Проект: «ДОМАШНИЕ ОБИТАТЕЛИ» (вторая младшая группа)
проект (младшая группа)

ПАСПОРТ ПРОЕКТА.

Образовательный проект «Домашние обитатели»

Направленность:

развитие познавательных и речевых способностей детей.

Вид проекта:

информационно-практический.

Продолжительность:

недельный.

Участники:

воспитатели,  дети второй младшей группы.

Образовательные области:

познание, коммуникация, социализация, художественное творчество.

Актуальность:

Для детей раннего возраста характерен ярко выраженный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию.

В данном проекте, я решила обогатить представления детей о домашних животных, птицах встречающихся, прежде всего в ближайшем окружении. Постаралась раскрыть все особенности образа жизни: где живут, какие звуки издают, что и как едят, как двигаются.

Участие детей в проекте «Домашние обитатели» позволит максимально обогатить знания и представления детей о домашних животных и птицах; обогатить словарный запас и творческие способности детей.

Цель:

Создать условия для развития познавательных и речевых способностей детей в процессе разработки детско-взрослого образовательного проекта «Домашние обитатели».

Задачи образовательных областей:

1.Познание

-учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках  домашних животных и называть их; узнавать на картинках некоторых домашних птиц и называть их;

-воспитывать бережное отношение к животным;

2.Коммуникация

-обогатить словарный запас детей по данной теме;

-развивать свободное общение со взрослыми и детьми.

3.Социализация

-формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников; помогать играть рядом, не мешая друг другу.

4.Художественное творчество

Рисование:  развивать эстетическое восприятие окружающих предметов; учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные).

Лепка: развивать умение отламывать комочки пластилина от большого куска; раскатывать комочек круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы; продолжать учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе.

Основные направления реализации проекта:

• непосредственно образовательная деятельность на тему «Домашние обитатели»;
• совместная деятельность родителей и детей; чтение и рассматривание иллюстраций к произведениям В. Сутеева «Цыпленок и утенок», «Кто сказал мяу?», К. Ушинского «Петушок с семьей»;
• беседа с детьми по теме: «Домашние животные», «Домашние птицы».

Предварительная работа:

• подбор материала по теме: «Домашние животные, домашние птицы»;
• рассматривание картин: «На птичьем дворе», «Животные на ферме»;
• чтение потешек, стихотворений по теме: «Домашние животные, птицы» (см. приложение);
• разучивание пальчиковой гимнастики «Цыплята»;
• разучивание потешки «Как у нашего кота», «Петушок, петушок, золотой гребешок»;
• разучивание физкультминутки «Петушок»;
• дидактические игры: «Разрезные картинки», «Кто, где живет?», «Найди маму»;
• изготовление макетов «Домашние животные», «На птичьем дворе»;
• проведение образовательной деятельности по рисованию «Травка для коровы», лепке «Покормим курочку»;
• оформление выставки работ детей.

Обеспечение:

• настольно-печатные игры;
• аудиозапись по теме;
• специальная методическая литература.

Предполагаемый результат:

• знать и называть некоторых домашних животных, домашних птиц;
• различать и называть предметы ближайшего окружения;

сопровождать речью игровые и бытовые действия.

Продукт проектной деятельности:

• выставка детей «На лугу».

Презентация проекта:

• развлечение «В гости к бабушке в деревню».

Продуктивная НОД (Лепка) на тему:

«Покормим курочку»

Цель: продолжать учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать  пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Оборудование: заготовки «зелёной полянки», пластилин жёлтого, коричневого цвета, игрушечная Курочка.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

- Смотрите – это поляна, на ней  растет зеленая трава. Пришла курочка на поляну и говорит: «Ко-ко-ко! Хочу есть!». Что ест курочка? Правильно, зернышки. Ищет, ищет курочка зернышки на поляне – нет зернышек.  Давайте покормим курочку, дадим ей вкусных зернышек.

(Положить на зеленую  «поляну» пластилиновый шарик и предложить малышу нажать на него пальчиком.)

-  Вот  зернышко и вот зернышко. Поклевала курочка зернышки и говорит: «Ко-ко-ко! Спасибо! Очень вкусные зернышки. Хочу еще зернышек». Давайте ребята дадим курочке много зернышек!

(После выполнения задания обыграть результат: игрушечная курочка придет на каждую полянку, поклюет на ней зерно, похвалит каждого ребенка.)

Продуктивная НОД (Рисование) на тему:

«Травка для коровы»

Цель: учить детей правильно держать в руке кисточку; рисовать палочки – прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец; формировать интерес к рисованию.

