План по самообразованию.
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

№п/п

Намеченная работа

Срок реализации

1.

Информационно-аналитический этап:

Сентябрь

1.Изучение литературы.

(в течение года)

2.

Сбор и оформление электронной библиотеки по

теме.

3.

Осуществление проблемно-ориентированного

анализа полученных данных.

2.

Требования Федерального образовательного

Октябрь

стандарта (ФГОС) дошкольного образования к

обеспечению равных возможностей для

развития каждого ребенка.

Требования ФГОС к содержанию

общеобразовательной программы дошкольного

образования в части коррекционной работы с

детьми. Проектная деятельность педагога. Этапы

разработки и реализации проекта.

3.

Проектирование коррекционно-развивающей

Ноябрь

программы с учетом образовательных

потребностей ребенка.

Принципы проектирования коррекционно-

развивающих программ, реализуемых в

организации. Содержание деятельности

специалистов при проектировании коррекционно-

развивающей программы.

4.

Структура и оформление коррекционно-

Декабрь

развивающих программ для детей

дошкольного возраста.

Основные элементы структуры коррекционно-

развивающей программы. Программно-

методическое обеспечение дошкольного

образования ребенка с ограниченными

возможностями здоровья. Подходы к оценке

результативности реализации коррекционно-

развивающей программы.

5.

Создание специальных образовательных

Январь

условий для детей с ограниченными

возможностями здоровья.

Создание специальных образовательных условий

для дошкольников с нарушением восприятия,

эмоционально-волевой сферы, интеллекта,

моторики.

6.

Определение содержания коррекционно-

Февраль

развивающей работы с детьми с особыми

образовательными потребностями.

Характеристика основных направлений

коррекционно-развивающей работы: развитие

познавательной деятельности, эмоционально-

волевой сферы, мелкой и общей моторики,

сенсорного восприятия, социально-коммуникативного развития  ребёнка.

7.

Взаимодействие воспитателя с учителя-

Март

логопеда, учителя-дефектолога и педагога-

психолога при реализации образовательной

программы.

Механизмы адаптации образовательной

программы для ребенка с особыми

образовательными потребностями. Подбор игр

адаптация игр, упражнений для познавательно-

для речевого развития детей.

Преодоление трудностей адаптации детей с

ограниченными возможностями здоровья в

Доме ребёнка. Формирование взаимоотношений

детей с ограниченными возможностями здоровья

и нормально-развивающихся сверстников.

8.

Обеспечение психолого-педагогической

Апрель

поддержки семьи и повышения

компетентности родителей в вопросах

развития и образования ребенка с

ограниченными возможностями здоровья

Создание условий для взаимодействия родителей

с детьми, с учетом интересов и возможностей

каждого ребенка. Учет социальной ситуации

развития ребенка. Использование интернет-

ресурсов.

9.

Внедрение полученных теоретических и

В течение

практических  знаний в практику работы

учебного года

(2016-2017г.)

10.

Представление опыта работы по изучению данной

Май.

темы (творческий отчёт).