Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами музыки
статья

Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами музыки

Человек… Кто ты есть в этом огромном мире? Какова твоя миссия на этой земле? Что ты оставишь после себя?

Такими вопросами задается каждый здравомыслящий человек, когда придет время.

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами музыки" – основная идея моего педагогического опыта.

Что меня побудило заняться заявленной темой? Современные дети живут и развиваются в непростых условиях музыкального социума. Современную рок-музыку, которая звучит повсюду и культивируется средствами массовой информации, слышат и наши дети. Её шаманские ритмы, сверхвысокие частоты, невыносимая громкость, «попадают» в область подсознания, оказывая сильнейшее отрицательное воздействие на эмоциональное состояние человека, разрушая его душу, интеллект, личность.

Основы музыкальной культуры дошкольника закладываются, прежде всего, на музыкальных занятиях в детском саду и способствуют формированию внутренней системы ценностей, которые он пронесет через всю свою жизнь.

В основу моего педагогического опыта были положены педагогические идеи индивидуально-дифференцированного подхода к воспитаннику, гуманизации педагогического процесса, взаимодействия всех его участников.

Теоретическую основу опыта составили: ФГОС ДО, а также концептуальные положения музыки, педагогики и психологии.

Методической основой опыта работы по духовно-нравственному воспитанию стали различные технологии, в том числе инновационные: здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, моделирования, проектная деятельность.

Основными задачами по духовно-нравственному воспитанию считаю:

• воспитание силой музыки внутреннего мира ребенка
•  выработка позитивного отношения к окружающей действительности
• формирование жизненной позиции.

На их решение направлены все виды музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, игра на музыкальных инструментах) в различных формах организации деятельности: музыкальные занятия, совместная деятельность, беседы-концерты, праздники и развлечения, родительские собрания, творческие лаборатории.

Во время слушания музыки соблюдаю два необходимых и взаимосвязанных условия:

• тщательный подбор музыкального материала – от

шедевров музыкальной классики до музыки современности

• правильный выбор методов и приемов. Использую

метод контрастного сопоставления, метод художественного анализа, метод забегания вперед и возвращения назад, метод активного восприятия; приемы - иллюстрации, картинки, поэтическое слово, беседа, рассказ, манипуляции с игрушками, эмоциональное исполнение, инсценирование, пластическое интонирование, имитационные движения).

Пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах являются активными видами деятельности детей. В процессе разучивания использую технологию моделирования для того, чтобы облегчить процесс запоминания и восприятия моих инструкций. Перевод их в зрительный план позволяет сохранить легкий, игровой характер деятельности.

«Детство - это важнейший период человеческой жизни... И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» (Л.Н. Толстой). Именно в семье формируются задатки нравственности: что такое «хорошо» и что такое «плохо». Для того, чтобы выработать единые требования в духовно-нравственном воспитании детей средствами музыки, тесно сотрудничаю с родителями, используя как традиционные формы: родительские собрания, беседы, консультации, так и нетрадиционную форму – это «Творческая лаборатория». Лаборатория – это поиск, исследование. И мы с детьми и родителями изучаем звуки, музыкальные инструменты, народные обычаи, традиции, историю. И не просто изучаем, а сами изготавливаем свои, авторские инструменты. Суть работы «Творческой лаборатории» состоит в том, чтобы посеять и взрастить в душах детей и родителей семена любви к родной музыке, к музыкальным инструментам, к истории и культуре страны.  Эта атмосфера радостной встречи вместе с мамой, папой с музыкой надолго остается в памяти ребенка, способствуя формированию его сознания как гражданина и патриота.

 Праздники с народными мотивами, сюжетами, обогащают эмоциональный мир, вызывают чувство гордости за свой народ, свою родину не только у детей, но и родителей.

Таким образом: все виды музыкальной деятельности и формы работы могут служить средствами духовно-нравственного развития дошкольников. Подтверждение этому я нахожу в мудрых словах В.А. Сухомлинского: «Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а воспитание человека».