План по самообразованию
материал

План работы по самообразованию

Тема: «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольников»

Воспитатель: Попова Вера Ивановна

Актуальность темы

Всем известно, что художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей и оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.

В настоящее время актуальна проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе. Практически в каждой семье есть компьютер, интернет, телевидение, и родители не считают нужным читать своим детям. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы. По словам В. А. Сухомлинского, «чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка».

Как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании дошкольников знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме, а также затронут только её поверхностный пласт. Кроме того, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения. Воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.

В работе с детьми особое значение имеет – обращение к художественной литературе. Дошедшие из глубины веков потешки, заклички, приговорки, прибаутки, перевертыши и т. д., наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции.

Следует помнить, что художественная литература является основным источником воспитания, способствует развитию воображения, развивает речь, прививает любовь к Родине, к природе.

В. Г. Белинский считал, что «книги, которые пишутся собственно для детей, должны входить в план воспитания как одна из важнейших его сторон». Трудно не согласится со словами В. Г Белинского, так как художественное слово влияет на приобщение детей развитию культуры речи, также на это указывали многие педагоги, психологи и лингвисты.

Художественная литература открывает и объясняет жизнь общества и природы мир чувств и взаимоотношений. Также чтение художественного произведений способствует развитию мышления и воображения ребенка, обогащают ребенка эмоциями.

Не стоит забывать, что книга – это, прежде всего, источник знаний. Из книг дети узнают много о жизни общества, о природе. А умение  воспринимать художественное    произведение и элементы художественной выразительности к ребенку само собой не приходит, его надо развивать и воспитывать с детства.                                  

Одна из главных ценностей чтения художественной литературы в том, что с её помощью взрослый может легко установить эмоциональный контакт с ребенком.

Особенно важно донести до современных родителей, какое значение оказывает книга на развитие ребёнка.

Цель:

обеспечить всестороннее развитие детей старшего дошкольного возраста через формирование устойчивого интереса к художественной литературе, повысить своё профессиональное мастерство.

Задачи:

- проанализировать методическую литературу по данной теме;

- повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы;

- развивать интерес родителей к совместной работе в данном направлении;

- создать условия для эстетического развития через пополнения предметно-развивающей среды (театральный уголок, уголок книги).

План работы на год

Октябрь – май: Изучение методической литературы. Анализ изученной литературы. 

Октябрь - май: Работа с детьми. Чтение, рассказывание художественных           

                          произведений - ежедневно.

 Ноябрь: Чтение сказок А. С. Пушкина. Выставка рисунков по сказкам А. С.  

                Пушкина.

Декабрь: Консультация для педагогов ДОУ «Художественная литература как

                 средство всестороннего развития ребёнка».

Январь: Чтение и придумывание загадок, скороговорок и считалок. Конкурс «Кто  

               больше, загадок, скороговорок, считалок знает?»

Март: Чтение любимых стихотворений. Мини-развлечение «Расскажи стихи

           руками»

Апрель: Игры-драматизации по мотивам любимых художественных произведений.  

               Спектакль с участием детей «Русская народная сказка глазами детей».

Май: Чтение произведений о Родине, Великой Отечественной войне, её героях.

          Вечер памяти.

Работа с семьёй.

Октябрь: Консультация «Художественная литература как  средство всестороннего

                развития ребёнка»Информация в уголке для родителей.

Ноябрь: Привлечение родителей к участию в жизни детского сада. Семейный

               конкурс «Папа, мама, я – читающая семья».

Февраль: Консультация для родителей «Почему полезно читать ребенку на  

                ночь?» Информация в уголке для родителей.

 Апрель: Подготовка фотографий детей во время инсценирования ими

                художественных произведений, чтения стихов,  рассматривания книг.

                Фотовыставка «Наши юные таланты»

Самореализация.

Октябрь: Составление списка произведений художественной литературы для чтения детям по темам недель.

Май: Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

Список литературы

1. Боголюбская М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. Изд. -3-в. М., «Просвещение», 1970.

2. Гербова В. В., Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. Мозаика-Синтез. Москва, 2008.

3. Гурович Л. М., Берегова Л. Б., Логинова В. И., Пирадова В. И. Ребенок и книга: СПб.: 1999.

4. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей. М., «Педагогика», 1972.

5. Найденов Б. С. Выразительность речи и чтения. М., «Просвещение», 1969.

6. Ушаков О. С., Гавриш Н. В. Знакомим дошкольников с литературой. – М., 1998.