Реализации образовательной области «Познавательное развитие» образовательной программы дошкольного образования в возрастной группе: младшая (3-4 года)
методическая разработка (младшая группа) на тему
Цель: Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 femp_mladshaya_3-4.docx | 27.85 КБ |
Предварительный просмотр:
Реализации образовательной области «Познавательное развитие» образовательной программы дошкольного образования
в возрастной группе: младшая (3-4 года)
Наименование раздела образовательной области ФЭМП
Цель: Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Основная часть ООП ДО | Часть, формируемая участниками образовательных отношений | |||||||||||||
№п/п | Основные задачи | Вид деятельности – НОД (познавательно-исследовательская); количество часов, затраченных на изучение данного раздела ООП ДО | Вид деятельности – НОД (познавательно-исследовательская); количество часов, затраченных на изучение данного раздела ООП ДО | Совместная деятельность взрослых и воспитанников (познавательно-исследовательская, игровая) | Самостоятельная деятельность воспитанников в развивающих центрах и уголках (познавательно-исследовательская, игровая) | Развитие воспитанников в культурных практиках | Сетевая реализация ООП ДО | |||||||
П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Фор ми ро ва ние эле мен тар ных ма те ма ти чес ких предс тав ле ний. Младшая группа 3-4 года | Рабочие тетради Д.Денисова, Ю Дорожин. Математика для малышей: младшая группа | Наглядно –дидактические пособия Плакаты: «Цвет»; «Форма» Серия «Школа семи гномов» | Парциальная программа | Технология | Парциальная программа | Технология | Другое | |||||||
Количество | ||||||||||||||
Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи – круглые, эти - все красные, эти все большие и т.д | Сентябрь : занятие №1 стр.11 | |||||||||||||
Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы | Октябрь: Занятие № 2 стр.13 Занятие №3 стр.14 Занятие №4 стр.15 Ноябрь: Занятие №1 стр.16 Апрель: Занятие №3 стр.39 | Д/ и «Самолеты, «Разноцветные фонарики» | ||||||||||||
Различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного» | Октябрь: Занятие №1 стр.12 Занятие №2 стр.13 Занятие №3 стр.14 Занятие №4 стр.15 Ноябрь: занятие №1 стр.16 Занятие №2 стр.17 Занятие №3 стр.18 Занятие №4 стр.19 | Д/и «Медведь и пчёлы», «Кот и мыши», «Найдем игрушку» | ||||||||||||
Находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке | Декабрь: Занятие №1 стр.19 занятие №2 стр.20 | |||||||||||||
Понимать вопрос «Сколько?» | Октябрь: занятие № 3стр.14 Ноябрь: Занятие №2стр.17 | |||||||||||||
При ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного» | Октябрь: занятие №2 стр.13 Занятие №3 стр.14 Занятие №4 стр.15 Ноябрь: Занятие №1стр.16 Апрель: Занятие № 3стр.39 Занятие №4 стр.40 | |||||||||||||
Сравнивать две (равные и неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления предметов. |
Декабрь. Занятие№3 стр.21 Занятие№4 стр.22 Январь. Занятие №1 стр.23 Занятие №2 стр 24 Занятие №3стр 26 Занятие №4 стр.27 Февраль.Занятие №1 стр.28. Занятие №2 стр.29. Занятие №3 стр.30 Занятие №4 стр.31. Март. Занятие №1 стр.32. Занятие №2 стр.34. Занятие №3 стр 34 Май. Занятие №1 стр.41 | Д\И «Определи, у кого больше (меньше), «Расставим цветы в вазы», «Угостим зверей», «Найди столько же» | ||||||||||||
Познакомить с приёмами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. | Декабрь. Занятие №3 стр 21. Занятие №4 стр.22 Январь. Занятие №1 стр.23 Занятие №2 стр.24 Занятие №3 стр.26 Занятие №4 стр 27 Февраль. Занятие №1 стр28 Занятие №2 стр29 Занятие №3стр30 Занятие №4 стр 31 Март. Занятие №1 стр32 Занятие №3 стр34 Май. Занятие №1 стр 41 | Д/и «Бабочки и цветочки», «Кто больше принес игрушек?», «Игры с пальчиками». | ||||||||||||
