Мониторинг освоения программы
учебно-методический материал

Опубликовано 23.10.2020 - 8:53 - Закирова Эльзида Биктимеровна

Программа "От рождения до школы"   под.ред. Н.Е. Веракса, М.А Васильевой, Т.С Комаровой .ФГОС 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Мониторинг 2020-2021гг16.03 КБ
Файл Мониторинг 2021-2022гг17.57 КБ
Файл Мониторинг 2022-2023гг77.16 КБ
Файл Мониторинг 2023-2024гг141.68 КБ
Файл Мониторинг 2024-2025г72.35 КБ

Предварительный просмотр:

Диагностика освоения программы  на 2020-2021г

Средняя группа «Любознайки»

Уровни диагностики

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

познавательное развитие

социально-коммуникативное развитие

Входная диагностика (начало года)

Высокий уровень

Средний уровень

5 (56%)

1(11%)

6(67%)

5 (56%)

Низкий уровень

4(44%)

8(89%)

3(33%)

4(44%)

Всего

9(100%)

9(100%)

9(100%)

9(100%)

Итого, % качества

0%

0%

0%

0%

Уровни диагностики

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

познавательное развитие

социально-коммуникативное развитие

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

5(56%)

3(33%)

6(67%)

6(67%)

Средний уровень

4(44%)

6(67%)

3(33%)

3(33%)

Низкий уровень

Всего

9(100%)

9(100%)

9(100%)

9(100%)

Итого, % качества

55,56%

33,33%

66,67%

66,67%



Предварительный просмотр:

 

Уровни диагностики

Речевое развитие

Познавательное развитие

Художественно - эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

1

3

1

16

Средний уровень

11

12

12

1

Низкий уровень

6

3

5

1

Всего

18

18

18

18

Итого, % качества

5,56%

17,65%

5,56%

88,89%

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

14

16

13

17

Средний уровень

3

1

4

Низкий уровень

1

1

1

1

Всего

18

18

18

18

Итого, % качества

77,78%

88,89%

72,22%

94,44%

Диагностика освоения программы  на 2021-2022г

Старшая группа  «Любознайки»



Предварительный просмотр:

Сводный отчет по компонентам

подготовительная к школе группа

подготовительная к школе группа

1. Познавательное развитие

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

2(10%)

Средний уровень

17(90%)

Низкий уровень

Всего

19(100%)

1.1) Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

2 (11%)

Средний уровень

16(84%)

Низкий уровень

1(5%)

Всего

19(100%)

1.2) Приобщение к социокультурным ценностям

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

3(15%)

Средний уровень

13(70%)

Низкий уровень

3(15%)

Всего

19(100%)

1.3) Формирование элементарных математических представлений

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

4(20%)

Средний уровень

14(75%)

Низкий уровень

1(5%)

Всего

19(100%)

1.4) Ознакомление с миром природы

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

2(10%)

Средний уровень

17(90%)

Низкий уровень

Всего

19(100%)

2. Речевое развитие

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

3(15%)

Средний уровень

15(80%)

Низкий уровень

1(5%)

Всего

19(100%)

2.1) Художественная литература

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

3(15%)

Средний уровень

15(80%)

Низкий уровень

1(5%)

Всего

19(100%)

2.2) Развитие речи

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

4(20%)

Средний уровень

14(75%)

Низкий уровень

1(5%)

Всего

19(100%)

3. Художественно - эстетическое развитие  

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

3(15%)

Средний уровень

16(85%)

Низкий уровень

Всего

19(100%)

3.1) Рисование

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

Средний уровень

18(95%)

Низкий уровень

1(5%)

Всего

19(100%)

3.2) Аппликация

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

3(15%)

Средний уровень

12(65%)

Низкий уровень

4(20%)

Всего

19(100%)

3.3) Лепка

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

6((30%)

Средний уровень

13(70%)

Низкий уровень

Всего

19(100%)

3.4) Конструирование

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

7(35%)

Средний уровень

12(65%)

Низкий уровень

Всего

19(100%)19

3.5) Художественный труд

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

Средний уровень

19(100%)

Низкий уровень

Всего

19(100%)

4. Социально – коммуникативное развитие

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

7(35%)

Средний уровень

12(65%)

Низкий уровень

Всего

19(100%)

4.1)  Содержание психолого-педагогической работы

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

3(15%)

Средний уровень

16(85%)

Низкий уровень

Всего

19(100%)

4.2) Связная речь

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

6(30%)

Средний уровень

11(60%)

Низкий уровень

2(10%)

Всего

19(100%)

4.3)  Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

10(55%)

Средний уровень

9(45%)

Низкий уровень

Всего

19(100%)

4.4) Звуковая культура речи

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

5(25%)

Средний уровень

13(70%)

Низкий уровень

1(5%)

Всего

19(100%)

4.5)  Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

15(80%)

Средний уровень

4(20%)

Низкий уровень

Всего

19(100%)

4.6) Формирование основ безопасности

Шкала

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

7(35%)

Средний уровень

12(65%)

Низкий уровень

Всего

19(100%)

Сводный отчет по всем показателям

подготовительная к школе группа

Уровни диагностики

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие  

Социально – коммуникативное развитие

Входящая диагностика (начало года)

Высокий уровень

2 ( 10%)

3(15%)

3(15%)

7(35%)

Средний уровень

17(90%)

15(80%)

16(85%)

12(65%)

Низкий уровень

1(5%)

Всего

19(100%)

19(100%)

19(100%)

19(100%)

Групповая диагностическая карта

ФИО

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие  

Социально – коммуникативное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Приобщение к социокультурным ценностям

Формирование элементарных математических представлений

Ознакомление с миром природы

Уровень показателя "Познавательное развитие "

Художественная литература

Развитие речи

Уровень показателя "Речевое развитие "

Рисование

Аппликация

Лепка

Конструирование

Художественный труд

Уровень показателя "Художественно - эстетическое развитие  "

 Содержание психолого-педагогической работы

Связная речь

 Ребенок в семье и сообществе,патриотическое воспитание

Звуковая культура речи

 Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание

Формирование основ безопасности

Уровень показателя "Социально – коммуникативное развитие"

