Статья «Развитие мелкой моторики как средство развития речи у детей раннего дошкольного возраста »
статья (младшая группа)

«Развитие мелкой моторики как средство развития речи у детей раннего дошкольного возраста »

                                                                                  « Ум ребенка находится на                   кончиках его пальцев»

В.А. Сухомлинский.

Актуальность моей работы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.

Мелкая моторика – это движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями. Головной мозг, руки (кончики пальцев) и артикуляционный аппарат (движения губ, нижней челюсти и языка при речи) связаны между собой теснейшим образом. Ребенок со скованными движениями неумелых пальцев отстаёт в психомоторном развитии, у него  возникают  проблемы с речью. 

Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами в классе на занятиях.

Цель: Изучение эффективности системы работы по развитию мелкой моторики дошкольников через использование комплекса нетрадиционных методов и приёмов, обеспечивающих развития речи детей раннего дошкольного возраста.

Гипотезой исследования является предположение о том, что система работы по развитию мелкой моторики с детьми раннего дошкольного возраста позволит улучшить показатели развития речи и совершенствование мелкой моторики, если:

• использовать комплекс разносторонних приёмов и методов развития речи и мелкой моторики, таких как: массаж и самомассаж кистей и пальцев рук; упражнения для развития тактильной чувствительности и сложно координированных движений пальцев и кистей рук; работа с предметами и материалом (пластилин, бумага, конструктор, прищепки, бусины, крупы и др.); различные виды пальчиковых игр, движения с мелкими предметами.
• сделать работу по совершенствованию пальцевой моторики и развитию речи регулярной и исправной, включив её в учебно-воспитательный процесс.
• проявлять заботу и поддержку индивидуального развития каждого ребёнка с опорой на его личные достижения.

Средства развития мелкой моторики.

Работа с бумагой, складывание (оригами), плетение, аппликации, массаж кистей рук и пальцев, игры с крупой, бусинками, пуговицами, камешками, графические упражнения, штриховка, пальчиковая гимнастика, рисование и раскрашивание,  вырезание  ножницами, игры с конструктором, мозаикой , шнуровки, игры с пластилином.

Методы исследования:

Теоретический:

        - анализ;

        - синтез;

        - обобщение;

Эмпирический:

        - анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования;

        - обобщение психолого-педагогического опыта педагогов-психологов.

Данной проблеме уделяли большое внимание ученые и педагоги

В. А. Сухомлинский                   Н.И. Новиков                         И. П. Павлов

Л.С. Выготский                                М. М. Кольцов                           Марии Монтессори

Совместная деятельность педагога с детьми:

• дидактические игры
• индивидуальная работа
• сюжетно-игровые ситуации
• экспериментирование с материалом
• Рисование пальчиками, ладошками
• Лепка из пластилина
• Развивающие игры
• Индивидуальная работа
• Мастер  класс  с родителями.

 Рекомендации родителям:

1. Игра с родителями из серии «Расскажи стихи руками» 

2. Игры с прищепками.

3. Игра "Волшебный мешочек"

4. Застегивание пуговиц

5.Шнуровка

6.Переберание круп.