Перспективное планирование по самообразованию. Кружковая деятельность "Бумажные игры"
учебно-методический материал (старшая группа)

Программа кружка

«БУМАЖНЫЕ ИГРЫ»

Срок реализации программы – 2 года

Воспитатель: Казакевич М.В.

Пояснительная записка

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

Сухомлинский В.А.

       Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству. Одно из наиболее интересных направлений художественно-эстетического цикла – это конструирование из бумаги. При работе с бумагой у детей совершенствуется ряд важнейших умственных качеств, а также предоставляется платформа для развития творческих задатков.

Содержание кружковой программы «Бумажные игры» предполагает развитие творческих способностей детей при конструировании из бумаги при взаимодействии с другими видами деятельности. В процессе реализации кружковой деятельности формируется способность дошкольников отбирать нужные средства для презентации творческих способностей, стремление достигнуть положительного результата, свободное оперирование усвоенными способами, по-разному комбинируя и трансформируя их.

Занятия кружка «Бумажные игры» направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие дошкольников, повышение их эффективности. Одной из основных целей конструкторской деятельности из бумаги является развитие личности ребенка, его способностей, творческих задатков, интеллекта. В процессе конструирования из бумаги помимо развития мелкой моторики у ребенка развивается пространственное воображение, художественный вкус и аккуратность. Конструкторская деятельность из бумаги учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделок, учит следовать устным инструкциям, а также стимулирует развитие памяти, пространственное воображение.

Для обучения широко используются игровые приёмы, загадки, этюды и тд.
Учет специфических особенностей конструкторской деятельности детей позволяет определять задачи работы кружка «Бумажные игры»:

• формировать психические предпосылки трудовой деятельности;
• интерес к результату и чувство гордости за него, стремление совершенствовать его качество;
• способствовать постепенно развертывать систему вытекающих друг из друга целей;
• разнообразные способы и приемы работы с различными материалами и инструментами;
• совершенствовать способность воспроизводить простейшие образцы поделок и построек.

Посещение кружка «Бумажные игры» позволит развить у детей способность работать руками, приучить к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развить глазомер. В процессе создания композиции у детей формируется чувство цвета, симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона. Очень важный момент работы с бумагой – взаимосвязь занятий с самостоятельной творческой деятельностью детей.

  Широкие возможности для активизации учебного процесса дает использование соответствующих педагогических технологий, в частности, технологии, предполагающие построение учебного процесса на ситуативной, прежде всего, игровой основе. Выбор методов и приемов способствует формированию мотивации учения, формированию обще учебных умений и навыков. При отборе содержания методов и форм учебно-воспитательного процесса учитывается уровень подготовки развития детей, индивидуальные и психологические особенности, склонности детей. Среди приемов, используемых в процессе реализации кружковой деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:

• активизация и индивидуализация обучения;
• игры и игровые ситуации;
• творческие работы и т.д.

Цель программы кружка

Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами конструирования из бумаги.

Задачи программы кружка

Обучающие:

• формировать умения следовать устным инструкциям;
• обучать различным приемам работы с бумагой;
• знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.;
• обогащать словарь ребенка специальными терминами;
• создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги.

Развивающие:

• развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение;
• развивать мелкую моторику рук и глазомер;
• развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;
• развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;
• развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к конструированию из бумаги;
• формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;
• учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

 Принципы реализации программы

        Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.
      Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.

Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.

Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.

Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Общий план занятий
Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о предполагаемом предмете складывания.

1. Подготовка к занятию (установка на работу).
2. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):

• повторение названия базовой формы;
• повторение действий прошлого занятия;
• повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники безопасности.

3. Введение в новую тему:

• загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);
• показ образца;
• рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);
• повторение правил складывания.

