Статья "Воспитание патриотизма через развитие экологических представлений"
статья (подготовительная группа)

СТАТЬЯ

 «Воспитание патриотизма через развитие экологических представлений»

Какой будет экология нашего города через десятилетия? Это во многом зависит от тех основ, которые мы-педагоги заложим в разум будущего поколения.

К сожалению, деятельность человека, подчас безграмотная, с экологической точки зрения, ведет к нарушению дисбаланса в природе.

Каждый из тех, кто причиняет вред окружающей среде был ребенком. Поэтому так важна роль дошкольного учреждения в установке правильных основ экологического сознания детей, начиная с самого раннего возраста. Именно, в младшем возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое. Эстетика окружающего мира природы рождает чувство привязанности к тому месту где родился и проживаешь, и в конечном счёте любовь к Отечеству. Таким образом, без участия экологического фактора не может состояться полноценное развитие настоящего патриота.

Поэтому, очень важно начать формировать экологические представления у детей с создания условий для ознакомления их с природой родного дома, улицы города. То есть, одновременно воспитывать эколога, защитника природы и человека, любящего свою Родину.

Учитывая актуальность вышесказанного тема «Развитие экологических представлений через воспитание любви к родному городу» показалась педагогам нашего детского сада очень интересной. Взяв ее в работу, мы поставили перед собой цель –создать условия для формирования у детей целостного взгляда на природу и место человека в ней, ответственного отношения к окружающей среде, любви к природе родного края. Реализовать ее мы пытались путем решения следующих задач:

1.Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о природе родного края; обогащать представления детей о растениях, животных, человеке, а так же об объектах неживой природы, встречающихся в ближайшем окружении. Учить обращать внимание, рассматривать, обследовать, прислушиваться, называть, что увидел, передавать особенности голосом, в движениях. Узнавать объекты и явления в природе, на картинках, различать их, называть.

2.  Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе обращения с природой: доброжелательность, любование красотой природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие.

3. Вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы.

4. Иметь представление об объектах природы родного города, осознавать их значимость.

В первую очередь воспитатели нашего ГБДОУ наметили следующий план работы:  

• Создание необходимой РППС

• Обновление содержания, форм и методов работы с детьми в соответствии с основной программой.

• Обеспечение непосредственного общения детей с живой природой родного края, вовлечение их в активную природоохранную деятельность.

• Экологическое просвещение родителей, пропаганда экологических знаний.

Работу мы начали с создания и дальнейшего обогащения РППС

Развивающая предметно – пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства и материалов. Работая над развитием предметной среды, мы стремились сделать её максимально насыщенной, полуфункциональной, доступной и безопасной. Согласно этим требованиям в группах оформлены уголки природы, которые знакомят детей с временами года, животными, растениями и климатическими явлениями родного края. Создан мини-музей «Природа родного края», «Парки Пушкина», «Красная книга Ленинградской области», лепбуки «Волшебное дерево», «Береги природу».

Собрана коллекция плодов и семян, спилов деревьев местных пород , при непосредственной помощи детей изготовлен гербарий деревьев и растений Ленинградской области.

Все знания дети закрепляли в различных дидактических играх- настольно-печатных, словесных, дидактических, подвижных- «С какого дерева листочек», «Скажи не ошибись» «1.2.3. к дереву беги» и т.д.

Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность. Для этого во всех группах оформлены уголки экспериментирования «Лесной доктор» - с набором материалов для опытов, картотекой дидактических игр и прогулок. В дошкольном возрасте основной формой организации исследовательской деятельности являются опыты. Опыт – это специфическое, организованное педагогом, но осуществляемое самими детьми наблюдение за теми специфическими изменениями, которые происходят с объектами природы под влиянием определённых, искусственно созданных условий. На прогулках наши ребята пытались найти подтверждение выводам полученным в ходе проведения экспериментов. Этому немало способствовала природные условия нашего города- ребята с интересом наблюдали за наступлением нового времени года, за изменениями происходящими в растительном и животном мире.

