Клуб родителей будущих школьников
проект

Программа клуба родителей будущих школьников

«Скоро в школу»

Одной из наиболее эффективных форм  работы с семьей являются родительские клубы, которые стали неотъемлемой частью работы с родителями в нашем детском саду.

Цель родительски клубов - повышение педагогической  компетентности родителей в вопросах воспитания и развития, сохранения и укрепления здоровья дошкольников: привлечение  их к  сотрудничеству с коллективом учреждения в плане единых подходов воспитания ребенка. Один из таких клубов – Клуб родителей будущих школьников «Скоро в школу» функционирует в нашем учреждении с 2016 года.

Цель: создание единой системы, направленной на формирование у детей полноценной психологической готовности к обучению в школе и наиболее благоприятной адаптации к новой школьной среде.

Задачи:

• повышение психолого-педагогической компетентности родителей;
• формирование единых требований к будущим выпускникам между всеми членами образовательного сообщества;
• формирование у родителей потребности использовать психологические знания в период ожидания школы и формирования положительной мотивации к учению и последующей адаптации при начале регулярного обучения в школе;
• создание предпосылок для успешной социализации, адаптации в новой, школьной среде.

Формы организации работы Клуба: круглый стол, психологические тренинги, практикумы, решение педагогических ситуаций, обсуждение опыта семейного воспитания, дискуссии, тестирование, анкетирование и обсуждение вопросов, касающихся психологической готовности детей к школе и обеспечение нормального перехода ребёнка в школу путём всесторонней подготовки, осуществляемой в единстве всех граней воспитания.

Участники: родители воспитанников подготовительных к школе групп ДОУ, воспитатели ДОУ, педагоги ОУ, педагог-психолог ДОУ, учитель-логопед.

Принципы взаимодействия с родителями:

• целенаправленность – осуществление целенаправленной деятельности по психолого-педагогическому просвещению родителей;
• плановость, системность – последовательное усложнение содержания, связь нового с уже усвоенным;
• дифференцированный подход – взаимодействие с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи;
• индивидуального подхода –  учет возрастных  и психологических особенностей детей при взаимодействии с родителями;
• сознательности, активности и дозированности – сознательное отношение родителей и детей к предлагаемым занятиям, получаемой информации;
• стимулирования внутренних ресурсов семьи – настрой семьи на самопомощь путем изменения образа жизни, перестройки отношений с детьми;
• доброжелательность, открытость и  партнерство - объединение усилий служб ДОУ  и семьи  для наиболее эффективного взаимодействия.

Ожидаемые результаты:

• повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей;
• формирование социальных навыков по эффективному взаимодействию с ребенком на разных этапах его развития;
• оптимизация детско-родительских отношений;
• профилактика школьной дезадаптации детей;
• рост удовлетворенности родителей педагогами, специалистами и ДОУ в целом.

Планирование работы клубов происходит на основе анализа диагностики детей и родителей, а также запросов родителей. В ходе взаимодействия  с родителями содержание работы клуба может корректироваться.

Тематическое планирование:

Список литературы

1. Белобрыкина О. А. Скоро в школу мы пойдём//Психолог в детском саду. -2005.-№2.-С. 3-15.

2. Вьюнова Н. И., Гайдар К. М. Проблемы психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению//Психолог в детском саду. -2005.-№2.-С. 16-22.

3. Волков В. С., Волкова Н. В. Подготовка ребенка к школе: Задачи, упражнения, диагностика. -М. ,1994.

4. Гайдар К. М., Вьюнова Н. И. Психологическое консультирование по вопросам готовности ребёнка к школе//Психолог в детском саду. -2005.-№2.-С. 22-35.

5. Литвинова Т. В., Меньшикова А. Л. Развитие рефлексии и формирование образа Я у детей в период их подготовки к обучению в школе//Психолог в детском саду. -2005.-№2.-С. 35-40.

6. Пороцкая Е. Л. Исследование особенностей позиции родителей по отношению к психическому развитию дошкольника//Психолог в детском саду. -2000.-№2-3.-С. 204-213.

7. Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников: Методическое пособие/Е. П. Арнаутова, Г. Г. Зубова, Л. А. Ермакова, Е. А. Куликова; Под ред. Е. П. Арнаутовой. -М.: ТЦ Сфера,2006.-128с. - (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).

8. Резепкина Е. А. Готовность детей к обучению в школе//Психолог в детском саду. -2005.-№2.-С. 40-53.

9. Смирнова Е. О. Психология ребенка. М.: Школа-Пресс,1996.