Акинфиева Ева

2

2

2,2

2

2,05

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2,5

2,5

2,4

2,67

2,35

Жданов  Кирилл

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2,5

2,5

1,67

2,13

2

2

2

2

2

2

2

Овчинникова Марго

2,25

2

2,2

2

2,11

2

2,33

2,17

2

2

2

2

2

2

2

2

2,5

2,75

3

2,33

2,43

Никифоров  Максим  

2,5

3

3

2

2,63

3

2,5

2,75

2

2

2,5

2,5

2

2,2

2

3

2,25

2,25

2,6

3

2,52

 Шишмарева   Ирина

2

2

2

2

2

2

1,67

1,83

2

2

2

2

2

2

2

3

2,75

1,75

2,6

2,67

2,46

 Чекмарева   Валентина

2

2

2

2

2

2

1,83

1,92

2

1

2

1,5

1,67

1,63

2

2

2

0,5

2,2

2

1,78

Николаева Вероника

2,25

3

2,2

2

2,36

2

2

2

2

2

2,5

3

2

2,3

3

2

2,5

2,25

2,6

2

2,39

Басов Владислав

1,5

1

1,6

2

1,52

2

2

2

1,33

1

1,5

2

1,67

1,5

2

2

2

1,5

2,4

2,33

2,04

Горшенин  Ярослав

2

2

2,6

2

2,15

3

3

3

2

3

2,5

3

1,67

2,43

3

3

2,5

3

2,6

3

2,85

Тагиашвили  Эленэ  

1

1

1

3

1,5

1

1,17

1,08

1

1

2

2

1,33

1,47

2

1

2

2,25

2,8

2

2,01

 Никитина Мария  

2

3

2,2

2

2,3

2

2

2

1,33

1

2

2

2

1,67

2

3

2

2

2,2

2

2,2

Свиридова Милана  

2

2

2,2

2

2,05

3

2,5

2,75

1,33

2

2

2

2

1,87

2

3

2,5

2,25

2,6

2,33

2,45

Потапов  Илья  

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2,25

1,5

2,4

2,33

2,08

Любимов  Кирилл  

2

2

2,8

3

2,45

2

2

2

2

3

2,5

2,5

2

2,4

2

2

2,5

2

2,6

2,33

2,24

Трухина  Милана  

2,25

2

2

2

2,06

2

2,17

2,08

2

2

2

2

2

2

3

2

2,75

2,25

2,8

2,67

2,58

Степанов  Михаил  

2,5

2

2,4

2

2,23

2

2,17

2,08

2

2

2

2

1,67

1,93

2

2

3

2

2,4

2,67

2,35

 Сабуров   Дмитрий  

2

1

2

2

1,75

2

1,83

1,92

1,67

2

2

2

1,67

1,87

2

2

2,25

1,5

2,2

2,33

2,05

 Сочнева Василиса  

2

2

2,2

2

2,05

2

2

2

2

3

2,5

2,5

2

2,4

2

3

2,5

2,5

2,6

2,67

2,54

 Леонюк  Алиса

1,75

2

1,4

2

1,79

2

2,5

2,25

2

2

2

2,5

2

2,1

2

1

2,25

2,5

2,4

2,33

2,08

В среднем, по "подготовительная к школе группа"

2

2,11

2,11

2,05

2,11

2,09

2,1

1,82

1,95

2,13

2,21

1,86

1,99

2,16

2,21

2,37

2,07

2,49

2,4

2,28

Уровень качества по "подготовительная к школе группа"

2

67 %

70 %

70 %

68 %

70 %

70 %

70 %

61 %

65 %

71 %

74 %

62 %

66 %

72 %

74 %

79 %

69 %

83 %

80 %

76 %

Сводный отчет по всем показателям

подготовительная к школе группа

Уровни диагностики

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие  

Социально – коммуникативное развитие

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

17(85%)

17(85%)

13(65%)

19(95%)

Средний уровень

3(15%)

3(15%)

7(35%)

1(5%)

Низкий уровень

Всего

20

20

20

20

Итого, % качества

100%

100%

100%

100%

 

Групповая диагностическая карта

ФИО

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие  

Социально – коммуникативное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Приобщение к социокультурным ценностям

Формирование элементарных математических представлений

Ознакомление с миром природы

Уровень показателя "Познавательное развитие "

Художественная литература

Развитие речи

Уровень показателя "Обучения грамоте "

Рисование

Аппликация

Лепка

Конструирование

Художественный труд

Уровень показателя "Художественно - эстетическое развитие  "

 Содержание психолого-педагогической работы

Связная речь

 Ребенок в семье и сообществе,патриотическое воспитание

Звуковая культура речи

 Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание

Формирование основ безопасности

Уровень показателя "Социально – коммуникативное развитие"

Акинфиева Ева

2,75

2

3

2

2,5

2

3

2

2,81

2

3

2

3

2

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2,5

2,75

2,5

3

2,4

3

2,67

2,96

2,35

Трухина  Аенгелина  

2,25

1,5

2

2

2

1,4

2

2

2,06

1,73

2

0

2,5

0

2,25

0

2

0

2

0

2

0

2,5

0

2,33

0

2,17

0

3

0

3

0

2,25

0

2,75

0

3

0

3

0

2,83

0

Жданов  Кирилл

2

1

1

1

2

1

2

1

1,75

1

2

2

1,5

2

1,75

2

2,67

2

2

2

2

2,5

3

2,5

2

1,67

2,33

2,13

2

2

2

2

2,25

2

2,25

1,5

2,8

2

3

2

2,38

1,92

Овчинникова Марго

2,75

2,5

3

2

3

2

3

3

2,94

2,38

3

2

3

2,33

3

2,17

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2,5

3

2,75

3

3

3

2,33

3

2,43

Никифоров  Максим  

3

2,75

3

3

2,8

2,6

3

3

2,95

2,84

3

3

2,67

2,5

2,83

2,75

2,67

2

3

2

2,5

2,5

3

2,5

2,67

2

2,77

2,2

3

2

3

3

3

2,25

2,75

2,25

3

2,6

3

3

2,96

2,52

 Шишмарева   Ирина

2,75

2

3

2

2,8

2,2

3

2

2,89

2,05

3

2

2,17

1,67

2,58

1,83

3

2

3

2

3

2

3

2

2,67

2

2,93

2

3

2

3

3

3

2,75

2,25

1,75

3

2,6

3

2,67

2,88

2,46

 Чекмарева   Валентина

3

2

3

2

3

1,6

3

2

3

1,9

3

2

2

1,83

2,5

1,92

2,67

2

3

1

2,5

2

3

1,5

2,33

1,67

2,7

1,63

3

2

3

2

3

2

2,25

0,5

3

2,2

3

2

2,88

1,78

Николаева Вероника

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2,67

2

2,83

2

2,67

2

3

2

2,5

2,5

3

3

2,67

2

2,77

2,3

3

3

3

2

3

2,5

2,5

2,25

3

2,6

3

2

2,92

2,39

Басов Владислав

3

2

3

2

2,8

2

3

2

2,95

2

3

2

2,83

2

2,92

2

2

1,33

2

1

2

1,5

2,5

2

2

1,67

2,1

1,5

3

2

3

2

3

2

2,25

1,5

3

2,4

3

2,33

2,88

2,04

Горшенин  Ярослав

2,75

2

3

2

3

2,2

3

2

2,94

2,05

3

3

2,83

3

2,92

3

2,67

2

3

3

2,5

2,5

3

3

2,67

1,67

2,77

2,43

3

3

3

3

3

2,5

2,5

3

3

2,6

3

3

2,92

2,85

Тагиашвили  Эленэ  

2,5

1,25

3

1

2

1

2

1

2,38

1,06

2

1

2

1,17

2

1,08

2

1

2

1

2

2

2,5

2

2

1,33

2,1

1,47

3

2

3

1

3

2

2,5

2,25

2,6

2,8

2,33

2

2,74

2,01

 Никитина Мария  

3

2

3

2

2

2

3

2

2,75

2

3

2

2,67

2

2,83

2

2

1,33

2

1

2

2

2

2

2,33

2

2,07

1,67

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2,2

3

2

3

2,2

Свиридова Милана  

2,75

2

3

2

3

2

3

2

2,94

2

3

3

2,83

2,5

2,92

2,75

2,67

1,33

3

2

2,5

2

3

2

3

2

2,83

1,87

2

2

3

3

3

2,5

3

2,25

3

2,6

2

2,33

2,67

2,45

Потапов  Илья  

3

2

3

2

3

2,2

3

2

3

2,05

3

2

3

2

3

2

2

2

2

2

2,5

2

3

2

2

2

2,3

2

3

2

3

2

3

2,25

2,5

1,5

3

2,4

3

2,33

2,92

2,08

Любимов  Кирилл  

2,75

2,25

3

2

3

2,6

3

2

2,94

2,21

3

2

2,67

1,83

2,83

1,92

2,67

2

3

3

2,5

2,5

3

2,5

2,67

2

2,77

2,4

3

2

3

2

3

2,5

2,75

2

3

2,6

3

2,33

2,96

2,24

Трухина  Милана  

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2,83

2,17

2,92

2,08

2,67

2

3

2

2,5

2

3

2

2,67

2

2,77

2

2

3

3

2

3

2,75

3

2,25

3

2,8

3

2,67

2,83

2,58

Степанов  Михаил  

3

1,75

3

2

2,8

2,2

3

2

2,95

1,99

3

2

2,5

2,17

2,75

2,08

2,67

2

2

2

2

2

3

2

2,33

1,67

2,4

1,93

3

2

3

2

3

3

2,25

2

3

2,4

3

2,67

2,88

2,35

 Сабуров   Дмитрий  

3

2

3

2

2,6

2

3

2

2,9

2

3

2

2,67

1,83

2,83

1,92

2,67

1,67

2

2

2

2

3

2

2,33

1,67

2,4

1,87

3

2

3

2

3

2,25

2,5

1,5

3

2,2

3

2,33

2,92

2,05

 Сочнева Василиса  

3

2,75

3

3

3

2,8

3

3

3

2,89

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2,5

3

2,5

3

2

3

2,4

3

2

3

3

3

2,5

3

2,5

3

2,6

3

2,67

3

2,54

 Леонюк  Алиса

2,75

1,75

3

2

3

2,2

3

2

2,94

1,99

3

2

3

2,17

3

2,08

3

2

3

2

3

2

3

2,5

2,67

2

2,93

2,1

3

2

3

1

3

2,25

3

2,5

3

2,4

3

2,33

3

2,08

В среднем, по "подготовительная к школе группа"

