Эклогическая тропа
методическая разработка (младшая группа) на тему

Экологическая тропа

в 1 младшей группе

Проект по экологии " Капелька" в 1 младшей группе

Водичка, водичка

Умой мое личико

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб кусался зубок

Улыбался роток.

Актуальность проекта: Сегодня все больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Очень радует, что среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья – это, в первую очередь, вопрос качества жизни. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Но такие игры проводятся далеко не каждый день. После них приходится долго наводить порядок. Но ребенок получает от них массу полезных впечатлений. По соображениям безопасности играть с водой ребенок должен только в присутствии взрослых. Во время игр обязательно нужно все комментировать словами, что делает и видит ребенок. Обращайте внимание детей на то, как «ведут себя» в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями и без них. Помните, что для детей вода – это полезное лекарство.

Дидактическая цель проекта: Формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки.

Методические задачи проекта:

1) Познакомить детей младшего дошкольного возраста с водой, ее значением и свойствами.

2) Развивать наблюдательность с помощью игр с водой.

3) Проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния игр с водой на эмоциональное состояние детей младшего дошкольного возраста

Участники проекта: - дети 1 младшей группы МБДОУ № 110

- родители

- воспитатель 1 младшей группы МБДОУ № 110

Продолжительность проекта: 2 недели (декабрь)

Вид проекта: Познавательно-исследовательский.

Ресурсное обеспечение: Вода, снег, цветы.

Материал: Развивающая среда, игры, необходимая посуда (стаканчики, мисочки…), пластилин, дощечки.

Формы проведения: Наблюдения, эксперименты, занятия, беседы с детьми и родителями.

Этапы реализации проекта:

1 этап – Подготовительный

- Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.

- Подобрать дидактический материал для проведения экспериментальной работы.

2 этап - Основной

- Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ОУ воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.

3 этап - Заключительный

- Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.

- Презентация проекта

Ожидаемые результаты: От нашего проекта, мы ожидаем того, что дети больше узнают о воде, ее свойствах, значении и назначении. И это будет более интересно узнавать, потому что все происходит во время игры с водой. Ребенок будет воспринимать информацию с удовольствием.

Перечень используемой литературы:

1. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий. -  М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 48 с.
2. О.П. Власенко, Т.В. Ковригина, В.Н. Мезенцева, О.В. Павлова

Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Первая младшая группа / авт.-сост. О.П. Власенко и др. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2012. – 262 с.

3. О.В. Павлова

Художественное творчество: Комплексные занятия. Первая младшая группа / О.В. Павлова. Волгоград: Учитель, 2013. 142 с.

4. Штейнле Н.Ф.

Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий. / Сост. Штейнле Н.Ф. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 128 с.

5. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук

Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4 года: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост. В.В. Гербова и др. – М.: Издательство Оникс, 2011. – 272 с.

Конспект занятия по изобразительной деятельности «Лепка»

 «Смелый Снеговичок»

Цель: учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы, закреплять навык деления большого куска пластилина на части, составлять предмет из нескольких частей, выполнять движения вслед за воспитателем.

Оборудование: образец выполненной работы, пластилин белого цвета, дощечка, салфетка.

        Ход занятия:

Наступила зима. Кругом белым – бело. Снег укрыл землю белым, пушистым покрывалом. А к нам в гости пришел смелый снеговик. И сегодня я вас с ним познакомлю.

(Читаю стихотворение)

 «Жил да был Снеговичок:

Рот травинка, нос сучок

Все зверята с ним дружили

В гости часто приходили

Шел он как-то мимо елки,

А навстречу ему -  волки!

Слышит – шепчутся они:

Эту -  елку вчетвером

 срубим быстро топором!

Снеговик не растерялся,

Тут же по лесу помчался:

Эй, - зверюшки, помогите,

Нашу елочку спасите!

Звери к елочки сбежались.

Но, а волки испугались,

Убежали наутек.

Молодец, Снеговичок!

Вопросы детям:

Кого не испугался Снеговичок?

Кого он позвал на помощь?

Что спасли звери со снеговиком?

