«ИГРА КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ»
консультация

« Игра как средство социальной адаптации дошкольников»

Адаптация – это привыкание, приспособление человека к новой обстановке, коллективу, новой среде. А то, как пройдет адаптация  зависит от особенностей ребенка, его психического состояния и тех условий,  которые его окружают. Следовательно, степень адаптации у всех будет разная. И что бы она прошла как можно легче я использую игру как средство социальной адаптации.

Следовательно, социальная адаптация – это способность ребенка принять социальные нормы поведения, правила коллектива, общества, в котором он находится, умение решить конфликтную ситуацию.

Ранний дошкольный возраст  особенно важен в развитии личности. В этом возрасте закладывается фундамент всей личности. У дошкольника в процессе социальной адаптации формируется сознание, его способность к самоконтролю и  самообслуживанию, умение влиться в коллектив. Именно поэтому важным и ведущим видом деятельности  дошкольников является игра.         Само понятие игра очень многогранно и обширно. Оно означает развлечение, упражнение, занятие, забаву, отдых, тренинг, в процессе которых воспитательные требования взрослых к детям становятся их требованиями к самим себе, а следовательно активным средством воспитания и самовоспитания.

Игровая деятельность нас окружает всегда и везде: дошкольники играют дома, на прогулке, в садике, со сверстниками и со взрослыми. Игра детей – это самая свободная  и естественная форма проявления поведения детей, в которой осознается и изучается  окружающий мир, открывается простор для проявления себя: личного творчества, самовыражения, самопознания, активности. Именно поэтому в  дошкольном возрасте ведущая деятельность дошкольников – игровая (игра). Инициатором игры выступает взрослый. Под руководством педагога игра из хаотичной переходит в планомерную, приобретает смысл. Благодаря этому происходит социальная адаптация ребенка, связанная с  взрослением, внутренними изменениями, с изменившимися требованиями окружающих, предъявляемыми к нему в социуме и  в детском коллективе. В процессе игры происходит активное развитие всех психических процессов, таких как память, внимание, мышление, воображение, речь. Игра и называется ведущей деятельностью, так как в ней дети социально адаптируются и приспосабливаются к окружающей среде.  

Главная задача игры - это формирование доброжелательного и доверительного отношения с воспитателем.

 Важно что бы ребенок увидел в воспитателе доброго и отзывчивого взрослого, всегда готового прийти на помощь в любой сложной ситуации, а так же в игре, как мама.

Исходя, из выше изложенного следует, что социальное окружение также должно адаптироваться к индивидуальным особенностям дошкольника. Так как при поступлении в дошкольное учреждение ребенок из знакомой семейной обстановки  попадает в незнакомую, непривычную для него среду: режим дня в детском саду, отсутствие родителей, незнакомые  воспитатели, другой стиль общения, новые требования к поведению, контакт со сверстниками, все эти изменения создают стрессовую ситуацию для дошкольников, что приводит к психическому напряжению, капризности, плаксивости, плохому настроению:  иными словами к социальной дезадаптации, то есть к нарушению поведения, внутренней регуляции  и способности приспосабливаться к условиям окружающей среды. Следовательно, что бы адаптация  у ребенка в социуме прошла успешно педагоги используют игру как средство. Тематика, содержание и сюжет  игры подбирается в соответствии с возрастом ребенка, зависит от интересов, и знаний об окружающей среде, способностей и общительности детей. Что бы понять ребенка нужно взглянуть на его игру. В игре ребенок получает опыт, развлечение, расслабление, отдых, эмоциональную разгрузку. Именно поэтому игра является важной составляющей в жизни ребенка. Через игру мы помогаем детям пройти адаптацию. И в этом нам помогают коммуникативные игры. Они являются самыми эффективные в период  адаптации ребенка в социуме, так как  направлены на создание положительной атмосферы, снижению чувства страха. Первые игры чаше всего фронтальные, что помогает охватить всех детей. Игра сопровождается доброжелательной улыбкой  и ласковым голосом. В процессе таких игр ребенок получает положительные эмоции, проходит стеснение, замкнутость. Дошкольники приобретают навыки общения, учатся слушать другого человека, становятся более внимательными и у них развивается творческое воображение. Дети получают эмоциональную разрядку и чувство единства  и сплоченности с группой, повышается самооценка. А так же не мало важное значение отводится следующим  играм:

-на знакомство с группой, с пространством групповой комнаты;

-играм на знакомство со сверстниками и взрослыми;

-досуговые игры;

- музыкальные игры;

-подвижные игры;

- сенсорные игры;

-психо-эмоциональные.

        Цель игры на знакомство с групповой комнатой - это создание эмоционального комфорта ребенка и положительного эмоционального контакта воспитателя с детьми. Пример: игра с водой « Наливай и выливай». Эта игра формирует интерес у детей, развивает моторику рук и тактильное восприятие.

        Цель игры на знакомство со сверстниками и взрослыми - познакомить детей друг с другом и со взрослыми; создать доброжелательную, доверительную атмосферу. Пример игры: «Поприветствуем друг друга»,

«Паровозики».

        Цель досуговых игр - развлечение  детей. Пример игры: «Хоровод с куклой»

        Цель музыкальных игр -развитие творческих способностей, слухового восприятия, тренировка памяти, сенсорное развитие. Пример игр: «Шуршалки»,

« Колокольчики», « Угадай, что так звучит?»

        Подвижные игры. Цель - развитие ловкости, мышления, сноровки и укрепление физического здоровья. Пример: «Зайчики», «Воробушки и кот».

        Цель сенсорных игр - развитие  новых ощущений, восприятие цвета, формы. величины. Дети в процессе игры получают новые ощущения: слуховые, зрительные, обонятельные, вкусовые, тактильные, двигательные. Пример таких игр: «Угадай, кто говорит?», «Найди зайку», «Угадай по запаху», «Определи на вкус», «Что это?», «Чего не стало?», «Повтори», «Покажи так же».

        Психо - эмоциональные игры. Цель этих игр - снятие эмоционального напряжения, предотвращение усталости, переутомления, формирование положительных эмоций и групповой сплоченности. Пример таких игр: «Волшебное кресло», «Молоточек», «Море», «Шалунишки», «Волшебный клубок», «Ласковое слово».