2,8

1,98

2,85

2

2,71

2

2,85

2,05

2,8

2,01

2,85

2

2,62

1,96

2,73

1,98

2,54

1,73

2,55

1,85

2,4

2,02

2,83

2,1

2,47

1,77

2,56

1,9

2,85

2,05

2,95

2,1

2,92

2,25

2,64

1,94

2,97

2,37

2,92

2,28

2,87

2,17

Уровень качества по "подготовительная к школе группа"

93 %

66 %

95 %

67 %

90 %

67 %

95 %

68 %

93 %

67 %

95 %

67 %

87 %

65 %

91 %

66 %

85 %

58 %

85 %

62 %

80 %

68 %

94 %

70 %

82 %

59 %

85 %

63 %

95 %

68 %

98 %

70 %

98 %

75 %

88 %

65 %

99 %

79 %

97 %

76 %

96 %

72 %

Сводный отчет по компонентам

подготовительная к школе группа

подготовительная к школе группа

1. Познавательное развитие

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

17

Средний уровень

3

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

1.1) Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

18

Средний уровень

2

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

1.2) Приобщение к социокультурным ценностям

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

18

Средний уровень

1

Низкий уровень

1

Всего

20

Итого, % качества

95%

1.3) Формирование элементарных математических представлений

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

16

Средний уровень

4

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

1.4) Ознакомление с миром природы

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

17

Средний уровень

3

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

2. Речевое развитие

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

17

Средний уровень

3

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

2.1) Художественная литература

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

17

Средний уровень

3

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

2.2) Развитие речи

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

16

Средний уровень

4

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

3. Художественно - эстетическое развитие  

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

13

Средний уровень

7

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

3.1) Рисование

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

14

Средний уровень

6

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

3.2) Аппликация

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

11

Средний уровень

9

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

3.3) Лепка

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

12

Средний уровень

8

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

3.4) Конструирование

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

18

Средний уровень

2

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

3.5) Художественный труд

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

10

Средний уровень

10

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

4. Социально – коммуникативное развитие

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

19

Средний уровень

1

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

4.1)  Содержание психолого-педагогической работы

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

17

Средний уровень

3

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

4.2) Связная речь

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

19

Средний уровень

1

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

4.3)  Ребенок в семье и сообществе,патриотическое воспитание

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

18

Средний уровень

2

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

4.4) Звуковая культура речи

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

15

Средний уровень

5

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

4.5)  Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

20

Средний уровень

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%

4.6) Формирование основ безопасности

Шкала

Итоговая диагностика (конец года)

Высокий уровень

18

Средний уровень

2

Низкий уровень

Всего

20

Итого, % качества

100%



Предварительный просмотр:

 

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИЯ ОКТЯБРЬСКОГО РАЙОНА

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад

общеразвивающего вида «Сказка»

(МБДОУ «ДСОВ «Сказка»)

628128, улица Матросова,14, п. Унъюган, Октябрьский район, Тюменская область, ХМАО – Югра

тел/факс 8 (34672) 46-526

 

Отчёт о  результатах мониторинга на конец учебного года

Младшая  группа  «Познавайки»

                                                                                                            Воспитатели:  Закирова Э.Б, Махмутова Ю.Н

 

                                                                                                                                 

с/п Унъюган

2022г

Мониторинг детского развития: ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ / Культурно-гигиенические навыки

Группа: младшая / возраст 2-3 года

Воспитатели: Закирова Э.Б., Махмутова Ю.Н.

№

ФИ ребенка

Умение под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой

Умение насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем, с помощью взрослого приводить себя в порядок

Умение пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком)

Умение держать ложку в правой руке

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Богатова Лукерия

с

в

с

в

с

в

с

в

2

Гричак Платон

с

в

с

в

с

в

с

в

3

Ищенко Богдан

н

в

н

с

н

с

c

в

4

Леоненко Алексей

с

в

с

в

с

в

с

в

5

Мануйлов Максим

н

в

н

с

н

с

c

в

6

Продан Валерия

с

в

с

в

с

в

с

в

7

Рожин Иван

с

в

с

в

с

в

с

в

8

Сидорова София

с

в

с

в

с

в

с

в

9

Чернова Милена

с

в

с

в

с

в

с

в

10

11

12

Итоговый показатель, %

В

С

Н

0

7-78%

2-22%

9-100%

0

0

0

7-78%

2-22%

7-78%

2-22%

0

0

7-78%

2-22%

7-78%

2-22%

0

0

9-100%

0

9-100%

0

0

Мониторинг детского развития: СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ 

Группа: младшая / возраст 2-3 года

Воспитатели: Закирова Э.Б., Махмутова Ю.Н.

№

ФИ ребенка

Положительное отношение к детскому саду. Умение ориентироваться в помещении своей группы, на участке; называть основные помещения

Умение вежливо обращаться, здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста»

Умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбы взрослого

Знание понятий «можно — нельзя», «опасно», представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.)

Знание элементарных правил безопасного поведения на дорогах, первичные представления о машинах, улице, дороге

Первичные представления о безопасности собственной жизнедеятельности, предметном мире и правилах безопасного обращения с предметами

Знание элементарных правил безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения)

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Богатова Лукерия

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

2

Гричак Платон

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

3

Ищенко Богдан

н

с

н

с

н

в

н

в

н

с

н

с

н

в

4

Леоненко Алексей

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

5

Мануйлов Максим

н

с

н

с

н

в

н

в

н

в

н

в

н

в

6

Продан Валерия

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

7

Рожин Иван

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

8

Сидорова София

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

9

Чернова Милена

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

10

11

12

Итоговый показатель, %

В

С

Н

0

7-78%

2-22%

7-78%

2-22%

0

0

7-78%

2-22%

7-78%

2-22%

0

0

7-78%

2-22%

9-100%

0

0

0

7-78%

2-22%

9-100%

0

0

0

7-78%

2-22%

8-89%

1-11%

0

0

7-78%

2-22%

8-89%

1-11%

0

0

7-78%

2-22%

100%

0

0

Мониторинг детского развития: ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ / Сенсорное развитие, Формирование элементарных математических представлений

Группа: младшая / возраст 2-3 года

Воспитатели: Закирова Э.Б., Махмутова Ю.Н.

№

ФИ ребенка

Сенсорное развитие

ФЭМП

Движение рук по предмету в процессе знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т.д.

Знания о величине, форме, цвете предметов

Умение собирать пирамидку (башенку) из 5–8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник)

Составление целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина

Умение формирования групп однородных предметов; умение различать количество предметов: много — один (один — много)

Сравнение  предметов контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка)

Умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар)

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Богатова Лукерия

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

2

Гричак Платон

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

н

в

3

Ищенко Богдан

н

с

н

с

н

с

н

с

н

с

н

с

н

с

4

Леоненко Алексей

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

н

в

5

Мануйлов Максим

н

с

н

с

н

с

н

с

н

с

н

в

н

с

6

Продан Валерия

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

7

Рожин Иван

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

8

Сидорова София

с

в

н

с

н

с

н

с

н

в

н

в

н

в

9

Чернова Милена

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

10

11

 

12

Итоговый показатель, %

В

С

Н

0

7-78%

2-22%

7-78%

2-22%

0

0

6-67%

3-33%

6-67%

3-33%

0

0

6-67%

3-33%

6-67%

3-33%

0

0

6-67%

3-33%

6-67%

3-33%

0

0

6-67%

3-33%

7-78%

2-22%

0

0

6-67%

3-33%

8-89%

1-11%

0

0

4-44%

5-56%

7-78%

2-22%

0

Мониторинг детского развития: ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ / Окружающий мир, природный мир

Группа: младшая / возраст 2-3 года

Воспитатели: Закирова Э.Б., Махмутова Ю.Н.