Мы можем сказать, что снеговик смелый?  (Ответы детей)

Да, снеговик добрый, смелый. У него много друзей – зверят,   а вот друзей снеговиков нет. Давайте, слепим смелому снеговику друзей снеговичков. Но у нас в группе снега нет, поэтому мы возьмем пластилин белого цвета и скатаем два шарика один большой, другой маленький. Большой шар поставим вниз, а маленький положим сверху.  (Воспитатель показывает приемы лепки снеговика.  Дети выполняют  лепку.)

Вот сколько друзей появилось у смелого  Снеговичка! Теперь они будут охранять лес все вместе.

Наблюдение за свойствами снега

Цель: формировать представление о состояние воды, продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий, тает)

        Ход наблюдения:

Чтение стихотворения:

На заборах и крылечках

Все блестит и все бело.

Нет свободного местечка

Всюду снега намело.

Снег белый, легкий, пушистый, холодный. Сверкает на солнце. Снег лежит на деревьях, на земле и т.д. Намело много снега,  образовались сугробы. Предложить детям сжать снег руками – он растает, превратиться в воду.

        Беседа о свойствах воды

Цель: Продолжать знакомить со свойствами воды.

Ход беседы.

Воду можно переливать из одного ведра в другое.  Чистая вода прозрачная. Грязная непрозрачная. Вода нагревается на солнце и становится тёплой. Водой поливают растения на огороде, комнатные цветы.  Воду пьют птицы из лужи. Когда на улице жарко, люди и животные хотят пить. Все пьют воду. Пить можно только чистую воду. Вода на морозе замерзает и получается лёд. Если лёд занести в комнату, он растает и снова получится вода.

КРАТКОСРОЧНЫЙ

ПРОЕКТ

 по экологическому воспитанию

«КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ»

во I младшей группе

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Продолжительность: 2 недели

Возраст участников: 2-3 года

Участники проекта: дети, воспитатели, родители

Актуальность проекта

Мы столкнулись с такой проблемой, что дети не знают названия комнатных растений, которые их окружают. Дети видят вокруг себя, и дома и в детском саду, комнатные растения, но не задумываются о том, какую пользу они приносят, как называются и какой уход необходим для роста и развития растений.

Цель проекта 

Развивать интерес к развитию и росту комнатных растений, наблюдательность и любознательность. Дать представления о том, что для роста  растений нужна земля, вода и воздух. Рассмотреть комнатные растения группы, узнать их строение. Познакомиться с названиями некоторых растений: фикус, герань, бегония. Вызывать желание ухаживать  за комнатными растениями.

Задачи проекта

Образовательные: Активизировать и расширить представление  о многообразии и пользе комнатных растений; познакомить с такими комнатными растениями как: фикус, герань, бегония; формировать умение  рисовать и лепить растение в соответствии с действительностью.

Развивающие: развивать связную речь детей через составление описательных рассказов,; формировать умение: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, развивать интерес к строению, развитию и росту растений, наблюдательность, любознательность, умения передавать в рисунке знакомый образ комнатных растений; развивать эстетическое восприятие; развивать мелкую моторику рук через изобразительную деятельность: лепку, рисование, конструирование.

Воспитательные: формировать эмоциональную отзывчивость на совместную деятельность, воспитания любви к природе, желание беречь ее.

Ожидаемый результат        

Проявление интереса к окружающему  миру природы, с интересами участвуют в наблюдениях. Проявляют интерес к продуктивной деятеотности.

Этапы реализации проекта:

1 этап: подготовительный

1. Выявление первоначальных знаний детей о комнатных растениях .

2. Информация для родителей о предстоящей деятельности.

3. Подбор литературы о комнатных растениях, презентаций, фотографий, плакатов.

2 этап: (основной)

1. Проведение недели комнатных растений в группе.

2. Работа с родителями по заданной теме.( создание мини библиотеки)

3. Организация сюжетно – ролевых игр, речевых  игр, дидактических и подвижных игр, бесед, НОД, групповой работы.

3. этап: - итоговый (презентационный)

1.Организация выставки о комнатных растениях (совместная работа детей и родителей).

1 этап

Выявление первоначальных знаний воспитанников о комнатных растениях .

Также на данном этапе была проведена следующая работа: изучение литературы, обновление содержания предметно-развивающей среды, составление конспектов, картотек игр, пособий, определение тем консультаций и мероприятий для родителей.