Наблюдения продолжались на экскурсиях по улицам родного города, где ребята не только знакомились с близлежащими улицами, их архитектурой , но и развивали экологические представления, знания о деревьях, кустарниках, насекомых, птиц.

В работе по ознакомлению с природой Ленинградской области наши педагоги широко использовали художественную литературу, картотеки загадок, стихотворений, потешки, а также театрализованную деятельность. Все эти средства, как ничто другое  развивают интерес и представления детей о природе, животном мире, богатстве родного края ,его достопримечательностях. Использование в работе художественного слова позволяет ненавязчиво осуществлять экологическое образование дошкольников и способствует развитию представлений о региональном компоненте.

Большое значение в развитии знаний о городе , его природе имели проведенные проекты. Их было немало «Дары осени», «Осенний сундучок», «Кошечка», «Грибы и ягоды», «Зимние чудеса», «Ёлочка-живи», «Знакомимся с парками Пушкина». В рамках проектов были проведены НОД, просмотр презентаций на определённую тематику, продуктивная деятельность детей. Тематика занятий и  мероприятий с детьми варьировалась с учетом возможностей детского сада, географических и климатических условий края. В систему занятий включены темы, предполагающие раскрытие взаимоотношений человека и природы, осознание ребенком себя как субъекта природы и родного города.

Экологическое воспитание детей с учетом регионального компонента в нашем детском саду красной нитью проходит через все виды деятельности. Особое место занимает работа с родителями, которые каждый раз выступали в роли незаменимых помощников. С их помощью был проведен «Осенний бал», организованы выставки «Грибы-ягоды», «Осенние кружева», «Зимний пейзаж», «Елочка-живи». Были организованы мини-музей «Родной город», «Наша природа», фотовыставки «Осенние парки Пушкина», «Зимние прогулки в Александровском парке». Проведены мастер-классы «Грибы», «Выставка овощей», «Кошки Санкт-Петербурга», «Пушкинские экологи». Ряд мастер-классов был проведен в совместной работе с Пушкинской библиотекой, где родители и ребята нашей группы, не только участвовали в создании удивительных поделок на экологическую тематику, но и внесли свою лепту в концерт. Совместно с родителями были проведены природоохранные акции «Мы за чистый город», «Налетай-ка» -изготовление кормушек и скворечников.

Такие формы работы дают возможность родителям ближе узнать своих детей, активнее самим включиться в работу по обеспечению чистоты родного города, быть сознательным гражданином, патриотом с большой буквы.

Ну и конечно, праздники которые очень любят дети, воспитатели и родители нашего детского сада. Поскольку они тесно связаны с сезонными изменениями в природе нашего региона (Осенины, Новый год, Весенние праздники, день весеннего равнодействия) ребята невольно и их ярких красках черпают достаточно много нового о экологии.

 Знакомство с природой Пушкинского района осуществляется и через работу с общественными организациями города  Налажена совместная работа с сотрудниками  библиотеки, где наши педагоги очень часто проводят экологические мастер-классы вместе с детками и родителями , создавая замечательные поделки на экологическую тематику и даже показывали концерты. Все это очень сближает детей, родителей и педагогов и способствует лучшему усвоению знаний об окружающей среде Очень плодотворное сотрудничество сложилось у нашего детского сада с краеведческим музеем. Его хранители каждый месяц знакомят деток с традициями народов населяющих Ленинградскую область, с фауной и флорой нашего края, с праздниками свойственных нашему региону…..

После проведенной в течении года работе, мы убедились, что знания детей о регионе, родных городах Пушкин и Санкт-Петербург значительно улучшились. С другой стороны, экологические представления воспитанников нашего детского сада были существенно расширены. Наши ребята обладают отличными знаниями о флоре и фауне Ленинградской области, любят свой город и горят желанием сохранить его природу в чистоте и сохранности!