№

ФИ ребенка

Представления о себе (о своем имени, именах близких родственников), о внешнем облике человека, о его физических особенностях (у каждого есть голова, руки, ноги, лицо; на лице глаза, нос, рот)

Представления о деятельности близких ребенку людей («Мама моет пол»; «Бабушка вяжет носочки»; «Сестра рисует»; «Дедушка читает газету»; «Брат строит гараж»)

Представления о предметах, действиях с ними и их назначении: предметы домашнего обихода (посуда, мебель, одежда), игрушки, орудия труда (веник, метла, лопата, ведро, лейка и т.д.)

Знакомство детей с животными и растениями ближайшего окружения; умение различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.)

Умение узнавать домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их; отмечать характерные признаки домашних животных

Умение различать и называть таких животных, как заяц, медведь, лиса (в процессе чтения сказок, потешек; рассматривания иллюстраций, картин и игрушек)

Интерес к наблюдениям за природой (за птицами и насекомыми на участке), подкармливанию птиц

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Богатоа Лукерия

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

2

Гричак Платон

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

3

Ищенко Богдан

н

в

н

с

н

в

н

с

н

с

н

с

н

в

4

Леоненко Алексей

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

5

Мануйлов Максим

н

в

н

с

н

в

н

с

н

с

н

с

н

в

6

Продан Валерия

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

7

Рожин Иван

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

8

Сидорова София

н

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

9

Чернова Милена

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

10

11

12

Итоговый показатель, %

В

С

Н

0

6-67%

3-33%

9-100%

0

0

0

7-78%

2-22%

7-78%

2-22%

0

0

7-78%

2-22%

9-100%

0

0

0

7-78%

2-22%

7-78%

2-22%

0

0

7-78%

2-22%

7-78%

2-22%

0

0

7-78%

2-22%

7-78%

2-22%

0

0

7-78%

2-22%

9-100%

0

0

Мониторинг детского развития: РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ / Развитие речи

Группа: младшая / возраст 2-3 года

Воспитатели: Закирова Э.Б., Махмутова Ю.Н.

№

ФИ ребенка

Умение по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру; называть их местоположение; имитировать действия людей и движения животных

Оперирование существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, транспортных средств, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей

Оперирование глаголами, обозначающими трудовые действия, действия, характеризующие взаимоотношения людей, их эмоциональное состояние

Оперирование прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов

Рассматривание рисунков в книгах, умение называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя

Умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»)

Умение пересказывать содержание несложных сюжетных картинок; умение воспроизводить действия (движения) персонажа

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Богатова Лукерия

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

2

Гричак Платон

с

в

с

в

н

в

н

в

с

в

с

в

н

в

3

Ищенко Богдан

н

с

н

с

н

с

н

с

н

с

н

с

н

с

4

Леонеко Алексей

с

в

н

с

н

с

н

с

с

в

с

в

н

в

5

Мануйлов Максим

н

с

н

с

н

с

н

с

н

с

н

с

н

с

6

Продан Валерия

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

7

Рожин Иван

н

в

с

в

н

в

н

в

с

в

с

в

н

в

8

Сидорова София

с

в

с

в

н

с

н

с

с

в

с

в

н

с

9

Чернова Милена

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

10

11

12

Итоговый показатель, %

В

С

Н

0

6-67%

3-33%

7-78%

2-22%

0

0

6-67%

3-33%

6-67%

3-33%

0

0

3-33%

6-67%

5-56%

4-44%

0

0

3-33%

6-67%

5-56%

4-44%

0

0

7-78%

2-22%

7-78%

2-22%

0

0

7-78%

2-22%

7-78%

2-22%

0

0

3-67%

6-33%

6-67%

3-33%

0

Мониторинг детского развития: РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ / Художественная литература

Группа: младшая / возраст 2-3 года

Воспитатели: Закирова Э.Б., Махмутова Ю.Н.

№

ФИ ребенка

Умение внимательно слушать народные песенки, сказки, авторские произведения

Умение договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений

Умение повторять несложные фразы, умение драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Богатоа Лукерия

с

в

с

в

с

в

2

Гричак Платон

с

в

с

в

н

с

3

Ищенко Богдан

н

с

н

с

н

с

4

Леоненко Алексей

с

в

с

в

н

в

5

Мануйлов Максим

н

с

н

с

н

с

6

Продан Валерия

с

в

с

в

с

в

7

Рожин Иван

с

в

с

в

с

в

8

Сидорова София

н

в

н

в

н

в

9

Чернова Милена

с

в

с

в

с

в

10

11

12

Итоговый показатель, %

В

С

Н

0

6-67%

3-33%

7-78%

2-22%

0

0

6-67%

3-33%

7-78%

2-22%

0

0

4-44%

5-56%

7-78%

2-22%

0

Мониторинг детского развития: ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ / Изобразительная деятельность - Искусство

Группа: младшая / возраст 2-3 года

Воспитатели: Закирова Э.Б., Махмутова Ю.Н.

№

ФИ ребенка

Ознакомленность с народными игрушками, характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление

Интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной; понимание: карандашами, фломастерами и красками рисуют, а из глины лепят

Умение различать цвета карандашей, правильно называть их; рисование предметов округлой формы

Умение рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные)

Проявление интереса к лепке, умение аккуратно пользоваться материалами

Умение раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней, сплющивать; делать пальцами углубление в середине комочка

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Богатова Лукерия

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

2

Гричак Платон

с

в

с

в

с

в

н

с

с

в

н

с

3

Ищенко Богдан

н

с

н

в

н

с

н

с

н

с

н

с

4

Леоненко Алексей

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

н

с

5

Мануйлов Максим

н

с

н

в

н

с

н

с

н

с

н

с

6

Продан Валерия

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

7

Рожин Иван

н

с

с

в

с

в

н

с

н

в

н

с

8

Сидорова София

н

с

с

в

с

в

н

с

н

в

н

с

9

Чернова Милена

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

с

в

10

11

12

Итоговый показатель, %

В

С

Н

0

5-56%

4-44%

5-56%

4-44%

0

0

7-78%

2-22%

9-100%

0

0

0

7-78%

2-22%

7-78%

2-22%

0

0

4-44%

5-56%

4-44%

5-56%

0

0

5-56%

4-44%

7-78%

2-22%

0

0

3-33%

6-67%

6-67%

3-33%

0

Мониторинг детского развития: ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ / Конструктивно-модельная деятельность

Группа: младшая / возраст 2-3 года

Воспитатели: Закирова Э.Б., Махмутова Ю.Н.

№

ФИ ребенка

Умение играть с настольным и напольным строительным материалом, с деталями (кубик, кирпичик, пластина), с вариантами расположения строительных форм на плоскости

Сооружение элементарных построек по образцу, желание строить что-то самостоятельно, понимание пространственных соотношений

Умение пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек; по окончании игры умение убирать все на место

Строительные игры с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т.п.)