2 этап – основной

Был составлен перспективный план реализации проекта в соответствии с образовательными областями распределения деятельности детей и взрослых. Работа по проекту осуществлялась в различных направлениях (с детьми и их родителями) познавательной - детское моделирование; чтение художественной литературы.

    Воспитанникам был предложен наглядный и дидактический материал: альбомы, картинки, плакаты комнатных растений.

      В ходе реализации проекта воспитанники получили представление о комнатных растениях, об уходе за ними, и узнали о значение новых слов «лейка», «горшок», «поливка», «воздух».

     При реализации проекта использовались вариативные формы работы: проблемно-поисковые ситуации, интегрированное, комплексное обучение, разбор проблемных ситуаций.

Большое внимание было уделено созданию условий для развития познавательно-речевой активности детей, а также развитию их любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи, что способствовало всестороннему гармоничному развитию личности.

Методический и дидактический материалы были скомплектованы по принципу тематического планирования. Суть тематического планирования в том, что:

- при ознакомлении с окружающим миром воспитанники знакомились с новой темой посвященной комнатным растениям;

- все остальные виды деятельности (развитие речи, лепка и другие) продолжали данную тему;

- родителям предлагались рекомендации, советы по проведению наблюдений, домашнему чтению, для закрепления пройденного материала;

В тематическом планировании предусматриваются все формы и методы работы с воспитанниками: непосредственная организованная деятельность, свободная игра, индивидуальная работа, чтение художественной литературы, беседы,  и т.д. Все эти формы и методы служат достижению цели проекта - это всестороннее развитие воспитанников

План проекта

Использованная литература:

Гербова В.В. "Занятия по развитию речи: вторая младшая группа", 2010г.

Ушакова О.С. «Развитие речи детей 3-4 лет» 2010г.

Аджи А.В. «Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада» 2013г.

Комратова Н.Г. «Мир, в котором я живу» 2014г.

Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа» 2012г.

Воронкевич «Экологическое воспитание в детском саду»

 Экологический проект «Экологическая тропа»

Екатерина Агапова 
Экологический проект «Экологическая тропа»

Цель проекта: создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам природы, изучение детьми объектов неживой и живой природы во взаимосвязи со средой обитания, формирование в детях осознанного правильного взаимодействия с окружающим миром природы.

Задачи проекта:

- определить объекты экологической тропы для ознакомления детей с окружающим их миром в практическую деятельность;

- систематизировать и обогатить знания детей младшего дошкольного возраста средствами экологической тропы;

- познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром;

- формировать у детей экологически грамотное поведение в природе, безопасное для людей и для самой природы;

- воспитывать у детей эстетические чувства, умение замечать и беречь красоту окружающего мира;

- способствовать повышению профессиональной компетентности педагогов в вопросах создания развивающей среды экологического содержания и проведения экскурсий по объектам экологической тропы;

- повысить экологическое просвещение родителей.

Актуальность проекта:

«Любовь к Родине начинается через любовь к природе», и все мероприятия направлены на то, чтобы наши дети научились любить Родину через любовь к окружающему миру. Легче всего привить детям любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям в младшем дошкольном возрасте. Позже изменить представления и взгляды человека на окружающее будет сложно. Поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание личности.

Участники проекта: дети ясельных групп, воспитатели, родители воспитанников.

Вид проекта: долгосрочный, познавательный, творчески - исследовательский.

Длительность проекта: 7 месяцев (март-сентябрь).

Ожидаемые результаты.

• Дети:

- Расширение знаний и представлений детей о бережном, созидательном отношении к природе.

- Формирование у детей гуманистической направленности поведения в окружающих природных условиях.

- Содействовать развитию представлений о растительном и животном мире.

• Родители:

- Активное включение в совместные с детьми мероприятия экспериментально-познавательного, трудового и экскурсионного характера.

• Педагоги:

- Обогащение развивающей среды группы дидактическими материалами экологического содержания.

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный этап.

1. Определение педагогом темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата.

Определение объектов «Экологической тропы»:

- Птичий городок.

-Голубая ель.

- Сосна.

- Наш огород.

- Цветник.

- Альпийская горка.

- Песочница (экспериментальный городок).

2. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

II. Основной этап реализации проекта.

1. Взаимодействие с родителями:

- Проведение родительского собрания с целью ознакомления родителей с задачами проекта и определение их участия в реализации проекта.

- Создание информационного пространства (издание групповой газеты «Экологическая тропа»).

Перспективный план работы с родителями.

Месяц Тема Содержание

Март

1. Родительское собрание на тему «Экологическая тропа в ДОУ».

2. Беседа с родителями по изготовлению скворечников и вывешиванию их около своего дома и на участке детского сада Ознакомление родителей с задачами проекта, объектами «экологической тропы» определение участия родителей в реализации проекта.

Привлечь родителей к совместной с детьми деятельности по изготовлению скворечников, к наблюдению за птицами совместно с детьми.

Апрель

1. Консультация «Методы ознакомления дошкольников с природой».

2. Беседа с родителями «Огород на окне».

Информирование родителей, какими методами можно знакомить детей с природой, как способствовать развитию их бережного отношения к миру природы.

Организация родителей по оказанию помощи в приобретении инвентаря и семян для огорода на окне в группе и у себя дома.

Май

1. Оформление папки – передвижки «Организация прогулок с детьми весной (Наблюдения за пробуждающейся природой). Беседа с родителями «Птичек ждем, ждем». Ознакомление родителей с методами проведения наблюдений за погодой, растениями, птицами, животными и насекомыми во время совместных с детьми прогулок.

Организация родителей по вывешиванию скворечников на участке детского сада и дома.

Июнь 1. Совместное с детьми рисование сюжетных картинок и издание групповой газеты «Экологическая тропа»

Родители, используя фотоматериалы, сюжетные картинки, выполненные детьми совместно с родителями, прочую информацию, издают газету «Экологическая тропа»

Июль Оформление альбома «Полевые цветы» «Домашний любимец» Привлечь родителей к совместной с детьми деятельности по изготовлению альбома.

Беседа о том, как правильно выбрать домашнего питомца.

Август Конкурс «Фруктовый стол». «Витамины на столе.» Беседа о любимом семейном блюде и о способе его приготовления. Общение. «В каких овощах и фруктах больше витаминов?»

Сентябрь Трудовой десант (с родителями) «Все на уборку урожая». Помощь дома.

Конкурс «Осенняя мозаика». Организация родителей по сбору урожая.

Беседа на тему: «А какой урожай собрали дома?», «Как дети помогали при уборке урожая?»

Изготовление поделок «Осенняя мозаика».

Таблица 2.

Перспективный план занятий с детьми по реализации проекта

Месяц Формы работы

Март

1. Экскурсия по территории детского сада «Обозначение знаков по площадке» с помощью родителей. «Знакомство с объектами экологической тропы».

2. Сюжетно-ролевые игры «Поездка в лес», «Как мы птичек кормили»

3. Общение «Перелетные и зимующие птицы», «Лес это дом для зверей и птиц».

4. Развлечение «Весна - красна у нас в гостях».

5. Домики для птичек (конструирование)

6. Зернышки для птичек (лепка - тесто)

7. Вывешивание скворечников на участке «Домики для птиц»

Апрель

1. Высаживание семян овощей и цветов на рассаду – создание «Огорода на окне»

2. Первые всходы (рисование карандашами)

3. Экскурсия по территории детского сада: «Знакомство с изменениями в экологической тропе»

4. Дидактическая игра «Фрукты и овощи»

5. Настольный театр «Репка»

6. Рассматривание таяния сосулек «Апрельская капель».

7. Трудовой десант «Посадка саженцев» (работа с родителями).

Май

1. Рассматривание иллюстраций природы родного края весной «Первая травка и первые цветы» (рисование гуашью).

2. Общение «Русская красавица…»

3. Заучивание русской народной песни «Во поле береза стояла».

4. Рисование «Береза кудрявая» (поролоновыми тычками).

5. Высаживание рассады и посев семян цветов на цветник

6. Экскурсия по «Экологической тропе»

Июнь

1. Оформление альбома «Полевые цветы»

2. Экскурсии по территории детского сада «Объекты экологической тропы»

3. Рассматривание сюжетных картинок и фотографий «Мы ходили по экологической тропе»

4.«Что растет на грядках» (нетрадиционное рисование: восковые мелки и гуашь).

