Конспект занятия в средней группе на тему "Игрушки. Рисование любимой игрушки"
методическая разработка (средняя группа)

ИГРУШКИ. РИСОВАНИЕ ЛЮБИМОЙ ИГРУШКИ

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.

Цели: знакомить с названиями игрушек; учить сравнивать их по размеру, материалу, из которого они сделаны, определять и называть местоположение предмета, правильно употреблять форму множественного числа, создавать сюжетные композиции.

Материалы и оборудование: картинки с изображением игрушек, среди которых есть одинаковые, но разного размера, игрушек с недостающими частями, листы бумаги, карандаши.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель. Сейчас, пока на улице тепло, вы много гуляете. А что вы делаете, когда холодно или идет дождь? Да, вы играете дома и в детском саду с игрушками.

Вопросы:

– Дома у вас много игрушек?

– Какие у вас игрушки дома?

– Какие игрушки есть у нас в группе?

– С  какими  игрушками  больше  всего  любят  играть  мальчики?  А девочки?

– Какие игрушки вы берете на улицу?

2. Игры.

∙ Возьми игрушку на прогулку.

Воспитатель. Посмотрите на картинку и скажите, с какими игрушками вы пошли бы на прогулку? (Дети называют те, которые можно взять на прогулку.)

∙ Один – много.

Воспитатель. Посмотрите внимательно и скажите: у нас в группе одна кукла или много? Один мячик или много? Сколько машинок? А кубиков? Я называю одну игрушку, а вы назовите этот предмет во множественном числе. Например: мяч – мячи.

Кубик – … (кубики); мишка – … (мишки); кукла – … (куклы) и т. д.

– А теперь скажите, каких игрушек у нас много? Начните предложение со слов: «У нас много… (кукол, машин, самолетов, мячиков (мячей) и т. д.).

– У нас есть и большие игрушки, и маленькие. Назовите большие игрушки. А теперь назовите маленькие.

– Посмотрите на картинку и найдите самую маленькую игрушку. А теперь покажите самую большую.

Воспитатель показывает картинку с изображением игрушек разного размера.

∙ Расположи игрушки.

Воспитатель дает каждому ребенку 4 карточки с изображением разных игрушек (по одной игрушке на карточке) и просит расположить эти карточки на столе, используя слова слева, справа, над, между, вправо от… , влево от… . (Набор карточек одинаковый для всех детей, например: мяч, ведро, кукла, кубики.)

∙ Чего не хватает?

Воспитатель показывает картинки с изображением игрушек, у которых недостает частей (у машины колеса, у пирамидки вершины и т. п.). Дети рассматривают картинки и определяют, каких частей не хватает у игрушек.

3. Рассказывание об играх с игрушками.

Воспитатель просит детей сказать, как можно играть:

а) с машиной (возить, нагружать и т. д.);

б) с куклой (купать, кормить, расчесывать и т. д.);

в) с мячом (бросать, ловить, катать и т. д.).

4. Прослушивание музыкальной композиции.

Дети слушают пьесу П. Чайковского «Новая кукла» (из «Детского альбома»).

После прослушивания определяют, какая это мелодия: быстрая, медленная, веселая, грустная.

5. Рисование.

Дети рисуют любимую игрушку по замыслу. В конце занятия организуется выставка рисунков.

6. Рефлексия.

– О чем мы сегодня говорили? Что делали?

– Что вам понравилось на занятии?