«Сотрудничество с родителями как условие средства современного дошкольного образования»
консультация (старшая группа)

«Сотрудничество с родителями как условие средства современного дошкольного образования»

Первая школа растущего человека – семья. Она - целый мир для ребенка, здесь он учится любить, терпеть, радоваться. Приоритет в воспитании ребенка принадлежит семье. Именно в семье складываются первые представления об окружающем мире, ответственности и долге.

В детском саду малыш получает свои первые знания, приобретает навыки общения с другими детьми и взрослыми, учится организовывать собственную деятельность.

Главный момент в контексте «Семья – детский сад» - личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка. Вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс способствует улучшению эмоционального самочувствия детей, обогащению воспитательного опыта родителей.

Актуальность проблемы.  Проблема взаимодействия детского сада с семьей всегда была актуальной и трудной. Актуальной, потому что участие родителей в жизни своих детей помогает увидеть им многое, а трудной, потому что все родители разные, к ним, как и к детям нужен особый подход.

Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально

помочь  семье  в  воспитании  детей,  при  этом,  не  подменяя  ее,  а  дополняя  и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций:

     развитие интересов и потребностей ребенка;

     распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей;

     поддержка  открытости  во  взаимоотношениях  между  разными  поколениями  в семье;

     выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций;

     понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.

Данная цель реализуется через следующие   задачи:

     воспитание уважения к детству и родителям;

     взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды;

     повышение  и  содействие  общей  культуры  семьи  и  психолого-педагогической компетентности родителей;

     оказание  практической  и  теоретической  помощи  родителям  воспитанников через  трансляцию  основ  теоретических  знаний  и  формирование  умений  и навыков практической работы с детьми;

     использование  с  родителями  различных  форм  сотрудничества  и  совместного  творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.

Формы взаимодействия ДОУ с родителями

               Познавательные формы взаимодействия с родителями

 -Общее родительское собрание ДОУ. 

Для  родителей,  вновь  принятых  в  ДОУ  детей,  целесообразно провести   экскурсию   по   детскому   саду   с   объяснением   профиля   и  задач ДОУ. Познакомить со специалистами.

-Тематические  консультации  организуются  с  целью  ответить  на  все

вопросы,    интересующие    родителей. 

 -Групповые   собрания   родителей   —   это   форма   организованного ознакомления  родителей  с  задачами,  содержанием  и  методами  воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи (обсуждаются проблемы жизнедеятельности группы).

- Открытые   занятия   с   детьми   в   ДОУ   для   родителей.   Родителей

знакомят  со  структурой  и  спецификой  проведения  занятий  в  ДОУ. 

- Индивидуальные  консультации.  Консультации  по  своему  характеру

близки к беседе. Разница в том, что беседа – это диалог воспитателя и родителя, а  проводя  консультацию,  отвечая  на  вопросы  родителей,  педагог  стремится дать квалифицированный совет;

- также проводятся с родителями мастер-классы на различные темы;

- участие родителей в проектной деятельности группы

Досуговые формы взаимодействия с родителями

- Праздники,  утренники,  мероприятия  (концерты,  соревнования).  К

данной    группе    форм    относятся    проведение    педагогами    дошкольных учреждений таких традиционных совместных праздников и   досугов,   как «Встреча  Нового  года»,   «Масленица»,  «Праздник мам», «Лучший папа», «Папа, мама, я — дружная семья», «Праздник осени» и др. Не   обойтись   и   без спортивных  развлечений  таких  как  «Зарница»,  семейные  Олимпийские  игры . На этих мероприятиях родители являются участниками, а не гостями дошкольного учреждения. Они играют, поют песни, читают стихи, приносят свои коллекции, предметы быта, награды и др.

-Выставки  работ  родителей  и  детей,  семейные  вернисажи.

- Совместные походы и экскурсии.

 -Благотворительные акции.

-очень активно используется такая форма работы с родителями как привлечение родителей к участию в различных конкурсах городского, регионального, всероссийского уровней, пополнению предметно- развивающей среды в группе.