Оборудование: краска  зеленого цвета; листы бумаги для рисования (1/2 часть листа формата  А4) с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа нарисована горизонтальная линия коричневого цвета – это поляна, на ней – корова.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

-  Смотрите ребята, к нам на поляну пришла корова. Она очень голодна.  «МУ! Хочу есть!». Что ест корова?  Правильно, траву. Давайте покормим корову, дадим ей сочной, зеленой травы.

-  Давайте нарисуем вертикальные линии зеленого цвета – траву. (Показываю как рисовать зелёную травку кисточкой).

-  На поляне выросла зеленая трава.

(Раздать малышам листы с заготовками и кисточки с красками зелёного цвета)

-  У вас на картинках тоже пасется корова. Нарисуйте для нее зеленую травку.

(После выполнения задания похвалить малышей от имени коровы и угостить их молоком.)

Развлечение во второй младшей группе

«В гости к бабушке в деревню».

Цель:  Закрепить и расширить первоначальные знания детей о домашних животных и  птицах.

Задачи:

Воспитательные:

- Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.

- Формировать навыки умение работать сообща.

Развивающие:

- Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление.

- Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям.

- Продолжать развивать мелкую моторику рук.

- Вызвать положительные эмоции, интерес к процессу лепки пальчиками (использовать прием прижимания).

Образовательные:

- Закреплять знания детей о  домашних животных.

- Закрепить понятие - домашние птицы.

- Учить различать голоса домашних животных и отвечать на  вопросы воспитателя.

Методы и приемы: организационный момент,  игровые приемы, лепка, худ. слово, сюрпризный момент, вопросы к детям, здоровьесберегающие технологии.

Словарная работа: домашние животные, коза, корова, лошадь, кот, свинья, собака, домашние птицы, курица, петух, утка, гусь.

Предварительная работа:

- Рассматривание иллюстраций с домашними животными.

- Наблюдение за кошкой и собакой, чтение худ. литературы.

- Дидактическая игра «Кто как кричит?»

- Игры-перевоплощения в животных.

- Дидактическая игра: «Кто где живет?»

- Чтение стихотворений и загадок о животных.

- Заучивание русских народных потешек.  

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Ведущий:  Вот мы с вами поиграли, и игрушки чуть устали. Они немного отдохнут, а мы гостей встретим. (Появляются игрушки лесных зверей с письмом в руках.)

- Поздоровайтесь с гостями.

- Ребята, по дороге в детский сад гости встретили почтальона, и он отдал им для вас письмо, от бабушки!  Давайте, прочитаем его!

«Дорогие ребятки! Я приглашаю Вас к себе в гости, в деревню. Приезжайте, я вас жду».

- На чем можно поехать к бабушке?

(Ответы детей.)

- Правильно можно поехать и машине, и на поезде, и на автобусе. А мы с вами отправимся на машине! Проходите, пожалуйста, в машину и занимайте свои места.

(Дети садятся на стульчики в виде машины. Звучит запись «машина» Железновой. Дети выполняют движения под музыку, в соответствии со словами. Воспитатель в это время перевоплощается в бабушку.) 

А вот и домик небольшой,

Дым колечком над трубой,

Видно варится обед,

Есть здесь кто-то или нет?

-Давайте постучимся.

Бабушка: - Здравствуйте, ребятки! Я так рада, что Вы приехали ко мне в гости. У меня живет много разных домашних животных и птиц. 

- Кто это нас встречает? (показываю игрушечную собаку)

- Как собачка лает?

(Ответы детей).

- Вот и  песик нас встречает,

Хвостиком виляет,

Громко, громко лает,

Дом  наш охраняет.

Вы не бойтесь, проходите, и  на стульчики  садитесь.

(Показываю игрушки).

- Ребята, кто это?  

- Собака.

- Какую пользу приносит собака людям?

- Охраняет дом.

- А, как называется дом у собаки?

- Будка.

- А, что любит кушать собака?

- Косточку.

- Но со мной в доме еще кто-то живет.

- А узнаете  когда отгадаете загадку:

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком

Мяу как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком.

(кошка)

(Показываю мягкую игрушку).

- Правильно, это кошка.

- Как мяукает киска?

- Мяу – мяу.

- Чем можно угостить кошку, что любит кушать киса?

- Молоком.

- А что кошка делает дома?

- Правильно она любит играть и ловить мышей.

- А, вот остальные домашние животные живут не  вместе со мной в доме, а в специальном доме – сарае.

- Вот давайте подойдем к сараю и посмотрим, кто там живет.

(Дети называют животных и как они кричат, и что дают людям).

