Главные вкладки

    Доклад на тему: "Важность игры в социализации детей среднего дошкольного возраста."
    презентация к уроку (средняя группа) на тему

    Денисова Елена Викторовна

     Важность игры в социализации детей среднего дошкольного возраста.

    Социализация (от лат. Socialis – общественный) – это развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни, в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

     Социализация детей дошкольного возраста – фундамент их успешного вхождения в дальнейшую жизнь.

    Недостаточность социализации влечет за собой самые разнообразные негативные последствия для личности, преодолевать которые тем сложнее, чем больше было упущено на ранних стадиях развития. 

    Выделяют два основных этапа процесса социализации детей дошкольного возраста.

    Ранний возраст 

    Дети до 1,5 лет усваивают основную информацию об окружающем их мире, о возможности взаимоотношений; 

    В промежутке от года-полутора и примерно до трех лет возникает потребность в общении со сверстниками, закладываются первые навыки существования в коллективе.

    Средний и старший дошкольный возраст

    Ребенок все полнее и активнее взаимодействует с окружающими, усваивает понятия о социальных и гендерных ролях.

    Решением этой задачи является

     - ненавязчиво и убедительно помочь ребенку выбрать, как именно он будет производить впечатление на окружающих:

    •  склонностью к конфликтам;
    •  дерзкими выходками ;
    • конструктивными поступками;
    •  помощью;
    • дружелюбием;
    •  инициативностью

    Показатели успешного социального развития дошкольника это умение и социально  - личностные качества.

     

    В среднем дошкольном возрасте возрастает активность ребенка в разных видах деятельности: игровой, трудовой, учебной. Возникает самостоятельная игровая деятельность. Психологи называют игру ведущей деятельностью дошкольника. Ведущая деятельность – та, что ведет вперед, способствует развитию психических процессов, образованию новых качеств личности.

     Игра выполняет свою важную роль в воспитании дошкольника, в его социально-личностном развитии. Это деятельность не обязательная, не связанная с достижением выгодных   для дошкольника целей, доставляющая удовольствие.

    Уровни взаимодействия детей в совместных играх:

    основной предмет взаимодействия – сюжетно - образные игрушки

    основной момент организации игрового взаимодействия - правила ролевого поведения

    предмет игрового взаимодействия - согласованное построение сюжета игры

    Причины   возникновения конфликтов в игровой деятельности в средней группе чаще всего происходят из – за игрушек.

     Условно все детские игры можно разделить на 3 большие группы:

    1.Сюжетно-ролевые творческие игры.

    2. Игры с правилами.

    3. Театрализованные игры

    Сюжетно-ролевые творческие игры включают в себя:

    - игры на бытовые темы;

    - игры с производственной тематикой;

    - строительные игры, игры с природным материалом;

    - театрализованные игры;

    - игры-забавы и развлечения.

    К играм с правилами относятся:

    -дидактические игры:

    -игры с предметами и игрушками;

    -словесные дидактические игры;

    -настольно-печатные игры;

    -музыкально-дидактические

    -подвижные игры:

      Сюжетно-ролевая игра продолжает развиваться и занимает ведущее место в жизни детей 4-5 лет. Ребенок с увлечением выстраивает сюжеты, стремится к проигрыванию самых разнообразных ролей, становится более инициативным. Возросшие возможности позволяют ему выбирать тему и намечать замысел игры, обустраивать игровое пространство при помощи предметов, использовать в игре различные атрибуты.

        В совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли формируется у детей умение договариваться, распределять между собой материал, согласовывать действия. Важно побуждать детей к планированию. То есть к созданию элементарного замысла, который будет воплощаться в игре. Так же необходимо вызвать речевую активность ребенка, учить вступать в диалог со сверстниками. Для обозначения игровой ситуации нужно помочь малышу обустроить игру при помощи необходимых атрибутов (пилотки для военного, повязки с красным крестом для медсестры), а так же сюжетных игрушек и различного полифункционального материала (модулей, шишек, кубиков, брусков, колесиков и др.) Одновременное использование в игре предметов-заместителей и игрушек, с одной стороны, способствует адекватному восприятию ситуации и развитию замысла, а с другой стороны – развитию символической функции сознания.    

    Таким образом можно сделать вывод:

    Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включает детей в систему социальных отношений.

     

        

     

     

     

     

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл igry_v_sotsializatsii_.pptx1.51 МБ

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Важность игры в социализации детей среднего дошкольного возраста. ..

    Слайд 2

    Понятие СОЦИАЛИЗАЦИИ Социализация (от лат. Socialis – общественный) – это развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни, в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

    Слайд 3

    ПРОЦЕСС СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ Социализация детей дошкольного возраста – фундамент их успешного вхождения в дальнейшую жизнь. Недостаточность социализации влечет за собой самые разнообразные негативные последствия для личности, преодолевать которые тем сложнее, чем больше было упущено на ранних стадиях развития.

