Работа с детьми с ОВЗ
проект на тему

Проект «Вместе весело шагать».

Социальное партнерство как инновационная форма работы образовательного учреждения в рамках волонтерского движения.

Описание проекта.

В последнее десятилетие обеспечение благополучного и защищенного детства стало одним из основных национальных приоритетов России.

В посланиях Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации ставились задачи по разработке современной и эффективной государственной политики в области детства. Проблемы детства и пути их решения нашли свое отражение в «Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года». Инструментом практического решения многих вопросов в сфере детства стала реализация приоритетных национальных проектов «Здоровье» и «Образование», федеральных целевых программ.

На первый план выходят противоречия, присущие собственно обучению детей с ОВЗ, обусловленные стремлением к равным правам при неравных возможностях, а именно противоречия:

- между потребностью детей с ОВЗ учиться, развиваться вместе со сверстниками и их ограниченными возможностями делать это, как другие;

- между затратами, усилиями на обучение детей с ОВЗ и аналогичными затратами и усилиями по отношению к их сверстникам;

- между общим и специальным в обучении детей с ОВЗ, имеющим нарушения различного генеза;

- между гуманистическим эффектом и экономической эффективностью инклюзии.

Наиболее существенными являются ограничения социокультурного и психологического свойства, обусловленные особенностями массового и индивидуального сознания людей по отношению к людям с инвалидностью в российском обществе. Для нашей страны культурно обусловлено, традиционно и весьма инерционно восприятие детей с ОВЗ в контексте специального (коррекционного) образования. Эти ограничения существенно затрудняют реализацию проектов инклюзивного образования, и вместе с тем, определяют основные векторы развития и поиска ресурсов. Однако, наиболее слабым местом исследования данной проблемы, является отсутствие работ, охватывающих данную тему системно, во взаимосвязи с различными аспектами социального развития. Особенно недостаточно разработаны проблемы организации и содержания вариативных форм дошкольного образования детей с ОВЗ.

На сегодняшний день в Московской области проживает 19,8 тыс. детей с ограниченными возможностями здоровья, из них 37 (тридцать семь) детей дошкольного возраста проживают в городе Краснознаменск Московской области.

Администрация городского округа Краснознаменск, все муниципальные организации участвуют в осуществлении Государственной программы Российской Федерации «Доступная среда», рассчитанной на 2011–2020 годы, принятой Постановлением Правительства РФ №1297 от 01 декабря 2015 г.

Однако, ключевая проблема, которая пока существует в нашем городском округе – невозможность удовлетворения потребностей в психолого-педагогической помощи и социализации всех детей с ОВЗ, не посещающих ДОУ, недостаточность и ограниченность существующих форм работы с такими детьми и их родителями. Не все дошкольные организации  готовы принять детей с ограниченными возможностями из-за неполного соответствия материально-технической базы, адаптивной среды, отсутствия программно-методического обеспечения для внедрения новых форм работы.

Анализ данной ситуации, законодательное закрепление правовых механизмов реализации права детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья на включение в существующую образовательную среду на уровне дошкольного образования (права на инклюзивное образование), послужил основной идеей для создания нами инновационного проекта «Мы вместе!». Проект направлен на обеспечение предоставления детям качественной психологической и педагогической помощи в нашем дошкольном образовательном учреждении, создание системы психолого-педагогической поддержки семьи и повышения педагогической компетентности родителей, психологического сопровождения развития ребёнка в условиях семьи и образовательного учреждения.

Наличие квалифицированных специалистов в нашем детском саду, их желание оказать помощь не только детям с ОВЗ в их ранней социализации и адаптации, но и их родителям в подготовке детей к дальнейшей жизни, муниципальное задание администрации городского округа Краснознаменск, является прямым продолжением основных направлений государственной программы Министерства образования Московской области «Образование Подмосковья» на 2017 – 2025 годы.

В документах, положенных в основу нашего проекта, понятие «Дети с ограниченными возможностями здоровья» - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.

Проект направлен на обеспечение развития детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание им помощи самореализации в социуме.

Таким образом, проект «Мы вместе!» предусматривает создание специальных условий развития и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Особенность нашего проекта заключается в том, что мы реализуем сразу несколько форм экстернальной интеграции, в зависимости от индивидуальных особенностей развития детей:

- точечную форму, когда дети с ОВЗ посещают лишь некоторые мероприятия, отдельные режимные моменты, включаются в среду нормально развивающихся сверстников на время проводимых мероприятий;

- полную форму, где дети с ОВЗ интегрированы в среду нормально развивающихся сверстников.

