

Например: картошка – квадратная; огурец – синий; яблоко – солёное и т. д.

Дети с помощью логического мышления и памяти дают правильные ответы.

Например: картошка – круглая; огурец – зелёный; яблоко – сладкое.