5. Чтение: З. Александрова «Не мешайте мне трудиться», «Димка-невидимка»

6. Беседа «Учимся беречь природу».

Июль 1. Праздник воды «Вода-водичка».

2. Сюжетно-ролевая игра «Стирка». (Труд в группе).

3. Общение «Домашние животные у нас дома».

4. Игра - драмматизация «Кошкин дом».

5. Рассматривание сюжетных картинок «Моё любимое животное».

Август 1. Игра-путешествие «Овощи и фрукты - кладовая здоровья».

2. Конкурс «Фруктовый стол». (Работа с родителями).

3. Игра-развлечение «Что нам лето подарило».

4. Рассматривание сюжетных картинок «Ядовитые грибы и растения».

Сентябрь 1. Экологическая тревога «Птицам нет еды» (развешивание кормушек).

2. Разучивание стихов - потешек «Осень золотая».

3. Трудовой десант (с родителями) «Все на уборку урожая».

4. Экологическая тревога «Чистый двор».

5. Наблюдение. Беседа «Куда делись насекомые?»

6. Изготовление поделок «Осенняя мозаика». (С родителями).

III. Заключительный этап.

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

- тема данного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно смогло повлиять на их интеллектуальное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие;

- отмечалось положительное отношение к организуемой нами деятельности детей в группе, их эмоциональный отклик на изменения в природе, знакомство с новыми для малышей явлениями природы, произведениями художественной литературы, на художественно - эстетическую деятельность. Дети проявляли интерес и желание рисовать, лепить, конструировать, играть в дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры на экологическую тему.

- возросла речевая активность детей, что повлияло на их самостоятельную игровую деятельность, на возникновение ролевых диалогов;

- удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия: педагог – родители - дети. Родители принимали активное участие в реализации проекта, привлекая своих детей к различным видам деятельности в соответствии с перспективным планом по реализации проекта.

Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Научить детей видеть красоту родной природы, воспитывать интерес и бережное отношение к ней – одна из главных задач воспитателей и родителей. Чтобы оберегать и любить родную природу, ее надо знать. Именно незнание природы, очень часто служит причиной равнодушия, а порой и жестокости по отношению ко всему живому. Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека мы воспитываем с раннего детства в семье и детском саду. Дошкольный возраст считается наиболее благоприятным в плане формирования экологической культуры. В детском саду ребенок проводит большую часть своего времени, что позволяет пропитывать каждое мгновение его нахождения в детском саду любовью и уважением к природе.

Создание экологической тропы стало для нас интересным и увлекательным процессом. Работу на экологической тропе мы старались построить интересно и содержательно, чтобы решить практически все задачи экологического образования детей.

Цель создания экологической тропы

- это развитие экологического сознания ребенка-дошкольника.

Задачи проекта

• Развитие познавательного интереса к миру природы, осознания ребенком себя как части природы, чувства ответственности за её сохранность.

• Развитие познавательной активности в процессе экспериментирования, наблюдений за объектами и явлениями природы.

• Повышение экологического сознания педагогов, родителей и воспитанников.

• Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Как мы используем экологическую тропу

- Используем во время прогулок, для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе.

• Используем во время наблюдений за живой природой, для развития сенсорных качеств каждого ребенка.

• Знакомим с разными объектами живой природы и показываем ее взаимосвязь с окружающим миром.

• Стараемся сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.

• Формируем чувства близости к природе и сопереживать всему живому, учим заботиться и бережно относиться к природе.

• Формируем умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках и рассказов.

Планируемые результаты

• Вовлечение родителей в образовательный, воспитательный и трудовой процессы.

• Расширение кругозора (сформированное представление о разных овощах, условиях выращивания, сбор урожая, употребления)

• Формирование положительной направленности отношения к природе, исследовательской и трудовой деятельности.

• Ощущения удовлетворенности от совместной деятельности детей, родителей и педагогов.