- А, теперь садитесь на стульчики, мы с вами поиграем в игру: «отгадай, чей голосок?»

(Звучат голоса домашних животных, дети отгадывают).

- Ребята, а где живут эти животные?

- Да, всех этих животных назвали домашними, за то, что они живут рядом с человеком. Люди ухаживают за животными: кормят их, строят  для них дома. А животные дают людям молоко, мясо, шерсть, ловят мышей, охраняют дом.

Домашних животных я очень люблю:

Кормлю, берегу и ласкаю,

Собаку и кошку, козу и свинью

Друзьями своими считаю.

- А еще у меня живут домашние птицы. 

(Показываю картинки с изображением птиц.)

- Куры, петухи, утки, гуси – их называют домашними птицами.

Давайте немного с вами поиграем.

Физкультминутка.

Наши уточки с утра - кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда - га-га-га!

Наши курочки в окно - ко-ко-ко!

А как Петя-петушок

Ранним - рано поутру

Нам споет ку-ка-ре-ку!

(Дети выполняют движения: дети ходят по помещению, голова приподнята, руки вытянуты назад. Кричат: кря-кря-кря, га-га-га, ко-ко-ко ку-ка-ре-ку.)

Ребята курочки, утки, петухи, гуси – кто это?

- Давайте скажем вместе.

- Домашние птицы.

- А что любят  домашние птицы кушать?

- Правильно зернышки.

- А давайте вы мне поможете покормить  домашних птиц зернышками.

- Подойдите к столу, берите зернышки, и кладите на зеленую полянку, прижимая пальчиком, чтобы их ветерок не раздул.

- Вот и домашние птицы прибежали зернышки клевать, и говорят вам спасибо.

- Ребята, спасибо, что приехали ко мне в гости, помогли мне покормить домашних птиц.

- И курочки вам приготовили  угощение, вот такие вкусные яички.

- До свидания, ребята. Приезжайте ко мне еще в гости.

Ведущий:

- Ребята, занимайте места в машине и поехали.

- Вот мы и приехали в детский сад.

- Ребята, где же вы были?

- Какие животные живут у бабушки?

- Как можно их назвать?

- А каких домашних птиц вы видели?

- Понравилось вам у бабушки в деревне?

- Говорите гостям до свиданья, пойдем мыть ручки и кушать угощенье. 

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Комплекс упражнений для утренней гимнастики

(с элементами дыхательной гимнастики)

«Птички»

Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построение в круг.

Общеразвивающие  упражнения:

1. «Птички машут крыльями». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.

Поднять руки в стороны, помахать ими, опустить вниз. Повторить 4 раза.

2. « Птички пьют воду». И.п.: то же. Наклонится вперед, руки отвести назад, выпрямится. Повторить 4 раза.
3. «Птички клюют зерна». И.п. то же. Присесть, постучать пальцами по коленям, встать. Повторить 5 раз.

Бег и ходьба друг за другом.

Упражнение «КУРЫ»

Ребенок стоит, наклонившись, свободно свесив руки – «крылья» и опустив голову.

Произносит «так – так - так», одновременно похлопывая себя по коленям, выдох,  выпрямляется.  Поднимает руки и плечи – вдох через нос. Повторяет  3 – 5 раз.

Пальчиковая гимнастика

«ЦЫПЛЯТА»

Есть у мамы курицы                                      Дети показывают пять пальцев

Пять маленьких цыплят                                 1 вариант: дети по очереди

Желтых, пушистых, веселых ребят              загибают пальцы, рассказывая,

Первый цыпленок лапкой гребет,                 что делают каждый из пяти    

Второй вместе с мамой зерна клюет,            цыплят.

Третий цыпленок играет с жуком ,               2 вариант: имитирует движениям  

Четвертый нашел червяка под листом,        пальцами рук: «Гребет»: а) смахи-  

Пятый цыпленок бежит помогать                вающие движения правой и левой

«Ку-ка-ре-ку» папе кричать.                         руками с поверхности стола ; б) то

                                                                         же самое движение, только с  ис –

                                                                         пользованием  указательного  и

                                                                         среднего пальцев.  «Клюет»:

                                                                          пальцы собраны в щепотку, дви –

                                                                          жения  по поверхности стола.    

                                                                         «Увидел»: то же самое положение

                                                                        руки с пальцами, поднятыми вверх.

