Программа саморазвития по теме: «Использование развивающих игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников».
рабочая программа (средняя группа) на тему

Программа саморазвития

2017-2019.

Тема:«Использование развивающих игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников».

Образовательная область: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое»

    «Без игры нет,  и не может быть полноценного умственного развития.

Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка выливается живительный поток представлений, понятий.

Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».

                                                                                                  В.А.Сухомлинский

Цель: создание условий для развития у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений посредством дидактических игр.

        Задачи: проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме.

• составить  подборку дидактических  игр, заданий  игрового содержания по развитию  математических представлений у детей дошкольного возраста;
• использовать разработанный материал на занятиях  математики с детьми дошкольного возраста;
• активно воздействовать на всестороннее развитие детей:  

обогащать новыми представлениями и понятиями; закреплять знания; активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать).

Объект исследования – элементарные математические представления у дошкольников;

Предмет исследования – развивающие игры при формировании элементарных математических представлений у дошкольников;

Форма самообразования: индивидуальная

• Предполагаемый результат: разработка рабочей программы по образовательной области «Познавательное  развитие»
• повышение качества воспитательно–образовательного процесса;
• участие в педсоветах, семинарах;

Форма отчета по проделанной работе: выступление на педсовете, участие в конкурсах

       Все дидактические игры можно разделить на три вида: игры с предметами, настольно-печатные и словесные игры.

       В играх с предметами дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся с признаками предметов: цветом, величиной, формой.

       Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети познают окружающий мир, углубляют приобретенные знания в новых связях, в новых обстоятельствах, также они направлены на развитие речи и правильной ориентировке в пространстве.

       Настольно-печатные игры разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино, мозаика, разрезные картинки и кубики. Задача этого вида игр – учить детей логическому мышлению, развивать у них умение из отдельных частей составлять целый предмет, устанавливать сходства и различия предметов, научить сравнивать и выделять признаки предметов.

         Но, не смотря на многообразие игр, их главной задачей должно быть       развитие логического мышления, а именно умение устанавливать      простейшие закономерности: порядок чередования фигур по цвету, форме, размеру.

Этапы работы.

       1. Изучение  учебно-методической литературы :

       В течение года изучить необходимую методическую литературу, а так же статьи журналов, ознакомиться с материалами интернет источников.

• Программа «От рождения до школы» - Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
• Популярное пособие для родителей и педагогов «Развивающие игры для дошкольников» Н.Н. Васильева, Н.В. Новотворцева.
• А. Белошистая «Дошкольный возраст: формирование и развитие математических способностей». Дошкольное воспитание-2000
•  «Развивающие игры», Б.П. Никитин
•  «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста»,

• З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова.

• Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Формирование математических представлений»: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. — М.: ВАКО, 2005 г. — 208 с.
• Смоленцева А. А., Суворова О. В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. СПб. : Детство-пресс, 2004.
• Журналы «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду»,«Детский сад. Всё для воспитателя».

Интернет источники

1. http://nsportal.ru/detskiy-sad/
2. https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2017/11/18/igra-zanyatie-teremok
3. https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2017/11/18/konspekt-nod-po-femp-odin-mnogo
4. https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2017/11/18/kartoteka-matematicheskih-fizminutok
5. https://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2015/10/25/kartoteka-podvizhnyh-igr-dlya-vtoroy-mladshey-gruppy
6. http://www.maam.ru/detskijsad/ispolzovanie-igrovyh-priemov-na-zanjati-po-formirovaniyu-yelementarnyh-matematicheskih-predstavlenii-u-doshkolnikov.html

              2.Составление картотеки дидактических игр по математическому развитию для детей младшего и среднего   дошкольного возраста (в течение года).

        3.  Создание предметно-развивающей среды в группе (уголок познавательного развития).

                          Работа с детьми                                                         2017-2018

Работа с родителями

2018-2019

Работа с родителями

Выводы: Изучение выбранной темы поможет мне в организации по ФЭМП. Я постараюсь внести новшества в данные занятия. Этим я смогу заинтересовать детей, у детей появился интерес к занятиям по математике. Сложные темы по ФЭМП станут усваиваться детьми намного легче.