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Богатова Лукерия

с

в

с

в

с

в

с

в

2

Гричак Платон

с

в

с

в

с

в

с

в

3

Ищенко Богдан

н

в

н

с

н

с

н

с

4

Леоненко Алексей

с

в

с

в

с

в

с

в

5

Мануйлов Максим

н

в

н

с

н

в

н

с

6

Продан Валерия

с

в

с

в

с

в

с

в

7

Рожин Иван

с

в

с

в

с

в

с

в

8

Сидороа София

с

в

с

в

с

в

н

с

9

Чернова Милена

с

в

с

в

с

в

с

в

10

11

12

21

Итоговый показатель, %

В

С

Н

0

7-78%

2-22%

9-100%

0

0

0

7-78%

2-22%

7-78%

2-22%

0

0

7-78%

2-22%

8-89%

1-11%

0

0

6-67%

3-33%

6-67%

3-33%

0

Результаты освоения основой образовательной программы 

 воспитанниками МБДОУ «ДСОВ «Сказка» 

за 2023-2024 учебный год 

Дата: 06.05.2024г

Группа:  Младшая 

Воспитатели:      Закирова Э.Б   /  Махмутова Ю.Н  

 Сводная таблица по 5 образовательным областям 

Образовательная область 

Раздел  

Высокий 

Средний  

Низкий 

Н.Г

К.Г

Н.Г

К.Г

Н.Г

К.Г

Физическое  

развитие 

Культурно-гигиенические навыки

0%

89%

83,5%

11%

16,5%

0%

Социально- 

коммуникативное развитие 

 Социально-

коммуникативное развитие

0%

91%

78%

9%

22%

0%

Речевое развитие 

Развитие речи   

0%

69%

60.4%

31%

39,6%

0%

 Художественная  литература 

0%

78%

59,3%

22%

40.7%

0%

Познавательное развитие 

 

Сенсорное развитие, Формирование элементарных математических представлений

0%

75%

65,3%

25%

23,6%

0%

Окружающий мир, природный мир

0%

87%

76,4%

13%

23,6%

0%

Художественно-эстетическое развитие 

Изобразительная деятельность - Искусство

0%

70%

57,5%

30%

42,5%

0%

Конструктивно-модельная деятельность

0%

83%

75,2%

17%

24,8%

0%

Средний показатель

0%

80%

69,6%

20%

29,2%

0%

Диаграмма  по всем показателям

Младшая группа

 Воспитательно-образовательная работа в группе осуществлялась по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014., которая отвечает требованиям ФГОС ДО. Федеральной  образовательной программой дошкольного образования от 30 сентября 2022 г. № 874 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской  Федерации 2 ноября 2022 г., регистрационный № 70809)

Образовательный процесс, в основном, строился по тематическим неделям, в соответствии с годовым планом работы.

Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей направленности с 2 до3 лет, в период 2023-2024 учебного года, является:

- Физическое развитие.

-Социально–коммуникативное развитие.

-Познавательное развитие.

- Речевое развитие.

-Художественно–эстетическое развитие.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование  элементарных  культурногигиенических  навыков.

Начало учебного года                   Конец учебного года

Высокий-  0%                                        Высокий- 89%

Средний-  83%                                        Средний- 11%

Низкий – 16%                                          Низкий – 0%

 Дети научились  под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой.  Умеют  насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем, с помощью взрослого приводить себя в порядок, пользоваться  индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).  Научились держать ложку в правой руке.

СОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ  

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Начало учебного года                   Конец учебного года

Высокий-  0%                                        Высокий- 91%

Средний-  78%                                        Средний- 9%

Низкий – 22%                                          Низкий – 0%

Положительное отношение к детскому саду. Дети научились  ориентироваться в помещении своей группы, на участке; называть основные помещения;  вежливо обращаться, здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Малыши могут  спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбы взрослого. Знают понятия «можно — нельзя», «опасно», представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.)  Усвоили  знание  элементарных правил безопасного поведения на дорогах, первичные представления о машинах, улице, дороге; первичные представления о безопасности собственной жизнедеятельности, предметном мире и правилах безопасного обращения с предметами        Знание элементарных правил безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения) 

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие речи  

Начало учебного года                   Конец учебного года

Высокий-  0%                                        Высокий- 69%

Средний-  60.4 %                                  Средний- 31%

Низкий – 39.6%                                      Низкий – 0%

Дети  научились   по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру; называть их местоположение; имитировать действия людей и движения животных;         Оперируют  существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, транспортных средств, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей.  Умеют пользоваться   глаголами, обозначающими трудовые действия, действия, характеризующие взаимоотношения людей, их эмоциональное состояние.         Применяют  прилагательные, обозначающие цвет, величину, вкус, температуру предметов. Рассматривая  рисунки  в книгах, умеют  называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя. Умеют пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).         Пересказывают  содержание несложных сюжетных картинок, воспроизводят  действия (движения) персонажа.

Художественная  литература

Начало учебного года                   Конец учебного года

Высокий-  0%                                        Высокий- 78%

Средний-  59.3%                                    Средний- 22%

Низкий – 40.7%                                      Низкий – 0%

Дети научились  внимательно слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Договаривают  слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.        Умеют  повторять несложные фразы,   драматизируют  отрывки из хорошо знакомых сказок.

ПОЗНОВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Сенсорное развитие, Формирование элементарных математических представлений

Начало учебного года                   Конец учебного года

Высокий-  0%                                        Высокий- 75%

Средний-  65.3%                                    Средний- 25%

Низкий – 23.6%                                      Низкий – 0%

Дети освоили движение рук по предмету в процессе знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т.д;  Знанают о величине, форме, цвете предметов; Умеют  собирать пирамидку (башенку) из 5–8 колец разной величины; ориентируются  в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник)        умеют составлять  целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).         Способны  формирования групп однородных предметов; умение различать количество предметов: много — один (один — много).        Сравнивают   предметы  контрастных размеров   обозначая их  в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка)        Умеют различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар)

Окружающий мир, природный мир.

Начало учебного года                   Конец учебного года

Высокий-  0%                                        Высокий- 87%

Средний-  76.4%                                    Средний- 13%

Низкий – 23.6%                                      Низкий – 0%

Дети имеют  представления о себе (о своем имени, именах близких родственников), о внешнем облике человека, о его физических особенностях (у каждого есть голова, руки, ноги, лицо; на лице глаза, нос, рот),   представления о деятельности близких ребенку людей («Мама моет пол»; «Бабушка вяжет носочки»; «Сестра рисует»; «Дедушка читает газету»; «Брат строит гараж»),  представления о предметах, действиях с ними и их назначении: предметы домашнего обихода (посуда, мебель, одежда), игрушки, орудия труда (веник, метла, лопата, ведро, лейка и т.д.).Знакомы    с животными и растениями ближайшего окружения; умеют  различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.), умеют узнавать домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их; отмечают характерные признаки домашних животных.          Умеют  различать и называть таких животных, как заяц, медведь, лиса (в процессе чтения сказок, потешек; рассматривания иллюстраций, картин и игрушек). Проявляют интерес к наблюдениям за природой (за птицами и насекомыми на участке), подкармливанию птиц

  ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Изобразительная деятельность – Искусство

Начало учебного года                   Конец учебного года

Высокий-  0%                                        Высокий- 70%

Средний-  57.5%                                    Средний- 30%

Низкий – 42.5%                                      Низкий – 0%

Дети ознакомились  с народными игрушками, характером  игрушек (веселая, забавная и др.), их формой, цветовым  оформлением. Проявляют интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной; понимают,  что  карандашами, фломастерами и красками нужно рисовать , а из глиной лепить. Умеют различать цвета карандашей, правильно называть их; рисовать  предметы округлой формы.        Осваивают умение рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные)        Проявляют  интереса к лепке, умение аккуратно пользоваться материалами.  Умеют   раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней, сплющивать; делать пальцами углубление в середине комочка.

Конструктивно-модельная деятельность

Начало учебного года                   Конец учебного года

Высокий-  0%                                        Высокий- 83%

Средний-  75.2%                                    Средний- 17%

Низкий – 24.8%                                      Низкий – 0%

 Дети  умеют  играть с настольным и напольным строительным материалом, с деталями (кубик, кирпичик, пластина), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.        Сооружают  элементарные постройки  по образцу,  проявляют желание строить что-то самостоятельно. Умеют пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек; по окончании игры  убирать все на место.          В игре  используют  природный  материал (песок, вода, желуди, камешки и т.п.).