Учить понимать вопросы «Поровну ли?» «Чего больше?» «меньше» | Декабрь.Занятие №3 стр 21 Занятие №4 стр 22 Январь. Занятие №1 стр23. Занятие №2 стр 24. Занятие №3 стр 26. Занятие №4 стр 27. Февраль. Занятие №1 стр 28. Занятие№2 стр 29. Занятие №3 стр30. Занятие №4 стр 31. Март.Занятие №1 стр32. Занятие№2 стр 34 Занятие №334. Май . Занятие №1 стр 41 | Д\И «В каком ряду больше» | ||||||||||||
Отвечать на вопросы пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок» «Кружков больше, а грибов меньше» «Кружков столько же ,сколько грибов» | Декабрь. Занятие №4 стр22. Январь.№1 стр23 Занятие №2 стр24 Занятие №3 стр 26 Занятие №4 стр 27 Февраль. Занятие №1 стр28. Занятие №2 стр 29. Занятие №3 стр.30 Занятие №4стр 31. Март. Занятие №1стр32. Занятие №3 стр.34. Май . Занятие №1 стр 41 | |||||||||||||
Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов, путём добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе ,или убавления одного предмета из большей группы. | Апрель .Занятие№3 стр39 | Д\И «Определи, у кого больше (меньше), «Расставим цветы в вазы», «Угостим зверей», «Найди столько же» | ||||||||||||
Сравнивать две (равные и неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления предметов. |
Декабрь. Занятие№3 стр.21 Занятие№4 стр.22 Январь. Занятие №1 стр.23 Занятие №2 стр 24 Занятие №3стр 26 Занятие №4 стр.27 Февраль.Занятие №1 стр.28. Занятие №2 стр.29. Занятие №3 стр.30 Занятие №4 стр.31. Март. Занятие №1 стр.32. Занятие №2 стр.34. Занятие №3 стр 34 Май. Занятие №1 стр.41 | |||||||||||||
Познакомить с приёмами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. | Декабрь. Занятие №3 стр 21. Занятие №4 стр.22 Январь. Занятие №1 стр.23 Занятие №2 стр.24 Занятие №3 стр.26 Занятие №4 стр 27 Февраль. Занятие №1 стр28 Занятие №2 стр29 Занятие №3стр30 Занятие №4 стр 31 Март. Занятие №1 стр32 Занятие №3 стр34 Май. Занятие №1 стр 41 | |||||||||||||
Учить понимать вопросы «Поровну ли?» «Чего больше?» «меньше» | Декабрь.Занятие №3 стр 21 Занятие №4 стр 22 Январь. Занятие №1 стр23. Занятие №2 стр 24. Занятие №3 стр 26. Занятие №4 стр 27. Февраль. Занятие №1 стр 28. Занятие№2 стр 29. Занятие №3 стр30. Занятие №4 стр 31. Март.Занятие №1 стр32. Занятие№2 стр 34 Занятие №334. Май . Занятие №1 стр 41 | |||||||||||||
Отвечать на вопросы пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок» «Кружков больше ,а грибов меньше» «Кружков столько же ,сколько грибов» | Декабрь. Занятие №4 стр22. Январь.№1 стр23 Занятие №2 стр24 Занятие №3 стр 26 Занятие №4 стр 27 Февраль. Занятие №1 стр28. Занятие №2 стр 29. Занятие №3 стр.30 Занятие №4стр 31. Март. Занятие №1стр32. Занятие №3 стр.34. Май . Занятие №1 стр 41 | |||||||||||||
Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов, путём добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе ,или убавления одного предмета из большей группы. | Апрель .Занятие№3 стр39 | Д\И «Определи, у кого больше (меньше), «Расставим цветы в вазы», «Угостим зверей», «Найди столько же» | ||||||||||||
ВЕЛИЧИНА | ||||||||||||||
| Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; | Сентябрь Занятие №1 стр11, Октябрь Занятие №4 стр15, Ноябрь Занятие №1 стр16, Ноябрь Занятие №2 стр17, Декабрь Занятие №1 стр19, Декабрь Занятие №2 стр20, Январь Занятие №1 стр23, Январь Занятие №2 стр24, Январь Занятие №3 стр26, Февраль Занятие №2 стр29, Февраль Занятие №3 стр30, Февраль Занятие №4 стр31, Март Занятие №2 стр34, Март Занятие №4 стр36, Апрель Занятие №2 стр38, Май Занятие №1 стр41 | Д/и «Чья дорожка длиннее», «Разложим карандаши в коробки», «Подберем шнурочки для кукол», «Спрячь мышку в норке», «Перепрыгнемчерез ручеек», «Подберем шарфики, ленточки для куклы», «Прокатим мячик в ворота», «Построим башенку», «Подарим игрушки Мишке и Мишутке», «Найди такое же колечко» | |||||||||||
