Из опыта работы. «Сенсорное развитие младших дошкольников посредством дидактической игры.»
презентация к уроку (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Мценска «Детский сад №4»

Тема: «Сенсорное развитие младших дошкольников посредством дидактической игры.»

Из опыта работы.

Ноябрь - 2019 г.

Тема опыта работы: «Сенсорное развитие младших дошкольников посредством дидактической игры».

Актуальность. Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребёнок познаёт то, что окружает его дома, в детском саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. Он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребёнка с доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности. Для познания окружающего их мира детям приходит на помощь сенсорное воспитание, с помощью которого «строится» фундамент умственного развития, от которых будет зависеть успешность ребенка в школе. Поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни малыша.

Цель опыта работы:  Формировать и развивать сенсорные представления у детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических игр. 

Задачи опыта работы: Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов;

Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

В своей работе я использовала данную литературу. Темой сенсорного развития и развития мелкой моторики рук занимались такие авторы как: Н.Б.Венгер, Э.Г.Пилюгина, М.А.Пермякова, С.Е.Гаврина, С.В.Щербинина и др. В своей работе использую разные дидактические игры.

Д/И «Чудесный мешочек».

Цель работы с «Чудесным мешочком»: совершенствование тактильных ощущений и восприятия; формирование умения узнавать и называть предметы.

Д/И «Прищепки».

С помощью данной игры дети закрепляют знания основных цветов, навыки счета, учатся открывать и закрывать прищепку, соотносят цвета прищепок с цветом объекта, развивают мелкую ручную моторику, внимание, зрительное восприятие, мышление, память, речь.

Д/И «Бусы».

Данная игра способствует: закреплению цветового спектра, учит выполнению чередования цветов по образцу; обогащению тактильной чувствительности рук через совершенствование мелкой моторики в действиях с бусинами; развитию внимания, логического мышления, усидчивости, интересу к результатам действий, целенаправленности.

Д/И «То горошек, то фасоль».

Игры с крупами прекрасно развивают сенсорное восприятие мира, мелкую моторику детских рук. Известным является тот факт, что развитие мелкой моторики рук стимулирует совершенствование таких систем организма, как зрительная, нервная, мышечная и костная. Это становится возможным, благодаря сложным взаимодействиям всех этих систем при выполнении мелких и точных движений, в чем и есть суть мелкой моторики. Кроме того, любые занятия на мелкую моторику благотворно влияют на умственное развитие, а значит и на процесс познания речи, оказывают успокоительный эффект, развивают воображение.

Д/И «Шумовые баночки».

Сенсорные процессы неразрывно связаны с органами чувств: предметы, которые мы рассматриваем, воздействуют на наш глаз, с помощью руки мы ощущаем твёрдость или мягкость предмета, звуки, издаваемые каким-либо предметом, воспринимает наше ухо. С помощью обычных на первый взгляд шумовых баночек можно не только занять ребёнка на какое-то время, но и научить его концентрировать внимание, контролировать свои действия и эмоции, расслаблять и снимать напряжение, развивать слуховую память, умение различать и дифференцировать шумы, логику, тренировать концентрацию внимания.

Д/И «Мозаика»

Игры с мозаикой улучшают мелкую моторику рук, развивают фантазию и память. Дети учатся выкладывать простые схематичные изображения предметов; закрепляют названия цветов и оттенков; игры с мозаикой развивают  воображение и творчество, пространственное расположение; воспитывают терпение и усидчивость.

Игровое пособие «Расставь по величине столбики».

 Дети расставляют столбики в ряд, начиная с самого высокого, Уточняют величину – самый высокий, ниже, самый низкий. Сравнивают средний столбик с двумя соседними. Например: «Желтый столбик ниже красного, но выше зеленого».

Игровое пособие «Собери пирамидку».

Данное пособие способствует формированию умения группировать по цвету, а также простейшим приемам установления тождества. Дети различают и называют цвета. У них развивается внимание, мышление.

Д/И «Большой, средний, маленький».

Игра «Большой, средний, маленький» обучает детей безошибочно распознавать величину предметов. Сначала карточки сортируют по определённому признаку, распределяют их на группы. Затем раскладывают предметы по величине и по отношению друг к другу.

Д/И «Цветные паровозики».

Цель игры: Вызвать у детей интерес к игре, используя модель паровоза. Упражнять детей в классификации животных, в умении расставлять вагончики по порядку. Развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление, речь. Воспитывать интерес к окружающему. 

Д/И «Разные фигуры».

Дети подбирают фигуры, соответствующие  изображению на картинке. С помощью данной игры дети изучают геометрические фигуры и различают цвета.

Д/И «Составь фигуру из двух частей».

Дети составляют геометрические фигуры из частей. Это  развивает сенсорные способности, тренирует наглядно-образное и словесно-логическое мышление.

Д/И «Составь цветок».

С помощью данной игры дети закрепляют знания названий цветов (красный, зеленый, желтый); подбирают предметы по цвету и величине (маленький, средний, большой).

Д/И «Собери картинки».

Данная игра развивает наглядно-образного мышление, тренирует мелкую моторику, воображение, память, дети запоминают формы, цвета.

На неделе педагогического мастерства в рамках тематического контроля провела открытое занятие «На день рождения к Мишутке». Я использовала такие игры как «Займи своё место в автобусе» с целью закрепления знаний о геометрических фигурах; игра «Собери картинку и 10 равных частей» с целью формирования умения правильно собирать изображение предмета из отдельных частей;  игра «Скажи наоборот» с целью закрепления понятий «маленький-большой», «высокий - низкий», «широкий-узкий», «тепло-холодно», «светло-темно».

В работе с педагогами по данной теме на ярмарке педагогического мастерства был проведен мастер-класс «Рисование на камнях» с целью обогащения опыта педагогов по данной теме.

Для родителей мною разработаны информационные буклеты по сенсорному развитию. Буклеты направлены на ознакомление родителей с понятием «сенсорное воспитание детей» (какую роль играет сенсорное воспитание для развития детей младшего дошкольного возраста, какие условия должны создать для этого родители и т.д.).

На родительском собрании родителям была показана презентация на тему: «Сенсорное развитие младших дошкольников» с целью ознакомления родителей с работой нашей группы по данной теме.

В своей работе практикую такую деятельность, которая направлена на закрепление сенсорных способностей. Родители в игровой форме вместе с детьми закрепляют материал.

Выводы: Дети научились сравнивать, соотносить, группировать однородные предметы по цвету, форме, величине. Данная работа способствует развитию мелкой моторики рук, воображению, памяти, сенсорных способностей детей.

В будущем я планирую разработать картотеку дидактических игр по развитию мелкой моторики рук; обобщить опыт работы в периодических изданиях ОГУ им. И.С.Тургенева и в бюджетном учреждении Орловской области дополнительного профессионального образования
«Институт развития образования».