Вариативность дошкольного образования как условие реализации ФГОС ДО
презентация

Слайд 1

Выполнила Попикова Т.Ф. воспитатель 1-ой КК МБДОУ “ЦРР - детский сад №176” г.Воронеж . Тема курса: «Вариативность дошкольного образования как условие реализации ФГОС ДО» Модель дня «ИГРОМИКС»

Слайд 2

МОДЕЛЬ ДНЯ В основе – реализация права детей на обучение и развитие в основном и самом органичном виде деятельности – свободной самостоятельной игре (сюжетно-ролевой, театрализованной, дидактической). В ПРЕЗЕНТАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНА ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ «Игромикс»

Слайд 3

сопровождение самостоятельной деятельности детей, демонстрация правильных моделей поведения, моделирование ППРС, обучение и коррекционно - развивающая работа в соответствие с индивидуальными потребностями детей. Основные формы педагогических действий – Элементы общих знаний доносятся до ребенка косвенно, когда он делает выбор, реализует собственные интересы, решает свои задачи.

Слайд 4

Как мы создавали модель дня? В конце прошедшей недели, в пятницу, мы собрали детский совет, в него вошли: дети, воспитатели, специалисты ДОУ и родители . На совете мы решили, что неделю мы посвятим СЕМЬЕ, т.к. накануне праздник – Международный день семьи. В ходе совместного обсуждения выяснили, что дети знают, что хотели бы узнать по выбранной теме, зафиксировали вопросы, выработали совместный план действий. Организовали и подготовили предметно-пространственную развивающую среду, стимулирующую активность детей, соответствующую их интересам. Идеи детей и взрослых станут основой для интеграции разных форм работы и взаимодействия воспитателей, специалистов, членов семей воспитанников. Тема будет реализована во всех Центрах активности, поддержана музыкальным руководителем и инструктором по физкультуре, подхвачена логопедом и родителями.

Слайд 5

Проанализировав детские вопросы и предложения, педагог ставит цель и задачи :

Слайд 6

1. Приём детей 7.00.-7.45. 2 Подгрупповая и индивидуальная ОД, самостоятельная деятельность детей. 7.00.-8.00. 3 Утренняя гимнастика 8.00.-8.10 5 Подготовка к завтраку, завтрак 8.30.-9.00. 6 Утренний круг ООД по образовательному предложению воспитателя с учётом инициативы детей (занятия в групповых центрах) Специально организованные занятия (музыкальное, физкультурное) Работа в центрах активности на основе самоопределения В одно время с самостоятельной работой в центрах : индивидуальные и подгрупповые коррекционно-развивающие занятия. 9.00.-10.30. 7 Подготовка к прогулке. Прогулка 10.30.-12.15. 8 Подготовка к обеду. Обед. 12.15.-12.50. 9 Подготовка ко сну, сон. 12.50.-15.00. 10 Подъём, закаливающие мероприятия 15.00.-15.20. 11 Подготовка к полднику, п олдник 15.20.-15.45. 12 Работа в центрах активности на основе самоопределения 15.45.-16.10. 13 Вечерний совет 16.10 - 16.40 14 Ужин 16.40.-17.10. 15 Прогулка. Самостоятельная деятельность детей. 17.10 -18.45 16 Уход детей домой 18.45 - 19.00 Подвижная часть Стабильная часть Режим дня

Слайд 7

Международный день семьи утренний круг (модель 3-х вопросов) «Дружная семья не знает печали» Дерево выбора – пункт отправления Средовое пространство группового помещения Средовое пространство ДОО Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Спортивный зал Музыкальный зал Конструкторское бюро Грамотейка Любознайка Театралочка Творческая мастерская Работа с родителями Работа со специалистами П рогулка Оздоровительные процедуры Вечерний круг ( презентация получившихся «продуктов» деятельности ) МОДЕЛЬ ДНЯ