   Вывод:  

Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце 2023- 2024 учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития детей по всем образовательным областям. По данным результатам можно сделать вывод, что за год больше половина детей группы усвоила программный материал без определенных трудностей. Результаты отражают состояние возрастной нормы развития воспитанников, отмечается положительная динамика. Дети проявляют активный интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций из детских книг; проявляют интерес к окружающему миру, обследованию незнакомых предметов, их свойств; знают названия окружающих предметов и игрушек; умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме. Выявлены затруднения в определении количественного соотношения двух групп предметов,  животных, их детенышей. В основном показатели выполнения программы находятся в пределах высокого и  среднего  уровней.   Таким образом, образовательная деятельность в младшей  группе реализуется на достаточном уровне. Очевиден положительный результат проделанной работы, знания детей прочные. Дошкольники   младшей группы способны применять их в повседневной деятельности.  Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.

 В дальнейшем  мы поставили для себя  задачи  продолжать работать в том же  направление.  Продолжать уделять серьёзное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей. Проводить индивидуальную работу с детьми по формированию умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой. Закреплять ориентацию детей в пространстве.   Продолжать беседовать с детьми о членах его семьи (как зовут, чем занимаются и т. д.). Формировать желание участвовать в посильном труде, преодолевая небольшие трудности. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к сверстникам. Во время игры учить детей вместе пользоваться игрушками, книгами, делиться, помогать друг другу. Формировать представления о простейших взаимосвязях живой и неживой природы. Знакомить с правилами поведения в природе.

 

 

Закирова.Э.Б, Махмутова Ю.Н



Предварительный просмотр:

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИЯ ОКТЯБРЬСКОГО РАЙОНА

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад

общеразвивающего вида «Сказка»

(МБДОУ «ДСОВ «Сказка»)

628128, улица Матросова,14, п. Унъюган, Октябрьский район, Тюменская область, ХМАО – Югра

тел/факс 8 (34672) 46-526

Отчёт о результатах мониторинга на конец учебного года

Средняя группа «Познавайки»

Воспитатели: Закирова Э.Б  

Мониторинг детского развития: ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ / Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Группа: Средняя / средний возраст 4-5 лет

Воспитатели: Закирова Э.Б., Махмутова Ю.Н.

№

ФИ ребенка

Представления о полезной и вредной для здоровья пище; необходимости витаминов

Знание частей тела и органов чувств человека, их функциональное назначение (нос дышит, зубы пережевывают и т.д.)

Устанавливание связи между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствия (промочил ноги-насморк и пр.). Понятия здоровье-болезнь

Представления о составляющих здорового образа жизни (зарядка, гигиена и т.д.)

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Абдуллин Руслан

 С

В

С

В

С

В

С

В

2

Андрущенко Арина

С

В

С

В

С

В

С

В

3

Евин Илья

С

В

С

В

С

В

С

В

4

Елисеев Максим

С

В

С

В

С

В

С

В

5

Лепешкина Алиса

С

В

С

В

С

В

С

В

6

Попович Михаил

В

В

С

В

С

В

С

В

7

Семилетова Арина

Н

В

С

В

С

В

С

В

8

Титаренко Савелий

В

В

С

В

С

В

С

В

9

Козлов Матвей

Н

В

Н

В

Н

В

Н

В

10

11

12

13

14

15

16

17

18

18

20

21

22

23

24

25

Итоговый показатель, %

В

С

Н

22%

56%

22%

100%

89%

11%

100%

89%

11%

100%

89%

11%

100%

Мониторинг детского развития: СОЦИАЛЬНО-КОМУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Группа: Средняя / средний возраст 4-5 лет

Воспитатели: Закирова Э.Б., Махмутова Ю.Н.

№

ФИ ребенка

Умение проявить личное отношение: взаимопомощь, сочувствие, несогласие, одобрение; умение уступить

Использование навыков вежливого общения: здороваться, прощаться, благодарить, не перебивать и пр.

Использование внеситуативно- познавательной формы общения со взрослыми. Сотрудничество ребенка и взрослого в познавательной деятельности

Проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает эти представления в играх

Стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками

Имеет представления об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми

Имеет представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства

Проявляет уважительное отношение к Родине, символам страны, памятным датам; гордость за достижения страны

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Абдуллин Руслан

Н

В

С

В

Н

С

Н

C

С

В

С

В

С

В

Н

С

2

Андрущенко Арина

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

3

Евин Илья

С

В

С

В

Н

С

Н

С

С

В

С

В

С

В

Н

С

4

Елисеев Максим

С

В

С

В

Н

С

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

5

Лепешкина Алиса

С

В

С

В

Н

С

Н

С

С

В

С

В

С

В

Н

С

6

Попович Михаил

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

7

Семилетова Арина

Н

С

С

В

Н

С

Н

С

С

В

С

В

С

В

Н

С

8

Титаренко Савелий

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

9

 Козлов Матвей

Н

С

С

В

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

10

 

11

 

12

 

13

 

14

 

15

 

16

17

18

18

20

21

Итоговый показатель, %

В

С

Н

67%

33%

78%

22%

100%

100%

33%

67%

33%

67%

44%

56%

44%

56%

89%

11%

89%

11%

89%

11%

89%

   11%

89%

11%

89%

11%

44%

56%

44%

   56%

Мониторинг детского развития: ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ / Формирование элементарных математических представлений

Группа: Средняя / средний возраст 4-5 лет

Воспитатели: Закирова Э.Б., Махмутова Ю.Н.

№

ФИ ребенка

Владение элементарными навыками сравнения групп предметов, навыками счета в пределах 5 (на основе наглядности)

Представления о равенстве и неравенстве групп предметов, уравнивание путем добавления или уменьшения

Использование навыков количественного и порядкового счета

Выделение параметров величины предметов, выполняя действия наложения и приложения, сравнения по высоте и толщине

Установление размерных отношений между несколькими предметами по параметрам (длина, ширина, высота)

Узнавание геометрической фигуры и умение описать ее; соотносит с похожими по форме предметами

Владение элементарными навыками ориентировки в пространстве (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз)

Использование временных ориентировок в частях суток; знание значений слов «сегодня, завтра, вчера»

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Абдуллин Руслан

С

В

Н

В

Н

В

Н

С

Н

С

С

В

С

В

Н

С

2

Андрущенко Арина

С

В

Н

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

3

Евин Илья

С

В

Н

В

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

С

В

Н

С

4

Елисеев Максим

С

В

Н

В

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

С

В

Н

С

5

Лепешкина Алиса

С

В

С

В

С

В

Н

С

Н

С

С

В

С

В

С

В

6

Попович Михаил

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

7

Семилетова Арина

С

В

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

С

В

Н

С

8

Титаренко Савелий

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

9

 Козлов Матвей

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

10

11

12

13

14

15

16

17

18

18

20

21

22

23

Итоговый показатель, %

В

С

Н

78%

22%

89%

11%

33%

67%

67%

33%

44%

56%

56%

44%

33%

67%

33%

67%

33%

67%

33%

67%

44%

56%

56%

44%

89%

11%

89%

11%

56%

44%

56%

44%

Мониторинг детского развития: ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ / Ознакомление с окружающим

Группа: Средняя / средний возраст 4-5 лет

Воспитатели: Закирова Э.Б., Махмутова Ю.Н.

№

ФИ ребенка

Представления о предметах ближайшего окружения, их назначении, признаках, связь между строением и функцией, умение выделить группы

Представления о членах семьи, о малой родине и Отечестве; представления о родном городе (селе), некоторых городских объектах, видах транспорта

Представления о различиях города и деревни: труд взрослых в городе и сельской местности; специфика зданий и их устройством в городе и селе

Имеет начальные представления о родной стране, некоторых общественных праздниках и событиях

Умение определить принадлежность к профессии, профессиональном транспорте

Представления о многообразии растений-деревьев (3-4), животных, насекомых особенностях их внешнего вида, условий существования, поведения

Способность устанавливать элементарные причинно-следственные зависимости между явлениями живой и неживой природы (смена времен года и пр.)