4. Практическая часть:

• показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);
• вербализация дошкольниками некоторых этапов работы (расшифровка схемы: «Что я здесь делаю?»);
• текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
• самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;
• оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
• анализ работы  (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

В результате занятий дети:

• научаться различным приемам работы с бумагой;
• научаться следовать устным инструкциям;
• будут создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги,
• разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение;
• разовьют мелкую моторику рук и глазомер;
• разовьют художественный вкус, творческие способности и фантазию;
• познакомятся с различными техниками работы с бумагой;
• овладеют навыками культуры труда;
• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Формы подведения итогов реализации кружка

• Проведение выставок детских работ.
• Показ работ кружка «Бумажные игры» на родительском собрании.
• Демонстрация работ на общем родительском собрании.

Программа «Бумажные игры» рассчитана на 2 года (старший дошкольный возраст.) Для успешного освоения программы занятия в численность детей в группе кружка должна составлять 8 – 10 человек. Занятия проводятся два раза в месяц, с сентября по май, во второй половине дня. Продолжительность занятий 20 – 30 минут.

Работа с родителями.

Основная форма работы с родителями – индивидуальная.

• Беседы с родителями об участии в формировании личности ребенка, о значимости приобщения детей к миру прекрасного.
• Использование посильной помощи родителей в организации и оснащении кружка материалами для работы кружка.
• Приглашение родителей на массовые мероприятия.

Литература

1.Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М: Издательство «Скрипторий 2003», 2007 г.
2.Ханна Линд. Бумажная мозаика. – М: Айрис-Пресс, 2007 г.
3.Джун Джексон. Поделки из бумаги. Перевод с англ. С.В. Григорьевой – М: «Просвещение», 1979 г.
4.Докучаева Н.И.. Мастерим бумажный мир. Школа волшебства. Санкт-Петербург «Диамант» «Валерии СПб», 1997 г.

5.Васина Надежда. Бумажная симфония. 2009г.

6. И.Жукова Забавные самоделки в технике «модульное оригами» - И. СКИФ 2013г.

7. И.А. Черкасова, В.Ю. Руснак, М.В. Бутова «От салфеток до квиллинга» - И. «Скрипторий 2003» 2013г.

8. Н.Г. Пищикова «Работа с бумагой в нетрадиционной технике» - И. «Скрипторий 2003» 2006г.

9. Н.Г. Пищикова «Работа с бумагой в нетрадиционной технике - 3» - И. «Скрипторий 2003» 2008г.

10. В.Н. Торгашева «Рисуем нитью,занятия для дошкольников» - И. «Скрипторий 2003» 2009г.

11. Г.Н. Давыдова «Поделки из спичечных коробков» - И. «Скрипторий 2003» 2008г.

12. Л.А. Садилова «Поделки из мятой бумаги» - И. «Скрипторий 2003» 2008г.

13. Клэр Сун-ок Чой «Квиллинг для всех» - И.ООО «Книжный клуб» г. Белгород, 2013г.

14. Джейн Дженкинс « Узоры и мотивы из бумажных лент» - И. «Контэнт» 2010г.

15. Н.В. Дубровская «Аппликация из гофрированной бумаги» - И. «Детство-пресс» 2009г.

16. И.А. Лыкова «Аппликация из бумаги. Цветы»  - И. «Цветные ладошки»

17. И.А. Лыкова «Аппликация из бумаги. Насекомые»  - И. «Цветные ладошки»

18. З.А. Боготеева «Чудесные поделки из бумаги» - И. Москва «Просвещение» 1992г.

19. И.А. Лыкова «Аппликация из листьев. Осенние картины»  - И. «Цветные ладошки»

20. М.П. Згмурская «Оригами»

21. Е.А. Короткова «Рисование, аппликация, конструирование в детском саду» - И. «Академия развития» 2009г.

22. Е. Немешаева «Ладошки» - И. «Айрис-пресс» 2011г.

Перспективный план кружка «Бумажные игры»

1 года обучения

Перспективный план кружка «Бумажные игры»

2 год обучения