Документы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста
презентация

Слайд 1

Социальное взаимодействие как психолого-педагогический механизм патриотического воспитания детей дошкольного возраста Подготовила: Третьякова Наталья Юрьевна

Слайд 2

Я.А. Коменский отмечал, что одним из главных направлений воспитания должно быть воспитание у ребенка стремления оказывать пользу своими услугами возможно большему числу людей. Он писал в «Великой дидактике»: «Тогда лишь наступило бы счастливое состояние в делах частных и общественных, если бы все прониклись желанием действовать в интересах общего благополучия». Л.И. Лепелетье - «План национального воспитания» отмечал, что дети должны воспитываться в духе трудолюбия и преданности Отечеству. Г. Кершенштейнер , разрабатывая теорию трудовой школы, отмечал, что такая школа должна воспитывать в детях служение товарищам и государству, воспитывать людей, понимающих и поддерживающих цели государства, с благодарностью служащих ему, уважающих законы. Исторический обзор проблемы патриотического воспитания

Слайд 3

К.Д. Ушинский, развивая принцип народности в воспитании, особо подчеркивал важность воспитания у детей любви к Родине, гуманности, трудолюбия, ответственности. А.Ф. Афтонасьев считал, что воспитание должно приготовить человека для общества, для жизни в государстве, должно «возрастить и образовать в нем понятия, чувствования и волю по духу, законам и требованиям того общества, в котором человек будет жить, по обширности того поприща, на котором он предназначается действовать». А.С. Макаренко, рассматривая цели воспитания в советской школе, отмечал, что каждый воспитанник «должен быть смелым, мужественным, честным, трудолюбивым патриотом» . В.А. Сухомлинский считал, что нужно воспитывать у молодежи стремление к беззаветному служению Родине, к активной трудовой и общественной деятельности. Исторический обзор проблемы патриотического воспитания

Слайд 4

Теоретико – методологическая основа исследования: проблема патриотического воспитания находит отражение в работах: К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, Я. А. Коменский, Г. Н. Волков, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и другие. В наше время этой проблемой занимаются Л . А. Кондрыкинская , Н. Г. Комратова , Е. Ю. Александрова, Э. П. Костина, Н. Н. Кочнева, Л. Г. Каримова, Л. Л. Семенова, Ю. М. Новицкая, Р. И. Жуковская и другие. Научные исследования О. И. Жуковской, А. А. Люблинской , Т. А. Марковой, Р. С. Буре, М. Д. Маханёвой в области педагогики и психологии подтвердили, что детям дошкольного возраста доступно чувство любви к родному городу, краю. Однако в данном возрасте невозможно сформировать убеждения, но можно заложить глубокие эмоциональные основы патриотических чувств . характеристика старшего дошкольного возраста раскрыта в работах О.А. Азаровой, Е.Г. Вороновой, Е. С. Коноховой , Е.О Смирновой, О.В. Солнцевой, В.И. Турченко и др. взаимодействие семьи и педагога представлено в работах Л.С. Выготского, Л.С. Лисиной, С.В. Глебова.

Слайд 5

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Статья 3. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ Статья 10. Структура системы образования В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования: 1) дошкольное образование; 2) начальное общее образование; 3) основное общее образование; 4) среднее общее образование.

Слайд 6

ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Определяет пути нравственно-патриотического воспитания детей через приобщение к традициям семьи, общества и государства, формирование представлений о малой родине и Отечестве, социокультурных ценностях нашего народа, отечественных традициях и праздниках. Подчеркивается необходимость учета этнокультурного контекста для передачи из поколения в поколение опыта, традиций и видения мира, сформулирована позиция семьи как заказчика и активного участника образовательной деятельности, выдвинут принцип взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей как основополагающий в построении образовательной деятельности.

Слайд 7

«Национальная доктрина образования РФ до 2025 года» Основные цели и задачи образования Система образования призвана обеспечить: воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов; воспитание молодого поколения в духе высокой нравственности и уважения к закону.

Слайд 8

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России» Концепция представляет собой ценностно‑нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации — семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно‑нравственного развития и воспитания обучающихся.

Слайд 9

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года Цель Стратегии: Определить приоритеты государственной политики в области воспитания детей, успешную социализацию детей, их самоопределение в мире ценностей и традиций многонационального народа Российской Федерации, межкультурное взаимопонимание и уважение. Задачи Стратегии: создать условия для консолидации усилий институтов российского общества и государства по воспитанию подрастающего поколения на основе признания определяющей роли семьи; обеспечить поддержку семейного воспитания на основе содействия ответственному отношению родителей к воспитанию детей, повышению их социальной, коммуникативной и педагогической компетентности; повысить эффективность воспитательной деятельности в системе образования субъектов Российской Федерации.

Слайд 10

«Патриотическое воспитание граждан РФ на период 2016—2020 годы» С учетом современных задач развития Российской Федерации целью государственной политики в сфере патриотического воспитания является создание условий для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, повышения уровня консолидации общества для решения задач обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, укрепления чувства сопричастности граждан к великой истории и культуре России, обеспечения преемственности поколений россиян, воспитания гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию.

Слайд 11

Объективные проблемы современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. недостаточность работы с родителями по проблеме патриотического воспитания в семье.

Слайд 12

Противоречия между потребностью общества в патриотическом воспитании подрастающего поколения и недостаточной готовностью семьи и педагогов ДОО к реализации этого процесса ; между государственным заказом образования на подготовку личности с развитыми гражданскими и патриотическими качествами и недостаточно высоким уровнем ее реализации в системе образования; между потребностью педагогов в формировании патриотических чувств у детей и заинтересованностью родителей (постоянная занятость родителей).

Слайд 13

Теоретическая значимость заключается в раскрытии понятий «патриотизм», «патриотическое воспитание», «семья», «взаимодействие», особенностей взаимодействия с семьями воспитанников и изучении психолого – педагогических особенностей детей дошкольного возраста. Практическая значимость заключается в составлении методических рекомендаций взаимодействия педагогов и семей воспитанников по патриотическому воспитанию, разработке программы взаимодействия педагогов и семьи по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста

Слайд 14

В исследовании мы планируем раскрыть систему работы педагогов с семьями по патриотическому воспитанию дошкольников с помощью проведения совместных праздников, составления проектов, консультаций, работе кружка «Наследие», наглядной агитации, экскурсий в библиотеку.

Слайд 15

Список использованных источников Леванова Е.А., Серякова С.Б., Пушкарева Т.В., Лисецкая Е.В. Основные направления деятельности государственных институтов по патриотическому воспитанию граждан: теория и практика. Методическое пособие. – М.,2011. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф., Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие, М.: 2007- 132 с. Кусмарцев М. Б. Предмет и логика процесс патриотического воспитания в общем образовании // Философия образования - 2012г.- №5. – С.61-65 Микерова Г.Ж. Взаимодействие семьи и образовательных учреждений в организаторской деятельности педагога // Концепт. – 2012. - №3.- С.1-5 Микляева , Н.В. Дошкольная педагогика / Н.В. Микляева , Ю.В. Микляева . — М.: Владос , 2008. — 263 с. Сафонова Т. В., Волкова О.В. Патриотическое воспитание младших школьников в условиях взаимодействия школы и семьи // Вестник Удмуртского университета - 2012г. - №2.- С.89-92