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Абдуллин Руслан

Н

В

Н

В

Н

С

Н

В

С

В

Н

В

Н

С

2

Андрущенко Арина

Н

В

Н

В

Н

С

Н

В

Н

С

Н

С

Н

В

3

Евин Илья

Н

С

Н

В

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

4

Елисеев Максим

Н

В

Н

В

Н

С

Н

В

С

В

Н

В

Н

С

5

Лепешкина Алиса

Н

В

Н

В

Н

С

С

В

Н

С

Н

В

Н

С

6

Попович Михаил

Н

В

Н

В

С

В

С

В

С

В

С

В

С

В

7

Семилетова Арина

Н

С

Н

В

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

8

Титаренко Савелий

Н

В

Н

В

С

В

С

В

С

В

Н

С

С

В

9

 Козлов Матвей

Н

С

Н

В

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

10

11

12

13

14

15

16

17

18

18

20

21

22

Итоговый показатель, %

В

С

Н

100%

67%

33%

100%

100%

22%

78%

78%

22%

33%

67%

33%

67%

44%

56%

44%

56%

11%

89%

44%

56%

22%

78%

33%

67%

Мониторинг детского развития: РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Группа: Средняя / средний возраст 4-5 лет

Воспитатели: Закирова Э.Б., Махмутова Ю.Н.

№

ФИ ребенка

Использование речи для инициирования общения, регуляции поведения

Умение управлять голосом: говорить тихо-громко, наличие интонации

Активное описывание предметов, понимание и правильное использование в речи обобщающих понятий

Использование в речи элементарные способы словообразования; правильно образует форму ед. и мн. числа сущ.-х, форму род. падежа; повелительного наклонения глагола

Владение правильным произношением всех звуков родного языка, умение выделить первый звук в слове

Усложнение структуры предложения (от 3 слов и более), использование сложносочиненных и сложноподчиненных конструкций

Умение участвовать в диалоге: понятно задавать вопросы и отвечать на них

Способность построить небольшой связный рассказ самостоятельно или с помощью педагога, пересказать фрагмент

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Абдуллин Руслан

С

В

С

В

Н

В

С

В

Н

С

Н

С

Н

В

Н

В

2

Андрущенко Арина Н

С

В

С

В

Н

В

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

3

Евин Илья

Н

В

С

В

Н

В

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

4

Елисеев Максим

С

В

С

В

Н

В

Н

В

Н

В

Н

С

Н

В

Н

С

5

Лепешкина Алиса

С

В

С

В

Н

В

Н

В

Н

С

Н

С

Н

В

Н

С

6

Попович Михаил

С

В

Н

В

Н

В

С

В

Н

В

Н

В

С

В

С

В

7

Семилетова Арина

С

В

С

В

Н

В

Н

С

Н

С

Н

С

Н

В

Н

С

8

Титаренко Савелий

С

В

С

В

Н

В

С

В

Н

В

Н

С

С

В

С

В

9

 Козлов Матвей

Н

С

С

В

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

10

11

12

13

14

15

16

17

18

18

20

21

22

Итоговый показатель, %

В

С

Н

78%

22%

89%

11%

89%

11%

100%

100%

89%

11%

33%

67%

56%

44%

100%

67%

33%

100%

89%

11%

22%

78%

67%

33%

22%

78%

33%

67%

Мониторинг детского развития: РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ / Приобщение к художественной литературе

Группа: Средняя / средний возраст 4-5 лет

Воспитатели: Закирова Э.Б., Махмутова Ю.Н.

№

ФИ ребенка

Способность осмысленно воспринимать содержание произведений, устанавливать причинные связи в сюжете, правильно оценивать поступки персонажей

Способность с небольшой помощью педагога пересказать содержание знакомых сказок, рассказов

Умение самостоятельно прочитать наизусть 2-3 стихотворения

Проявление интереса к рассматриванию иллюстрированных изданий детских книг

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Абдуллин Руслан

Н

В

Н

В

С

В

С

В

2

Андрущенко Арина

Н

С

Н

В

С

В

С

В

3

Евин Илья

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

4

Елисеев Максим

Н

В

Н

С

Н

С

С

В

5

Лепешкина Алиса

Н

В

Н

С

С

В

С

В

6

Попович Михаил

С

В

С

В

С

В

С

В

7

Семилетова Арина

Н

В

Н

В

С

В

С

В

8

Титаренко Савелий

Н

В

С

В

С

В

С

В

9

 Козлов Матвей

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

10

11

12

13

14

15

16

17

18

18

20

21

22

23

24

25

Итоговый показатель, %

В

С

Н

11%

89%

67%

33%

22%

78%

56%

44%

67%

33%

67%

33%

78%

22%

78%

22%

Мониторинг детского развития: ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ / Изобразительная деятельность 

Группа: Средняя / средний возраст 4-5 лет

Воспитатели: Закирова Э.Б., Махмутова Ю.Н.

№

ФИ ребенка

Передача характерных особенности (цвет, форма, величина) предметов, явлений природы

Умеет правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (зайчик, пр.); соотносит предметы и части по величине

Умеет закрашивать рисунок кистью, карандашом работая в одном направлении, не выходит за контур

Умение проводить вертикальные, горизонтальные и наклоненные линии нужного размера

Лепка предметов разной формы, использование приемов прищипывания, оттягивания, сглаживания, вдавливания

Умение правильно держать ножницы и пользоваться ими, использование при работе стеки

Умение вырезать короткие, длинные полосы, круг из квадрата, овал из прямоугольника путем скругливания углов

Создание многофигурных композиций пейзажного и сказочного содержания

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Абдуллин Руслан

С

В

Н

C

Н

С

Н

С

Н

С

С

В

Н

С

Н

С

2

Андрущенко Арина

С

В

Н

C

С

В

Н

С

Н

С

Н

В

Н

С

Н

С

3

Евин Илья

Н

С

Н

C

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

4

Елисеев Максим

Н

С

Н

C

Н

В

Н

С

Н

С

Н

В

Н

С

Н

С

5

Лепешкина Алиса

С

В

Н

C

С

В

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

6

Попович Михаил

С

В

Н

C

С

В

Н

С

Н

С

С

В

Н

С

Н

С

7

Семилетова Арина

Н

С

Н

C

Н

С

Н

С

Н

С

Н

В

Н

С

Н

С

8

Титаренко Савелий

С

В

Н

C

Н

В

Н

С

Н

С

С

В

Н

С

Н

С

9

 Козлов Матвей

Н

С

Н

C

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

10

11

12

13

14

15

16

17

18

18

20

21

22

Итоговый показатель, %

В

С

Н

4(44%)

5(56%)

56%

44%

9(100%)

100%

3(33%)

6(67%)

56%

44%

9(100%)

100%

9(100%)

100%

3(33%)

6(67%)

67%

33%

9(100%)

9(100%)

Мониторинг детского развития: ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ / Конструктивно-модельная деятельность

Группа: Средняя / средний возраст 4-5 лет

Воспитатели: Закирова Э.Б., Махмутова Ю.Н.

№

ФИ ребенка

Использование различных строительных деталей с учётом их конструктивных свойств

Осуществление анализа элементов схемы и соотношение их с имеющимися деталями, анализ образца постройки (стены, перекрытие, пр.)

Умение конструировать из бумаги: сгибать, совмещать углы и стороны, приклеивать

Умение использовать в поделках природный материал

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

Абдуллин Руслан

С

В

Н

С

Н

С

Н

С

2

Андрущенко Арина

Н

С

Н

С

Н

С

С

В

3

Евин Илья

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

4

Елисеев Максим

С

В

Н

С

Н

С

Н

В

5

Лепешкина Алиса

Н

С

Н

С

Н

С

Н

В

6

Попович Михаил

Н

С

Н

В

Н

С

С

С

7

Семилетова Арина

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

8

Титаренко Савелий

Н

В

Н

В

Н

С

С

С

9

 Козлов Матвей

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

10

11

12

13

14

15

16

17

18

18

20

21

22

23

24

25

Итоговый показатель, %

В

С

Н

0%

2(22%)

7(78%)

33%

67%

0%

0%

9(100%)

22%

78%

0%

0%

9(100%)

100%

0%

3(33%)

6(67%)

33%

67%

ВЫВОДЫ (по каждой образовательной области):

Начало года: 

Физическое развитие

  Совершенствовать  знания  о вредной и здоровой пище, знание частей тела и органов чувств человека, их функциональное назначение (нос дышит, зубы пережевывают и т.д). Продолжать работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья детей.