Слайд 8

Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Как нам найти ответы на свои вопросы? Как зовут маму, папу, бабушку, дедушку, брата, сестру Где работают родители Где учится брат, сестра Когда у меня день рождения Когда день рождения у брата, у сестры Свой адрес Что такое семейные традиции? Что такое семейное древо? Кто самый главный в семье? Что лежит у бабушки в сундуке? Какими родители были маленькими? Зачем празднуют день рождения? Когда родились бабушка и дедушка, мама и папа? Когда мы поедем на дачу, в деревню? Спросить у мамы, папы, дедушки, бабушки Спросить у воспитателя Спросить у сестры, брата Спросить у друзей Сходить на экскурсию В книгах В энциклопедии Сходить в кино Спросить у тех, кто работает в музее ДЕТСКИЕ ВОПРОСЫ модель трех вопросов

Слайд 9

Проблема дня К вам с Луны вот я попал И семьи я не видал. Никого нет у меня. Дети, где моя семья? Что за слово дорогое Произносите, «семья»? Может быть, она найдётся, Та семья и для меня?

Слайд 10

Самостоятельный выбор детей центров активности – дерево детских инициатив

Слайд 11

Центр «Любознайка» Исследование схем «Как растет живое: человек» - познакомить детей с этапами взросления человека, исследовать как меняется человек по мере взросления и какой статус в семье он приобретает . Содержание: «Собери из частей» - развивать внимание детей «Составь логическую цепочку» – систематизация полученных знаний Игра с мячом: «Для чего нужны?» ( части тела человека) – развивать умение строить ответ полным предложением

Слайд 12

«Конструкторское бюро» «Мебель для гостиной» Цель: отражать в игре знания об окружающей жизни, развивать конструктивную деятельность, творческое воображение, пространственные представления, мелкую моторику детей Содержание:

Слайд 13

Центр «Театралочка» Игровой этюд «Потерялся» Мальчик с родителями приехал в незнакомый ему город. Они только что сошли с поезда и идут по перрону. Вдруг мальчик увидел очень большую собаку и от удивления даже остановился («Удивление»), а родители пошли дальше. Собака убежала. Мальчик оглядывается, но мамы и папы (бабушки, брата, сестры) нигде нет. Он бежит к выходу в город (специально поставленные стулья), выходит... и застывает в позе отчаяния: мамы и папы здесь нет («Момент отчаяния»). Родители тоже ищут мальчика. Они подходят к нему сзади и трогают за плечо. Радость встречи. Мама и папа берут его за руки и весело идут с ним по городу («Хорошее настроение»). Цель: формировать умение понимать характер героев , учить правильно выражать и показывать эмоции героев, развивать нравственно-коммуникативные качества личности, творческое воображение и фантазии.

Слайд 14

«Творческая мастерская» Содержание: Цель: воспитывать чуткое отношение и гордость за свою семью развивать фантазию и творчество учить отбирать материал для работы систематизировать и расширять знания о семье Рисование с элементами аппликации «Дружная семейка»

Слайд 15

Рисование мелками на асфальте “Мама, папа, я–дружная семья” Д/и: «Кто больше назовет ласковых слов для своих родных» – для мамы, папы, бабушки, дедушки. Труд : Сбор сухих веточек на участке – на примере большого количества веток показать взаимоотношения в семье Содержание: Прогулка Наблюдение за людьми, которые гуляют всей семьей - обратить внимание детей на теплые, дружные взаимоотношение людей, проявление заботы и внимания друг к другу. Обобщить понятия, что это семья, им хорошо и весело вместе, они давно знают и любят друг друга. Взрослые в семье проявляют заботу о своих детях и т.д. П/и: «Дедушка» – развивать двигательную активность детей, учить соотносить свои действия согласно тексту и правилам игры. «Аленушка и Иванушка» - учить ориентироваться в пространстве и координировать свои действия с закрытыми глазами.

Слайд 16

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ Задачи вечернего круга – предъявить индивидуальные достижения и общие итоги работы в центрах активности; обсудить, насколько полученный результат соответствует задуманному, что помогало и что мешало в достижении цели; наметить последующие шаги; вселить в детей чувство уверенности, веры в успех.