План самообразование воспитателя
учебно-методический материал (средняя группа) на тему

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №21 имени В.С.Антонова» городского округа Самара

443061, г. Самара, ул. Оросительная, 19

тел (факс) (846)330-21-60 e-mail: bestschool@mail. ru

План самообразование воспитателя

МБОУ «Школа № 21» г.о. Самара 2017-2018гг.

Васильевой Екатерины Викторовны

Тема: «Обеспечение эмоционального благополучия через непосредственное общение с каждым ребёнком»

Самара 2017-2018 год

Актуальность

С принятием нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование приобрело статус ступени общего образования. Наряду с этим появляется и новое определение качества образования как комплексной характеристики образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающей степень их соответствия государственным образовательным стандартам и требованиям, а также потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

В соответствии с действующими документами ФГОС социальную ситуацию развития  ребёнка  может обеспечить педагог, обладающий следующими компетенциями:

1.Умением обеспечивать эмоциональное благополучие, через:

· непосредственное общение с каждым ребенком;

· уважительным  отношением к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям.

2. Поддерживать  индивидуальность и инициативу детей, через:

·создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

·создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

·не директивную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);

3. Устанавливать правила взаимодействия в разных ситуациях:

·создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;

·развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

развитие умения детей работать в группе сверстников;

4. Построить вариативное развивающее образование, ориентированное на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка), через:

·создание условий для овладения культурными средствами деятельности;

·организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;

·поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

·оценку индивидуального развития детей;

5. Взаимодействовать с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

В результате чего у педагогов недостаточное проявление уважительного отношения к эмоциональному благополучию детей, а именно:

·умением организовывать непосредственное общение с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей;

·уважительно относиться к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

·создавать  психологический комфорт образовательной среды.

Цель: Развить и укрепить  способность обеспечить эмоциональное благополучие детей в ДОУ.

Задачи:

- изучить теоретические аспекты понятия эмоционального благополучия ребенка;

-разработать тактику , способствующую улучшению эмоционального состояния в группе.

- разработать и реализовать игровые, исследовательские, проектные, музыкальные ситуации улучшающие эмоциональное благополучие детей в ДОУ.