Воспитательно-образовательный процесс в МБДОУ проводится специалистами и воспитателя, с участием родителей. Содержание проектной работы с детьми с ОВЗ в нашем дошкольном учреждении выстроено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), утвержденным приказом №1155 от 17.10.2013г., «Образовательной программой развития МБДОУ № 7 на 2013-2018г.г.» и «Основной образовательной программой дошкольного учреждения». В рамках этих программ дети с ОВЗ осваивают адаптированную программу, которая направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их социальную адаптацию. Для каждого ребёнка определяется индивидуальный образовательный маршрут. В каждой образовательной области, помимо общеразвивающих задач, нами выделены специфические задачи психолого-педагогической работы, в которых сделан акцент на сотрудничество педагога и ребёнка, педагога и родителя ребёнка.

Воспитатели дошкольного учреждения в режимных моментах развивают социально-личностные качества детей с ОВЗ, используя игровые формы образования дошкольников, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей, исключают жёсткую регламентацию детской деятельности. Специалисты – проводят коррекцию нарушений развития. Работа всего педагогического коллектива нашего детского сада строится в тесной взаимосвязи.

Предпосылкой успешного развития детей с ОВЗ является создание в общеобразовательном учреждении специальных условий воспитания и адаптированной развивающей предметно-пространственной среды, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цель проекта: создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса в целом.

Задачи проекта:

1. Создание организационно-правового обеспечения в МБДОУ для реализации проекта.

2. Обеспечение образовательного процесса информационно-техническим оборудованием.

3. Повышения уровня компетентности и квалификации педагогов.

4. Компенсация имеющихся у детей с ОВЗ нарушений и активизация компенсаторных механизмов с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.

5. Совершенствовать модель детского сада, семьи и социума в развитии детей с ОВЗ.

6. Обеспечить возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной программы дошкольного образования на доступном им уровне и их интеграцию в образовательном учреждении.

7. Оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по различным вопросам.

8. Совершенствование работы по абилитации и реабилитации детей с ОВЗ, развитию социального партнёрства.

Новизна проекта:

- расширение функций дошкольного образовательного учреждения для качественного дошкольного образования детям с ограниченными возможностями здоровья;

- адаптированное применение имеющихся и разработке необходимых коррекционно-педагогических программ;

- расширение педагогических и здоровьесберегающих технологий для детей с ОВЗ;

- подбор и использование специальных форм, методов, приёмов, средств обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ,

- активное включение родителей в коррекционный психолого-педагогический процесс.

Ожидаемые результаты проекта:

1. Создание системы комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы МБДОУ.

2. Увеличение количества семей, имеющих детей с ОВЗ, не посещающих ДОУ, для получения консультативно-методической помощи в вопросах обучения и воспитания детей с проблемами в развитии.

3. Создание адаптивной микросреды в МБДОУ, с учётом особенностей развития и специфических образовательных потребностей каждой категории детей с ОВЗ, в рамках используемых в МБДОУ форм экстернальной интеграции.

4. Повышение социальной активности, устранение самоизоляции детей-инвалидов и семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, преодоление негативного отношения к инвалидам, рост уровня социальной сплоченности и их социальной стабильности в обществе.

5. Планирование системы мероприятий по распространению инновационного опыта в г.о. Краснознаменске и Московской области.

Ожидаемые эффекты проекта:

- новые походы к разработке муниципального задания;

- адаптация и интеграция детей с ОВЗ в детские коллективы, социализация их в обществе.

- удовлетворённость педагогов созданными условиями в МБДОУ для работы с детьми с ОВЗ, обеспечение возможностей для их творческой самореализации;

- увеличение количества детей с ОВЗ, получающих качественную коррекционно-педагогическую поддержку на базе МБДОУ г.о. Краснознаменска, и удовлетворённость со стороны общества и семей, имеющих детей с ОВЗ, возможностью максимально реализовать свой потенциал.

Ожидаемая практическая значимость проекта:

- рост удовлетворённости родителей (законных представителей) образовательными услугами МБДОУ, психолого-педагогическим сопровождением детей с ограниченными возможностями здоровья;

- повышение эффективности развития детей с ограниченными возможностями здоровья, реализация права детей с ОВЗ на полноценное участие в жизни общества;

- соответствие материально-технической и методической базы требованиям содержания инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья, особым образовательным потребностям.

Обоснование значимости проекта для развития системы образования Московской области: 

1. Разработка и реализация данного проекта повысит качество образовательного процесса.
2. Поможет осуществить позитивную адаптацию и социализацию воспитанников в обществе и обеспечит им равные стартовые возможности для получения дальнейшего образования.
3. Значимость и актуальность предлагаемого нами проекта продиктована потребностями государства, общества и семей, имеющих детей с ОВЗ.

Модель взаимодействия участников проекта.

Основные участники проекта:

- дети с ограниченными возможностями здоровья, родители (законные представители), воспитывающие детей с ОВЗ.

- муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка – детский сад №7 «Золотая рыбка»;

- клуб для детей с ОВЗ «Цветик-Семицветик»;

- администрация городского округа Краснознаменск;

- социум.

