Проектная деятельность для детей первой младшей группы в ДОУ "Песочные и водные фантазии".
презентация к уроку (младшая группа)

Проект месяца

Практикум для родителей

«Играя – познаем, познавая - развиваемся»

         Мы живем  в условиях района крайнего севера, где девять месяцев зима и лето очень короткое и дождливое. Наши дети вынуждены большую часть времени проводить в помещении, а  им так хочется играть на улице, в песочницах строить «пасочки», различные сооружения, поиграть с водой. Поэтому мы в нашем детском саду  максимально стараемся перенести игры с песком и водой в группу, чтобы дети могли в полном объеме реализовать свои песочные фантазии и игры с водой. Детям такие игры-эксперименты с песком и водой очень нравятся и они очень хотят, чтобы и дома мамы и папы с ними также играли, но у многих родителей не сформировано представление об особенностях и формах организации экспериментальной деятельности с детьми раннего возраста в домашних условиях. Поэтому мы перед собой поставили следующую цель:

Цель: способствовать формированию представлений у родителей об особенностях и формах организации экспериментальной деятельности с детьми раннего возраста в домашних условиях.

Поставленная цель определила 3 этапа проекта:

1. Предварительный
2. Основной
3. Заключительный

1 этап:

Предварительная работа: анкетирование, выставка оборудования, рекомендации родителям.

Участники: родители детей раннего возраста, воспитатели групп раннего возраста

Материалы и оборудование:

• Кувшин с  прозрачной  водой, формочки для игр с песком, чистые стаканчики, цветная вода в стаканчиках, коробка из под шоколадных конфет, тазик с водой. Песок, совочки, лопаточки, шарики, разные формочки для песка, набор фигурок животных и людей.  
• Предметы, сделанные из разных материалов (пластмассовые игрушки металлические предметы кусочки бумаги). Набор резиновых игрушек (рыбки, черепашки, кораблики). Сачки, мячики, камешки, ракушки, платочки, пробки, скорлупа орехов.
• Листы бумаги формата А-4. Фломастеры.

Организация практикума. В зале стоят два стола. Родители сидят вокруг столов. На столе лежат необходимые предметы для практикума.

Ход практикума

Часть 1. Экспресс - консультация

В раннем возрасте игра носит исследовательский характер и имеет существенное значение для развития ребенка. Развитие ребенка будет проходить более эффективно, если вы поможете ребенку включиться в игровую деятельность. Для того, чтобы повернуть действия маленького исследователя в нужное русло существует ряд развивающих игр с предметами окружающего мира. Наиболее интересны и понятны для детей игры с водой и песком.  

Интерес детей к играм с водой и другими природными материалами – это стремление к познанию их свойств. Желание искупать свою любимую игрушку в воде, возможность строить из песка создают благоприятные условия для сенсорного воспитания - это ощущение восприятие являющимися первыми ступенями в познание окружающего мира. Игры с водой вызывают положительные эмоции, способствуют внутренней раскованности малыша.

Песок действует на детей как магнит. Прежде чем они успевают осознать, что они делают, их руки сами начинают просеивать песок, строить пирамиды, горы, тоннели. Организуя игры с водой и песком, мы формируем у детей начальные представления о форме, цвете, величине, физических свойствах предметов, способствуем развитию познавательных процессов (внимания, памяти, восприятия, речи, мышления) и мелкой моторики рук. В процессе экспериментирования и специально организованного исследования у ребенка появляется прекрасная возможность проявить свои творческие способности, задать бесчисленное количество вопросов, получить ответ и, главное, самостоятельно проверить результата на практике.

Часть 2. Практическая (работа в группах).

Ведущий: Перед вами на столе расположены разные предметы, которые Вам хорошо знакомы (родителям предлагаются 2 набора предметов для игр с водой и с песком). А теперь представьте, что Ваш ребёнок впервые увидел эти предметы и проявил к ним интерес. Ваша задача:

• Объяснить ребёнку что это? Откуда берется? Где можно увидеть или найти?
• Показать «как действовать» или как можно играть с песком или водой. Подумайте и предложите как можно больше вариантов.

Далее, ведущий  предлагает участникам выбрать, с каким природным объектом они хотели бы работать, занять места возле соответствующего стола, а каждое действие фиксировать на листе бумаги. Какое действие вы определите для себя  первым,  какое следующим, т.е. составить алгоритм ваших действий. Фиксируйте таким образом, чтобы вашему малышу было понятно. Представьте, что ваш  ребенок рядом - увидел все предметы что-то  взял в руки; - ваши действия…

1. Как заинтересовать ребенка?
2. С каким свойством вы хотите познакомить ребенка?
3. Как вы будете с этим знакомить? (что сначала, что потом).

Работа в группах (10-15 мин).

Ведущий: Теперь мы готовы услышать и увидеть, то,  что у вас получилась. Начнем с первого стола. Расскажите, пожалуйста, что вы придумали?