    Слайд 4

    Основные этапы процесса социализации детей дошкольного возраста Ранний возраст Дети до 1,5 лет усваивают основную информацию об окружающем их мире, о возможности взаимоотношений; В промежутке от года-полутора и примерно до трех лет возникает потребность в общении со сверстниками, закладываются первые навыки существования в коллективе. Средний и старший дошкольный возраст Ребенок все полнее и активнее взаимодействует с окружающими, усваивает понятия о социальных и гендерных ролях.

    Слайд 5

    Решением этой задачи является - ненавязчиво и убедительно помочь ребенку выбрать, как именно он будет производить впечатление на окружающих: склонностью к конфликтам; дерзкими выходками ; конструктивными поступками; помощью; дружелюбием; инициативностью .

    Слайд 6

    Показатели успешного социального развития дошкольника в детском саду умение - войти в детское общество; - действовать совместно с другими; - следовать и уступать общественным нормам; социально-личностные качества - интерес ребенка к себе; -интерес к сверстникам; - отношение ребенка к группе детского сада и др.

    Слайд 7

    «Игра—это первая школа общественного воспитания ребёнка, арифметика социальных отношений». Л. С. Выготский

    Слайд 8

    Детство – период игры ИГРА – эта центральная деятельность ребёнка, имеющая место во все времена и у всех народов; ИГРА – служит средством реализации стремлений детей участвовать в жизни взрослых; ИГРА – отражение конкретной эпохи и конкретного периода развития общества; ИГРА – обучает, развивает, обогащает опыт, воспитывает, социализирует; ИГРА – специфический фактор всего, что окружает людей в мире.

    Слайд 9

    Значимость игры в социализации дошкольников ИГРА – средство развития личности; ИГРА – средство общения; ИГРА – форма организации детского общества; ИГРА – способ обучения и самообучения; ИГРА – средство коррекции развития ребёнка; ИГРА – диагностическое средство; ИГРА – психотерапевтическое средство.

    Слайд 10

    Общая характеристика игры дошкольника : Игра деятельность для дошкольника ; не обязательная, не связанная с достижением выгодных для ребенка целей деятельность , доставляющая удовольствие

    Слайд 11

    Уровни взаимодействия детей в совместных играх. основной предмет взаимодействия- сюжетно- образные игрушки основной момент организации игрового взаимодействия- правила ролевого поведения предмет игрового взаимодействия- согласованное построение сюжета игры

    Слайд 12

    ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОНФЛИКТОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИЗ-ЗА ИГРУШЕК МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ ЧАЩЕ ИЗ- ЗА ИГРУШЕК СТАРШИЙ ВОЗРАСТ ОСНОВНЫЕ КОНФЛИКТЫ ПО ПОВОДУ ТОГО «БЫВАЕТ ИЛИ НЕ БЫВАЕТ»

    Слайд 13

    Классификация игр Игры с фиксированными, открытыми правилами Игры со скрытыми правилами Творческие игры Игры с правилами Сюжетно- ролевые Театрализованные игры импровизации р ежиссёрские игры Строительно - конструктивные игры Игры на бытовые темы Дидактические словесные настольнольно- печатные с предметами и игрушками Музыкальные Народные Хороводные Подвижные Игра- экспериментирование Компьютерные игры

    Слайд 14

    Мы играем не скучаем Сюжетно- ролевые игры

    Слайд 15

    Сюжетно- ролевые игры

    Слайд 16

    Игры со строительным материалом.

    Слайд 17

    Подвижные игры.

    Слайд 18

    Игры с правилами. Игры с предметами и игрушками

    Слайд 19

    Настольные игры.

    Слайд 20

    Дидактические, настольно- печатные игры.

    Слайд 21

    Театрализованные игры.

    Слайд 22

    . Режиссёрские игры и игры импровизации.

    Слайд 23

    Дайте детству состоятся! Дайте детству наиграться!


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    «Игра - средство социализации детей старшего дошкольного возраста»

    Известный русский писатель М. Горький писал: « …. Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменять»....

    Роль сюжетно-ролевой игры в социализации детей старшего дошкольного возраста

    Сюжетно-ролевые игры - это особый вид игровой деятельности дошкольников. Они становятся ведущим видом деятельности, в которой развивается личность ребенка; происходит развитие всех психических процесс...

    Доклад на тему "Особенности развитие познавательной активности детей среднего дошкольного возраста."

    Дошкольный возраст - период расцвета детской познавательной активности....

    Театрализованная деятельность как средство социализации детей среднего дошкольного возраста

    Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятия зажатости обучения, чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство.Решение этих...

    ОПЫТ РАБОТЫ НА ТЕМУ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЛЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

    ОПЫТ РАБОТЫ НА ТЕМУ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЛЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»...

    Доклад на тему: «Особенности развития познавательной активности детей среднего дошкольного возраста»

    Особенности развития познавательной активности детей среднего дошкольного возраста....

    ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА РАБОТЫ НА ТЕМУ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЛЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

    ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА РАБОТЫ НА ТЕМУ  «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЛЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА...