«Проектный метод обучения в развитии творческой активности обучающихся»
методическая разработка (младшая, средняя группа)

Корниловский детский сад,

филиал МБДОУ «Детский сад №189»

Мастер – класс

«Проектный метод обучения в развитии творческой активности обучающихся»

Воспитатель:

Чуева София
Александровна

с. Корнилово

2019 г.

Актуальность.

Современные педагогические исследования показывают, что главная проблема дошкольного образования – потеря живости, притягательности процесса познания. Становление новой системы образования, требует существенных изменений в педагогической теории и практике дошкольных учреждений, совершенствования педагогических технологий. Основной результат модернизации образования заключается в повышении уровня образованности обучающихся, обеспечение их готовности к самостоятельному решению широкого круга проблем в условиях современного общества.

Дошкольное детство – это этап, когда закладываются основы личностного развития.

Ребёнок начинает осознавать себя и своё место в этом мире, когда он учится общаться, взаимодействовать с другими детьми и  взрослыми.

Перед педагогами дошкольных образовательных организаций стоит необходимость формирования компетентной, социально-адаптированной личности, способной ориентироваться в информационном пространстве, отстаивать свою точку зрения, продуктивно и конструктивно взаимодействовать с социумом.

Согласно  ФГОС ДО нужно развивать мотивационную готовность к обучению, а не просто учить ребенка чтению, письму и т.д. Перед школой у воспитанника должно появиться желание учиться. На смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной созидательной деятельности. Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности.

Метод проектов как педагогическая технология — это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных, творческих методов. В его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира.

Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества.

Основное предназначение метода проектов — предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей.

 Основная цель мастер – класса –  способствовать развитию творчества и профессиональной активности педагогов в овладении  проектного метода обучения в развитии творческой  активности обучающихся.

Задачи:

• Создать условия для активного взаимодействия участников между собой.
• Совершенствовать мастерство воспитателей.

Форма проведения мастер- класса

Лекция с элементами презентации, практическая работа.

Участники: педагоги ДОУ.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер.

Подведение итогов.

И на примере этого мастер – класса я хочу поделиться с вами своим опытом метода обучения в развитии творческой активности детей младшей разновозрастной группы общеразвивающей направленности.

Инсценировка сказки «Репка»

Цель: создать условия для активного участия детей в театрализованной деятельности.

Задачи:

• формировать умение использовать разные способы получения информации; развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки;
• способствовать умению передавать несложные эмоциональные состояния персонажей;
• воспитывать у младших дошкольников дружеские взаимоотношения, доброжелательность; развивать слуховое внимание, фантазию.

Материалы и оборудование: костюмы, маски для героев сказки "Репки".

Предварительная работа: Создание в музыкальном зале условия для совместной театрализованной деятельности воспитателя, музыкального работника с детьми, показ детям разные виды театра и русских народных сказок, рассматривание иллюстраций, обсуждение содержания сказок, прослушивание русских народных сказок на аудиозаписях.

Ход:

Воспитатель: Здравствуйте! Вы любите сказки? (Ответы)

Воспитатель: А какие сказки вы любите? (ответы)

Воспитатель: Сегодня мы с вами окажемся в удивительной, интересной сказке, чтобы узнать в какую сказку мы попадем, вы должны будете отгадать загадку.

Воспитатель: послушайте и отгадайте загадку.
В этой сказке дедка есть, бабушка и внучка.
Вместе с ними жили кошка, мышка, пёсик Жучка.
Мирно жили, не тужили, не было заботы.
Дружно, весело с охотой делали работу.

Воспитатель: Какая это сказка? (Ответ : Репка). Правильно.

Воспитатель: А сейчас мы приглашаем наших артистов.

(Остальные дети зрители).

Воспитатель: Итак, сказка начинается.

Воспитатель: Посадил дед репку. (Под музыку выбегает дед и репка «сажает» репку.) Выросла репка большая, пребольшая. («Репка» танцует и рассказывает стих.) Стал дед репку из земли тащить. Тянет – потянет, вытянуть не может. Зовет на помощь бабку (выбегает бабка, танцует и удивляется какая большая репка выросла).

Дед: Иди, бабка репку тянуть.

Воспитатель: Бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут.

Воспитатель: Бабка зовет на помощь внучку.

Бабка: Внучка, иди репку тянуть. (Появляется внучка так же в танце).

Воспитатель: Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут.

Воспитатель: Внучка зовет на помощь собачку Жучку.

Внучка: Жучка, иди репку тянуть. (Появляется Жучка - танцует танец собак).

Воспитатель: Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут.

Воспитатель: Жучка зовет на помощь кошку.

Жучка: Кошка, иди репку тянуть. (Появляется кошка - демонстрирует свой танец).

Воспитатель: Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут.

Без Мышки видать, с репкою не совладать. Поищем пожалуй, Мышку. Где-то прячется трусишка! (Игра найди мышку). Затем дети встают на свои места.

Кошка: Мышка, иди репку тянуть. (Появляется мышка под музыку силача).

Воспитатель: Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут, вытянули репку.

Воспитатель: Велика ль у мышки сила? Да ведь дружба победила! Молодцы артисты!

Воспитатель: А теперь повеселимся, потанцуем, порезвимся! (Герои танцуют вокруг репки.)

Воспитатель: Репку мы с вами посадили, выросла она у нас большая.

Вопросы:

1. Как называлась сказка? (ответы)

2. Кто посадил репку? (ответы)

3. Какая выросла репка? (ответы)

4. Кто захотел вытянуть репку? (дед)

5. Кто ему помог? (ответы)

Воспитатель:  Чему нас с вами учит эта сказка?

(ответы) (нужно помогать друг другу)

 Уважаемые коллеги, благодарим всех за участие в мастер - классе. Желаем вам творческих успехов.

Литература.

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.- 112 с.

2. Виноградова Н. А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. - М. Айрис-пресс, 2008. - 208 с. - (Дошкольное воспитание и развитие).