Педагогический проект
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №3 "Хрустальный башмачок"

Педагогический проект на тему: "Безопасность на улице и дороге"

Подготовила:

Добрякова П.В.

Тамбов 2017

Слайд 1

   На этапе дошкольного детства одна из наиболее важных задач для ребенка - научиться правилам жизни во взрослом мире - в мире спешащих людей и машин. Помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском - обязанность взрослых. Поэтому педагоги нашего детского сада наряду с поставленными целями и задачами воспитательно-образовательного процесса считают необходимым сформировать у детей модель безопасного поведения на улице и дороге, позволяющую действовать адекватно в конкретной реальной дорожной ситуации.

        В рамках реализации работы в этом направлении мною был реализован долгосрочный проект по теме: "Безопасность на улице и дороге".

Слайд 2

   Целью проекта является формирование у детей устойчивого практического навыка безопасного поведения на улицах и дорогах, умения пользоваться знаниями и следить за своим поведением в окружающей уличной и дорожно-транспортной среде.

Слайд 3

Задачи проекта, представленные на экране, такие как:

1. Обучать детей безопасному поведению на улице и дороге.

2. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улице и дороге.

3. Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды.

Слайд 4

   Данный проект разработан в силу особой актуальности проблемы обеспечения безопасности дошкольников на дорогах и улицах города. Зачастую виновниками ДТП являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов на недопустимой для них дорожной лексике, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания.

Слайд 5

Работа по формированию навыков безопасного поведения на улице и дороге проводилась в триаде «дети- педагоги- родители», которые являются участниками проекта. Проект предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации обучения родителей, их просвещение по данной проблеме. Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, творческий поиск, позволяют ребенку предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать, создавать модель поведения на дороге, а также привлекает родителей к осуществлению взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением.

   Следует отметить, что система работы в ходе реализации проекта построена на основе возрастных особенностей детей с учетом их индивидуальных личностных способностей и возможностей

Слайд 6

Реализация проекта проходила по нескольким этапам:

Первый этап - организационно-подготовительный. На этом этапе осуществлялись систематизация научно-методической базы, оформление дидактического материала, подбирался наглядный материал и оборудование с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Написание рабочей программы и составление календарно-тематического плана, анкетирование родителей по теме "Я и мой ребенок на улицах города", проведение анализа компетенции воспитанников по данной проблеме.

Слайд 7

В ходе проведения проекта использовали ресурсное обеспечение:

1. Уголок "Дорожного движения" в групповом помещении.

2. Общий уголок ДОУ «Островок безопасности»

3. Наглядный материал:

- транспорт различного функционального назначения;

- настольно-печатные игры;

- дидактические игры по правилам поведения на улице и дороге;

- иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;

- видеозаписи;

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры "Транспорт";

- дорожные знаки.

4. Методический инструментарий.

5. библиотека "Школа пешехода".

Слайд 8

В ходе проведения основного этапа по обучению правилам поведения на улице и дороге использовались самые разнообразные направления и формы работы с детьми, такие как:

• организованные формы обучения на занятиях;
• совместная деятельность взрослого и ребенка по закреплению пройденного материала;    Слайд 9
• организация самостоятельной деятельности ребенка;
• проведение практических занятий - цикл наблюдений, целевые прогулки и экскурсии (очень важны систематические наблюдения за дорогой, транспортом, работой светофора, которые невозможно организовать в помещении);
• ознакомление с окружающим; Слайд 10
• развитие речи (это - беседы, обсуждение ситуаций, заучивание стихов, пересказ худ.произведений);
• чтение художественной литературы;
• викторина, КВН по ПДД;
• конструирование "улицы нашего города"; Слайд 11
• изобразительная деятельность (рисование, лепка); организация выставки детских работ;
• игры - дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые, настольные;
• встречи с сотрудниками ГИБДД;
• досуги и развлечения;

прослушивание, просмотр видеозаписей и аудиозаписей.

Слайд 12

Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых, так как на этом примере ребенок учится законам улицы и дороги, у него формируются привычки вести себя в соответствии с установленными правилами поведения на улице. Следовательно, необходимо проводить просветительную работу и с родителями воспитанников. Активизируя работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей, нами используются разнообразные формы:

• анкетирование; Слайд 13
• памятки и листовки-обращения к родителям о необходимости соблюдения установленных правил;
• консультационный материал "Дошкольник и дорога", "Дошкольник на улице";
• показ совместной деятельности воспитателя с детьми; Слайд 14
• родительские собрания ("Ребенок и дорога", "Дисциплина на улице - залог безопасности пешеходов"); Слайд 15
• конкурсы, викторины и развлечения с участием детей и родителей;
• оформление в родительском уголке рубрики "Справочное бюро", "Внимание - дорога";

выставка семейного творчества "Дошкольный светофор".

Слайд 16

На заключительном этапе проводились:

- Диагностика воспитанников по безопасности на улице и дороге.

- Итоговое анкетирование родителей "С ребенком на улице".

- Выставка детских работ "Образцовые пешеходы".

- Обработка результатов по реализации проекта.

Слайд 17

При оценке эффективности реализации проекта учитывались следующие показатели:

Образовательный:

• овладели базовыми правилами поведения на улице и дороге;
• Готовы решать дорожно-транспортные ситуации;
• Дети  самостоятельны и ответственны в действиях на улице и дороге;
• Развиты творческие способности;

Воспитательный:

• Сформирована культура поведения в процессе общения с дорогой;
• Овладели  устойчивыми  навыками безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

Социальный:

• Сформировано сознательное отношения к своим и чужим поступкам;
• Развито отрицательное отношение к нарушениям ПДД;

Повышена активность родителей к обучению детей и обеспечению безопасности дорожного движения. 

Слайд 18

При разработке и проведении проекта использовала как разработанные методические пособия, так и материалы на сайтах интернета.