2 | При сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; | Ноябрь Занятие №2 стр17, Декабрь Занятие №2 стр20, Декабрь Занятие №4 стр22, Январь Занятие №1 стр23, Январь Занятие №2 стр24, Февраль Занятие №3 стр30, Март Занятие №2 стр34, Март Занятие №4 стр36, | ||||||||||||
3 | Обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (рав- ные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, вы- сокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине). | Сентябрь Занятие №1 стр11, Ноябрь Занятие №1 стр16, Ноябрь Занятие №2 стр17, Декабрь Занятие №1 стр19, Декабрь Занятие №2 стр20, Январь Занятие №1 стр23, Январь Занятие №2 стр24, Январь Занятие №3 стр26, Февраль Занятие №2 стр29, Февраль Занятие №3 стр30, Февраль Занятие №4 стр31, Март Занятие №2 стр34, Март Занятие №4 стр36, Апрель Занятие №2 стр38, Май Занятие №1 стр41 | ||||||||||||
Форма | ||||||||||||||
1. | Познакомить детей с геометрическими фигурами кругом, квадратом, треугольником | Сентябрь, занятие №1; октябрь занятие № 3, № 4; ноябрь занятие № 3, № 4; январь занятие № 2, № 3, № 4; март занятие № 1, № 4; апрель занятие № 1; май занятие №2 | Д/и «Шарики и кубики» Д\И «Докатим до ворот шар (куб)» Д/и «Какой фигуры не стало» Д/и «Что изменилось»Д/и «Найди пару» Д/и «Собираем бусы» | |||||||||||
2. | Формировать умение обследовать форму этих фигур используя зрение и осязание | октябрь занятие № 3, № 4; | Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Почтовый ящик» Д/и «Починим коврик» | |||||||||||
Ориентировка в пространстве | ||||||||||||||
1 | Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с этим различать пространственные направления от себя: вверху-внизу, впереди-сзади (позади), справа-слева | Декабрь занятие №3; февраль занятие № 1, № 2; Апрель Занятие № 2, № 3, | Д/и «Сделай как я» Д/и «Поможем Маше –растеряше собраться на прогулку» Д/и «Где что находится» Д/и «Где звенит колокольчик» | |||||||||||
2 | Различать правую и левую руку. | Декабрь занятие №3 | Д/и «Поможем маме накрыть на стол» Д/и «Достань игрушку» Д/и «В какой руке?» | |||||||||||
Ориентировка во времени | ||||||||||||||
1 | Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер. | Март занятие № 3; апрель занятие № 4; | Д/и «Когда это бывает?» | |||||||||||
Итого: количество часов, затраченных на изучение данного раздела ООП ДО | 32 | |||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Модель образовательной деятельности по реализации образовательной области «Речевое развитие» образовательной программы дошкольного образования
Развивать речь ребенка в рамках федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, не включая ее в какую-либо деятельность, невозможно. Речевое развитие дошкольников проис...
Сценарий непосредственно -образовательной деятельности по реализации образовательной области «Познавательное развитие» тема «В гостях у капельки» ( вторая младшая группа)
Конспект проведения занятия с детьми....
Конспект НОД по образовательной области «Познавательное развитие» «Моя малая Родина»( младшая возрастная группа).
На этом занятии моей задачью было сформировать у детей представление о Родине, о родном городе....
Консультация для педагогов на тему: «Интеграция различных видов деятельности в процессе реализации образовательной области федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования «Физическое развитие».
В настоящее время особую актуальность приобретает проблема состояния здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Здоровый ребенок — это не только не болеющий ребенок, это ребенок...
Памятка для педагогов "Интеграция различных видов деятельности в процессе реализации образовательной области федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования «Физическое развитие».
Интеграция различных видов деятельностив процессе реализации образовательной областифедерального государственного образовательного стандартадошкольного образования «Физическое развитие»....