Модель профессиональной взаимосвязи всех специалистов МБДОУ (педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре) в работе с ребёнком с особыми образовательными потребностями следующая:

Педагог-психолог:

• организует взаимодействие педагогов;
• разрабатывает коррекционные программы индивидуального развития ребенка;
• проводит психопрофилактическую и психодиагностическую работу с детьми;
• организует специальную коррекционную работу с детьми, входящими в группу риска;
• повышает уровень психологической компетентности педагогов детского сада;
• проводит консультативную работу с родителями.

Учитель-логопед:

• диагностирует уровень импрессивной и экспрессивной речи;
• составляет индивидуальные планы развития;
• проводит индивидуальные занятия (постановка правильного речевого дыхания, коррекция звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь), подгрупповые занятия (формирование фонематических процессов);
• консультирует педагогических работников и родителей о применении логопедических методов и технологий коррекционно-развивающей работы;

Музыкальный руководитель:

• осуществляет музыкальное и эстетическое воспитание детей;
• учитывает психологическое, речевое и физическое развитие детей при подборе материала для занятий;
• использует на занятиях элементы музыкотерапии и др.

Инструктор по физической культуре:

• осуществляет укрепление здоровья детей;
• совершенствует психомоторные способности дошкольников.

Воспитатель:

• проводит занятия по продуктивным видам деятельности (рисование, лепка, конструирование) по подгруппам и индивидуально;
• организует совместную и самостоятельную деятельность детей;
• воспитывает культурно-гигиенические навыки, развивает тонкую и общую моторику;
• организует индивидуальную работу с детьми по заданиям и с учетом рекомендаций специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда);
• применяет здоровьесберегающих технологии, создает благоприятный микроклимат в группе;
• консультирует родителей о формировании культурно-гигиенических навыков, об индивидуальных особенностях ребенка, об уровне развития мелкой моторики.

Медицинский персонал:

• проводит лечебно-профилактические и оздоровительные мероприятия;
• осуществляет контроль за состоянием здоровья детей посредством регулярных осмотров, за соблюдением требований санитарно-эпидемиологических норм.

Проект представлен 3 этапами:

I этап - организационный:

- изучение потребностей социума в образовательных услугах МБДОУ в форме инклюзивного образования;

- мониторинг;

- организация сетевого взаимодействия с социумом;

- определение участников инновационной деятельности, исследование готовности педагогов работать с детьми ОВЗ;

- создание нормативно-правовой базы МБДОУ в соответствии с Законодательством РФ об инклюзивном образовании;

- повышение квалификации педагогических и руководящих работников.

II этап – этап реализации:

- разработка модели интегрированного обучения детей с ОВЗ;

- разработка алгоритма успешной социализации детей с ОВЗ;

- разработка системы мониторинга развития детей с ОВЗ;

- внесение изменений в образовательную программу МБДОУ с учетом требований интегрированного обучения детей с ОВЗ;

- создание адаптированной образовательной среды, соответствующей запросам детей с ОВЗ в рамках инклюзивного образовательного пространства;

- разработка методического обеспечения реализации проекта;

- разработка и апробация системы методической поддержки семей детей с ОВЗ, как воспитывающихся в МБДОУ, так и не посещающих его.

III этап - контрольно-диагностический этап:

- анализ, обобщение и тиражирование положительного опыта МБДОУ, результатов деятельности в рамках реализации проекта.

Нормативно-организационное обеспечение проекта:

• Конституция РФ.
• Конвенция о правах ребёнка.
• Закон Российской Федерации от 24.11.1995 г., № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».
• Закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. № 124 «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008г. № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами».
• «О психолого - педагогической и социальной реабилитации лиц в системе образования. Концепция  реформирования системы специального образования», принятого решением Коллегии Министерства общего и проф. образования РФ от 09.02.1999г.
• ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации», утвержденный 29.12.2012 г.
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом №1155 от 17.10.2013г.
• ФЗ РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», утвержденного в 1998г. (с изм. 21.12.2004г).
• Семейный кодекс РФ, утвержденного в 1995г. (с изм. 28.12.2004г).
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года №81 «О внесении изменений №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях». СанПиН 2.4.1.3049-13.
• Постановление Правительства РФ №1297 от 1 декабря 2015 г. «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011 - 2020 годы».
• Приказ Минобрнауки России от 09.11.2015 № 1309 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов, объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи».
• Приказ заведующего МБДОУ №7 «О создании творческой группы по разработке проекта «Мы вместе!».
• Положение о Творческой группе по разработке проекта «Мы вместе!».
• Положение о создании родительского клуба «Пчёлка» в рамках проекта «Мы вместе!». Принято на педагогическом совете Протокол № 7 от 01.09.2013г.