-субботники.

Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями.

видеофрагменты   организации   различных   видов   деятельности,   режимных моментов, занятий; фотографии, выставки детских работ, стенды, ширмы, папки-передвижки.

Информационно-аналитические формы организации взаимодействия      с родителями

-Анкетирование.   

-Работа консультационного пункта для родителей – оказание помощи родителям в приобретение психолого-педагогических знаний.

Согласно полученным данным по результатам анкетирования родителей на предмет удовлетворенности работой нашего дошкольного учреждения.

Рекомендации по организации взаимодействия.

1.    Поскольку    наиболее      проблемной    сферой  для      воспитателей  

являются организационные   вопросы,   связанные   с   включением  родителей   в    жизнь  дошкольного      учреждения,      то      необходимы      мероприятия,   побуждающие   родителей         включиться         в         жизнь         дошкольного   учреждения.   Поскольку родители заинтересованы прежде всего в развитии детей,   то   побуждать   их   принимать         участие         в         жизни         ДОУ   предпочтительно      через    осознание важности      этого     для      развития     их   детей.   Родители   должны   осознать конкретные положительные следствия для ребёнка их включения в жизнь дошкольного учреждения.

    В    качестве    наиболее    эффективной    формы    убеждения    можно

предложить групповое   обсуждение   родителями   и   педагогами   участия  

родителей   в организационных   мероприятиях   в   разных   формах,   в   ходе  

которого  необходимо      поощрять      родителей      находить      положительные   стороны   их участия   в   жизни   ДОУ,   занимать   активную   позицию   и   самостоятельно принимать решения.

2.   Наиболее   проблемной   сферой   взаимодействия   для   родителей

является  отсутствие    психологических      консультаций      по      проблемам  

развития      и  обучения      детей,      их      подготовки      к      школе,      т.е.  

психологического  консультирования  по  вопросам  обучения  и  воспитания,  а также возрастных особенностей детей. Эта   проблема   может   быть   решена   на    уровне   организации   работы дошкольного   учреждения   в   целом,   т.   е.   можно   предложить   родителям  обратиться  к  специалисту  в  данной  области  –  работающему  в дошкольном учреждении психологу или социальному педагогу. Чтобы  родители  поняли  необходимость  обращения  к  специалисту, знали,  к  кому      конкретно     идти,      если     им      необходима      консультация,   воспитатель  должен  разъяснить  о  его  деятельности,  о  тех  проблемах  в решении которых он может  помочь.  Поэтому  целесообразны выступления   специалистов  на родительских собраниях.

3.   Одной   из   причин   трудностей   во   взаимодействии   является  

менее высокая оценка работниками дошкольного учреждения важности семьи в воспитании и обучении детей,  чем оценка семьёй собственной важности.  Это  может   привести   к   возникновению  у   родителей   чувства  

собственной  ненужности  дошкольному  учреждению.    Поэтому  необходимо осознание и понимание воспитателями роли семьи в воспитании и обучении ребёнка,  включая      те      сферы      воспитания,      которые      традиционно   считались прерогативой общественного воспитания,  например подготовки к школе,    а  также      роли      взаимодействия    дошкольного      учреждения      с   семьёй   по   всем вопросам развития ребёнка.

4.В   целях         повышения         эффективности   и      продуктивности  

взаимодействия целесообразна  разработка   конкретных  программ работы  с  родителями  и  педагогическим  коллективом.

 Для  разработки  таких  программ необходимо  проведение  исследований,  направленных  на  выяснение  того, какие именно формы   организации   консультаций   для   родителей   были   бы   наиболее эффективны,   в   каких   формах   возможно   более   активное   включение родителей в  образовательный процесс дошкольного учреждения.

Практика показывает, что эффективной является любая совместная деятельность родителей и педагогов.

Главным правилом в моей работе с родителями в ДОУ является не навязывание сложившихся стереотипов воспитания родителям, а тесное сотрудничество с ними в поиске новых форм и методов воспитания подрастающего поколения