Методическая разработка
проект (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №66 комбинированного вида

Кировского района Санкт-Петербурга

2018-2019 учебный год

ВОСПИТАТЕЛЬ Абрамова Н.В.

   Поступление в школу – важный момент в жизни ребенка. Впереди очень серьезные испытания. Хорошая дошкольная подготовка – залог отличной учебы в школе.

  Основная задача  проекта помочь подготовиться к обучению в школе.

   С помощью системного подхода,  можно   эффективно развить у дошкольника такие качества, как внимание, воображение, память, логическое мышление, сообразительность.

   В данном проекте предлагается различные задания  - дидактические  игры, которые позволяет научить детей:

• Слушать, наблюдать
• Запоминать
• Сравнивать, классифицировать
• Обобщать
• Работать по образцу
• Ориентироваться в пространстве

Цель:  создание условий для развития познавательных способностей через дидактические игры

Задачи: 

• повысить самооценку детей, их уверенность в себе
• развивать  познавательные способности через дидактические игры
• формировать потребность в стремлении к познанию новых, более полных знаний
• повысить уровень готовности к обучению в школе.

Гипотеза: дидактическая игра является эффективным средством развития познавательной активности и залог отличной учебы в школе.

Актуальность

      Проанализировав свой опыт работы и опыт работы   со старшими дошкольниками, пришла к выводу, что большой процент дошкольников затрудняются логически мыслить, анализировать, обобщать.

   Актуальность данного вопроса позволила определить тему работы: «Развитие познавательных способностей  у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр»

   Мышление - одна из высших форм деятельности человека. Это социально обусловленный процесс, неразрывно связанный с речью. В процессе мыслительной деятельности вырабатываются определенные приемы или операции (анализ, синтез, сравнения, обобщения, конкретизация).

   Логическое мышление - это вид мышления, сущность которого в оперировании понятиями, суждениями, умозаключениями на основе законов логики, их сопоставлении и соотнесении с действиями или же совокупность умственных логически достоверных действий или операций мышления, связанных причинно-следственными Закономерностями, позволяющими согласовать наличные знания с целью описания и преобразования объективной действительности.

   Развитие мышления дошкольника проходит несколько этапов. Сначала происходит формирование наглядно-действенного мышления, т. е. все мыслительные операции у малыша происходят через действие. В конце этого периода происходит закладка элементов наглядно-образного мышления, т. е. малыш начинает мыслить при помощи образов. А к концу старшего дошкольного возраста начинает формироваться словесно-логическое мышление, оно предполагает развитие умения оперировать словами, понимать логику рассуждений. Дети учатся самостоятельно рассуждать, делать выводы, сопоставлять, сравнивать, анализировать, находить частное и общее, устанавливать простые закономерности. Все виды мышления тесно связаны между собой. От уровня развития всех типов мышления зависит успешность обучения в школе, скорость усвоения материала, внимание, успеваемость в принципе.  

    В соответствие с современными тенденциями развития образования, мы должны выпустить из детского сада, человека любознательного, активного, понимающего живое, обладающего способностью решать интеллектуальные задачи.

   Развитие  познавательных способностей посредством дидактических игр – это залог успешности выпускника детского сада. От уровня состояния компетентности, успешности, логичности зависит  будущее дошкольника.

Работа с детьми построена по следующим направлениям:

Блок  «Решение головоломок»

    Детей  увлекла  настольная, логическая игра – Пентамино. Она  привлекают разнообразными формами, позволяют с пользой провести свободное время, проверить свои интеллектуальные способности. Эта игра развивает абстрактное и оперативное мышление, геометрическое и пространственное воображение, комбинаторные способности, воспитывает настойчивость и терпение, учит определять, создавать, анализировать. Кроме того, пентамино развивает мелкую моторику и координацию движений.

Фигуры животных

  Из деталей пентамино можно выкладывать не только геометрические фигуры, но и изображения животных, людей или предметов. В результате получится силуэт – схематичный, но понятный по основным характерным признакам предмета, пропорциональному соотношению частей, по форме. Да, много еще игр можно придумать с пентамино, главное, что бы ребенку и вам было интересно.

Тематический план работы по теме самообразования