Слушаем и смотрим, что показывают родители.

Затем выслушиваем родителей второго стола-игры с песком.

Участники делятся опытом, обмениваются информацией.

Итог деятельности:

Ведущий: Для чего нужно знакомить ребенка со свойствами предметов и материалов?  (коллективное обсуждение).

Вывод: Маленький ребенок – он по натуре исследователь, но без помощи взрослого, без его поддержки – не может добиться желаемого результата. Поэтому задача родителей наблюдать за интересом ребенка и помочь ему, поддержать и поощрять желание ребенка в его желании исследовать окружающий мир.

Часть 3. Обсуждение результатов (заключительная часть)

Уважаемые родители! Мы с вами продуктивно поработали. Но хотелось бы узнать ваше мнение о совместной работе. Предлагаем вам обсудить данные вопросы:

1. Что вам показалось более интересным. Почему?
2. Какие игры наиболее полезны для вас?

Когда вы вместе с ребенком проводите некие эксперименты:  

1 Ребенок осваивает способ и порядок действий (Что нужно сделать сначала, что потом)

2 Ребенок знакомится со свойствами и отличительными признаками предмета (легкий, тяжелый).

Родителям вручаются буклеты с рекомендациями и памятки.

Приложение 1

Рекомендации по экспериментальной деятельности дома

• Игры с сыпучими материалами рекомендуется проводить дома, в летнее время перенести игру на улицу.
• В процессе подготовке к игре дайте ребенку возможность обследовать песок (или другой сыпучий материал).
• Покажите ребенку,  какие действия можно с ним производить.
• Если малыш будет играть дома, то вам понадобится не большой ящик, на половину наполненный чистым песком.
• Рядом  в  коробку  положите  камушки, ракушки, шишки, кубики, шарики, машинки, фигурки людей, животных, сказочных персонажей.  
• Предоставьте ребенку возможность смачивать песок, чтобы формировать его.
• Выполните совместные действия, направленные на преобразование песка.
• В домашних условиях игры с водой целесообразнее играть в ванной комнате.
• Можете использовать и раковину, бассейн игровой.
• Если игры проводятся в раковине, то важным условием будет комфортное местоположение ребенка. Подобрать удобный по высоте стул или специальную лесенку.
• Для игр с водой используйте разные сосуды, которые наполняются водой. (Миски, стаканы, кувшины, пластмассовые бутылки).
• Используйте игры в двух емкостях одинакового или разного размера (для сравнения предметов).
• Организуя игры с водой, используйте художественное слово: потешки, стихи, песенки.
• Сопровождайте игры прослушиванием аудиозаписей – шума дождя, водопада, журчание ручейка.

Помните, что в естественной среде ребенок чувствует себя комфортно и защищено! При этом он имеет возможность проявлять свою активность и творчество.

Приложение 2  

Памятка для родителей

«Играя – познаем, познавая – развиваемся»

Вода - замечательная среда для малышей. Она знакома им еще до рождения. Вода расслабляет и успокаивает. А еще с водой можно играть и изучать ее! Эти упражнения-игры больше похожи на опыты, потому что учат наблюдать и делать выводы. Маленьким исследователям, как правило, такие игры доставляют немало удовольствия.

Игры с водой

«Тонет – не тонет». В этой игре ребенок знакомится с такими понятиями как «легкий - тяжелый», узнает, из каких материалов может быть сделан предмет «железо – резина – пластмасса – дерево - бумага»; на практике исследует свойства этих материалов и их плавучесть.

Вам понадобятся: Набор предметов из разных материалов (пластмассовый кораблик, резиновая уточка, металлический шарик ,камешек ,бумажная лодочка).Взрослый предлагает ребенку постепенно опускать все предметы в воду.  Во время игры взрослый обязательно просит малыша назвать предметы и помогает комментировать действия.

• «Теплый - холодный». Необходимы игрушки двух видов по 2-3 штуки каждого желательно резиновые или пластиковые (например: утята, рыбки, кораблики,  и  небольшие мячики - красные, синие, желтые). Взрослый наполняет одну емкость теплой водой , другую холодной.      
• Говорит детям: «Утята любят купаться в холодной воде, а рыбки в теплой. Давайте  их искупаем. Малыш опускает утят в емкость с холодной водой, а рыбок в теплую воду. Тем самым мы учим ребенка, не только свойствам предметов, но и учим определять разницу холодное-теплое.
• «Растворяйся». Вам  понадобится краска и гуашь, кисточка. При  помощи  кисточки накапать несколько капель гуаши или  краски в прозрачный стаканчик с водой. В этой игре малыш узнает, что в воде можно растворять краски, что вода может быть разного цвета.  
• «Вылавливание предметов» Взрослый опускает в емкость с водой несколько игрушек:( пластмассовые шарики, резиновую уточку, рыбку, кораблика).Взрослый предлагает ребенку спасать игрушки. Малыш сачком достает из воды игрушки и складывает их в отдельную посуду. Взрослый спрашивает,  как называется игрушка и из какого материала она сделана.
• «Купание игрушек». В этой игре ребенок знакомится с культурно- гигиеническими навыками. Вам понадобится тазик или ванночка с водой, кукла   - голыш, мыло, губка для купания, полотенце. Уточните,  в  какой воде купается сам малыш. Предлагайте потрогать воду.