                                                                         «Червяк под листом»:  ладонь

                                                                          одной руки выпрямлена, под ней

                                                                         «шевелится червяк» (указательный

                                                                         палец второй руки). «Ку-ка-ре-ку»:

                                                                         ритмично соединяют большой па-

                                                                         лец руки с остальными пальцами,

                                                                         сложенными вместе.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

«Петух»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

Стихотворения для заучивания:

«Курочка»

Курочка моя, умница моя,

Вот пшено, водичка,

Дай ты мне яичко.

            ***

Гуси- гуси, гусачки

Сами сделали коньки

И катаются на льду

По замерзшему пруду.

«Лошадка»

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

 (А .Барто)

«Курочка рябушечка»

-Курочка – рябушечка, куда ты пошла?

-На речку.

-Курочка – рябушечка, зачем ты пошла?

-За водичкой.

-Курочка – рябушечка, зачем тебе водичка?

-Цыпляток поить.

-Курочка – рябушечка, как цыплятки просят пить?

-«Пи-пи-пи-пи-пи-пи».

«На птичьем дворе»

Наши уточки с утра:

-Кря-кря-кря, кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда:

-Га-га-га, га-га-га!

-А индюк среди двора:

-Бал-бал-бал, балды-балды!

Наши курочки в окно:

-Кхо-кхо-кхо, ко-ко-ко-ко!

А наш Петя-петушок

Ранним - рано поутру

Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!

«Утка с утятами»

-Ты видишь, кто идет?

-Утка серая идет.

-А кого она ведет?

-Утят маленьких ведет.

-А куда они идут?

-На лужок и на пруд.

«Слышу в поле»

Слышу в поле:

«Му, да  му»,

Кто завет и почему?

Это же теленок!

Буренки он ребенок.

Очень огорчается

Никто не откликается.

«Хорошо мне в луже грязной»

Хорошо мне в луже грязной

Кувыркаться и лежать.

Хрюкать громко и визжать.

Очень грязный я ребенок,

Я – веселый поросенок.

        ***

Две собачки у порога

Нам сказали очень строго:

-Ав, ав, ав!

-Гав, гав, гав!

Загадки:

Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу.    (петух)

На заборе сидит,

«Ку-ка-ре-ку» кричит  (петух)

Вместо хвостика  - крючок,

Вместо носа – пятачок,

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявый.  (свинья)

Голодна – мычит,

Сыта – жует,

Малым ребяткам

Молочка  дает.  (корова)

Скажите,  почему мой друг

Спит без подушки,

Ест без рук,

Зимой без валенок гуляет,

А если рад –

Хвостом  виляет?  (собака)

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком!  (кошка)

Зернышки клюет,

Деток зовет:

«Ко-ко-ко,  ко-ко-ко»,

Не ходите далеко.  (курица)

У меня пропал носок,

Утащил его ……    (щенок).

Идет, бредет, бородой трясет,

Травки просит: «Ме-ме-ме!»  (козел)

Игры:

Развивающие игры:

Дидактические игры:

«Разрезные картинки» – собрать картинку из четырех частей.

Цель: учить составлять целое из четырех частей; развивать воображение, память (домашние животные и птицы)

«Пазлы - собирать картинку из 6 частей.

«Развивающее лото»

Лото «Птицы»

«Кто, как кричит?»

«Кто, где живет?»

«Кто, чем питается?»

Наглядно-дидактические пособия

• Серия «Мир в картинках» (мир природы)
• Домашние животные. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
• Домашние птицы. – М.: Мозаика-Синтез,2005-2010.
• Животные - домашние питомцы. – М.: Мозаика-Синтез,2005-2010.
• Тематический словарь в картинках «Домашние и дикие животные средней полосы»
• Тематический словарь в картинках «Домашние и дикие птицы средней полосы»
• Демонстрационные плакаты «Живая природа в мире животных» Н.В.Нищеева Санкт – Петербург. Детство – Пресс.
• Учебно – наглядное пособие. Серия учебных картин «Мир природы. Животные».

Список используемой литературы

1. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.:Мозаика – синтез, 2006-2010.
2. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада.  – М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
4. Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. – М.: Мозаика-Синтез,2005-2010.
5. Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром младших дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
6. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. – М.:Мозаика-Синтез,2009-2010.Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй группе детского сада – М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.Акимова Ю.А. Знакомим дошкольников с окружающим миром. М.2007.
7. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
8. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
9. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
10. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. – М.: -Мозаика-Синтез, 2005-2010.
11. Книга для чтения в деском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук и др. – М.,2005.
12. Янушко Е.А. Лепка с детьми в раннем возрасте. М., 2005.
13. Янушко Е.А. Рисование с детьми в детском саду. М., 2005.
14. Баранова Е.В., Савельева А.М. От навыков к творчеству: обучение детей  2-7 лет технике рисования. – М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.