Воспитателю о детской игре
статья (младшая группа)

Воспитателю о детской игре.

Каждый год в нашей стране повышается роль общественного дошкольного воспитания. Наши детик моменту поступления в школу достигают высокого уровня физического, умственного, нравственного, трудового, эстетического развития. Личностные качества ребенка формируются в активной деятельности, в дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью является  игра. Уже на ранних и младших возрастных ступенях именно в игре дети имеют наибольшую возможность быть самостоятельными, по своему желанию общаться со сверстниками, реализовывать и углублять свои знания и умения. Чем старше становятся дети, чем выше уровень их общего развития и воспитанности, тем более значимой является игра, направленная на формирование поведения, взаимоотношения людей ,на воспитание активной позиции. Н.К.Крупская писала про детей «Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение : игра для них- учеба, игра для них-труд, игра для них-серьезная форма воспитания. Игра -для детей дошкольного возраста способ познания окружающего. Играя он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения …растения и животных. Воспитатели широко используют  в практике игры с правилами- подвижные и дидактические, которые помогают детям лучше усваивать знания, закреплять навыки , полученные на занятиях .В последнее время в детских садах все чаще стали обращаться к народным играм, которые способствуют развитию силы, быстроты и ловкости, учат мыслить. Особое место в жизни детей занимает театрализованные игры. В этих играх много изобретательности, выдумки, фантазии, творчества. Именно поэтому воспитатели создают все необходимые условия для проявления и  развития у детей художественных способностей .Особое внимание уделяется игрушкам, а точнее их ассортименту. Опыт показывает, что при свободном  пользовании игрушками детей легче приучить к порядку и бережному обращению, нежели игрушки «под замком». Так  же распространенной ошибкой является длительное хранение одного неизменного комплекта игрушек, в результате чего, теряется интерес к ним. Все виды игрушек в группе и на участке должны подбираться с учетом возраста, интересов детей, задач воспитания и обучения. В младшей группе, дети имеют еще слабое воображение, тогда педагоги знакомят  с игрушками и показывают варианты их использования. Игрушки, таким образом, являются первичным организующим началом в творческих играх. Поэтому в младших группах игрушек должно быть больше, ассортимент разнообразнее и в нескольких экземплярах, так как дети этого возраста склонны к подражанию.  В воспитании и обучении детей большое значение имеют игры с правилами: дидактические, настольно - печатные, подвижные. Они создают интерес к решению умственных задач, помогают выработать такие качества как: воля,  выдержка, самообладание.

Без увлекательной игры не может быть и страны детства. Чем разнообразнее и интереснее  игры малышей, тем богаче и шире для них становится окружающий мир, светлее и радостнее их жизнь.

«Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение что и для взрослого -работа или любая деятельность» А.С. Макаренко