Дать возможность ребенку искупать свою куклу и предлагать окунуть другие игрушки (пластмассовые, резиновые). Понаблюдайте, что происходит. Уточните малышу, что резиновые  и пластмассовые игрушки не тонут, они плавают.

•   «Цветные льдинки» В этой игре взрослый показывает ребенку, как вода  при    охлаждении     превращается в лед. Вам понадобится стаканчики с цветной водой, коробка из-под шоколадных конфет. На глазах у ребенка в формовочную упаковку заливается цветная вода. Чередовать цвет – желтый, красный, зеленый, синий. В залитую формочку положить толстую нитку, которая на морозе должна вмерзнуть в льдинки. Через время предлагать малышу посмотреть, что произошло с водой.  
• «Поймай льдинку». Для этой игры вам необходимо заранее заготовить лед, еще понадобятся сачок и тазик с водой. Взрослый опускает в емкость с водой 5-6 небольших льдинок и говорит ребенку:  «Смотри, что происходит. Льдинки были большими, а стали маленькими. Давай их спасать!». Малыш сачком достает из воды льдинки покрупнее и складывает их в отдельную посуду. Взрослый спрашивает: «Куда делись остальные льдинки, что с ними стало. Они растаяли, превратились в воду.  

Песок – сухой песок не пригоден для строительства, а мокрый для пересыпания. Игры с песком предполагают выполнение различных игровых действий:  

1. Совместные действия малыша и взрослого.
2. Действия по подражанию.
3. По образцу предложенным взрослым.
4. Для самостоятельного действия, который отражает собственный замысел ребенка.

Игры с сыпучими материалами рекомендуется проводить дома, а в летний период перенести игру на улицу. В процессе подготовки к игре дайте ребенку возможность обследовать песок(или другой сыпучий материал).Покажите какие действия можно с ним производить.

Игры с песком

•      «Веселые фигурки». В этой игре формируем у детей знания о свойствах сухого и влажного песка. Учим обследовать материал (сжать  песок в руке и ссыпать с ладони). Развиваем мелкую моторику. Ребенку раздаются различные формочки, дети заполняют их песком и получаются различные веселые фигурки.
• «Печем куличики». Ребенок выпекает из песка разнообразные изделия. Для этого малыш использует разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая  их рукой или совочком. Пирожки можно выпекать руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребенок «угощает» пирожками гостей и кукол.

• «Рисунки на песке». Взрослый рисует на песке  что-нибудь простое – солнышко, елочку, домик. Дайте малышу выложить контуры этого рисунка камешками, ракушками, маленькими палочками.  
• «Найди шарик». В этой игре знакомим ребенка с качеством предмета – размером,  формой. Взрослый закапывает в песок небольшой шарик и просит ребенка найти его. Сначала можно закапывать в песок шарик на глазах у малыша, потом так, чтобы он не мог видеть действия взрослого. Постепенно усложняя задачу,  взрослый закапывает два предмета, например шарик и кубик, затем просит найти кубик. Можно закапывать предметы одной формы, но разной величины. 
• «Мокрые отпечатки». Младенческую ручку или ножку «впечатывают» в песок, а потом сравнивают с большой папиной ногой или формочкой.  Дети готовы не только   создавать, но и угадывать, чьи следы  остались на песке. Это  игра с песком  развивает зрительную память и внимание «маленьких следователей
• «Дорожки из песка». Продемонстрируйте ребенку, как можно набрать в горсть сухой песок и медленно всыпать  его, тем, самым  создавая различные формы - дорожки, тропки.  
• «Песочные замки». Для этой игры вам понадобится песок и вода. Дети «сгребают» песок ладошками, а взрослые помогают строить разные замки – высокие и низкие. Это игра развивает моторику рук, наблюдательность, внимание, память.   

Приложение 3

Анкета для родителей  

 Возможно ли  проведение опытов и экспериментов с детьми раннего возраста?  

Да________________________________________________________________________________ 

Нет ________________________________________________________________________________ 

Затрудняюсь ответить________________________________________________________________________________ 

Проводите ли вы дома с ребенком  эти эксперименты?  

Да________________________________________________________________________________

Нет______________________________________________________________________________  

Из каких источников вы берете информацию по данному вопросу?      

Популярная литература________________________________________________________________________________

Специальная литература________________________________________________________________________________

Интернет________________________________________________________________________________

Другое________________________________________________________________________________

Испытываете ли вы затруднения в организации экспериментов с ребенком?

Да________________________________________________________________________________

Нет ________________________________________________________________________________

Благодарим за участие!