Основной целью экологического образования в дошкольном учреждении является обеспечение каждому ребенку условий ранней позитивной социализации посредством расширения представлений об окружающем мире на основе ближайшего социального, природного окружения

Экологическая тропа нашего детского сада позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе

Объекты экологической тропы дают большие возможности для сенсорного развития ребенка, для проведения систематических наблюдений, эмоционального развития детей, в частности формирования чувства близости к природе и сопереживания живым существам

Остановка «Цветочная полянка». Здесь ребята знакомятся с миром цветов и насекомых, с его многообразием. Узнают о роли насекомых в жизни растений, людей и животных. Ребятам очень интересно узнать, что подсолнух получил свое название от двух греческих слов: «солнце» и «цветок», календула переводится как «первый день каждого месяца», а одуванчик в народе называют «мартовский куст».

Каждая прогулка по экологической тропе для ребенка оборачивается увлекательной возможностью познавать, запоминать!

Дети внимательно наблюдают за насекомыми: муравьями, гусеницами, жуками.

Остановка «Озеро». Небольшое «озерцо» с рыбками и водными растениями отражает элементы естественного природного ландшафта и привлекает своей сказочностью. В «озере» много разнообразных и удивительных растений. Мы выяснили, что водным растениям всегда нужна вода. Ребята с удовольствием слушают о морских обитателях, какова жизнь в темных, лишенных света морских глубинах, чем глубже проникает в воду дневной свет, тем быстрее он слабеет…

Остановка «Альпийская горка» - это дружба камней и цветов. Она оживляет участок, ребята с удовольствием ухаживают за растениями, растущими среди камней. Уход за горкой позволяет расширить знания о растениях, их разнообразии, условиях жизни, а также формирует чувство ответственности. Ветерки помогают ребятам определить направление ветра, развивают наблюдательность.

Ребята учатся устанавливать причинно-следственные связи: поливаешь растение – оно растет, не поливаешь - гибнет и не выживает даже после того, как начинаешь его снова поливать.

Рядом с домиком пчел, который называется улей, ребята узнали, что пчела - это «великая труженица». Весной, летом и осенью пчелы усиленно запасают мед. Мед, прополис, пчелиный яд и другие продукты пчелиной семьи имеют большое значение в жизни человека.

В нашей летней лаборатории, которая находится на деревенском подворье, ребята с удовольствием рассматривают насекомых, жучков и паучков, делают зарисовки. Ребята исследуют, какие условия нужны растениям и животным для жизни, куда девается мусор в почве, кто живет в траве, сколько цветков посетит пчела за одну минуту, сколько разнообразных растений произрастает на экологической тропе, зачем лягушке зеленый цвет и т. д.

И в старину, и в настоящее время у каждого человека должен быть дом. Все мы приходим в свой дом, чтобы отдохнуть, набраться сил, вот и наши ребята отдыхают и мечтают в настоящей деревенской избе, а рядом с нашей избой растет настоящее русское дерево – береза. Не зря его называют «русская красавица».

На остановке «Клумба» ребята познают, что бархатцы - это однолетнее растение, листья и цветки имеют сильный терпкий запах. Растет быстро, цветет до заморозков. Размножается семенами. Ребята узнали, что каждое растение «просыпается» и «засыпает» в определенное время суток.

На остановке «Лесная полянка» мудрая сова рассказывает ребятам, что сосновые шишки позволяют достаточно точно предсказать, сырой или сухой будет погода в ближайшее время. Если влажность минимальная, они подсыхают и раскрываются; во влажные же периоды впитывают водяные пары и плотно закрывают чешуйки, а смотреть на рябину очень полезно для глаз, пестрота кроны создает расчлененный фон, на котором глаз человека отдыхает или работает в экономном режиме.

Главным показателем экологической воспитанности является практическая деятельность и поведение в природе, приобретение природоохранительных умений и навыков

Таким образом, экологическая тропа в детском саду способствует развитию детской наблюдательности, познавательной активности, трудовых умений и навыков дошкольников, что способствует формированию экологически осознанного поведения в природе

Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Наблюдения развивают их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дети обогащают свои знания, чувства, у них формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать. Наша с вами задача воспитать у детей желание заботиться о растениях и животных и нетерпимо относиться к бессмысленной порче растений.

Есть психологический закон: ничто не проходит и не исчезает бесследно. Ребенок «запоминает» решительно все, и в нем это живет. Именно поэтому нам очень хочется, чтобы наши дети чаще встречались с добрыми делами.