 Социально-коммуникативное развитие

   Заострить внимание  на сотрудничестве ребенка и взрослого в познавательной деятельности.

Продолжать развивать игровой опыт каждого ребенка. Продолжать пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Приобщать детей к труду. Учить соблюдать правила общения со взрослыми. Стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками. Закреплять умение проявлять  познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает эти представления в играх.  Проявлять уважительное отношение к Родине, символам страны, памятным датам; гордость за достижения страны.

Познавательное развитие  (Формирование элементарных математических представлений)

Освоить в совершенстве   навыки счета в пределах 5 (на основе наглядности) , о равенстве и неравенстве групп предметов, уравнивание путем добавления или уменьшения.  Закреплять знание  количественного  и порядкового  счета., умение выделять  параметры  величины предметов, выполняя действия наложения и приложения, сравнения по высоте и толщине. Продолжать учить устанавливать  размерных отношений между несколькими предметами по параметрам (длина, ширина, высота), уметь узнавать  геометрические  фигуры и  описать их, соотносит с похожими по форме предметами. Закреплять   элементарные навыки ориентировки в пространстве (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз)        Совершенствовать представления о времени суток (утро–день–вечер-ночь), о временах года (весна–лето–осень-зима).  

  Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим)  

Закреплять   знание детей   имен родителей и домашнего адреса.  Уделять особое внимание формированию целостной картине мира, закреплению сенсорных эталонов; продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

  Речевое развитие    

 Для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам. Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей. Проводить выставки продуктивных работ детского творчества на основе изученного программного материала. Обновлять детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на лексические темы и праздники календаря. Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

Речевое развитие (Приобщение к художественной литературе )

Совершенствовать  умение  воспринимать содержание произведений, устанавливать причинные связи в сюжете, правильно оценивать поступки персонажей учить  небольшой помощью педагога пересказать содержание знакомых сказок, рассказов. Закреплять умение самостоятельно прочитать наизусть 2-3 стихотворения.  Формировать интереса к рассматриванию иллюстрированных изданий детских книг. Больше читать  яркие красочные произвидения.

 Художественно –эстетическое развитие (изобразительная деятельность)

Для улучшения результатов  освоения изобразительной деятельности   продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детского родительского творчества.

Художественно – эстетическое развитие (Конструктивно - модельная деятельность)

Для улучшения освоения конструктивно-модельной деятельности закреплять умение в  использование различных строительных деталей с учётом их конструктивных свойств, учить  анализировать  элементы схемы и соотношение их с имеющимися деталями,   анализировать  образец постройки. Заострить внимание  на конструирование  из бумаги , учить  сгибать, совмещать углы и стороны, приклеивать, использовать в поделках природный материал.

ВЫВОДЫ (по каждой образовательной области):

Конец года: Физическое развитие

  На конец года стоит отметить, что дети физически развиваются, с желанием двигаются, с интересом выполняют разнообразные физические упражнения, участвуют в подвижных играх. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое. Занятия в бассейне важный момент для полноценного, гармоничного развития ребенка.  Дети знают о важности здоровья человека, о соблюдении гигиенических норм, стараются их выполнять.

 Социально-коммуникативное развитие

 Дети могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замерз, устал)и действия сверстника (отнимает, проявить заботу (спросить, что случилось). Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Дети с удовольствием играют в дидактические, развивающие игры. Овладели навыками сюжетной игры. На конец учебного года показатели хорошие, выше среднего, но обратить внимание надо на усвоение норм принятых в обществе (разговаривать спокойно, не громко, стараться не толкаться, проявлять заботу).  

Познавательное развитие  (Формирование элементарных математических представлений)

 Дети научились классифицировать предметы по цвету, размеру, форме. Различают цифры до 5, части суток. Называют шар и куб, знают и используют детали строительного материала. Узнают и называют домашних и диких животных, их детенышей. Различают овощи, фрукты. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях, понимают обобщающие слова: игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда; различают по цвету, вкусу, величине и форме овощи, фрукты.

  Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим)  

Закреплять   знание детей   имен родителей и домашнего адреса.  Уделять особое внимание формированию целостной картине мира, закреплению сенсорных эталонов; продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

  Речевое развитие    

 На начало года стояла задача: правильно произносить слова. У большинства детей получается, но здесь все индивидуально. Почти все правильно по аналогии образовывают существительные, употребляют в речи прилагательные, глаголы. Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы; рассматривают иллюстрации в знакомых книжках, узнают и называют героев. Но вот составление рассказа по картине самостоятельно, пересказывать сказки, задавать вопросы по картине вызывают затруднения у многих детей в группе. На этом будем делать упор на следующий год.

 Художественно –эстетическое развитие (изобразительная деятельность)

  Наши дети любят лепить, рисовать. Они знают и различают цвета. Умеют раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук, составляют предметы состоящие из частей; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.

Художественно – эстетическое развитие (Конструктивно - модельная деятельность)

 Продолжать закреплять умение конструирования   из бумаги , учить  сгибать, совмещать углы и стороны, приклеивать, использовать в поделках природный материал.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИЯ ОКТЯБРЬСКОГО РАЙОНА

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида «Сказка»

/МБДОУ «ДСОВ «Сказка»/

индекс 628128 ул. Матросова, д.14 п. Унъюган,

Ханты Мансийский автономный округ –Югра,  Тюменская область

тел/факс (34672)   46 –526 ; E-mail: unyugan.skazka@mail.ru

ОКПО 54109058; ОГРН 1028601498881; ИНН/КПП 8614005421/861401001

 

Сводная таблица по 5 образовательным областям 2024-2025 учебный год

Группа:

Количество детей, охваченных педагогической диагностикой

Начало года:   9 детей

Конец года: ___9___ детей

Воспитатели:  Закирова Э.Б /  Махмутова Ю.Н

№

Образовательная область

Уровни развития (количество детей / %)

Высокий

Средний

Низкий

Н

К

Н

К

Н

К

1.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (культурно-гигиенические навыки)

5%

100%

81%

14%

2.

СОЦИАЛЬНО-

КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

71%

69%

29%

31%

3.1.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (сенсорное развитие, формирование элементарных математических представлений)

57%

51%

43%

49%

3.2.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (окружающий мир, природный мир)

57%

19%

43%

81%

4.1.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ  (развитие речи)

74%

35%

26%

65%

4.2.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ (художественная литература)

67%

45%

33%

55%

5.1

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (изобразительная деятельность – искусство)

22%

14 %

78%

86%

5.2

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ / (конструктивно-модельная деятельность)

22%

14%

78%

86%

Средний показатель

0.6%

59%

41%

41%

58.4%


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мониторинг освоения программы детьми 5-6 лет и 6-7 лет.

...

Мониторинг освоения программы по теме «Умственное развитие дошкольника через развивающие игры» с детьми старшей группы 2013 – 2014 уч. г.

Задачи мониторинга: 1. Выявить индивидуальные особенности каждого ребёнка доступными методами. 2. Наметить индивидуальный маршрут образовательной работы для раскрытия потенциала ребёнка. 3. ...

Мониторинг освоения программы по теме «Умственное развитие дошкольника через развивающие игры» с детьми подготовительной к школе группы 2014 – 2015 уч. г.

Задачи мониторинга:1. Выявить индивидуальные особенности каждого ребёнка доступными методами. 2. Наметить индивидуальный маршрут образовательной работы для раскрытия потенциала ребёнка.3. От...

Мониторинг освоения программы

Для оценки индивидуального уровня развития воспитанников и планируемых результатов...

Аналитическая справка по результатам мониторинга освоения программы воспитанниками младшей группы

мониторинг проводился с целью определения степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении...

Мониторинг освоения программы с детьми 5-6 лет.

Изучение интегративного качества и овладевший необходимыми умениями навыками в образовательных областях....

Мониторинг освоения программы с детьми 6-7 лет.

Изучение интегративного качества и овладевший необходимыми умениями  и навыками в образовательных областях....